心理健康量表统计表
(完整版)心理健康功能评定量表
(完整版)心理健康功能评定量表引言心理健康是人们生活中不可忽视的重要方面。
为了评估个体心理功能的发展和改善情况，心理学家和医生们设计了一系列的心理健康功能评定量表。
本文档提供了一份完整版的心理健康功能评定量表，以帮助评估个体心理健康水平。
评定量表的目的本心理健康功能评定量表旨在评估个体在心理方面的功能状态。
通过收集个体在不同方面的心理现象和行为表现，可以确定其心理健康水平及存在的问题。
量表的使用可以用于帮助个体了解自己的心理状态、提供专业咨询和干预措施，以及评估心理健康干预效果。
评定量表内容本量表涵盖了多个与心理健康相关的方面，包括但不限于以下内容：1. 情绪状态评定：通过询问个体最近的情绪状态（如焦虑、抑郁、愉快等），可以判断其情绪稳定性和积极性。
2. 社交能力评定：通过评估个体在社交交往中的表现和满意度，可以了解其社交能力的发展情况。
3. 自我意识评定：通过了解个体对自身心理状态的认知和关注程度，可以判断其自我意识水平。
4. 应对能力评定：通过观察个体面对压力和困难时的应对方式和效果，可以评估其应对能力及适应性。
5. 心理健康知识评定：通过测试个体关于心理健康方面的基本知识了解程度，可以评估其对心理健康问题的认知水平。
使用指南1. 本量表适用于各个年龄段和背景的个体，但对于特定人群（如儿童、老年人、患有心理疾病的人）可能需要进行适当的修改。
2. 在使用本量表时，应确保收集个体的真实和客观回答。
可以使用标准化问卷或面谈方式进行评定，具体取决于个体的情况和需求。
3. 评定量表的结果应综合考虑，结合个体的背景资料、医疗历史和其他相关信息进行解读和分析。
4. 量表的结果应由专业心理学家或医生进行解读和评估，以提供科学和全面的评估结论。
结论心理健康功能评定量表是一种有益的工具，可用于评估个体的心理健康水平，提供针对个体需要的干预和咨询服务。
通过定期评估和跟踪，可以帮助个体改善心理健康状态，提高生活质量。
SCL-90心理健康测评量表
SCL-90心理健康测评量表目录一、简介1、基本概念2、量表特点3、测验效用评价二、适用范围三、包含内容四、步骤五、测验记分1、总分项目2、因子分六、得分结果1、基本解释2、得分症状详解七、参考常模八、建议九、注意事项十、具体格式十一、评价一、简介（一）基本概念90项症状清单（Symptom Checklist 90，SCL-90），又名症状自评量表（Self-reportingInventory)，有时也叫做Hopkin's症状清单（HSCL，编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。
于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。
该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。
（二）量表特点1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。
它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。
2、它的每一个项目均采取1～5级评分，具体说明如下：没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度；偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。
作为自评量表，这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。
3、该量表可以用来进行心理健康状况的诊断，也可以做精神病学的研究。
可以用于他评，也可以用于自评。
（三）测验效用评价1，在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或者受咨询者心理卫生问题的一种评定工具；2，综合性医院中，常以该量表了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意；3，应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。
心理健康症状自评量表-(SCL-90)
心理健康症状自评量表（SCL-90）指导语：以下表格中列出了有些人可能有的病痛或问题，请仔细阅读每一条，然后根据最近一星期以内（或过去）下列问题影响你或使你感到苦恼的程度，在方格内选择最合适的一项，画一个勾，请不要漏掉问题。
从无0 轻度1中度2偏重3严重41. 头痛—2. 神经过敏,感到不踏实3. 头脑中有不必要的想法或字句盘旋（4. 头晕或晕倒|5. 对异性的兴趣减退6. 对旁人责备求全《7. 感到别人能控制你的思想8. 责怪别人制造麻烦…9. 忘记性大10. 担心自己的衣饰整齐及仪表的端正|11. 容易烦恼或激动12. 胸痛`13. 害怕空旷的场所或街道14. 感到自己的精力下降,活动减慢'15. 想结束自己的生命{16. 听到旁人听不到的声音17. 发抖—18. 感到大多数人都不可信任19. 胃口不好]20. 容易哭泣21. 同异性相处时感到害羞不自在。
22. 感到受骗,中了圈套或有人想抓住你23. 无缘无故的突然感到害怕·24. 自己不能控制的大发脾气25. 怕单独出门#26. 经常责备自己,27. 腰痛28. 感到难以完成任务#29. 感到孤独30. 感到苦闷￥31. 过分担忧32. 对事物不感兴趣【33. 感到害怕34. 你的情感容易受到伤害]35. 旁人能知道你的私下想法36. 感到别人不理解您,不同情您#37. 感到人们对您不友好,不喜欢您*38. 做事必须做得很慢以确保正确39. 心跳得很厉害￥40. 恶心或胃部不舒服41. 感到比不上他人'42. 肌肉酸痛43. 感到有人在监视您,谈论您&44. 难以入睡45. 做事必须反复检查^46. 难以做出决定47. 怕乘电车,公共汽车,地铁或火车\48. 呼吸有困难—49. 一阵阵发热或发冷50. 因为感到害怕而避开某些东西,场合或活动@51. 脑子变空了52. 身体发麻或刺痛《53. 喉咙有梗塞感54. 感到前途没有希望~55. 不能集中精神56. 感到身体的某一部分软弱无力？57. 感到紧张或容易紧张58. 感到手或脚发重—59. 想到死亡的事@60. 吃得太多61. 当别人看着您或谈论您时感到不自在(62. 有一些不属于您的想法63. 有想打人或伤害他人的冲动！64. 醒的太早65. 必须反复洗手,点数>66. 睡得不稳不深67. 有想摔坏或破坏东西的想法;68. 有一些别人没有的想法69. 感到对别人神经过敏》70. 在商店或电影院等人多的地方感到不自在！71. 感到任何事情都很困难72. 一阵阵恐惧或惊恐#73. 感到公共场合吃东西很不舒服74. 经常与人争论？75. 单独一认时神经紧张76. 别人对您的成绩没有做出恰当的评价%77. 即使和别人在一起也感到孤单78. 感到坐立不安心神不定\79. 感到自己没有什么价值80. 感到熟悉的东西变得陌生或不像真的"81. 大叫或摔东西|82. 害怕会在公共场合晕倒83. 感到别人想占您的便宜)84. 为一些有关性的想法而很苦恼85. 您认为应该因为自己的过错而受到惩罚"86. 感到要很快把事情做完87. 感到自己的身体有严重问题(88. 从未感到和其他人很亲近89. 感到自己有罪'90. 感到自己的脑子有毛病#计分方法：表1—2： SCL—90测验结果处理F3人际关系6、21、34、36、37、41、61、69、73/9F4》抑郁5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79/13F5焦虑2、17、23、33、39、57、72、78、80、86/10F6敌对性11、24、63、67、74、81/6F7恐怖13、25、47、50、70、75、82/7F8偏执8、18、43、68、76、83/6F9精神病性7、16、35、62、77、84、85、87、88、90/10F10睡眠及饮食13、25、47、50、70、75、82/7表1—3：正常成人SCL—90的因子分常模项目±SD项目±SD 躯体化±敌对性±强迫±恐怖±人际关系±偏执±抑郁±精神病性±焦虑±。
小学生心理健康评定量表(mhrsp)
小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。
二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。
余此类推。
四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。
A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。
2、不能正确辨认汉字。
3、不懂得数的大小和序列关系。
4、计算困难。
5、绘画时定位不准，涂色不合规范。
6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7、一提起学习即心烦意乱。
8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
9、不能按时交作业或作业质量差。
10、考试不及格。
B11、遇到一点小事也担忧。
12、心神不定，坐立不安。
13、食欲不振，心慌气促。
14、头痛、失眠、汗多、尿频。
15、害怕上学，多方逃避。
16、不敢独自出家门。
17、一人独处时恐慌害怕。
18、无缘无故地闷闷不乐。
19、经历下降，活动减少。
20、受到重大刺激不激动、不流泪。
C21、心胸狭窄，猜疑。
22、依赖他人。
23、嫉妒他人。
24、胆怯，害羞。
25、自卑、自责。
26、遇事犹豫不决。
27、固执、任性。
经常偶尔没有28、容易发火。
29、孤僻、不合群。
30、与人对立。
D31、交新朋友困难。
32、在集体场合适应困难。
33、自我中心，不遵守集体规则。
34、不能融洽地与同学相处。
35、与教师或家长发生冲突。
36、被别人误解后耿耿于怀。
小学生心理健康评定量表及评分标准
小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年龄填表日期指导语：尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。
请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾（，填完请检查有没有漏题，谢谢！A经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节2□ 1 □0□2.不能正确辨认汉字2□ 1 □0□3.不懂得数的大小和序列关系2□ 1 □0□4.计算困难2□ 1 □0□5.绘画时定位不准，涂色不合规范. ~t / / . |_t t / . \ Z . —, , ,、Mmr-t - r—-2□ 1 □0□6.图画作品中有刖后.左石位置颠倒的现象 2 □ 1 □0□7. 一提起学习即心烦意乱2□ 1 □0□8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □1□09.不能按时交作业或作业质量差2□ 1 □0□10.考试不及格2□ 1 □0□B经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧2□ 1 □0□12.心神不定，坐立不安2□ 1 □0□13.食欲不振，心慌气促2□ 1 □0□14.头痛.失眠.汗多.尿频2□ 1 □0□15.害怕上学，多方逃避2□ 1 □0□16.不敢独自出家门2□ 1 □0□17. 一人独处时恐慌害怕2□ 1 □0□18.无缘无故地闷闷不乐2□ 1 □0□□19. 精力下降，活动减少 220. 受到重大刺激不激动.不流泪 2C21. 心胸狭窄，猜疑 22. 依赖他人 23. 嫉妒他人 24. 胆怯，害羞 25. 自卑，自责 26. 遇事犹豫不决 27. 固执，任性 28. 容易发火 29. 孤僻，不合群 30. 与人对立D经常偶尔没有31.交新朋友困难 2□ 1 □ 0 □ 32.在集体场合适应困难 2□ 1 □ 0 □ 33.自我中心，不遵守集体规则 2 □ 1 □ 0 □ 34.不能融洽地与同学相处 2 □ 1 □ 0 □ 35.与教师或家长发生冲突 2 □ 1 □ 0 □ 36.被别人误解后耿耿于怀2□ 1 □ 0 □ 37.不能和常人一样地与异性交往 2 □ 1 □ 0 □ 38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 2□ 1 □ 0 □ 39.容易闯祸2□ 1□ 0 □ 40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1□ 0 □E经常偶尔没有 41.骂人 2□ 1 □ 0 □ 42.搞恶作剧2□ 1 □□经常偶尔 没有2□ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1□ 0 □43.起哄，无理取闹2□ 1 □0□44.打架斗殴2□1□0□45.故意破坏2□1□0□46.考试作弊2□1□0□47.说谎2□1□0□48.偷盗2□1□0□49.逃学2□1□0□50.离家出走2□1□0□F经常偶尔没有51.习惯性眨眼2□ 1□0□52.习惯性皱眉或皱额2□ 1□0□53.习惯性努嘴或嗅鼻2□ 1□0□54.习惯性点头或摇头2□ 1□0□55.习惯性吞咽或打呃2□ 1□0□56.习惯性咳嗽2□ 1□0□57.习惯性耸肩2□ 1□0□58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1□0□59.咬指甲2□ 1□0□60.吸烟或饮酒2□ 1□0□G经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □0□62.反复检查作业是否作对了2□ 1 □0□63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 1□0 □64. 一天洗手十几次，每次持续十几分钟2□1□0□65.注意力不集中，做事有头无尾2□1□0□66.上课时小动作多，干扰他人2□1□0□67.不合场合，特别好动2□1□0□68.做作业时边做边玩2□1□0□69.好冲动，行动鲁莽2□1□0□70.不知危险，好伤人或自伤2□1□0□H经常偶尔没有71.尿床2□ 1□0□72. 口吃2□ 1□0□73.好沉默不语，甚至长时间一言不发 2 □ 1□0□74.入睡困难2□ 1□0□75.睡觉不安稳，好讲梦话2□ 1□0□76.睡觉时好磨牙2□ 1□0□77.睡觉中突然哭喊，惊叫2□ 1□0□78.睡觉中突然起床活动，1醒后对此无记忆 2 □ 1□0□79.厌食，偏食或拒食2□ 1□0□80.身体无病却反复呕吐2□ 1□0□《小学生心理健康评定量表》（MHRSP） : MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书一一小学生心理诊断》。
小学生心理健康评定量表及评分标准
小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年纪填表日期指导语：敬爱的家长，这是一份相关小学生心理健康状况的评定量表。
认识您的孩子的心理健康状况，关于增进他们的心理素质，促使其全面发展是很重要的，所以，希望您能同我们亲密合作，照实、认真地填写。
请您认真阅读每一道题目，而后依据您对孩子的平时察看、认识状况，在答案纸的相应题号里面，依据“常常”、“有时”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题，感谢！A常常有时没有1.不可以正确认识字母或拼读音节2□1□0□2.不可以正确辨识汉字2□1□0 □3.不懂得数的大小和序列关系2□1□0 □4.计算困难2□1□0 □5.绘画时定位禁止，涂色不合规范2□1□0□6.图画作品中有前后 .左右地点颠倒的现象 2 □1□0 □7.一提起学习即心慌意乱 2 □ 1 □0□8.讲堂议论或与家长讨论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □0 □9.不可以准时交作业或作业质量差2□1□0□10.考试不及格 2 □1□0 □B常常有时没有11.碰到一点小事也担忧2□1□0□12.心神不宁，如坐针毡2□1□0□13.食欲不振，心慌气促2□1□0□14.头痛 .失眠 .汗多 .尿频 2 □ 1 □0 □15.惧怕上学，多方躲避2□1□0□16.不敢单独出家门 2 □ 1 □0 □17.一人独处时惊慌惧怕2□1□0□18.平白无故地郁郁寡欢2□1□0□19.精力降落，活动减少 2 □ 1 □0 □20.遇到重要刺激不激动 .不哭泣 2 □ 1 □0 □C常常有时没有21.气度狭小，猜忌2□ 1 □0 □22.依靠他人2□1□0 □23.妒忌他人2□1□0 □24.胆寒，害羞2□1□0□25.自卑，自责2□1□0□26.遇事举棋不定2□1□0 □27.执拗，率性2□1□0□28.简单生气2□1□0 □29.古怪，不合群2□1□0 □30.与人对峙2□1□0 □D常常有时没有31.交新朋友困难 2 □1□0 □32.在集体场适合应困难2□1□0 □33.自我中心，不恪守集体规则 2 □ 1 □0 □34.不可以和睦地与同学相处2□1□0□35.与教师或家长发生矛盾2□1□0□36.被他人误会后念念不忘2□1□0□37.不可以和常人同样地与异性交往2□1□0 □38.遇到挫折后反响过分激烈或压迫2□1□0 □39.简单惹祸 2 □1□0 □40.面对新环境（乔迁 .转学等）适应困难2□ 1 □0 □E常常有时没有41.骂人 2 □ 1 □0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □0 □44.打斗打斗2□1□0□45.成心损坏2□1□0□46.考试舞弊2□1□0□47.谎话 2 □ 1 □0□48.偷窃 2 □ 1 □0□49.逃学 2 □ 1 □0□50.离家出走2□1□0□F常常有时没有51.习惯性眨眼2□1□0□52.习惯性皱眉或皱额2□1□0□53.习惯性努嘴或嗅鼻2□1□0□54.习惯性点头或摇头2□1□0□55.习惯性吞咽或打呃2□1□0□56.习惯性咳嗽2□1□0□57.习惯性耸肩2□1□0□58.吸吮手指 .嘴嚼衣服或其余物件 2 □ 1 □0 □59.咬指甲 2 □ 1 □0 □60.抽烟或喝酒2□1□0□G常常有时没有61.频频数课本或其余图书上人物的数量 2 □ 1 □0 □62.频频检查作业能否作对了 2 □ 1 □0 □63.睡觉前频频检查个人的衣服鞋袜能否放齐整了 2 □ 1 □0 □64.一天洗手十几次，每次连续十几分钟 2 □1□0 □65.注意力不集中，做事虎头蛇尾 2 □ 1 □0□66.上课时小动作多，扰乱他人2□ 1 □0□67.不合场合，特别好动2□1□0□68.造作业时边做边玩2□1□0□69.好激动，行动莽撞2□1□0□70.不知危险，好伤人或自伤2□ 1 □0 □H常常有时没有71.尿床 2 □ 1 □0 □72.口吃 2 □ 1 □0 □73.好缄默不语，甚至长时间一声不吭 2 □ 1 □0 □74.入眠困难 2 □ 1 □0 □75.睡觉不平稳，好讲梦话 2 □ 1 □0□76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □0 □77.睡觉中忽然哭喊，惊叫 2 □ 1 □0□78.睡觉中忽然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □0□80.身体无病却频频呕吐 2 □ 1 □0□项目A B C D E F G H总分得分《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）：MHRSP量表根源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊疗》。
心理健康自评量表
心理健康自评量表本测试共90道题，分9类，采取5分制。
没有代表1分，很轻代表本2分，中等代表3分，偏重代表4分，严重代表5分。
评定时间：可以评定一个特定的时间，通常是评定一周时间。
分析统计指标九类项目为：1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。
该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。
主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。
主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。
在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。
苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。
还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
5.焦虑：包括2，17，23，33，39，57，72，78，80，86共10项。
一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。
测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项解体感受的项目。
6.敌对：包括11，24，63，67，74，81共6项。
主要从三方面来反映敌对的表现：思想、感情及行为。
其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。
7.恐怖：包括日，25，47，50，70，75，82共7项。
恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群或公共场所和交通工具。
小学生心理健康评定量表及评分标准
小学生心理健康评定量表（M H R SP ）班级姓名 性别 年龄 填表日期 指导语：尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此， 希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。
请您仔细阅读每一道题目，然后 根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、 √ “偶尔”、“没有”三个等级打勾（ ），填完请检查有没有漏题，谢谢！A 经常 偶尔 没有1.不能正确认识字母或拼读音节2.不能正确辨认汉字2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 3.不懂得数的大小和序列关系4.计算困难5.绘画时定位不准，涂色不合规范6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □ 0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □ 0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □ 0 □9.不能按时交作业或作业质量差2 □ 1 □ 0 □ 2□ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □ 10.考试不及格 B经常 偶尔 没有 11.遇到一点小事也担忧12.心神不定，坐立不安13.食欲不振，心慌气促14.头痛.失眠.汗多.尿频15.害怕上学，多方逃避16.不敢独自出家门17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □18.无缘无故地闷闷不乐2 □ 1 □ 0 □ 19.精力下降，活动减少2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 20.受到重大刺激不激动.不流泪C经常 偶尔 没有 21.心胸狭窄，猜疑22.依赖他人23.嫉妒他人24.胆怯，害羞25.自卑，自责26.遇事犹豫不决27.固执，任性28.容易发火29.孤僻，不合群30.与人对立 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □D经常 偶尔 没有 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □31.交新朋友困难32.在集体场合适应困难 33.自我中心，不遵守集体规则 34.不能融洽地与同学相处 35.与教师或家长发生冲突 36.被别人误解后耿耿于怀 37.不能和常人一样地与异性交往 38.受到挫折后反应过分强烈或压抑2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □ 39.容易闯祸 2 □ 1 □ 0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □ 0 □E 经常偶尔 没有 2□ 1 □ 0 □ 41.骂人 42.搞恶作剧 2 □ 1 □ 0 □43.起哄，无理取闹 44.打架斗殴 45.故意破坏 46.考试作弊 47.说谎 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □□ 1 □ 0 □2 2 2 48.偷盗 □ 1 □ 0 □49.逃学 □ 1 □ 0 □50.离家出走 2 □ 1 □ 0 □F 经常 偶尔 没有2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □51.习惯性眨眼 52.习惯性皱眉或皱额 53.习惯性努嘴或嗅鼻 54.习惯性点头或摇头 55.习惯性吞咽或打呃 56.习惯性咳嗽 57.习惯性耸肩 58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □59.咬指甲 60.吸烟或饮酒 G 经常 偶尔 没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □ 0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □ 0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 1 □0 □ 64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □ 0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 66.上课时小动作多，干扰他人 67.不合场合，特别好动 68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □69.好冲动，行动鲁莽70.不知危险，好伤人或自伤2 □ 1 □ 0 □ H 经常偶尔 没有 □ 1 □ 0 □ □ 1 □ 0 □71.尿床 72.口吃 22 73.好沉默不语，甚至长时间一言不发2 □ 1 □ 0 □ 74.入睡困难2 □ 1 □ 0 □ 75.睡觉不安稳，好讲梦话76.睡觉时好磨牙2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □ 0 □79.厌食，偏食或拒食2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □80.身体无病却反复呕吐 总目分《小学生心理健康评定量表》（MHRSP ）：MHRSP 量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
小学生心理健康评定量表及评分标准
小学生心理健康评定量表及评分标准小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级：_____________ 姓名：_____________ 性别：_____________ 年龄：_____________ 填表日期：_____________指导语：尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。
请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题，谢谢！A。
研究方面1.不能正确认识字母或拼读音节。
2.不能正确辨认汉字。
3.不懂得数的大小和序列关系。
4.计算困难。
5.绘画时定位不准，涂色不合规范。
6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7.一提起研究即心烦意乱。
8.课堂讨论或与家长谈论研究问题时不感兴趣。
9.不能按时交作业或作业质量差。
10.考试不及格。
B。
心理方面11.遇到一点小事也担忧。
12.心神不定，坐立不安。
13.食欲不振，心慌气促。
14.头痛、失眠、汗多、尿频。
15.害怕上学，多方逃避。
16.不敢独自出家门。
17.一人独处时恐慌害怕。
18.无缘无故地闷闷不乐。
19.精力下降，活动减少。
20.受到重大刺激不激动，不流泪。
C。
性格方面21.心胸狭窄，猜疑。
22.依赖他人。
23.嫉妒他人。
24.胆怯，害羞。
25.自卑，自责。
26.遇事犹豫不决。
27.固执，任性。
28.容易发火。
29.孤僻，不合群。
30.与人对立。
D。
人际交往方面31.交新朋友困难。
32.在集体场合适应困难。
33.自我中心，不遵守集体规则。
34.不能融洽地与同学相处。
35.与教师或家长发生冲突。
36.被别人误解后耿耿于怀。
37.不能和常人一样地与异性交往。
38.受到挫折后反应过分强烈或压抑。
39.容易闯祸。
中学生心理健康量表
中学生心理健康量表以下是关于你最近心理状态的一些问题。
请认真阅读每个问题，然后根据自己的实际情况填写。
每个问题没有对错之分，请尽快回答，不要过多思考。
每个问题后都有五个等级供你选择，分别按照程度高低用1、2、3、4、5来表示：1、无2、偶尔3、时有4、经常5、总是。
注意事项：①每个问题后只能选择一个等级，在相应的数字上画圈。
②每个问题都必须回答。
1、我不喜欢参加学校的课外活动。
2、我的心情时好时坏。
3、做作业必须反复检查。
4、感到人们对我不友好，不喜欢我。
5、我感到苦闷。
6、我感到紧张或容易紧张。
7、我的研究劲头时高时低。
8、我对现在的学校生活感到不适应。
9、我看不惯现在的社会风气。
10、为确保准确，做事必须做得很慢。
11、我的想法总与别人不一样。
12、总担心自己的衣服是否整齐。
13、容易哭泣。
14、我感到前途没有希望。
15、我感到坐立不安，心神不定。
16、经常责怪自己。
17、当别人看我或议论我时感到不自在。
18、感到别人不理解我，不同情我。
19、我常发脾气，想控制但控制不住。
20、我觉得别人想占我的便宜。
21、大叫或摔东西。
22、总在想一些不必要的事情。
23、必须反复洗手或反复数数。
24、总感到有人在背后议论我。
25、时常与人争论、抬杠。
26、我觉得大多数人都不可信任。
27、我对做作业的热情忽高忽低。
28、同学考试成绩比我高，我感到难过。
29、我不适应老师的教学方法。
30、老师对我不公平。
31、我感到研究负担很重。
32、我对同学忽冷忽热。
33、上课时总担心老师会提问自己。
34、我无缘无故地突然感到害怕。
35、我对老师时而亲近，时而疏远。
36、一听说要考试，心里就敢搞紧张。
37、别的同学穿戴比我好、有钱，感到不舒服。
38、我讨厌做作业。
39、家里的环境干扰我的研究。
40、我讨厌上学。
41、我不喜欢班里的风气。
42、父母对我不公平。
43、感到心里烦躁。
44、我常常无精打采，提不起劲来。
45、我的感情容易受到别人的伤害。
中学生心理健康调查量表
中学生心理健康调查量表中国中学生心理健康量表(题项与评分标准)下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。
中国中学生心理健康量表，共有60个项目，每个题目后边都有五个等级(从无轻度中度偏重严重)供你选择,分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。
(1)无：自觉该项目无问题(2)轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
(3)中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
(4)偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
(5)严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
注意：(1)每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈,(2)每个题目都要答。
题目1.我不喜欢参加学校的课外活动2.我心情时好时时坏无（1）轻度（2）中度（3）偏重（4）严重（5）3.造作业必须反复搜检4.感到人们对我不友好，不喜欢我5.我感到苦闷6.我感到紧张或容易紧张7.我研究劲头时高时低8.我对现在的学校生活感到不适应9.我看不惯现在的社会风气10.为保证正确，做事必须做得很慢11.我的想法总与别人不一样12.总担心自己的衣服是否整齐13.容易哭泣14.我感到前途没有希望15.我感到坐立不安，心神不定16.经常责怪自己17.当别人看着我或谈论我时，感到不自在18.感到别人不理解我，不同情我19.我常发脾性，想控制但控制不住20.觉得别人想占我的便宜21.大叫或摔东西22.总在想一些不用要的工作23.必须反复洗手或反复数数24.总感到有人在背后谈论我25.时常与人争论、抬杠26.我觉得对大多数人都不可信任27.我对造作业的热情忽高忽低28.同砚考试成就比我高，我感到难过29.我不适应老师的教学方法30.老师对我不公平31.我感到研究负担很重32.我对同砚忽冷忽热33.上课时，总担心老师会提问自己34.我平白无故地忽然感到害怕35.我对老师时而亲近，时而疏远36.一听说要考试，内心就感到紧张37.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服38.我讨厌做作业39.家里环境干扰我的研究40.我讨厌上学41.我不喜欢班里的风气42.父母对我不公平43.感到心里烦躁44.我常常无精打采，提不努力来45.我豪情容易受到别人的伤害46.觉得内心不踏实47.别人对我的表现评价不恰当48.明知担心没有用，但总害怕考不好49.总觉得别人在跟我作对50.我容易激动和烦恼51.同异性在一起时，感到害羞不自在52.有想伤害他人或打人的感动53.我对父母时而亲热，时而冷淡54.我对比我强的同学并不服气55.我讨厌考试56.内心总觉得有事57.经常有自杀的念头58.有想摔东西的冲动59.要求别人十全十美60.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强中国中学生生理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：1)强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。
中国中学生心理健康量表(MMHI-60)(包括评分规则及诊断标准)
中国中学生心理健康量表(MMHI-60)指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。
你做完问卷之后，由你自己交给我们，我们为你绝对保密，不要有任何顾虑。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低 1 、2 、3 、4 、5 表示。
注意：①每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈；②每个题目都要答。
1．我不喜欢参加学校的课外活动2．我心情时好时坏3．做作业必须反复检查4．感到人们对我不友好，不喜欢我5．我感到苦闷6．我感到紧张或容易紧张7．我学习劲头时高时低8．我对现在的学校生活感到不适应9．我看不惯现在的社会风气10．为保证正确，做事必须做得很慢11．我的想法总与别人不一样12．总担心自己的衣服是否整齐13．容易哭泣14．我感到前途没有希望15．我感到坐立不安，心神不定16．经常责怪自己17．当别人看着我或谈论我时，感到不自在18．感到别人不理解我，不同情我19．我常发脾气，想控制但控制不住20．觉得别人想占我的便宜21．大叫或摔东西22．总在想一些不必要的事情23．必须反复洗手或反复数数24．总感到有人在背后谈论我25．时常与人争论、抬杠26．我觉得对大多数人都不可信任27．我对做作业的热情忽高忽低28．同学考试成绩比我高，我感到难过29．我不适应老师的教学方法30．老师对我不公平31．我感到学习负担很重32．我对同学忽冷忽热从无轻度中度偏重严重12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345123451234512345 12345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345从无轻度中度偏重严重33．上课时，总担心老师会提问自己12345 34．我无缘无故地突然感到害怕12345 35．我对老师时而亲近，时而疏远12345 36．一听说要考试，心里就感到紧张12345 37．别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服12345 38．我讨厌做作业12345 39．家里环境干扰我的学习12345 40．我讨厌上学12345 41．我不喜欢班里的风气12345 42．父母对我不公平12345 43．感到心里烦躁12345 44．我常常无精打采，提不起劲来12345 45．我感情容易受到别人的伤害12345 46．觉得心里不踏实12345 47．别人对我的表现评价不恰当12345 48．明知担心没有用，但总害怕考不好12345 49．总觉得别人在跟我作对12345 50．我容易激动和烦恼12345 51．同异性在一起时，感到害羞不自在12345 52．有想伤害他人或打人的冲动12345 53．我对父母时而亲热，时而冷淡12345 54．我对比我强的同学并不服气12345 55．我讨厌考试12345 56．心里总觉得有事12345 57．经常有自杀的念头12345 58．有想摔东西的冲动12345 59．要求别人十全十美12345 60．同学考试成绩比我高，但能力并不比我强12345中学生心理健康量表 (MSSMHS)采用我国著名心理学家王极盛教授编制的中学生心理健康量表(MSSMHS) }'3}，该量表专门用于测量中学生的心理健康。
心理健康综合评定量表
心理健康综合评定量表该量表是一种用于评估个体心理健康水平的工具。
通过评定个体的心理健康综合状态，可提供对其心理健康状况的客观了解，并帮助确定需要采取的相应措施。
量表内容该量表包含以下几个方面的评估内容：1. 生理健康：评估个体的身体状况，包括身体疾病和健康惯等方面。
2. 情绪状态：评估个体的情绪状态，包括焦虑、抑郁等情绪反应。
3. 自我感觉：评估个体对自己的认知和自我评价，包括自尊、自信等方面。
4. 精神活跃度：评估个体的动力和积极性，包括兴趣爱好和社交活动等方面。
5. 应对能力：评估个体处理压力和逆境的能力，包括应对策略和解决问题的能力等方面。
评分及解读每个评估内容都有一定的评分标准，根据个体的表现进行打分。
评分结果可以用来衡量个体的心理健康水平，具体解读如下：- 生理健康：较高得分表示身体状况良好，较低得分可能意味着潜在的身体健康问题。
- 情绪状态：较高得分表示情绪较稳定，较低得分可能表明存在焦虑或抑郁情绪。
- 自我感觉：较高得分表示个体对自己有较好的认知和评价，较低得分可能表明存在自尊或自信问题。
- 精神活跃度：较高得分表示个体积极向上，较低得分可能表明存在活动度不足或社交困难。
- 应对能力：较高得分表示个体具备较强的应对能力，较低得分可能意味着应对压力的困难或问题解决能力的不足。
使用建议心理健康综合评定量表可以作为评估个体心理健康状况的参考工具，但结果不能作为诊断依据。
在使用量表时，建议考虑以下几点：1. 结果解读应综合个体的具体情况和背景进行分析，避免片面解读。
2. 量表结果仅供参考，不能代替专业心理咨询或医学建议。
3. 在评估结果显示存在心理健康问题时，建议寻求专业心理咨询师或医生的帮助。
请注意，在使用该量表时，要确保评估的准确性和隐私保护，遵守相关法律法规。
结束语通过心理健康综合评定量表的使用，可以更全面地了解个体的心理健康状况，提供有针对性的帮助和支持。
希望该量表能够在个体心理健康的评估和干预中起到积极的作用。
心理健康量表介绍(SCL-90)
一、心理健康量表为了解员工的心理健康状况，本次测评使用了世界上最著名的心理健康测评量表之一，症状自评量表（SCL-90）。
本量表共有90个自我评定项目，从以下10个维度对个体的心理状态进行测评，分别是：身体不适、强迫症状、人际敏感、抑郁情绪、焦虑情绪、敌对态度、恐怖症状、偏执思维、思维异常以及生活不适。
具体解释如下：（1）身体不适：主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
（2）强迫症状：主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。
（3）人际敏感：主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。
（4）抑郁情绪：苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。
以反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受。
另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
（5）焦虑情绪：主要指那些烦燥，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。
测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项解体感受的项目。
（6）敌对态度：主要从三个方面来反映敌对的表现：思想，感情及行为。
其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。
（7）恐怖症状：恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群，或公共场所和交通工具。
此外，还有反映社交恐怖的一些项目。
（8）偏执思维：主要指投射性思维，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等。
（9）思维异常：反映各式各样的急性症状和行为，有代表性地视为较隐讳，限定不严的精神病性过程的指征。
此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。
（10）生活不适：反映了睡眠及饮食状况。
计分方法本量表采用0~4分5级计分，个体在本量表中的得分越低，代表心理健康水平越高。
分数在0～0.5之间，表明被试自我感觉没有量表中所列的症状；在0.5～1.5之间，表明被试感觉有点症状，但发生得并不频繁；在1.5～2.5之间，表明被试感觉有症状，其严重程度为轻到中度；在2.5～3.5之间，表明被试感觉有症状，其程度为中到严重；在3.5～4之间表明被试感觉有，且症状的频度和强度都十分严重。
心理健康评定量表
心理健康评定量表
自我评价
1. 对自己的情绪和情感的认知水平
2. 对自己的自信程度和自尊心的评估
3. 对自己的解决问题的能力的评估
4. 对自己的社交能力和人际关系的评估
压力应对能力评估
1. 对各种压力源的评估，包括工作、研究、人际关系等
2. 对各种压力应对策略的评估，包括积极应对、消极逃避等情绪状态评估
1. 对焦虑情绪的评估
2. 对抑郁情绪的评估
3. 对愉快情绪的评估
4. 对情绪调节能力的评估
生活满意度评估
1. 对生活满意度的整体评估
2. 对工作、研究、家庭、朋友等方面的满意度评估
评估结果分析
通过对以上方面的评估，我们可以得出一份个体心理健康评估报告。
根据评估结果，我们可以提供相应的建议和干预方案，帮助个体增强心理健康，改善潜在问题。
以上是一份心理健康评定量表的简要介绍，通过评估个体的自我评价、压力应对能力、情绪状态和生活满意度等方面，我们可以更好地了解个体的心理健康状况，并根据评估结果提供相应的支持和服务。
心理健康临床症状自评量表
抑郁质
再次，要教育学生正确剖析自己气质的优缺点，加强行为的自我修养，克服自己气质的消极面、发扬其积极面。
首先，教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点；
其次，对于不同气质类型的学生应取不同的教育方式和方法。
最后，教师本人也要正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养。
四种气质类型的特点：
理论依据：巴甫洛夫的高级神经类型学说
三个基本特性：强度、均衡性和灵活性
四种类型：强而不平衡型 强、平衡、灵活型 强、平衡、不灵活型 弱型
（二）《斯特里劳气质调查表》
神经类型和气质的关系
强而不平衡型
兴奋型
胆汁质
强、平衡、灵活型
活泼型
多血质
强、平衡、不灵活型
安静型
粘液质
弱型
（SCL90）
心理健康临床症状自评量表
一、简介：
心理健康临床症状自评量表是世界上最著名的心理健康测试量表之一，最原始的版本是于1975年编制而成的。曾有58项题目的版本和35项题目的简本，现在普遍得到应用的是由上海铁道医学院吴文源引进并修订的由90个自我评定项目组成的版本，它是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，此表包含90个项目，所以也将此测验简称SCL-90。
得分低于35分，对考试镇定自若，考试焦虑偏低；
01.
得分在36-50分之间，属中度焦虑；
02.
得分高于50分，考试焦虑度偏高，属重度焦虑。
03.
结果分析：
考试焦虑自我检查表
第三章
由美国学者迪万和凯伦在曼德勒和萨拉森早期编制的考试焦虑问卷的基础上改编而成的。
用来指导考试焦虑的学生进行自我测查和自我分析 。
总分在65至80之间，说明该生的学习技能一般；
韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)
韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)简介韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种用于评估儿童心理健康状况的量表工具。
该量表根据韦氏心理健康理论和现有的儿童心理健康研究成果，综合而成，旨在全面了解儿童的心理健康状况。
测验内容韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)涵盖了以下几个方面的评估内容：1. 情绪状态：测量儿童的情绪表达、情绪调节和情绪稳定性等情绪状态方面的指标；2. 社交能力：评估儿童的社交交往能力、人际关系和合作能力等社交能力方面的指标；3. 自尊自信：测量儿童的自我认同、自尊心和自信心等自尊自信方面的指标；4. 学业表现：评估儿童在学业方面的表现、研究动力和研究适应能力等学业表现方面的指标；5. 行为问题：测量儿童的行为问题、注意力困难和自制力等行为问题方面的指标；6. 心理健康状况：评估儿童的整体心理健康状况、心理压力和心理适应能力等心理健康方面的指标。
应用范围韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)适用于各种儿童心理健康评估场景，包括但不限于以下领域：1. 学校心理辅导：可以作为学校心理辅导工作中的评估工具，帮助辅导员了解学生的心理健康状况，制定有针对性的辅导方案；2. 临床心理评估：可用于临床心理评估中，辅助临床心理师了解患者的心理健康问题，并制定个性化的治疗计划；3. 研究和统计分析：作为儿童心理健康研究的工具，可以用于数据收集和统计分析，为相关研究提供依据。
使用方法使用韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)时，需按照测验指导手册中的说明进行操作。
根据儿童的实际情况，选取相应的题目让儿童回答，并记录答案。
根据测验结果，可以进行分析和评估，了解儿童的心理健康状况。
总结韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种全面评估儿童心理健康状况的工具，涵盖情绪状态、社交能力、自尊自信、学业表现、行为问题和心理健康状况等方面的指标。
该量表可应用于学校心理辅导、临床心理评估和研究统计等领域，以帮助了解儿童的心理健康问题，并制定相应的措施。