大学生创新创业教育模型的探索-2019年精选教育文档

大学生创新创业教育模型的探索

在大众创业，万众创新的大背景下，国家出台了很多鼓励大学生创新创业的政策，大学生创业也形成了一股热潮。但是，由于对大学生创新创业的教育的系统性和专业性不够，导致大学生创新创业的成果不佳。根据大学生创新创业现状进行分析，提出大学生创新创业教育的研究模型，希望有利于大学生创新创业教育的发展。

大学生创新创业研究模型方式改进一、大学生创新创业教育的现状

1.创新创业项目选择较为盲目

受到经验缺乏和专业水平的限制，很多大学生并未真正领悟到创新创业的内涵；大学生参与的意愿不低，但是创新创业项目的存活率很低。很多大学生参与创新创业都是依托相关课题或者竞赛，虽然创业的热情足够，创业的目标也相对明确，但是却没有详尽的策划项目。很多大学生没有对于市场进行合理的竞争分析，对于市场的机制也没有进行较为全面的了解，从而导致了学生选择的项目缺乏核心竞争力和市场竞争力，项目可替代性太强，进而项目也很难取得成功。

2.大部分学生创新创业素质不够

大学生没有出入社会，对市场和社会的认识情况不够；而且目前很多高校学生对于创新创业的认识还停留在竞赛、兼职以及部分社会实践上，从而缺乏创新创业过程中的经验。加上很多大学对创新创业教育缺乏系统的教育，大学生全凭一腔热情，缺乏创新创业基本的素质。

3.创业项目的核心竞争力不够

虽然现在高校的基本设施越来越齐备，为学生学习和科研的平台也越来越优秀，不少大学生在大学里学习很多具有很强科技含量的信息，但是在创新创业的实施中却并没有选择；不少大学生反馈，因为科技含量强的项目，具有很强的创新性，大学生对市场的分析也没有把握，所以不敢去尝试这些项目。因此，大学生创新创业普遍选择一些传统的行业和项目，缺乏创新理念以及核心竞争力。

二、大学生创新创业教育的研究模型

根据商业项目的价值，建立以下模型进行创新创业教育的研究：

V=P×S×Q。

“V”（Value）表示项目价值；

“P”（Problem）表示项目解决的问题；

“S”（Solution）表示项目的解决方式；

“Q”（Quality）表示团队人员素质。

1.寻找“大问题”

“大问题”，顾名思义，就是社会上急需解决的问题，问题待解决越急迫，问题的价值就越高。在研究模型的公式中，若P（问题）的值越大，其他因素不变，那么得到的V（商业价值）就越大。大凡“大问题”存在以下因素：

（1）严重性

问题的严重性直接影响商业价值，问题的严重性越高商业价值也就越高。人们往往在意解决生活及工作中较为严重的问题，次要问题大凡都不优先考虑。那么，如果项目或产品解决的问题越严重，那么该项目或产品的商业价值就越高。

（2）急迫性

问题的急迫性关乎于消费群体是否愿意付出相应的价值，如某家制药厂生产的产品可以治疗疑难杂症，那么这个产品的价值一定非常高；相对来说，如果该产品只能治疗普通感冒，那么这个产品的价值就相对普通，因为两种治疗的对象急迫性差距很大，所以对应的价值差别也很大。又如，面对不断上涨的楼市和房价，很多刚需的人面对高昂的房间还是只能忍痛当“房奴”。

因此，急迫性的问题也是“大问题”的因素之一。

（3）普遍性

如果问题的严重性和急迫性都不是很高，那么可以增大问题的受众群里，解决普遍性问题。或许个体上解决问题的商业价值并不高，然而该问题普遍性越高，价值被放大的程度也就越高。

2.落实有用的解决方案

（1）排他性

有用的解决方案一定是具有排他性，顾名思义就是不可替代性。在寻找解决方案之前应当做足充分的市场调研，分析项目和产品的解决方式是否有其他更有用、更简易的方式所替代；或是否有其他产品能解决类似的问题。

（2）及时性

解决方案的及时性直接影响到商业价值，往往客户更关心是否问题能在第一时间或者是最短的时间内被解决，从而提高工作效率或生活品质。例如之前举过例子的制药厂，如果治疗同等的疾病，那么药效快的往往价值就比药效慢的高。因此，解决方案的及时性对商业价值有着至关严重的作用。

（3）独创性

独创性是创造目标的一种方法，开辟一种全新的解决方式。

包括五种情况：采用一种新的产品；采用一种新的生产方法；开辟一个新的市场；开辟或控制原材料的一种新的供应来源；实现一种产业的新的组织。

3.打造高质量团队

高质量的团队首先团队中的个体应该具有团队精神，具有责任与担当的品质；其次，大学生应当完善自己的专业知识储备体系，不断提高自己的专业素质，同时，大学生还应当重视对创新创业知识的学习，对国家的政策要了然于胸，对市场及行业的动态要做到心中有数。另外，大学生还需要磨练自己的意志，要做到有思想，有激情，有用率，有良知；要在生命中不断学习，填塞危机感。三、高校创新创业模式的改进

1.完善创新创业型人才培养与高校专业人才培养的融合机制

高等教育是建立在普通教育基础之上的专业教育，培养专业人才始终是高等教育的中心任务。高校应建立系统的创新创业教育体系，并将该体系纳入大学生课程培养的体系中来，将创新创业的专业课程，与通识课程和专业课程有机结合起来。各个课程之前相互渗透，相互补充。

（1）创新创业教育与大学生基础教育相辅相成

创新创业教育不能纯正在现有的课程之上新设立若干创新创业相关课程。现在高校把专业课程作为主体教育，那么创新创业教育也应当贯穿主体教育，在专业课程的各个环节有所体现，比如培养目标、培养方案、课程设计等各个环节中渗透创新创业教育思想；在学术交流、科技?赛、社会实践、校园文化建设中融入创新创业精神。同时，要建立健康创新创业型人才培养的各项配套规章制度，不断完善创新创业型人才培养的评估、保障、激励等各项机制，形成各具本校特色的创新创业型人才培养的统统体系。（2）创新创业教育与大学生职业生涯规划相结合

培养创新创业型人才的本质就是要开发学生潜能，使其成为具有适应社会发展的健康人格、创新精神、实践能力的专门人才。

创新创业型人才应当是在其专业范围内具有独到的核心能力的一类人才，而这一“核心能力”也应当是因人而异的。在高校专业教育过程中，可结合学生的能力偏好特点，有计划、有差别地培育其核心能力，使之成为学生创新创业活动的智力资本与能力保证。在详尽实施过程中，可以分为三个阶段进行：第一阶段主要针对大一学生，通过举办形式多样的校园文化活动，营造有利于创新创业的舆论氛围，激发大学生的创新创业意识，并引导其认识自我，明确目标；第二阶段针对大二大三学生，通过理论教学与实践模拟等两个模块，让大学生掌握创新创业的基本知识和技能，同时具有一定的创新实践能力；第三阶段针对大四及以上学生，重点培养优良的创业心理品质和较全面的创业能力，为学生毕业后创业做好充分准备。

（3）创新创业教育与课外活动相结合

创新创业型人才本质上是一类实践型人才，这就要求创新创业教育必须坚持课堂引导与实践锻炼相结合。通过组织开展商业策划大赛、企划书写作大赛