《植树的牧羊人》优秀精品PPT课件
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植树的牧羊人课件ppt
病虫害防治
定期检查树木是否有病虫害，采取相 应措施进行防治。
05
牧羊人的影响和启示
对当地生态环境的改变
植树造林
通过大规模植树，牧羊人 成功地改进了当地的生态 环境，减少了土地荒漠化 ，提高了土壤肥力。
恢复生态平衡
植被的恢复吸引了野生动 物回归，丰富了生物多样 性，恢复了自然生态系统 的平衡。
改进气候条件
02
树木的落叶和枯枝可以增加土壤 的有机质，改进土壤结构，进一 步提高土壤的保水能力。
净化空气
树木可以吸取空气中的二氧化碳，释 放氧气，有助于缓解全球气候变暖。
树木还可以吸取空气中的污染物，如 尘埃、烟尘等，减少空气污染，提高 空气质量。
美化环境
植树造林可以美化环境，提高生活质量。绿树成荫的道路、 公园和广场可以为人们提供休闲、娱乐和运动的场所。
04
植树的方法和技能
选择合适的树种
01
02
03
适应环境
选择合适当地气候、土壤 和环境的树种，以提高树 木的成活率。
斟酌用途
根据植树的目的选择不同 的树种，如景观美化、防 风固沙、水源涵养等。
斟酌生长周期
根据需要选择速树种或 慢生树种，以满足不同的 需求。
正确的种植方法
准备土壤
清除杂草、石块，松土，为树木提供良好的 生长环境。
对植树成果的期望
改进环境质量
传承绿色理念
通过植树，牧羊人期望能够改进当地 的环境质量，提高空气和水的质量， 为当地居民创造一个宜居的环境。
牧羊人希望通过自己的植树行动，传 承绿色理念，鼓励更多的人参与到环 保行动中来。
促进生态平衡
树木的种植有助于促进生态平衡，增 加生物多样性，为当地的野生动植物 提供栖息地。
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》PPT优质课件说课
杨善洲的故事
• 树绿荒山
• 杨善洲，男，汉族，1927年1月生，云南施甸人。杨善洲同志从事革命工 作近40年，曾担任保山地委领导，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心 为民，为了兑现自己当初“为当地群众做一点实事不要任何报酬”的承诺， 退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林， 一干就是22年，建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场无偿上缴 给国家。
对话文本
坚持是一种行动 坚持是一种信念
感受变化
感受变化
牧羊人坚守的这块土地到底发生了什么变化？ 请同学默读课文16—21段，找出几句最能表现画面 特点的句子。
无边无际的荒野上横着一个废弃的村庄， 倒塌的房屋旁只有一个干涸的泉眼， 坍塌的钟楼只能任由风吹雨打！
无边无际的荒野上横着一个废 弃的村庄，倒塌的房屋旁只有一个 干涸的泉眼，坍塌的钟楼只能任由 风吹雨打！
2.抓住关键语句精读课文，体会人物 的形象魅力。 3.挖掘语文教材中的环保因素，提高学 生的环保意识，培养学生的环保习惯。
情 大家看到这样的图片会想到什么？ 景 导 入
大家都发表了自己的看法，接下来，就请我们认识这样一 位牧羊人：他在沙漠中种树，将沙漠变绿洲。
作者简介
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法 国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。20岁时应征 入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚 定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三 部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡 欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》。
最后，挑出一百颗又大又好的橡子。
对话文本
他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。 而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原 因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》课件(幻灯片40张)
Байду номын сангаас
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
七年级语文上册植树的牧羊人课件(共23张幻灯片)
学生评价：注意结合文章相关语段谈。
布菲创造了奇迹，作者是怎么样
称呼他的呢？ 上天
§15 “我才明白，人类除了毁灭，还可
以像上天一样创造。”
§21“他做到了只有上天才能做到的事。”
整体感知
§21“他做到了只有上天才能做 到的事。”
请大家试着在“上帝”前面或 后面加上适当的词语来表达。
的确，在作者眼里，布菲创造力 的不可思议的奇迹就像是一段传 奇、一个传说。
• 牧羊人数十年如一日，默默种植树 木，已只手之力改变了荒原的面貌。 这位牧羊人让人们相信，只要满怀 无私的大爱，只要具有不懈的毅力 和精神，每个人都可以创造奇迹。 是利己还是利人；是从我做起，改 变这个世界，还是等靠他人，坐享 其成；是中途而废，浅尝辄止，还 是执着与坚持，守得云开见日明。
主旨
预习诊断
3.给下列加点的字注音。
干涸( hé ) 大方（kǎi ）坍塌( tāntā )
戳(chuō)帐篷（
）酬劳(chóu )
山毛榉( jǔ ) 揣摩（zhuó）白桦树( huà)
薰衣草(xūn)废墟( xū )刨根究底（páo）
5
预习诊断
4.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉寂,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物产生相应的变化。
• 明确：运用动作描写，“轻轻地放”“仔 细地盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的 爱惜，种树的认真，也蕴含着我对“牧羊 人”的敬佩。
三、理解主旨
• 学法指点：结合课文内容，根 据作者的写作背景、意图等概 括出文章的中心，并理解含义。
布菲创造了奇迹，作者是怎么样
称呼他的呢？ 上天
§15 “我才明白，人类除了毁灭，还可
以像上天一样创造。”
§21“他做到了只有上天才能做到的事。”
整体感知
§21“他做到了只有上天才能做 到的事。”
请大家试着在“上帝”前面或 后面加上适当的词语来表达。
的确，在作者眼里，布菲创造力 的不可思议的奇迹就像是一段传 奇、一个传说。
• 牧羊人数十年如一日，默默种植树 木，已只手之力改变了荒原的面貌。 这位牧羊人让人们相信，只要满怀 无私的大爱，只要具有不懈的毅力 和精神，每个人都可以创造奇迹。 是利己还是利人；是从我做起，改 变这个世界，还是等靠他人，坐享 其成；是中途而废，浅尝辄止，还 是执着与坚持，守得云开见日明。
主旨
预习诊断
3.给下列加点的字注音。
干涸( hé ) 大方（kǎi ）坍塌( tāntā )
戳(chuō)帐篷（
）酬劳(chóu )
山毛榉( jǔ ) 揣摩（zhuó）白桦树( huà)
薰衣草(xūn)废墟( xū )刨根究底（páo）
5
预习诊断
4.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉寂,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物产生相应的变化。
• 明确：运用动作描写，“轻轻地放”“仔 细地盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的 爱惜，种树的认真，也蕴含着我对“牧羊 人”的敬佩。
三、理解主旨
• 学法指点：结合课文内容，根 据作者的写作背景、意图等概 括出文章的中心，并理解含义。
第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt
绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
【推荐】统编版语文七年级上册第3课《植树的牧羊人》课件(共48张PPT)
乍一看好像没什么变化，但已萌发生 机，树木已然成片，蔚然成林，看到 了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了， 生机勃勃，成了一片沃土，人们搬 了回来，生活幸福舒适。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的树木； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
品味细节，感受形象
跳读课文，用波浪线画出描写牧羊人的 相关语句，分析牧羊人的形象 参考句式： “从＿＿＿看出他是一个＿＿＿的人。”
“干净的农舍，人们生活的幸福舒适”
聚焦“好人”·寻变化
课文以事件为序，重点叙述了 “我”和牧羊人三次见面的情形以及高 原上的变化。默读课文，勾画出标志故 事情节发展的语句，完成表格。
填写表格，体会高原的变化。
与牧羊人的相遇
高原的环境
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
毫无生趣，村落成了废墟，环境恶劣。
你觉得作者虚构这个人物和故事的用意是什么？
作者想借助艾力泽·布菲种树的故事，让人相信，人类 除了毁灭，还可以像上天一样创造——只要满怀无私的大爱， 只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
课文总结
《植树的牧羊人》通过讲述“我”的一段跨 越四十年的回忆，讲述了牧羊人默默无闻的种树， 用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的 故事，表达了牧羊人执着坚持自己的信念——上 帝如果赋予我生命，我就应该去种树，而最终人 定胜天的思想，赞扬了他无私给予的奉献精神， 探寻了人类幸福的根源以及什么才是生命中真正 重要的东西的问题。
3.用词
①他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子 中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的 爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如 果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都 种了下去。
一切都变了，连空气也不一样了， 生机勃勃，成了一片沃土，人们搬 了回来，生活幸福舒适。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的树木； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
品味细节，感受形象
跳读课文，用波浪线画出描写牧羊人的 相关语句，分析牧羊人的形象 参考句式： “从＿＿＿看出他是一个＿＿＿的人。”
“干净的农舍，人们生活的幸福舒适”
聚焦“好人”·寻变化
课文以事件为序，重点叙述了 “我”和牧羊人三次见面的情形以及高 原上的变化。默读课文，勾画出标志故 事情节发展的语句，完成表格。
填写表格，体会高原的变化。
与牧羊人的相遇
高原的环境
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
毫无生趣，村落成了废墟，环境恶劣。
你觉得作者虚构这个人物和故事的用意是什么？
作者想借助艾力泽·布菲种树的故事，让人相信，人类 除了毁灭，还可以像上天一样创造——只要满怀无私的大爱， 只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
课文总结
《植树的牧羊人》通过讲述“我”的一段跨 越四十年的回忆，讲述了牧羊人默默无闻的种树， 用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的 故事，表达了牧羊人执着坚持自己的信念——上 帝如果赋予我生命，我就应该去种树，而最终人 定胜天的思想，赞扬了他无私给予的奉献精神， 探寻了人类幸福的根源以及什么才是生命中真正 重要的东西的问题。
3.用词
①他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子 中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的 爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如 果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都 种了下去。
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
第13课《植树的牧羊人》课件(共31张ppt)++2022-2023学年统编版语文七年级上册
分析人物形象的方法
1.关注文中的描写。
正面描写（外貌、动作、语言和心理）
侧面描写（通过对周围人物或环境的描绘来间 接地表现所要描写的人物）
2.关注文中议论、抒情的句子，尤其是对人物的 评价。
读赞美 思主旨
“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下 了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好 人。”（第1段）
默读文章，标段落序号，思考： 1.文章按什么顺序写的？ 2..文章讲述了什么故事？
概括故事 一个孤独的牧羊人，在30多年的时间里，不 畏孤独寂寞，坚持种树，最终把荒原变成绿洲， 一万多户人家在这里安居乐业的故事。
事件
人物
结果
比较
圈点勾画，完成下列表格
维度 见面 次数
初遇牧羊 人
再见牧羊 人
最后一次 相见
读赞美 思主旨
• 文章重点赞美了牧羊人慷慨无私、有 毅力的品质，赞美了人所能具有的改造自 然、创造美好的伟大力量。
你觉得这个故事真实存在吗？
写作背景
1953年，法国作家让·乔诺应美国《读者杂志》“你曾经见
过的最非凡、最难忘的人是谁”的专题约稿写作，写成了《种植 希望与幸福的人》，编辑被这个故事所打动，因此派人调查，结 果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院里，没有文章中的艾力 泽·布菲这样的牧羊人，于是退回了稿子。
留了4只母羊，开始
但已出现生机，
养蜜蜂，性格没有
树木成片，干
变化，作依然者种把树牧， 羊人比涸作的河“床上有了
依然沉天默不”语，。有什么寓溪木意水开，始？各复种现草。
87岁，年事已高， 住在凭借自己的 力量建成的乡村
景象完全改变， 荒漠变绿洲 空气都不一样 了，整个乡间 人们安居乐业，
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题， 既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系 列：牧羊人为何要植树呢？他的成果 如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣。
第一课时
感知课文
初读课文，整体感知
1、用简洁的语言概括文章内容
2、本文以什么顺序来记叙事件的？
3、找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化?运用了什么写作手法？
初遇牧羊人
自信、平和， 不爱说话
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
身体还很硬朗；减少 了羊群的数量，改养 羊为蜜蜂，还是不爱 说话；依然心无旁骛 地种树
最后一次相见 已经87岁高龄
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
环境优美，气候 湿润，人们生活 幸福，一切充满 了生气
第一部分(1)：议论。表明观点：交代一个好 人应该具备的品德。开篇点题，引出下文。
3、感受人物崇高的精神品质，学习牧羊 人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立 正确的、积极的人生观和环保意识。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都 是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 féng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú
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精讲释疑
1. 默读课文，课文写了一个什么故事？是按照什 么顺序来写的？
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高 地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变 成绿洲，变成富裕的村庄的故事。
2. “我”在文中起什么作用？
“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。
小组合作及精讲释疑
（2）牧羊人即使在最绝望的荒漠，面对暴戾的人 群，遭受战争的破坏，依然怀揣最美好的愿望。只 要坚守信念，一定会实现自己的理想。
（3）牧羊人植树心无旁骛，不动摇，不怀疑，不 因外在环境的干扰而放弃自己的目标。只要坚持不 懈，目标一定会实现。
二、品析语言
1.他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着， 一颗一颗仔细地挑选起来。
小结
植 赞美牧羊人——这是一个难得的好人
树
一见：选橡子、种橡树
的 牧
三见牧羊人 二见：高原上满是树木
慷慨无私 无图回报
羊
三见（废墟充满生机与活力） 积极乐观
人
再赞牧羊人：做到了只有上帝才能做到
的事
杨善洲
（原保山地委书记）
编辑杨善洲（1927.01—2010.10），男，汉族，云南省 保山市施甸县姚关镇人，2011年全国道德模范候选人， 2011年感动中国十大人物获奖者。 1951年5月参加工作，1952年11月入党，曾任保山地委 书记，1988年6月退休以后，主动放弃进省城安享晚年 的机会，扎根大亮山，义务植树造林，带领大家植树 造林建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场无 偿捐赠给国家。2010年10月10日因病逝世。 杨善洲在退休之后，获得“全国绿化十大标兵”、
这句话运用动作描写，表现牧羊人挑选橡子认认 真真，心无旁骛的态度。
2.房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地 板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……补 丁的针脚也很细，几乎看不出来。
这句话运用动作、外貌描写，表现牧羊人生 活中一丝不苟，做事干净利落的特点。
3.赏析文中画线的句子。 (1)在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘
为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉 的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、 干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋 润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突 出了牧羊人植树所创造的奇迹。
2．本文的主旨可以从多个角度理解，请你说说本 文的主旨 。
（1）本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲， 使万人享受幸福生活的故事，表达了一种保护自然、 改变自然的思想，呼吁人们只要坚持不懈地种树， 辛勤耕耘，一定会收获幸福。
植树的牧羊人 让.
植树的牧羊人
学习导航
1.揣摩细节描写在塑造人物形象上的作用。 2.了解行文中前后对比、照应，开头结尾的议论 学习目标 的作用。 3.体会字里行间流露出的作者的情感，抓住议论 句体会作者的写作意图。
细节描写及作用： 细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神 态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小 考点链接 环节或情节的描写。作用：细节描写有利于情节 的发展，有利于人物形象的塑造，有利于主题思 想的表达。
3.作者与牧羊人共有几次见面？完成下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人2-12
再见牧羊人13-17
最后一次相见1820
一个人住在房子里；牧
羊同时种树，沉默寡言， 毫无生趣；村落都成了废 充满自信、意志果断， 墟；环境恶劣 生活一丝不苟
身体更矫健了，减少 了羊群，开始养蜂， 沉默寡言，心无旁骛 种树
“全国绿化奖章”、“全国老有所为先进个人”等众 多荣誉，被誉为“活着的孔繁森”。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
泉水。
运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不 毛之地涌出的神秘泉水”生动形象地表现了我在 处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。
(2)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
运用动作描写，“轻轻地放”“仔细 埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜， 种树的认真，也含蓄着我对“牧羊人”敬
萌发生机，树木成片，有 了水流，草木开始复现
87岁，住在自己建 荒漠变绿洲，村落
的乡间
又兴起
人的性格特点。
牧羊人沉默寡言、做事一丝不苟、坚韧乐观、坚 持不懈、意志坚定，无私奉献，通过一人的意志 与毅力改变自然、创造幸福。
2、文中三次写到和牧羊人见面，你发现 文中最大的变化是什么？作者这样写 有什么好处?
潜伏训练
一、字词学习 栋梁dòng 拣起jiǎn 戳穿chuō 慷慨kāng kǎi 废墟xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 酬劳chóu 流淌tǎng 刨根问底páo 沉默寡言guǎ 干涸gān hé 山毛榉shān máo jǔ
二、记一记
琢磨 ：思索；考虑；揣摩。 张扬 ：宣扬；声张。 不毛之地 ：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。 刨根问底 ：比喻追究底细。形容钻研的精神。
明确：1、对比。 三十多年前：村庄废弃，屋顶坍塌，异常干旱， 狂风不断，不毛之地，无人居住。
三十多年后：树木蔚然成林，鸟语花香，微风习 习，泉水叮咚，生命绿洲，富裕村庄。
2、侧面表现牧羊人的艰辛与执着。
堂上操练 环境描写的作用
1、选文第一段中，作者细致描写“在无边无际的 荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？