秦朝的统一

历史周尚平铝城中学初一2012、9 第三学习主题：第1课秦朝的统一

新授课多媒体教学启发式、讨论式教学秦的统一及其意义

秦始皇巩固统一的措施及其作用

秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及

其内容；度量衡的统一

【教学目标】

一、识记和理解

记住秦统一中国的时间，记住秦朝的都城及最高统治者的称号，理解秦统一中国的意义及巩固同意各项措施的作用，了解秦朝中央集权制度的基本内容。

二、能力和方法

通过对秦始皇的评价，培养和提高历史人物评价的能力，学习和掌握历史图表的制作方法

三、情感态度价值观

认识统一对历史发展的影响，进行维护国家统一的观念的教育。

【教学过程】

导入新课

请一位学生来讲讲《荆轲刺秦王》这一历史事件。

学生：略

教师：“荆轲刺秦王”的义举值得惋惜，但历史的发展却并不因他的牺牲而逆转，最终秦还是完成了统一。那么秦是如何实现统一，又是如何巩固统一的，真实的秦始皇又是怎样的呢？带着这些疑问就让我们共同走进今天的课题：

秦朝的统一

【讲授新课】

第1课秦朝的统一

师：（画面展示《战国形势图》）在共同领略了春秋战国的风云争霸后，我相

信大家对著名的“战国七雄”肯定还记忆犹新，那“战国七雄”究竟是哪七个国

家？其中最强大的是哪个国家？为什么？

生：“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。最强大的是秦国，因为秦国经过了商鞅变法。（伴随着学生的回答，画面动态显示七国）

幻灯出示秦统一前的历史背景材料。

从经济条件看，由于生产力的发展，各地的经济联系已有一定程度的加强，北

方的马匹、吠犬，南方的象牙、朱砂，东方的鱼盐，西方的皮革都运到中原地区交

换，这给统一局面的形成提供了必要的经济基础。

从民族关系讲，经过春秋、战国长期的民族融合，华夏族像滚雪球一样越滚越

大，在中国境内形成了一个相当巩固的民族共同体，且有较高的经济文化水平，能

够作为一个核心民族，促进各民族进一步融合。

因为封建割据及混战不断，人民遭受了难以忍受的痛苦和灾难，人民渴望统一，地主阶级也希望建立一个统一的强有力的中央集权国家，以保证对农民的剥削与压迫。

教师：从以上材料中，同学们能得到什么信息？

生A：统一成为历史发展的必然要求

生B：只有统一才能有利于经济发展，人民才能安居乐业。

师：进行概括性总结：经济的发展、民族关系的融合以及兼并战争造成的灾难，使广大人民迫切希望有一个统一安定的社会环境。因此，战国后期，统一成为大势所趋。

师：哪一个国家能顺应历史潮流，肩负起统一大业？为什么？

生：秦国能完成统一大业，因为秦国在商鞅变法后成为七国中实力最强的国家

一、“秦王扫六合”

秦自商鞅变法以来建立了比较巩固的中央集权的封建政权，经济发展迅速，军事力量壮大，在与其他国家交战中越战越强，领土不断扩大，而关东六国则一个一个地衰败下去，长平之战后，六国再无力与秦国抗衡。

请同学们阅读课本中关于“六合”的注释，了解六合并非六国，而是指上、下、东、南、西、北，泛指天下。

再请同学们根据书中所述回答：

1、秦国在什么时间内兼并了六国？

(选一学生回答：公元前230—前221年)

2、谁能把七国形势图中其他六国名称，按秦灭六国的顺序撕下？

选一学生撕国名，其他同学比赛记忆。

老师将大字“秦”贴到图中央，并贴上时间“公元前221年”。

请同学们仔细观察教师绘制形势图的方法，希望同学们在课后能按老师绘制的方法或用自己掌握、喜欢的其他方法动手绘制一幅“秦朝疆域图”(形势图、示意图等均可)。各小组内评选出最佳绘图能手。

师：在秦完成统一大业中，秦王嬴政的功绩是不可忽视的。下面我们进行一个小活动，同学观看课本上“秦始皇像”及李白的诗，摹仿并描述一下秦始皇千古一带的风貌和神韵(亦可打出幻灯)。

生：每组选出两位学生，一位表演，一位描述。

师：鼓励、赞扬、补充学生发言，通过活动师生获如下认知：

画像上的秦始皇目光炯炯，一手指向前方的威严而傲慢的神态，流露出了当年威震六国，一统天下的壮志雄心；他头戴冕旒，身穿龙袍，腰佩宝剑，显示了他那唯我独尊、君临天下的帝王身份。唐朝大诗人李白的诗，正好是对这幅像的生动写照——“秦王扫六合，虎视何雄哉？”

请同学们讨论下面问题：秦统一对中国历史发展有何作用？

生根据秦统一前背景材料分析讨论，小组代表发言。

生A：秦完成统一六国的事业，从此结束了春秋以来诸侯割据争霸的混战局面，建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。

生B：秦的统一顺应了历史发展的潮流，符合广大人民的共同愿望，秦统一后，人民可以有一个比较安定的环境从事生产。

生c：秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，增强了各地区的经济、文化联系，为我国长期的统一奠定了基础。

教师：秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个统一的封建国家。我们来看看秦朝的疆域：

（出示投影，秦朝疆域图）

师：嬴政顺应历史潮流完成了统一，可谓顺民心、合民意，光这一点就值得我们敬佩。但敬佩之余有的同学肯定不免又多了几分担忧，为什么？因为正所谓“创业容易，守业难”，现今的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国，他又该如何掌控？下面我们来看皇帝制度的建立

二、皇帝制度的建立

同学们，你知道皇帝称号的由来吗？

1、确立皇帝至高无上的地位

秦王嬴政兼并六国，结束了战国割据的局面，统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大，不能再用“王”的称号，应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩，就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝，就自称是始皇帝。他还规定了：接替他皇位的子孙按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。这样一代一代传下去，一直传到千世万世。

提问：“秦国”与“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的区别与联系。

学生思考回答略。

教师利用多媒体课件展示：