《沁园春长沙》课件新人教版必修
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人教高中语文必修一1.1《沁园春长沙》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
3、词按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。
基础知识：字音
百舸（ gě )
大船
寥廓(liáo kuò)
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕”。课文“沁园春”是词牌名， “长沙”是题目。
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙， 一个“怅”字，写出诗人思绪万千、百感交集。 诗人自然的想到了祖国命运和革命未来。进入 了理性的思考。提出谁是大地主宰的问题，即 革命领导权问题。
这一问写出了诗人以天下为己任的博大胸 怀和凌云壮志。
提
示
句式
设问。
返回 回目录页
提
作用
示
实际上是作者面对一派生机勃勃
• 意即作者的思想感情，象是客观景物。 • 意象通常是一个词、一个短语。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意象的创造 和组合所构成的一种充满诗意 的艺术境界
“湘江秋景图”的意象
意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
基础知识：字音
百舸（ gě )
大船
寥廓(liáo kuò)
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕”。课文“沁园春”是词牌名， “长沙”是题目。
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙， 一个“怅”字，写出诗人思绪万千、百感交集。 诗人自然的想到了祖国命运和革命未来。进入 了理性的思考。提出谁是大地主宰的问题，即 革命领导权问题。
这一问写出了诗人以天下为己任的博大胸 怀和凌云壮志。
提
示
句式
设问。
返回 回目录页
提
作用
示
实际上是作者面对一派生机勃勃
• 意即作者的思想感情，象是客观景物。 • 意象通常是一个词、一个短语。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意象的创造 和组合所构成的一种充满诗意 的艺术境界
“湘江秋景图”的意象
意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
1《沁园春长沙》课件(共34张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册
标题 高度体现词的内容（有的也没有标题，如温庭筠 的“菩萨蛮”等）。 词牌 是一首词的词调名称，决定着词的字数、句数和平 仄声韵。词按字数的多少分为小令（58字及以下）、中 调（59-90字）和长调（91字及以上）。
4 沁园春
沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来被外威 窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由此而得名。
诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的 精神风貌如何?
恰同学少年，风华正茂；
青春年少，才华横溢
书生意气，挥斥方遒；
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
指点江山，激扬文字；
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运， 针砭时弊，宣传真理
粪土当年万户侯；
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 担负起主宰国家前途命运的豪情壮 志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
三读——读出情感
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫 江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥 廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂， 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
同
中流击水图
（意气风发 斗志昂扬）
中流击水（搏击风浪
急流勇进）
英 雄
浪遏飞舟（不怕艰险
坚持到底）
气 概
学 少 年 ！
显 志
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、 蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。
பைடு நூலகம்
(1)写景角度： ①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等； ②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等； ③色彩角度，如暖色调、冷色调。 (2)描写方法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。 (3)修辞手法，如比喻、拟人等。
人教版必修一 《沁园春·长沙 》课件 (共31张)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
人教版高中语文必修一1《沁园春长沙》课件
发，充分联想和想 象，以叙述、描写 为主，用300字左 右，写出意境。
描述思路： 1、什么时间？ 2、什么地点？ 3、主人公看到了什么？ 4、主人公联想到了什么？ 5、回答了什么问题？
1925年深秋。
湘江橘子洲头。
英姿勃发的青年毛泽东卓然特立：远眺， 近看，仰望，俯视。湘江浩漫，滚滚流去。 岳麓山上，枫林似火，好像万千工农高擎的 革命火炬！
巩固练习
５、课后修改《意境描述》，定 稿誊清，早读交流。
江面，千帆竞发，激起无数浪花，也触 发诗人万丈豪情，无限遐想：谁是广阔天地 的主宰呢？是他们，是那些激扬文字的热血 青年，是那些指点江山的革命者，是那些中 流击水的勇士！
只有他们，才是中国革命的主宰！
巩固练习
４、写出这首词的韵脚：
提示：
这首词的韵脚依次为：头、流、由、浮、 游、稠、遒、候、舟（注意：这个词牌首句 不押韵，故“秋”属“添叶”）。
结句：
曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
内容理解：
起句：
“独立”所见
山上
铺叙： “看”（写景）
江中 天空
水底
树（远） 船（近） 鹰（仰） 鱼（俯）
小结：
“问”：谁主沉浮 （述怀）
换头：
“携游”所历
写文章
铺叙： “忆”（言事）
论国事 蔑权贵
击中流
结句：
“记”：浪遏飞舟 （抒情）
意境描述 审美创新
从时代背景出
音乐
沁园春 长沙
（一九二五年）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
描述思路： 1、什么时间？ 2、什么地点？ 3、主人公看到了什么？ 4、主人公联想到了什么？ 5、回答了什么问题？
1925年深秋。
湘江橘子洲头。
英姿勃发的青年毛泽东卓然特立：远眺， 近看，仰望，俯视。湘江浩漫，滚滚流去。 岳麓山上，枫林似火，好像万千工农高擎的 革命火炬！
巩固练习
５、课后修改《意境描述》，定 稿誊清，早读交流。
江面，千帆竞发，激起无数浪花，也触 发诗人万丈豪情，无限遐想：谁是广阔天地 的主宰呢？是他们，是那些激扬文字的热血 青年，是那些指点江山的革命者，是那些中 流击水的勇士！
只有他们，才是中国革命的主宰！
巩固练习
４、写出这首词的韵脚：
提示：
这首词的韵脚依次为：头、流、由、浮、 游、稠、遒、候、舟（注意：这个词牌首句 不押韵，故“秋”属“添叶”）。
结句：
曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
内容理解：
起句：
“独立”所见
山上
铺叙： “看”（写景）
江中 天空
水底
树（远） 船（近） 鹰（仰） 鱼（俯）
小结：
“问”：谁主沉浮 （述怀）
换头：
“携游”所历
写文章
铺叙： “忆”（言事）
论国事 蔑权贵
击中流
结句：
“记”：浪遏飞舟 （抒情）
意境描述 审美创新
从时代背景出
音乐
沁园春 长沙
（一九二五年）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1《沁园春长沙》课件(共72张PPT)统编版高中语文必修上册
第二课时
“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、 丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙 热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”这是美 国作家塞缪尔 ·厄尔曼在他的散文中对“青春” 的诠释。那么一代伟人毛泽东又给我们吟唱了怎 样的青春宣言呢?一起观看视频《诗人毛泽东》。
学习任务
学习任务一：再读，走近风华少年 学习任务二：联读，体悟情感志向 学习任务三：演读，点燃澎湃青春 学习任务四：评读，赋能青春成长
参考示例
答：“ 舒”字最富有表现力。 ①“舒”,意为舒展，开阔；
②生动地写出那里的天地空阔， 一望无际，令人感到舒畅； ③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的 赞美，体现了作者对未来景象的展望。
作业布置
1.背诵课文。 2.阅读埃德加 ·斯诺笔录的《毛泽东自传》, 或借助导学案、网络等查阅资料，了解毛泽东 青年时期的革命经历，了解他创作这首词的背 景。
①释“字”意
②作 析 用
3悟情感
实战演练
阅读下面这首词，完成后面问题。
水调歌头 ·游泳(毛泽东) 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫! 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨②, 高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
背景介绍
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向 全国进军的命令》,号令全军坚决、 彻底、干净、全部 地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全 中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领国民党 反动政府的“首都”南京。毛泽东同志在北平香山双清 别墅得到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。
声。”充分表达了
高中语文1沁园春长沙课件新人教版必修1
新课助读
自主梳理
★毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。 马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国 共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖, 毛泽东思想的主要创立者。 ★沁园春:词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主的沁园,后人 作词以咏其事,此调因此得名。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自主梳理
4.辨用法 (1)意气 义气 ①青年毛泽东面对大好河山,意气风发,斗志昂扬,写下许多激浊 扬清的文章。 ②我们总是强调友谊的重要性,但我们也要明白:友谊并不是哥 们儿义气。 提示两者都有“气概”的意思,但意义有很大差别。意气:指意志和 气概;志趣和性格;由于主观和偏激而产生的情绪。义气:指由于私 人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概;有这种气概或感情。
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
1.“看万山红遍,层林尽染”至“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自 由”。 点评:①这是词的上片集中写景的部分。其中的“看”字,有领起下 文的作用。 ②诗人从山上、江面、天空、水底选择了多种景物进行描写,远 近相间,动静结合,形成了鲜明的对比。这些对比,体现出诗人观察 的角度和写景的层次,同时,也把景物写活了,避免了呆板。 ③山上选取了“林”,江面选取了“舸”,天空选取了“鹰”,水底选取了 “鱼”,其中“林”是静景,“舸”“鹰”“鱼”是动景;“层林”所处的“万山”是 远景,“翔浅底”的“鱼”是近景;此外,诗人又由上到下、层次分明地 描写了这些景物的特点,赋予它们色彩、生命和情感。
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自主梳理
(2)独立 独力 ①经过艰苦卓绝的抗日战争和解放战争,我们终于取得了民族的 独立和人民的解放。 ②面对中国经济的飞速发展,许多投资者在思考:中国能否独力 支撑起世界经济的大厦? 提示两者都有“不依靠”“独自”的意思,但词义不完全相同。“独立” 的意思较复杂:①单独地站立;②脱离原来所属单位,成为另一单位; ③军队在编制上不隶属于高一级的单位而直接隶属于更高级的单 位;④一个国家或一个政权不受别的国家或别的政权的统治而自主 地存在;⑤不依靠他人。“独力”的意思比较单一,即单独依靠自己的 力量(做)。
人教版高中必修一《沁园春·长沙》课件(共34张PPT)
2 、展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的 大胆描述。
在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立 着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深 情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重 的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐 想……
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
万类 描写
问：苍茫大地，谁主沉浮？
议论
通过想象，运用自己的语言来描述 上面7句所描绘出来的景色。 远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得 火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上 千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏 捷，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如， 在清澈明净的水中游弋。
品读上片后三句，思考词人为什么“怅”？ 联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉 浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？
背景： （1925年秋天，当时正是工农运动 风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代 表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴 谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误 估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产 阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的 民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资 产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权 问题就成了一个迫切问题。）
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面 对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些 自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未 来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮” 的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家 命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命 领导权的重要问题。
人们常常赞美青春，因为它是人生 最美好的年华。人生易逝，更何况 美丽而短暂的青春时光。正如诗人 所说：“人生的道路虽然漫长，可 要紧处往往只有几步，特别是当人 年轻的时候。”十五六岁的你们应 该珍爱青春(致青春）
在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立 着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深 情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重 的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐 想……
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
万类 描写
问：苍茫大地，谁主沉浮？
议论
通过想象，运用自己的语言来描述 上面7句所描绘出来的景色。 远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得 火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上 千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏 捷，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如， 在清澈明净的水中游弋。
品读上片后三句，思考词人为什么“怅”？ 联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉 浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？
背景： （1925年秋天，当时正是工农运动 风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代 表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴 谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误 估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产 阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的 民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资 产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权 问题就成了一个迫切问题。）
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面 对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些 自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未 来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮” 的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家 命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命 领导权的重要问题。
人们常常赞美青春，因为它是人生 最美好的年华。人生易逝，更何况 美丽而短暂的青春时光。正如诗人 所说：“人生的道路虽然漫长，可 要紧处往往只有几步，特别是当人 年轻的时候。”十五六岁的你们应 该珍爱青春(致青春）
《沁园春长沙》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
沁园春·长沙
毛泽东
第一课时
学习目标：
• 1、学习积累本首词中的重要 字词；
• 2、诵读诗词，初步了解诗词 内容。
自由朗读诗歌，把自己不认识的 字词标注下来：
沁园春 橘子洲 舸 怅
寥廓 苍茫 携 曾游
峥嵘 稠
风华正茂
书生意气 挥斥方遒
指点江山 激扬文字
万户侯 遏
沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
主题：作品通过对大好河山的描画，对 国家前途命运的思考，对往昔岁月的追 忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、 昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
本课作业：
• 阅读鉴赏毛泽东的诗《七 绝·为李进同志题所摄庐 山仙人洞照》和词《水调 歌头·重上井冈山》，并 思考：鉴赏诗词要从哪些 方面进行鉴赏。
练习：
分组讨论下阕所写 内容。（表达通 顺、连贯）
下阕： 回忆往昔，曾经同许多同志 在这一带游览、集会，度过了许多 不平凡的岁月。那时侯，正当青春 年少，风采焕发，才华横溢；同学 们意气奔放，正显得遒劲有力，经 常在一起评论国家大事，写出激浊 扬清的文章，把反动统治者视为粪 土。还记得吗，当年我们在江中游 泳，激起波浪，几乎禁止了飞快前 进的船只？
回忆抒情
豪放派词风 大开大阖 一气呵成 吞月吐 星 既有壮采的奇迹 ，又富深广的内涵 风 豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚 骤驰而间以顿挫摇曳，不是滑润，而是错 综 格 是力与美的融会，
毛泽东
第一课时
学习目标：
• 1、学习积累本首词中的重要 字词；
• 2、诵读诗词，初步了解诗词 内容。
自由朗读诗歌，把自己不认识的 字词标注下来：
沁园春 橘子洲 舸 怅
寥廓 苍茫 携 曾游
峥嵘 稠
风华正茂
书生意气 挥斥方遒
指点江山 激扬文字
万户侯 遏
沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
主题：作品通过对大好河山的描画，对 国家前途命运的思考，对往昔岁月的追 忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、 昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
本课作业：
• 阅读鉴赏毛泽东的诗《七 绝·为李进同志题所摄庐 山仙人洞照》和词《水调 歌头·重上井冈山》，并 思考：鉴赏诗词要从哪些 方面进行鉴赏。
练习：
分组讨论下阕所写 内容。（表达通 顺、连贯）
下阕： 回忆往昔，曾经同许多同志 在这一带游览、集会，度过了许多 不平凡的岁月。那时侯，正当青春 年少，风采焕发，才华横溢；同学 们意气奔放，正显得遒劲有力，经 常在一起评论国家大事，写出激浊 扬清的文章，把反动统治者视为粪 土。还记得吗，当年我们在江中游 泳，激起波浪，几乎禁止了飞快前 进的船只？
回忆抒情
豪放派词风 大开大阖 一气呵成 吞月吐 星 既有壮采的奇迹 ，又富深广的内涵 风 豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚 骤驰而间以顿挫摇曳，不是滑润，而是错 综 格 是力与美的融会，
第1单元第1课《沁园春长沙》PPT课件人教版
宋代。词牌是填词用的曲调的名称，与内容无多大联系。标
本 课
题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。根据字数
栏 目 开
多少，词分为小令、中调、长调。58 字以内为小令，59～ 90 字为中调，91 字以上为长调。中、长调按照音节分为上
关
阕、下阕。阕是音乐中止的意思，分成上、下阕表示奏乐时
在中间要停一下，文字上则用空一格或隔行表示。
课
栏
鹰/击/长空，鱼/翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，
目 开
问/苍茫/大地，谁/主沉浮？词中有“一字拍”之说。有
关
一个字可以领起下面好几句，这个字叫“领字”，如上
阕中的“看”、下阕中的“忆”，它们在朗读停顿上应
予以特别关注。要单独成一拍，即在该字后有个停顿。
导读·边学边思
第1课
2．读准韵脚。画出“秋、头、透、流、由、游、稠、遒、
射出昂扬斗志、意气风发的革命情怀是毛泽东诗词的特点。
导读·边学边思
第1课
2．背景介绍
这首词写于 1925 年。当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直
接领导了湖南的农民运动，先后建立了 20 多个农民协会，
本 课
创建了湖南第一个党支部——韶山支部。湖南军阀赵恒惕
栏
通缉毛泽东，当年 10 月，毛泽东从韶山前往广州创办全
②尽尽尽．．管情
jǐn jìn
④度度揣．过度．
dù duó
第1课
导记·晨读晨练
2．辨析字形
沁 沁人心脾 (1)泌 分泌
本 课 栏
侯 万户侯 (3)候 候车室
目 开 关
酋 酋长 (5)遒 遒劲
苍 苍茫 (7)沧 沧桑
第1课
《沁园春长沙》课件(共17张PPT)
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• 听读课文，本次的上阕和下阕分别重点描写了什么内容？
上阕重点描述景物 下阕重点描写人物
• 通读上阕，归纳出上阕中统领景物描写的动词。
“看”
关注其中的动词和形容词。
• “万”写出山之多。 • “遍”写出红之广。 • “层”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。 • “染”写出山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。 • “漫”写出湘江水面的深而宽阔。 • “透”写出江水的澄澈，水深而洁。 • “击”写出鹰飞矫健，强劲有力。 • “翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。
• 分析下面这首词，完成后面的习题。 • 沁园春·雪 • 毛泽东
• 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 • 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风 骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 • 上下阕的表达方式有何不同？这样写有何好处？
《沁园春·雪》用了描写、抒情和议论相结合的表达方式。上半阙，情景交融，通过描 写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古 代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。
• 写壮景，抒豪情。
感谢观看！
同学们再见！
授课老：课件创作组
时间：2024年9月1日
2023 课件
“看”
关注其中的描写角度。
• （一）远近结合： • “万山红遍，层林尽染” 是远景， “漫江碧透，百舸争流”是近景； • （二）俯仰结合： • “鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯视； • （三）动静结合： • “万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， • “百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
1.《沁园春长沙》课件(共19张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
我们应该带着怎样的情绪朗读这首词呢?
知人论世
——出自《孟子 ·万章下》:“颂其诗，读其书，不知其人可乎? 是以论其世也。”
——①指只有了解一个人所处的时代背景，才能理解一个的 行为和思想。②后指鉴别人物的好坏或议论世事的得失。
沁园春 ·长沙
毛泽东
诵读感情
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/ 尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/
[2021 全国高考语文1卷] 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 寄江州白司马①杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫设：不要。雨花社： 指佛教讲经的集会 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C. 第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阀。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
文体知识-词
兴起于唐，盛行于宋，句式不齐，也称长短句。 词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。 这些旋律、节奏就是词调。词与调之间，或按词制调， 或依调填词，曲调即称为词牌。标题是词的内容的集 中体现，如沁园春是词牌，长沙是标题。
课后作业
完成金版导学案教考衔接
部分。
> 预习第三单元：曹操《短 歌行》
“遍”——万山红得透彻之景
“染”——“层林”在秋天颜色由浅入深的变化过程
知人论世
——出自《孟子 ·万章下》:“颂其诗，读其书，不知其人可乎? 是以论其世也。”
——①指只有了解一个人所处的时代背景，才能理解一个的 行为和思想。②后指鉴别人物的好坏或议论世事的得失。
沁园春 ·长沙
毛泽东
诵读感情
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/ 尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/
[2021 全国高考语文1卷] 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 寄江州白司马①杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫设：不要。雨花社： 指佛教讲经的集会 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C. 第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阀。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
文体知识-词
兴起于唐，盛行于宋，句式不齐，也称长短句。 词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。 这些旋律、节奏就是词调。词与调之间，或按词制调， 或依调填词，曲调即称为词牌。标题是词的内容的集 中体现，如沁园春是词牌，长沙是标题。
课后作业
完成金版导学案教考衔接
部分。
> 预习第三单元：曹操《短 歌行》
“遍”——万山红得透彻之景
“染”——“层林”在秋天颜色由浅入深的变化过程
部编版必修上册1《沁园春长沙》课件(共27张PPT).ppt
景—心情感 诗人寄托情感的事物
意象
形 成
意境
传 递
情感
借助意象，通过联想 乐与哀
和想象达到的境界
19
• 三、诵读全诗，回答以下问题
• 2、全词运用了哪些意象？营造了一个怎样的意境？ 表达了词人怎样的思想感情？
• 全词运用了“万山”“层林”“漫江”“百 舸”“鹰”“鱼”等意象，描绘了一个绚丽多彩、 生机勃勃的秋景图，营造了一个雄伟壮阔、高远的 意境，表现了词人乐观的情绪，昂扬奋发的情感。
思考2：看到这样一幅秋景图，词人
发出了怎样的感慨？表达了词人怎样 被压迫、被剥削的
的思想感情？
人民，祖国的命运 和革命的未来
抒发词人对国家命运的 关切和以天下为己任的
博大胸怀和豪情壮志
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮
谁来主宰国家的盛衰
立 时间 地点 环境
万山 红遍，
总 写景
结
看
层林 尽染； 漫江 碧透， 百舸 争流。
多姿多彩、 生机勃勃的 湘江寒秋图
上
鹰击长空， 鱼翔浅底，
阙
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
抒情 问 问苍茫大地，
胸怀博大的 凌云壮志
谁主沉浮？
上阕小结：
词的上阕借景抒情，给我们描绘了 一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图， 从而产生联想，并即景抒情，提出了苍 茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的 回忆。
作业：
用典、白描、点面结合等
看
湘 江 秋 景 图
点
面
万山红遍
远 山上
层林尽染
静 景
万
近
漫江碧透 江中
类 霜
百舸争流
天
竞
仰 天空 鹰击长空 动
意象
形 成
意境
传 递
情感
借助意象，通过联想 乐与哀
和想象达到的境界
19
• 三、诵读全诗，回答以下问题
• 2、全词运用了哪些意象？营造了一个怎样的意境？ 表达了词人怎样的思想感情？
• 全词运用了“万山”“层林”“漫江”“百 舸”“鹰”“鱼”等意象，描绘了一个绚丽多彩、 生机勃勃的秋景图，营造了一个雄伟壮阔、高远的 意境，表现了词人乐观的情绪，昂扬奋发的情感。
思考2：看到这样一幅秋景图，词人
发出了怎样的感慨？表达了词人怎样 被压迫、被剥削的
的思想感情？
人民，祖国的命运 和革命的未来
抒发词人对国家命运的 关切和以天下为己任的
博大胸怀和豪情壮志
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮
谁来主宰国家的盛衰
立 时间 地点 环境
万山 红遍，
总 写景
结
看
层林 尽染； 漫江 碧透， 百舸 争流。
多姿多彩、 生机勃勃的 湘江寒秋图
上
鹰击长空， 鱼翔浅底，
阙
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
抒情 问 问苍茫大地，
胸怀博大的 凌云壮志
谁主沉浮？
上阕小结：
词的上阕借景抒情，给我们描绘了 一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图， 从而产生联想，并即景抒情，提出了苍 茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的 回忆。
作业：
用典、白描、点面结合等
看
湘 江 秋 景 图
点
面
万山红遍
远 山上
层林尽染
静 景
万
近
漫江碧透 江中
类 霜
百舸争流
天
竞
仰 天空 鹰击长空 动
第1课《沁园春长沙》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
做几个比较鉴赏练习吧?
1、用一个四字词语概括毛泽东笔下的 “湘江秋景”。（秋色）
2.毛泽东“独立寒秋” 柳宗元“独钓寒江”
3.读下面两组描写秋景的诗句，试着 说说毛泽东笔下的秋景和中国传统 诗词中的秋景在感情色彩上有什么 不同？为什么会有这样的不同？
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落 而变衰。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
一个“忆”字，统领七句，形象地概括了早期 革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气势。大意是： 那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横 溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面 对祖国大好河山，经常在一起评论国家大事，写出 讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如 粪土一般。
遏：
） ）遒
稠： 粪土：
这首词写于1925年。1925年，是北 伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开 展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建 立了农民协会，创建了党支部，1925年 10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国 农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子 洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月， 写下了这首气势磅礴的词。
“意象”简释
意
创作者的思想
感情象
作品中的客观 物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融会形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合 所构成的一种充 满诗意的艺术境 域
《沁园春 长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
或广博，或 宏伟，或雄 峻
上片描画了一幅多姿多彩、生机勃勃的 湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地 应该由谁来主宰的问题。（革命领导权问题