夯实课堂教学主阵地 舞活教研教改两抓手

夯实课堂教学主阵地舞活教研教改两抓

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对照主管部门的鼓励，结合我校实际，校委会一班人不敢懈怠，解放思想，集思广益，对新学期乃至今后更长时间内的教育教学发展的思路、措施、目标等做出部署，明确了工作重点和方法，引导全体教师戮力同心，和舟共济，共创思源美好明天。

一、指导思想：以县局职能部门文件精神和学校总体工作计划为指针，加强教师队伍建设，扎实培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率，践行“生本学本”教育理念，积极营造“健康课堂、有效课堂”，夯实课堂教学主阵地，以全面提高学生学业成绩和学习能力为目标，逐步建设“优质型学校”。以促进教师专业化成长为根本落脚点，狠抓学科教研组、第二课堂辅导组建设，打造一批思维活跃、业务精湛、德才兼备的“思源教学能手”，培养一群能歌善舞、会说会写、阳光向上、才露尖尖角的“思源小荷”，努力建设“创新型、特色型学校”。

二、主要工作和措施

（一）以师德建设为标杆，打造思源教育优秀团队

1、加强师德师风建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。引导教师扎根思源、热心爱教、文明执教、廉洁从教，树立积极向上的思想作风。完善教师师德考核、评价、表彰机制。大力宣传优秀教师先进事迹，树立学习典范。及时了解教师学习、工作等方面的情况，帮助他们解决工作中的实际困难和问题，增强教师业务成长指数。

2、做好教师出勤管理。严格教师病事假管理制度（相关结

账细目见校办室的公布结果）、坐班管理规定（从今年春季起，缺勤一次扣1元）和教学出勤要求（坐班和教学考勤的结账细目见教务处的公布结果），采取校委会值班、分管抽查、教务处“一日三查”、专职考勤等“四线归一”的出勤考查考核结账方式，对坐班和上课无故缺勤“零容忍”，狠抓工作作风，实现“立岗定人、有岗盯人、人人有岗位、事事有人做、事事能做好”的人员管理目标。

3、拓宽师能建设途径，抓好教师培训。提高“班班通”的使用率，确保每人都要用都会用；加强教师基本功的业务培训（普通话授课、规范上课纪律）；继续开展教师全员培训，完成国家、省、市培训项目，积极参加县本教师培训和校本教师培训，采取专项培训、集中培训、“送出去、请进来”培训、远程培训和教育实践考察相结合的培训模式，完成全县教师轮训任务。加大薄弱学科教师、教师信息化技术应用等专项培训，使我校教师专业素质和教学技能有较大提升。实施“青蓝工程”和“名师工程”，建立教师个人专业化档案，促进教师专业化成长。

（二）以求真务实为准则，打造思源教学优质课堂

4、努力平衡工作量。我校是全县唯一一所“九年一贯制寄宿制学校”，学段跨度大、学科多而全，多元化的教学实践，给管理者提出了崭新的不可借鉴的课题。合理地安排好每一位老师的课程，让每一位老师能舒心地接受任课安排，如同求解一道多元多次方程。经过一年来的实践探索，坚持“两个学段一盘棋、九个年级一张表、两种课堂都一样”的原则，树立“工作一起做、利益大家享”的全局观念，统筹安排全校教师的任课、课时（第一、第二课堂周平均课时20节，不含周六的课时—给补课费和午自习—不给补课费）、课量（①语数主科的尽量一人一个班，课时不足的兼任小科或在第二课堂补齐；②课改班下

午第四节安排主科且课时足数的不再安排第二课堂辅导任务；

③课时不足且有专长的要兼任第二课堂辅导课时；④担任小科的或多年级跨课或同年级多班任课，补齐课时；⑤力争课时差额不超过正负2节），做到“一人多岗、同科不同人、同班不同员”，既要最大程度地均衡每位教师的工作量，又能保证按课程标准全面开科开课。杜绝消极怠工、扯皮拉筋等不良工作习气的滋生蔓延。

5、真心实意、竭尽全力做好招生巩固工作，确保学生人数稳中有升，学生质量节节拔高。呼吁全体思源人以校为家，爱生如子，继续完善“一人一优生”政策，奖励巩固做得好的班（相关结账细目见教务处的公布结果）和教师，奖励招生做得好的人和积极接纳新生的班主任，对招生不力、巩固不优或抵制纳新的批评教育和给予适当处罚。目的就是要齐心协力，共同培育好思源教育教学的“小荷”苗，为打造优质课堂奠定良好的生源基础。

6、切实抓好教学常规管理。把教师的教学准备（导学案设计、预习指导）、课堂导学与展示、小组学习与评价、教学检测与反思作为教学常规，逐一完善规范。建立检查评价标准，落实“一期三查”，将检查结果作为考核的内容之一，与绩效工资挂钩。把抓常规、抓环节、抓落实作为教学管理的主要内容，通过“三晒三评”（晒教案、晒课、晒作业，学生评教师、教师评领导、家长评学校）教育教学过程管理，及时掌控教学信息，发现问题，分析反馈，指导教师进行认真改进。

（1）认真备课、备作业。“一期三查”的教案：《备课本》教案、《导学案》的个案；个人的电子教案自行备份留存，不是检查的内容，待时机成熟，组织力量编纂《思源电子教案集》。作业：练习本、自行命制的单元检测卷、教研室单元测试卷，其余不算；小学开设了“写字课”，责任划分：语文老师

负责教会学生写小字，写字老师负责教会学生写大字，以前规定的写字次数要求不变。杜绝与供货商私自牵线向学生兜售教辅读物和测试卷的行为发生。

（2）认真上课。课堂是学校教育最基本的空间，课堂教学过程是学生学习、理解知识并加以升华的过程。课堂教学的效果如何，关乎到教育教学的质量。因此，课堂教学就是实施素质教育的主阵地。

究竟什么样的课堂教学才算是“好课”？可以说，从不同的角度去看，可能会有不同的答案。但从具体的课堂教学实践中，应具有如下的特点：

①应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地，学生的很多时间都是在课堂里度过的，我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观。总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。

②应该是“科学课”。既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、校情甚至是国情的。总之，“好课”的本质应该是科学课，而那些课堂效果不是太完美的课，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于“情”不合“理”的地方。

③应该是“特色课”。人都是有个性的，由于性格、习惯、