公开课【钠的性质】教学设计

制作多媒体课件、编写导学案
演示用品：仪器：酒精灯、镊子、滤纸、小刀、烧
教
教 杯、玻璃片、三脚架、
学
师
矿泉水瓶、胶头滴管、蒸发皿、火
准
柴、胶塞、大头针
Baidu Nhomakorabea
备
药品：金属钠、酚酞、蒸馏水
学 实验用品：仪器：镊子、滤纸、小刀、烧杯、玻璃片 生 （6组） 药品：金属钠、酚酞、蒸馏水
教学
教
环节
学
内
设计 时
容
意图 间
它有哪些主要用途呢？请看视频后回答。
观看视频《钠的用途》教师板书：四、钠的保存
和用途
课堂 小结板书并总结: 结构----性质-----用途
提纲挈领 1
当堂 过渡：让我们进入《钠海拾疑》和《钠海冲浪》 巩固提高 3
训练 利用钠蒸气可确定发射后的火箭在空中的位置。
补充 是真的吗？ 探讨
课后 作业 预习 任务
探究
层有1个电子，容易失电子，化学性质很活泼。
事求是 的科学
猜想 过渡：变暗可能是钠和氧气反应了，如果是钠和氧 态度
假设
气反应，那产物是什么呢？ 学生板演：4Na ＋ O2 === 2Na2O
得出 教师点评并板书：说明钠的化学性质活泼，可以与
结论
氧气反应
三、化学性质：1.与O2反应 常温： （白色）
提出 过渡：网络传言说：钠可以像木柴一样燃烧，是真 以央视 5
问题
的吗？我猜是真的，我们来探究一下。
《是真
猜想 教师演示：【实验探究3】切下一小块钠（黄豆粒大 的
假设
小）放在蒸发皿中，用酒精灯加热。
吗？》
实验 展台展示：【现象】
为情境
验证学生观察并回答：先熔成小球后燃烧产生黄色火焰，生
成淡黄色固体
发现 引导学生进行【实验探究2】观察实验中钠被切开 验研究
问题 断面颜色的变化。
小组抢答观察到的现象
的方 4
法，体
提出
追问：为什么会出现这种现象？引出钠的原子结 验科学
问题 构
探究的
学生板演：钠的原子结构示意图
过程
教师点评并板书：二、原子结构
理论 教师自制教具直观演示钠失电子，指出钠的最外 形成实 2
杏花学校高一化学必修一：《§3-1-1 钠的性质》教学设计
年 级
高一学 学
年
科
化教 学师
孔 佑 时间
军
新
第
班 级
高一 课 （1.2） 时
一课 课型
授 物 地点
质
时
课
2013年11月 日
二楼白板教 室
1．知道钠是一种很活泼的金属，了解钠的原子结构、物
知识技 理性质和用途。 能 2．初步掌握钠的化学性质，能描述钠与氧气、钠与水反
P53 1
幽默引入 1
感谢金属集团对本节课的大力支持，想了解金属 下一节
钠及铝和铁的更多性质，请登录我的微博微信网
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主板书： §3-
1-1 钠的性质
一、物理性质
三、化学性质
钠
板书 二、原子结构 设计 四、保存与用途
课后 反思
副板书：
Na
改良创新 实验开发 学生创新 思维
2 4
得出
观察现象，填写学案表格。
结论学生回答现象和相应原因，得出水雷事件的元凶就是
钠的真相。
教师板书：2、与H2O反应：浮、熔、游、响、红
1
教师启发提问：熔点低就一定熔化吗？大家还记得刚
提出 问题 猜想
开始的魔术吗？ 谁能揭开谜底？
假设过渡：钠能和水反应，究竟生成了什么物质呢？写一
导入 新课
展示刘谦照片，表演化学小魔术“滴水点灯”
创设情
过渡：这其中的奥妙就与我们这节课要研究的物 境，吸 2
质—钠有关系
引学生
教师板书：§3-1-1 钠的性质 钠（黑板中心位
置）
引导学生进行【实验探究1】 强调实验安全小组抢
3
新课 答实验现象并归纳钠的物理性质
探究 教师板书：一、物理性质
采用实 2
学生板演：加热时： 2Na ＋ O2
提出问题 猜想假设
得出 结论
Na2O2
8
实验验证
教师点评并板书：通过实验验证是真的，（淡黄 得出结论
提出 色） 过氧化钠 问题 过渡：网络传言说：水雷事件中的爆炸是钠和水反
2
猜想
应导致的，是真的吗？我猜是真的，请大家
假实验设验证引导学生来进探行究【滴一实加下验几。探滴究酚4酞】试向液一,然个后盛投有入水一的小烧块杯钠中,
下方程式。
学生板演： 2Na ＋ 2H2O === 2NaOH ＋
实验
H2
验证教师点评：从质量守恒定律，原子守恒角度可初步判
得出
断，那么怎么证明气体是氢气呢？
结论 教师演示实验：实验改良与创新：用废弃矿泉水瓶代
替烧杯进行实验
有爆鸣声证明确实是H2，滴加酚酞溶液变红证明还有 NaOH
过渡：钠的性质很活泼，实验室中如何保存呢？
教
应的实验现象，能写出相关的化学方程式。
学 目 标
过程方 法
学习实验研究的方法，体验科学探究的过程：提出问题— 猜想假设—验证—结论
情感 教学重点
通过根据钠的相关性质实验现象分析归纳钠的性质，形成 实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的唯一标准的 辩证唯物主义世界观 钠与水 难 对钠与水反应实验现象的观察与分析 的反应 点