中学历史史料教学策略研究课题申请评审书
课题申请评审书范例模版
附件1：贵州省教育科学规划课题申请·评审书课题名称普通高中历史“专题＋主题”复习方法的实验与研究课题类别A. 重点课题学科分类 H.基础教育填表日期 2015年7月23日贵州省教育科学规划领导小组办公室2015年6月修订申请者的承诺：本人自愿申报贵州省教育科学规划课题。
认可所填写的《贵州省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受贵州省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：年月日一、数据表二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果三、课题设计论证四、完成课题的可行性分析五、预期研究成果六、推荐人意见七、课题负责人所在单位意见八、市（州、地）教育局（高校）意见九、评审委员会意见十、领导小组审批意见贵州省教育科学规划课题申请·评审书《课题设计论证》活页课题名称：普通高中历史“专题＋主题”复习方法的实验与研究⑤有利于提高教师对课堂教学的驾驭能力；最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用；培养学生探究学习的精神并为学生建立终身学习的能力奠定基础。
三、研究原则：①实践性和实用性原则。
突出新课程历史高考复习的特点，创新高考历史复习的模式，在课堂教学中将教师的“讲”与学生的“练”有机的结合起来，突出学生的“练”和自主归纳、概括，并注重对方法、能力的提炼和升华。
学校校史研究申请书
学校校史研究申请书尊敬的学术评审委员会：我谨向贵校递交我对学校校史研究的申请书。
我深信通过对学校校史的深入研究，可以为学校的发展和传承做出重要贡献。
以下是我对该研究项目的介绍和计划。
一、研究项目背景和意义学校校史是学校文化传承和历史发展的重要组成部分。
通过对学校校史的研究，我们可以深入了解和挖掘学校的优秀传统和经验，为学校的未来发展提供借鉴和启示。
此外，学校校史的研究还可以增强学校的凝聚力和认同感，有助于树立学校的品牌形象。
二、研究目标和内容本研究的主要目标是全面、系统地研究学校的校史，包括学校的创办背景、发展历程、重要事件等内容。
在这个基础上，我们将重点关注以下几个方面：1. 整理学校的校史资料：收集、整理和归档学校的历史文献、照片、文件等，以建立完整的校史档案。
2. 开展学校校史的学术研究：运用历史学、教育学等学科的研究方法，分析和解读学校的历史数据和事件，探究学校的特色和发展规律。
3. 举办学校校史展览和讲座：通过学校校史展览和讲座等形式，向师生、校友和社会公众介绍学校的历史，并加深对学校的认同和了解。
4. 利用校史资源进行教育教学：将学校校史资源融入到教育教学中，开设相关的课程和活动，培养师生对学校的历史情感和认同。
三、研究方法和计划在本研究中，我们将采用以下方法来完成学校校史的研究工作：1. 文献研究法：通过查阅学校历史文献和资料，梳理学校的发展历程和重要事件。
2. 采访调查法：与老师、校友等相关人员进行面对面访谈，了解他们对学校的认识和想法。
3. 学术研究法：运用历史学和教育学等学科的理论和方法，对学校校史进行深入分析和研究。
研究计划如下：第一年：收集学校的历史文献和资料，并整理建立校史档案。
同时，进行部分学校校史的初步研究和分析。
第二年：深入研究学校校史，撰写学术研究论文，并准备学校校史展览的相关材料。
第三年：组织学校校史展览和讲座，向师生、校友和社会公众介绍学校的历史，并开展相关的教育教学活动。
高中教科研课题：高中历史课题申报书《减负增效背景下高中历史 课堂教学模式探究》
何正清：
《高中历史新课程下教学内容的整合》202X年获江苏省“师陶杯”论文评选二等奖
《新课程实施下高三历史复习初探》202X年获江苏省“五四杯”论文二等奖
三、完成课题的可行性分析
㈠负责人和主要成员曾完成哪些研究课题
张羽丰：
常州市级《运用多媒体教学手段，提高历史课堂教学效益》202X年
《新课改下教师的应对策略》获05年常州市历史教育学会二等奖
《新课改下高中历史课堂教学的探究》06年发表于“中学历史教学”
《略论多媒体在历史教学中的运用》获07年江苏省历史教育学会二等奖
《新课改下高中历史课堂教学的探索》获08年溧阳市教育局一等奖
周烨：
《新课程下教学观念的嬗变》202X年度江苏省历史教育论文二等奖
性别
男
民族
汉
出生年月
1977、11
行政职务
专业技术职称
中学一级
研究
专长
高中历史教学
最后学历
大学本科
最后学位
学士
工作单位
江苏省溧阳中学
联系电话
通讯地址
江苏省XX中学历史组
邮政编码
电子信箱
课题组核心成员基本情况
姓名
专业技术职称
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工情况
202X年
202X年
202X年
课题资料的整理
⑤“减负增效”背景下设计优质高效的课件优化课堂教学结构，促进学生的发展。根据教学内容和学生的发展需要，把网络引进课堂教学，创设自主学习、协作学习的教学情境，支持学生自主学习、主动学习和协作学习的能力，形成有利于学生发展的教学策略和学习策略。
学校校史研究资料申请书
学校校史研究资料申请书尊敬的XX学校校史研究资料申请委员会：我谨代表那里乡中学，特向贵校提交校史研究资料申请。
我们乡中学成立于1945年，是乡里地区历史悠久的学府，对于了解学校的发展历程以及探究学校文化的形成与传承具有重要意义。
希望通过本次申请，能够得到贵校的支持与帮助，为我们的校史研究项目提供必要的资料支持。
一、研究背景与意义学校校史作为学校自身的重要组成部分，是了解学校历史演变、文化传承以及办学特色的重要途径。
通过深入研究学校校史，可以更好地发掘学校的教育实践经验，挖掘学校文化精神内涵，进一步提高学校的知名度和影响力。
同时，对于学生、教师和校友来说，校史研究也是加深对学校归属感与认同感的重要途径。
通过研究学校的历史，可以增强大家对学校的认同，激发对学校发展的热情与动力。
二、研究目标与内容本次校史研究旨在全面、深入地梳理和整理学校的发展历程，系统地收集和整理学校校史相关资料，并通过文献搜集、采访调查等方式，了解学校的办学历史、办学特色与传统文化。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 学校的创办与发展历程：对学校的创办背景、历任领导、学校扩建、转制等方面进行详细的调查与研究，还原学校的发展历程。
2. 学校的办学特色：深入挖掘学校在教育教学方面的特色经验，探究学校办学理念、教育方法与特色活动等内容。
3. 学校的传统文化：收集学校形成与传承的各类传统文化资源，如校歌、校训、校徽、校园建筑等，探索其背后的意义与价值。
三、资料申请与保管为了能够全面地展现学校的发展历程与文化内涵，我校诚恳申请贵校提供以下资料：1. 学校档案：包括学校的创办文件、历史照片、文件通知等资料。
2. 学校年鉴与刊物：收集学校近年来的年鉴、校报、教育专刊等，以了解学校近年来的发展情况。
3. 老师与学生档案：尤其是退休教师与曾经优秀学生的档案，了解他们的教育经历与学校回忆。
4. 学校荣誉奖项：收集学校获得的各类荣誉奖项和荣誉证书，突出学校的成就与精神风貌。
初中历史教研活动申请(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，初中历史学科的教学质量日益受到关注。
为了提高我校初中历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定举办一次初中历史教研活动。
本次教研活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动研讨等形式，提升教师的专业素养和教学能力，进一步推动我校初中历史教学的发展。
二、活动目的1. 提升教师对初中历史教学理念的理解和把握，使教师能够更好地适应新课程改革的要求。
2. 通过教学观摩和互动研讨，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中历史教学中的难点和热点问题。
3. 提高教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力，使教师能够更好地完成教育教学任务。
4. 增强教师对历史学科的认识，激发教师对历史教学的热情，促进教师的专业成长。
三、活动主题“深化初中历史教学改革，提升教师专业素养”四、活动时间2023年3月15日至2023年3月17日五、活动地点我校多功能报告厅及历史教室六、活动内容1. 专家讲座邀请知名历史教育专家进行专题讲座，内容包括初中历史教学理念、教学方法、课程设计等。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀历史教师的课堂教学，包括公开课、示范课等，以提升教师的教学水平。
3. 互动研讨设立研讨小组，围绕初中历史教学中的热点问题进行深入探讨，如历史教学的趣味性、历史学科核心素养的培养等。
4. 教学经验分享邀请我校历史教学经验丰富的教师分享教学心得，为青年教师提供借鉴和参考。
5. 教学技能培训开展教学技能培训，包括板书设计、多媒体教学、课堂管理等，提升教师的教学技能。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请专家和优秀教师参与活动，确保活动的质量和效果。
3. 制定详细的活动方案，明确活动流程和时间安排。
4. 提前通知教师参与活动，确保活动顺利进行。
八、活动预期成果1. 教师对初中历史教学理念有更深入的理解，能够更好地应用于实际教学中。
2. 教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力得到提升。
《当涂县农村中学低效历史课堂研究》申请书
附件1：
马鞍山市教育科学规划课题
立项申请书
学科分类课程教学与考试评价制度改革问题研究
课题名称当涂县农村中学低效历史课堂研究
课题负责人
负责人单位
填表日期
马鞍山市教育科学规划领导小组办公室制
填报须知
1、课题负责人须具有中小学中级以上专业技术职称。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、每项课题可以确定2名负责人，课题组成员原则上不超过10人。
4、课题负责人的 E-mail和手机号码要填写，以便联系。
5、课题论证部分要认真填写，研究计划和阶段成果要明确、具体。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后上报。
7、申请书（纸质材料）一式三份、电子材料一份报送马鞍山市教育科学规划领导小组办公室。
课题申请评审书范例模版(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】附件1：贵州省教育科学规划课题申请·评审书课题名称普通高中历史“专题＋主题”复习方法的实验与研究课题类别A. 重点课题填表日期2015年7月23日贵州省教育科学规划领导小组办公室2015年6月修订申请者的承诺：本人自愿申报贵州省教育科学规划课题。
认可所填写的《贵州省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受贵州省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：年月日一、数据表二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果③可行性原则。
因教制宜，因材施教，复习方案（含学案和教学讲义）的设计符合学生的身心需要和学生的知识基础，有利于减轻学生的课业负担，有利于学生克服高考复习的盲目性，有利于高考复习效果的大幅度提高。
四、研究目标：实验对象：2016届毕业的高三文科班，其中以（14）班为实验对比班。
实验周期：2015年9月——2016年7月准备阶段：2015年7月至2015年8月①学习课题研究理论，选择研究课题，填写课题申报书，设计研究方案。
②参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动，熟悉教材。
实施阶段：2015年9月至2016年6月第一阶段（2015年9月——2016年元月），专题复习。
第二阶段（2016年3月），主题复习。
高中历史课题研究申请
高中历史课题研究申请一、研究背景和意义随着全球化进程的加速，历史教育的地位和作用日益凸显。
高中历史作为学生认识世界、理解国家和社会的重要学科，其教育质量直接关系到学生的综合素质和未来发展。
然而，当前高中历史教育存在一些问题，如教材内容单一、教学方式陈旧、评价方式片面等，这些问题制约了学生历史素养的培养和提升。
因此，本课题旨在通过对高中历史教育的深入研究，探索适合我国国情的高中历史教育模式，提高历史教育的质量和效果，促进学生全面发展。
二、研究目标和内容1.研究目标：通过对高中历史教育的现状进行调查和分析，找出存在的问题和原因，提出相应的改进措施和建议，为高中历史教育的改革和发展提供理论和实践依据。
2.研究内容：(1)高中历史教育现状调查：通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，了解当前高中历史教育的实际情况，分析存在的问题和原因。
(2)国内外历史教育比较研究：收集国内外高中历史教育的相关资料，进行比较研究，借鉴先进的经验和做法。
(3)高中历史教育模式研究：结合我国国情和教育实际，探索适合高中历史教育的教学模式、教学方法和评价方式。
(4)高中历史教育资源开发：开发适合高中历史教育的教材、教辅资料、网络资源等，提高历史教育的质量和效果。
三、研究方法和手段1.文献研究法：收集国内外高中历史教育的相关文献资料，进行分类整理和分析。
2.实证研究法：通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，获取真实可靠的数据和信息，进行分析和研究。
3.案例分析法：选择不同地区、不同类型的高中作为研究对象，对其历史教育情况进行深入剖析。
4.综合分析法：对调查结果、案例分析结果等进行综合分析和归纳总结，提出相应的改进措施和建议。
四、研究计划和时间表1.第一阶段（XX年XX月-XX年XX月）：选题和准备阶段。
进行文献资料收集、调查问卷设计、研究团队组建等工作。
2.第二阶段（XX年XX月-XX年XX月）：调查和实施阶段。
进行实地调查、数据采集、案例分析等工作，完成中期报告。
《初中历史课堂教学的有效性研究》课题申请评审表
第三阶段（总结阶段）：整理资料，收集笔记，撰写论文，进行课题总结工作。
——2——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）
一选题意义：
课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。目前,我国的中学历史课堂教学仍存在着教师观念守旧、教法学法单一、课堂效率比较低下的现象。这些现象不仅同新课改精神不符,更不能有效实施素质教育,而且会对初中历史课堂教学的有效性产生严重影响。有效教学是指教师在教育教学中以遵循教育教学规律为前提,以比较少的时间、精力和物力的投入,取得比较好的教学效果,为满足个人和社会的教育价值需求而组织的教育教学活动。简单的讲就是通过教师有效的教促进学生有效的学，从而提高课堂效率。随着课改的不断深入，教育工作者纷纷投身课改潮流中，提出了各式各样的理念，我校经过几年的高效课堂实践，确实变化不小，也取得了不少的成就，但我发现老师们更多注重的是现代教学手段的应用和眼花缭乱的学生活动，似乎我们都认为方法多了、手段多了、学生动起来了，课堂就高效了。如何真正做到老师有效教，学生有效学还需要我们进一步的研究。
二研究内容
本研究着重论述两个问题：
1、什么样的初中历史课堂教学是有效的。对于这个问题,将从课堂教学有效性的内涵,课堂教学有效性标准的思考和课堂教学有效性的特征来研究。
2、如何提高初中历史课堂教学的有效性。主要从教师有效教学和学生有效学习的方式与策略两方面入手。
3以导学案为载体，小组为阵地，引导学生预习、讨论、展示、总结，讲究方法和策略，努力提高课堂教学效率。
初中历史科研课题申请评审书怎么写
初中历史科研课题申请评审书怎么写？一、评审书是什么？评审书是研究者向有关单位或专家委员会提交的一份申请书。
这种书的形式和写法不尽相同，但基本上都包括标题、研究方向和目的、研究意义与国内外研究现状、拟采取的研究方法、拟采取的调查方法、拟用的时间表、拟采取的研究步骤和拟达到的研究目标等内容。
评审书的写作质量直接关系到研究课题的申请与研究活动的开展。
一个好的评审书应该包括清晰的研究目标、可行的研究计划和创新的研究思路。
二、写作要点1. 标题评审书的标题应该简洁明了，准确概括研究内容，让人一目了然。
2. 研究方向和目的在这一部分，应该明确表达研究的具体方向和目的，以及研究的重要性和必要性。
也可以适当提及与研究相关的学科背景和理论基础。
3. 研究意义与国内外研究现状这一部分需要对研究的意义和价值进行充分的阐述，并且要结合国内外的研究现状，说明自己的研究与前人研究的通联和区别。
4. 拟采取的研究方法在这一部分，需要详细介绍自己打算采取的研究方法，包括实证研究、文献研究等，并解释这些方法的适用性和有效性。
5. 拟采取的调查方法如果研究需要采取调查方法，那么就需要在评审书中详细描述调查的对象、内容、方式等。
6. 拟用的时间表在这一部分，需要展示研究的时间计划，并且要求合理且切实可行。
7. 拟采取的研究步骤和拟达到的研究目标需要详细描述打算采取的研究步骤，并阐明预期达到的研究目标。
三、个人观点和理解对于初中历史科研课题申请评审书的写作，我认为最重要的是要突出研究的创新性和实用性，同时也要结合实际，确保研究计划的可行性。
评审书的写作需要充分论证研究的意义和必要性，并且要展现出研究者的研究素养和学术理念。
评审书的写作也需要注重细节，包括文字的表达和逻辑的严谨性，以确保评审人员对研究的内容和方法有清晰的认识。
在涉及到初中历史科研课题的申请评审书时，我们不能只是停留在提纲挈领，而应该在具体实践中去思考和总结，要有意识地提高文章的可读性，同时也要注意逻辑关系和引用标准的规范性。
初中教科研课题：《培养初中学生历史学习兴趣的研究》课题申报书
初中课题申报\初中历史课题申报《培养初中学生历史学习兴趣的研究》课题申报书XX县初级中学202X年度课题申报书课题名称:培养初中学生历史学习兴趣的研究申报者:学科名称:初中历史联系电话:电子信箱:填表日期:202X年12月20日XX县XX初级中学202X年12月一、申报人基本情况二、课题研究设计论证1、课题研究目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）；2、课题研究的目标、内容；3、课题研究的思路及具体方法；4、课题研究的基本思路和实施步骤一、课题研究目的、意义及价值一个国家是否重视历史教育，小则影响该国国民道德品质修养和理论文化水平的高低，大则影响国民和执政者能否正确认识社会现实和社会发展的规律，关系到能否用科学的历史观和历史经验指导自己的行动和正确决策，进而影响个人事业的成败和社会发展的进程。
历史教学对提高国民素质和推动社会的发展有着重要的意义。
然而，现实却很残酷。
202X年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌以来，截止202X年上半年全球已有96个国家和地区开设了322所孔子学院和369个孔子学堂。
孔子学院在世界各地挂牌成立不仅标志着汉语热的兴起，也说明中国传统文化受到了世人的喜爱和追捧，这是值得13亿中国人骄傲和自豪的大事。
然而，当一位美国学者怀着对中国传统文化的崇敬之情来到中国，向一位中国人求教时，出现了这样一段令人啼笑皆非的对白：“你知道《易经》吗？” “不知道”。
“你知道四书五经吗？” “不知道。
” “那么你知道唐诗吗？” “这个我知道。
鹅鹅鹅，曲项向天歌……” 国人对本国传统文化的漠视简直让这位美国学者哭笑不得，这也从侧面证明作为继承和传播中国传统文化的主阵地历史学科没有尽到应有的责任，作为从事历史教学工作的我们深深的感觉到责任的重大。
我们要行动起来，担负起历史的责任，不让此类事情在发生，要让中华文化发扬光大。
然而在初中阶段学生普遍以数理化英语作为主要学科来学习，家长对学生学习历史的重视程度也都不够高，更是把历史作为一种可学可不学的副科目来对待，导致在历史学习中重视度不够，兴趣缺乏，故失去了学习的动力。
中学教科研课题：《探究式学习在中学历史史料教学中的运用研究》课题申报书
高中课题申报\高中历史课题申报《探究式学习在中学历史史料教学中的运用研究》课题申报书课题名称探究式学习在中学历史史料教学中的运用研究课题主持人工作单位XX市高级中学申报日期202X年10月24日XX市教育科学研究室填报说明1.XX市第四批微型课题申报者填写本《申报书》。
2.填写时，要认真负责，实事求是，严谨明了，清晰易辨。
可以直接上网下载本《申报书》后在电脑上填写。
3.关于封面的填写：左上角“立项编号”栏，所有申报者均无须填写。
批准立项后由XX市教育科学研究室填写。
根据课题设计的“年、月”格式填写“预期完成时间”。
“课题主持人”可以填一人；如确实有必要，“课题主持人”也可以填两人。
“工作单位”栏内必须规范填写申报单位的完整名称。
4.“课题研究人员基本信息”栏中，各级教育科学“十三五”规划课题及XX市202X年课题完成情况的填写要注明级别、课题名称、参与情况（主持/核心参与）和完成情况（已结题/在研/终止/撤项）。
5.《申报书》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按规定程序逐级报送。
《申报书》需报送2份原件。
6.《申报书》中“课题研究设计与论证报告”总字数约4000字为宜，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
一、课题研究人员基本信息苏州市十五教育规划课题《“政史地“探究—建构”型课堂教学的实践研究》课题组核心成员“十一五”期间教育科研情况论文或论著（限填10篇）独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期《智慧催生——历史有效教学的精神路经》《中学教学参考》202X年代起，就对史料教学的功能、特点、方法提出了具有实践意义的见解，他们尤其注重历史思维能力的培养。
美国在90年代出台的历史科国家课程标准和21世纪出版的历史教科书都重视引导学生从史料出发来探究历史问题的“做历史”的过程。
澳大利亚历史教育界对史料特点的认识充分而全面，强调以研究的理念鉴别分析史料的价值，突出强调史料教学在培养学生历史思维能力上的重要性，提出“再怎么强调也不为过”。
历史分层教学课题申请书
一、课题名称历史分层教学策略研究与应用二、课题背景随着教育改革的不断深入，我国教育领域正面临着前所未有的挑战和机遇。
历史学科作为基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生综合素质的培养。
然而，在传统的教学模式下，由于学生个体差异较大，往往难以满足不同层次学生的学习需求。
为提高历史教学效果，探索适合不同层次学生的历史分层教学策略显得尤为重要。
三、课题研究意义1. 提高历史教学质量：通过分层教学，针对不同层次学生的学习需求，实施差异化的教学策略，有助于提高历史教学质量，使全体学生都能在历史学科上取得更好的成绩。
2. 培养学生综合素质：历史分层教学有助于培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新精神，促进学生全面发展。
3. 促进教师专业成长：课题研究有助于教师深入理解分层教学理论，提高教育教学水平，促进教师专业成长。
四、课题研究内容1. 历史分层教学理论探究：分析历史分层教学的内涵、原则、方法及实施策略，为课题研究提供理论依据。
2. 历史分层教学实践研究：结合我校实际情况，制定历史分层教学实施方案，探索适合不同层次学生的教学策略。
3. 历史分层教学效果评价：通过问卷调查、访谈、测试等方式，对历史分层教学效果进行评价，为课题研究提供实证数据。
4. 历史分层教学成果推广：总结课题研究成果，撰写论文、经验交流材料，推广历史分层教学经验。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解历史分层教学的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：选取典型历史分层教学案例，分析其成功经验和不足之处。
3. 问卷调查法：设计问卷调查表，了解学生对历史分层教学的满意度。
4. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对历史分层教学的看法和建议。
5. 实验研究法：在我校选取一定数量的班级进行历史分层教学实验，对比分析实验班和对照班的差异。
六、课题研究进度安排1. 第一阶段（2023年1月-2023年3月）：查阅文献、确定研究内容、制定研究方案。
历史课题立项申报书模板(两篇)
历史课题立项申报书模板（两篇）历史课题立项申请书模板一课题名称 :初中历史作业创新设计研究一、课题研究的背景对于中学各个学科来说，作业都是检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。
历史老师通过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，进而对学生做出正确评价。
但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。
因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。
比如我们在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本 XX 页的作业做完交上来”。
这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。
主要表现在：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性；第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺；第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现不足，对学生综合素质的提高效果不大；第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。
从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。
二、课题研究的意义本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳目一新的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习能力。
历史教师的历史研究课题申请书
历史教师的历史研究课题申请书尊敬的XXX学院历史研究项目评审专家：我是XXX中学的一名历史教师，诚挚地向贵学院提交我的历史研究课题申请书，希望能够获得您的认可和支持。
一、课题背景和研究意义历史学作为一门学科，旨在通过研究过去的事件、人物和文化背景，揭示人类社会的发展过程，丰富人们对历史的认识，引导人们更好地面对未来。
而历史教育作为培养学生历史意识和历史思维的重要途径，更加需要教师深入研究历史领域，以提高教学质量和效果。
然而，目前我国中学历史教材的编写和教学重心主要集中在政治史和战争史的宏观层面，关注点往往忽视了社会变革、文化演变等方面。
这导致了学生对历史的认识仍然停留在表面，缺乏深度和综合性的思考能力。
因此，本课题拟立足于挖掘历史教材的不足之处，通过深入研究历史，提出优化历史教育的建议，旨在提升学生历史思考能力和社会责任感。
二、研究目标和内容1. 研究目标本课题的主要目标是通过深入研究历史领域，挖掘历史教育存在的问题，并提出改进方案，以提高学生的历史思考能力和社会责任感。
2. 研究内容(1) 历史教育中存在的问题分析：通过对现行历史教育的梳理和总结，分析存在的问题，如教材内容的单一性、教学模式的单一性等。
(2) 国内外历史教育实践研究：对国内外历史教育改革的发展进行调研，分析其他国家和地区在历史教育方面的先进做法。
(3) 探索历史教育的改革方案：结合国内外的先进经验，提出针对性的历史教育改革方案，包括教材编写、教学模式、评估机制等方面。
(4) 方案实施与效果评估：在实施改革方案的过程中，进行效果评估，及时调整和改进方案，以确保改革的有效性和可持续性。
三、研究方法和论证路径1. 研究方法本课题将采用文献综述、问卷调查、访谈等方法进行研究。
文献综述将用于梳理历史教育研究相关文献，问卷调查和访谈则用于获取教师和学生对历史教育的看法和需求。
2. 论证路径本课题将从以下几个方面论证历史教育的改革路径：(1) 对现行历史教育问题进行深入分析，找出问题的根源和影响因素。
初中历史科研课题申请评审书怎么写
初中历史科研课题申请评审书怎么写初中历史科研课题申请评审书怎么写一、评审书的重要性在初中历史科研活动中，撰写科研课题申请评审书是非常重要的一环。
评审书不仅是向相关部门提交课题申请的必备文件，也是展示课题研究意义和学术价值的重要途径。
评审书的撰写质量关系到科研课题是否能够得到批准并得以开展。
二、申请评审书的基本结构1. 题目：明确、简洁地表达研究的主要内容和方向。
2. 研究背景与意义：概述研究的背景和意义，指出研究的现实意义以及对学科发展的推动作用。
3. 研究现状：对国内外相关研究现状进行概括介绍，指出现有研究的不足和待完善之处。
4. 研究内容与方法：明确研究的具体内容和拟采用的研究方法，指出研究的创新之处和可行性。
5. 预期成果：阐述研究的预期成果和对历史学科的贡献。
6. 参考文献：列出评审书中引用的相关文献，体现科研的严谨性和学术性。
三、评审书撰写要点1. 清晰明了：评审书的内容应当简明扼要，避免过多的废话和复杂的句式，使评审人员一目了然。
2. 严谨求实：在阐述研究背景、现状和方法时，要求严谨求实，不夸大其词，不虚假夸大研究的意义和可能取得的成果。
3. 重点突出：根据研究的重点和难点，对相关内容进行突出强调，并阐明研究的核心问题。
4. 突出创新：评审书中应突出研究的创新之处，指出该研究对历史学科的新意义和启发性。
5. 数据支撑：如有必要，可以在评审书中适当引入数据和实证分析，以支撑研究内容和研究方法的可行性。
四、结语初中历史科研课题申请评审书的撰写需要考虑全面性、深度和广度，同时注重严谨性和科学性。
通过撰写评审书，不仅可以巩固自己对研究主题的理解，还能够为课题的后续开展打下坚实的基础。
希望本文提供的评审书撰写要点能够对你有所帮助。
个人观点：在初中历史科研课题申请评审书的撰写过程中，我认为要注重研究的创新性和实现可能，同时充分展现研究的学术价值和社会意义。
只有做到这些，才能够获得评审人员的认可并得以顺利通过评审。
中学历史史料教学策略研究课题申请评审书
课题研究内容：针对历史课堂教学中如何运用历史史料进行教学活动，引导学生自主学习，促进师生有效合作、共同成长，提高课堂教学实效展开研究。具体研究内容如下：
1.研究探讨史料教学对历史教师、初中学生的作用；
2.探索了史料搜集与积累，选择与运用的方法及策略；
3.对史料教学进行了教学实践，并形成了案例进行分析和研究；
预期成效:
1.对于教师而言，通过对史料教学的研究，积累丰富史料教学的经验和有效方法，提高史料教学的能力，促进自己的专业成长，以更好的为中学历史教学服务。
2.对于学生而言，通过史料教学的开展，使学生学会搜集、运用、辨析史料，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史史料的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
在教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准》中，对开展史料教学也有明确的要求：初步或基本懂得“原始资料”与“非原始资料”、“一手资料”与“转述资料”、“直接证据”与“间接证据”的主要区别，汲取它们蕴含的历史信息；如初步掌握或运用反思解决问题过程的方法，包括查证所据史料的可靠性、检验思维逻辑的合理性、辨别结论正确性。由此看出，史料教学与当前倡导的培养学生核心素养的教育改革方向是一致的。
初中历史史料教学策略研究课题申请评审书
选
题
缘
由
初中历史史料教学是中学历史课程改革和发展的要求。《全日制义务教育历史课程标准》要求：初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。这就要求历史教师在教学中首先要注重培养学生读懂、理解、分析历史的能力，其次要能从史料学习过程中得出认识和启示；第三，还要运用所学的知识将自己的感悟和认识用书面语言表述出来，这就是素质教育要培养的能力。
省规划课题申请评审书史小军
-省教育科学规划课题申请·评审书课题类别规划课题课题名称基于文博考古类社团活动的中学生历史学科素养提升案例研究学科分类历史教学课题负责人史小军负责人所在单位陕师大附中填表日期2017 年 6 月20 日省教育科学规划领导小组办公室2016年5月修订申请者的承诺与成果使用授权- . -zj资料-一、本人自愿申报省教育科学规划课题。
本人认可所填写的《省教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守《省基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
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1.对课题研究和开展的工作进行系统反思，整理和升华。并将在研究过程中形成的相关随笔、课件、故事、设计及论文等整理汇总，形成资料，便于以后的教育教学的研究和应用。
2.不断完善史料，做好史料资源库建设。
3.撰写结题报告，做好结题准备。
4.接受专家评估。请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。
初中历史史料教学是历史知识传授的重要形式，在此基础上进行理性的分析判断，形成正确的情感、态度、价值观。因此合理的运用史料教学不仅能给课堂带来活力和生机，更有助于教师专业的成长，发挥每位教师的特点和长处，促进教师基于校本研修的交流与合作。同时，初中历史史料教学的研究有利于提高中考历史的成绩，对今后历史教学教学都有一定的指导作用。初中历史史料教学的策略研究是为了适应初中学生学习历史的需要，它是通过对以往学生所容易出现错误的典型案例分析，归纳总结出规律性的易出错误的知识点，对其他学生起到警示和教育的作用，这是提高课堂教学效率的最有效的方法。
3.以课题研究论文、教学案例、教学反思、调查问卷、结题报告、教学设计、研究总结等形式呈现。
（可另附页）
所在单位
意见
（单位盖章）
年月日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年月日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年月日
初中历史史料教学策略研究课题申请评审书
选
题
缘
由
初中历史史料教学是中学历史课程改革和发展的要求。《全日制义务教育历史课程标准》要求：初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。这就要求历史教师在教学中首先要注重培养学生读懂、理解、分析历史的能力，其次要能从史料学习过程中得出认识和启示；第三，还要运用所学的知识将自己的感悟和认识用书面语言表述出来，这就是素质教育要培养的能力。
研究设想
课题研究内容：针对历史课堂教学中如何运用历史史料进行教学活动，引导学生自主学习，促进师生有效合作、共同成长，提高课堂教学实效展开研究。具体研究内容如下：
1.研究探讨史料教学对历史教师、初中学生的作用；
2.探索了史料搜集与积累，选择与运用的方法及策略；
3.对史料教学进行了教学实践，并形成了案例进行分析和研究；
课题研究过程:
本课题研究分三个阶段进行，即准备阶段、实施阶段、总结结题阶段。
（一）准备阶段：(20XX年4月-5月)
1.确立研究课题，申报课题，初步拟定课题实施方案，开始课题研究。
2.收集相关的文献资料，并加以整理和归纳学习，了解目前史料教学存在的现实问0XX年6月-10月)
4.形成了对史料教学的深层次、多角度的认识并撰写了相关的论文。
课题研究方法：
具体研究方法将主要采用课堂案例分析法，此外，还将使用到文献法、实践法、讨论法、调查法、对比分析法等研究方法，并及时进行反思与经验总结。如文献法：通过阅读有关史料教学的文献资料，对相关材料进行搜集、分析、归纳和总结，形成自己对史料教学的独特认识和观点；并撰写出了相关的论文和教学设计。实践法：采用示范课观摩、教研组内同课异构等方式对史料教学进行实践尝试，并邀请经验丰富的教师进行点拨指导，讨论交流，总结出了自身的长处和不足。
预期成效:
1.对于教师而言，通过对史料教学的研究，积累丰富史料教学的经验和有效方法，提高史料教学的能力，促进自己的专业成长，以更好的为中学历史教学服务。
2.对于学生而言，通过史料教学的开展，使学生学会搜集、运用、辨析史料，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史史料的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
1.在教学中探究史料的分类与选取和史料的运用、作用及效果，形成阶段性成果。
在课堂教学中，以教材为主要课程内容，积极倡导学生阅读教材中的史料，加深对历史史实的认识；教师围绕教学的重难点，针对史料精心设计问题，引导学生研读史料，从史料中获取更多的历史信息，推理出更多的历史事实，从而深化、开阔学生的历史认识，达到透过现象看本质的目的；使学生学习历史史料研究的方法，开拓学生的历史思维能力，实现历史教学的三维目标，达到史学的经世致用的功能。通过对历史史料的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；使学生学会搜集、运用、辨析史料，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。课后作业，也以史料解析题为主，主要搜集课外史料，围绕课堂知识设计问题来巩固课堂学习，巩固课堂知识，学会通过史料印证历史和论从史出的研究方法，培养学生的史料意识；培养和增强历史学科的学习能力，并使学会将历史知识学以致用，达到活学活用的目的。
2.在教学中积累有关史料教学的案例，为课题研究积累第一手资料。建立史料教学的资料库，注意史料分类整理，积累丰富的史料教学的经验和多种有效方法，提高史料教学的能力；以备教学方便使用，不断完善，总结和提高。
3.对期中期末试卷和成绩进行分析研究，考查史料教学的效果及问题。进行问卷调查，了解学生对历史史料及史料教学的认识、分类、作用及存在的问题等。对课题研究方案及时进行修改和完善。
在教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准》中，对开展史料教学也有明确的要求：初步或基本懂得“原始资料”与“非原始资料”、“一手资料”与“转述资料”、“直接证据”与“间接证据”的主要区别，汲取它们蕴含的历史信息；如初步掌握或运用反思解决问题过程的方法，包括查证所据史料的可靠性、检验思维逻辑的合理性、辨别结论正确性。由此看出，史料教学与当前倡导的培养学生核心素养的教育改革方向是一致的。