函授教育的起源及发展

函授教育的起源及发展

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函授教育起源于19世纪60年代英国的大学推广运动，20世纪80年代后各资本主义国家始设函授学校。在中国，商务印书馆曾于1914年创设函授学社。中华人民共和国建立后，函授教育有了很大发展。

中华人民共和国的函授教育，是从中等师范函授办起的。高等学校举办函授教育是从中国人民大学（1952年下半年）和东北师范大学（1953年5月）开始的。后来逐步扩大到理、工、农、医、文、财经、政法、师范和体育等各类高等学校，1980年9月,国务院批转的教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》强调，高等函授教育应当采取积极恢复、大力发展的方针，以扩大高等教育事业的规模，改变中国教育发展与经济发展不相适应的状况，加速培养四个现代化建设需要的各种人才。据1983年 9月统计，全国已有209所高等学校举办了函授教育，函授生20.47万人，函授教育事业又有了很大恢复和发展。高等学校举办函授教育，在学习内容、课程安排和修业年限等方面比较灵活多样。可以办本科、专科，培养高级专门人才;也可以开设若干单课，供学员选学;还可以开设一些新技术学科，为在职人员提供新的科学技术教育的机会。本科和专科的修业年限可长可短，可实行学年制，或实行学分制。

2002年12月，教育部批准"中央电大远程教育公共服务体系建设试点"项目正式启动，并由中央广播电视大学和电大在线远程教育技术有限公司共同组建"奥鹏远程教育中心"（简称"奥鹏教育中心"）。2005年4月，教育部正式同意建设"现代远程教育公共服务体系"，公共服务体系正式进入全面运行阶段。因此，函授教育发展壮大，多了远程网络教育这样的模式来进行进修学习

教学管理

高等学校举办的函授教育，参照全日制高等学校相应专业的教学计划和教学大纲进行教学，并通过严格的考试制度，保证毕业生达到相当于全日制高等学校同类专业的水平；要抓好教材建设，逐步编写出具有函授教育特点的教材。此外，要根据教学工作的需要，依靠有关公办单位建立函授站，学习中心或采取巡回辅导或是远程电大网络视频学习等办法，加强对函授生的组织管理和学习指导。

授课方式

成人高考（参加入学考试到毕业平均3-4年）

函授：平时以自学为主，每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面

授。面授时间一般为寒暑假。有些学生平时都比较忙可能抽不出时间去上课学习，可以先在家里面自主的学习，并且把业余的假期调整好，从而在集中面授的时候安排好时间去学校上课。函授教学的主要环节有：辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。学校会有统一的课程表发到学院的手中参考。从而达到双赢的效果。

网络远程（高校自主命题入学考试2年学习-半年申请毕业）业余：安排夜晚或双休日上课。因为有大量考生都是社会的在职人员，有

各自的生活，在这同时大家都希望上课和上班两不误，成人高考授课都是切身的站在考生的角度上来进行安排的，所以在你下班的时候就可以去学习，或者利用周六、周日的时间进行上课，这样就解除了很多上班族的困扰，在业余的时候即把工作处理的好，学习也不会耽搁，一举两得。

拿龙华成人学校做个例子,龙华成校是广东省省级示范成校、广东省成人教育先进单位，深圳市文明学校及市、区先进办学单位。学校同时是街道的社区教育中心、职业能力培训基地、街道党工委党校、街道团工委团校、街道妇女学校、宝安成人中专分校、原宝安成人中学分校、深圳市安全生产培训教育办学机构、中央电大奥鹏远程学习中心、华南理工大学校外学习中心等，一校多牌，多种职能统筹运作。

高等网络教育，从其本质来看，是函授教育的延伸。但自从国家改革现已将（高等网络教育）从函授教育中剥离出来，网络远程教育以其迅猛的速度向前飞冲，而把高等函授教育远远的甩了下来，并且形成为一种独立的成人教育形式。虽然高等网络教育因其速度的迅

猛而也出现过问题，但发展的势头，却是有目共睹的：只是经过短短五年的发展，我国远程教育累计注册学员就已超过了二百万人。这不仅对函授教育，就是对影响一直比较好的自学考试，也形成了很大的冲击。再加上上世纪九十年代中后期高校的扩招，使得函授入学人数急剧减少，函授教育面临着严峻的考验。

一、报考条件

1.报考专科的考生，必须具备高中毕业（或同等学力）文化程度（含职业高中、分段高中、成教及普教中专、技工学校毕业生）；

2.报考专科起点本科的考生，必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科或专科以上毕业证书的人员（含我省成人高校的专科应届毕业生）。

二：成人高等教育特点

①学员在教师书面指导下自学，充分利用业余时间，按照函授教学计划、教学大纲学习；

②学习形式灵活机动，适应许多流动性大的部门职工学习，又适应工作条件在职工作的人生想提升学习的学员；

③专业设置针对性强、实用，学员不脱产学习，收效快