20世纪最伟大的心理学实验
10个著名的心理学实验
10个著名的心理学实验我们都有成为恶魔的潜在可能。
在心理学史上最著名的具有争议性的实验，是1971年斯坦福大学的监狱实验。
它从微观上展现出社会环境会怎样影响人的行为。
由心理学家Philip Zimbardo领导的研究者们，在斯坦福的心理大楼的地下室设立了一个模拟监狱，并且挑选了24名大学生（没有犯罪记录以及被视为心理健康）去扮演囚犯和监狱的警卫。
然后研究人员通过使用隐蔽摄像头观察囚犯（必须每天24小时留在监狱里）还有狱警（每8小时轮班）。
实验原本打算持续两周，但因为狱警的虐待行为，实验在实验的第六天就被迫中止——有时候他们甚至让囚犯遭受心理折磨——从囚犯展现出极度的情绪紧张和焦虑可以看出。
“狱警对囚犯的攻击升级，让他们脱得赤裸裸的，把袋子套在他们头上，最后强迫他们做一些让人羞辱的关于性的行为，”Zimbardo这样对《美国科学家》说。
“6天之后我不得不结束实验因为这个实验实在是失控了——除了担心警卫会怎么对待囚犯之外，我晚上都睡不着觉。
”我们没有注意到在我们的前方正在发生什么。
试想一下，你知道你周围将会发生什么事吗？你可能没有像你认为的那样保持清醒。
在1998年，哈佛大学和肯特州立大学针对大学里的路人展开关于人们对即时环境的警觉程度。
在实验中，一个演员向路人迎面走来，然后向他问路。
当路人向演员指示方向的时候，有两个人拿着一扇大木门从演员和路人之间经过，在几秒内完全阻挡了他们的视线。
在那段时间内，本来的演员会替换成另一个演员，不仅他们的身高、体格不同，连衣着、发型还有声线都不一样。
超过一半的被试都没有注意到这个替换改变。
这个实验是最先阐明“变化视盲”的现象的实验之一，它仅仅向我们展示了对于现有提供的视觉场景，我们是非常选择性地接受——那似乎显示出我们比想象中还要依赖我们的记忆和模式识别。
延迟满足很困难——但如果延迟满足，我们会更成功。
斯坦福在19世纪60年代末有一个很著名的实验，是测试学前儿童的抗拒即时满足的的诱惑的能力。
心理学经典实验
心理学经典实验心理学是一门研究人类心理及其行为的学科，其中关于心理学实验的研究在心理学领域中扮演着重要的角色。
心理学经典实验可以帮助研究者深入了解人类的认知、情绪和行为等方面，为心理学理论的构建和实践应用提供了基础。
本文将介绍几个心理学领域中的经典实验。
1. 斯坦利·米尔格拉姆的权威实验1950年代，心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行了一项被称为“权威实验”的著名实验。
实验的目的是研究人类对权威的服从程度。
实验中，参与者被告知他们需要向一名“教师”逐渐增加电击的强度作为惩罚，当“学习者”回答问题错误时。
然而，“学习者”实际上是一个配合研究者的演员，并没有真正受到电击的痛苦。
实验结果发现，大多数参与者在被要求时愿意继续增加电击的强度，展示了对权威的强烈服从。
2. 伊丽莎白·洛夫特斯的记忆实验在20世纪70年代，心理学家伊丽莎白·洛夫特斯进行了一系列有关记忆的经典实验。
其中最著名的是关于“假装遇见”的实验。
实验中，参与者被播放一段车祸的视频，然后被问及关于事故发生情境的问题。
洛夫特斯发现，通过给予参与者不同的提示信息，他们的回答可以被操纵和改变。
这表明了记忆的可塑性，以及在回忆事件时，社会影响和暗示的强大作用。
3. 菲利普·津巴多的囚徒实验菲利普·津巴多是一位社会心理学家，他进行了一系列研究来探究群体压力对个体行为的影响。
其中最著名的是“囚徒实验”。
实验中，津巴多将参与者分为“狱警”和“囚犯”两组，并将他们关押在一个模拟监狱中。
实验展示了参与者对于他们所扮演的角色产生的强大影响。
短短几天内，实验中的普通人表现出了残酷暴力的行为，这引发了对权力和道德的深入思考。
4. 斯坦利·米尔格拉姆的渐进实验斯坦利·米尔格拉姆在权威实验之后，进行了一项被称为“渐进实验”的研究。
这个实验旨在研究人类对道德伦理的纠结与犹豫。
实验中，“教师”被要求在一个规定时间内将学习者的单词列表逐一读出。
20世纪最伟大的心理学实验
20世纪最伟大的心理学实验1.打开纳金斯的箱子-老鼠的疯狂世界1）实验：老鼠无意中获得奖励，无意间的举动就变成刻意行为；通过改变强化物出现的频率可以改变动物的反应方式；并研究在固定比例奖赏情景下学会新反应需要的时间；间歇性给予奖励会让老鼠上瘾不断行动，这种情况下消除既有行为需要的时间最长。
让自己的女儿在箱子里。
2）结论：“奖赏”和“强化”对塑造行为的影响很大。
人类珍视的“自由意志”并不存在，通过强化作用可以训练人类或动物完成指定任务。
2.心灵暗室-米尔格兰姆与服从权威1）假电击器实验2）结论：面对权威，人们很容易受到环境的影响选择服从；必定也受到人格特质的影响，但目前还无法证明。
3.精神病房里的正常人-精神诊断的实验1）假装精神病患者2）结论：人的内心充满主观意识，当时精神病领域没有完善的评判标准，不足以视为一门专业医学。
4.别说你不会遇到-达利与拉丹的助人行为五阶段1）实验：女子被杀35分钟内没有人采取任何帮助行为；录音机癫痫病；浓雾实验2）结论：达利与拉丹研究旁观者心态，测试一般人在哪些情境下不会漠视他人的求助，哪些情况不会犹豫挣扎，在面对群体危机时，在没有权威主导的情况下，个人会有何反应。
紧急事件中，等待越久，会越让人麻痹无能。
团体规模与采取行动的比例相关。
越多的人目睹一起事件，个别目击者自觉责任越少，因为有越多的人分摊责任。
（“责任扩散”，责任扩散加上对举止得体的要求，会让人对生死攸关的情景视而不见。
社会暗示的作用。
助人五阶段：觉察（你注意到有事情发生，而你可能帮得上忙）；理解（你认为有人需要帮助）；责任（你自觉应该帮忙）；判断（你决定要怎么做）；行动（你采取行动））5.平息众生喧哗-菲斯汀格的实验1）实验：世界末日；美军战俘接受共产主义；2）结论：认知失调。
个体若同时抱持相互抵触的观念（即认知结果），那么思想对立的最终结果就是衍生出一股力量，进而改变人体的行为或态度。
个体有时未必如一般所认为的——改变行为以符合信念，反而可能改变信念，使其能合理地解释行为。
著名的心理实验
著名的心理实验以下是一些著名的心理实验：1. 斯坦福监狱实验：由斯坦福大学教授菲利普·泽姆巴多（Philip Zimbardo）在1971年进行的实验。
该实验通过将参与者随机分配为监狱狱友和监狱守卫，观察他们在模拟监狱环境下的行为反应。
实验结果表明，参与者很快就陷入了角色扮演中，而且监狱守卫表现出严重的虐待行为。
2. 康多电击实验：由美国心理学家斯坦利·米尔格伦（Stanley Milgram）在1961年进行的实验。
该实验旨在研究人们的顺从性。
实验者让参与者以为他们正在对另一个参与者进行电击，实际上这是一个演员，且实验并没有实际电击。
实验结果显示，大多数参与者愿意继续对另一个人施以最高电击强度，即使他们知道这可能对被电击者造成重大伤害。
3. 洗脑实验：由加拿大心理学家唐纳德·艾金斯（Donald Ewen Cameron）在20世纪50年代和60年代进行的一系列实验。
实验者尝试通过电击、药物、睡眠剥夺以及其他强制手段来“洗脑”被确定为“精神病”的人。
这些实验引发了关于伦理和人道主义问题的辩论，并導致了倫理審查制度的建立。
4. 磁带实验：由美国心理学家伊丽莎白·洛夫特斯（Elizabeth Loftus）在1974年进行的实验。
实验者通过演示一段事件的两个版本（有偏见和无偏见的版本），并询问参与者关于事件的细节。
实验结果显示，参与者在观看有偏见版本后，对事件的记忆存在明显的偏差，揭示了“假记忆”的现象。
5. 人机对弈实验：由国际象棋大师加里·卡斯帕罗夫（Garry Kasparov）与IBM开发的超级计算机“深蓝”（Deep Blue）进行的一系列国际象棋对弈比赛。
该实验旨在探讨人类智力与计算机智能之间的对比。
在1997年的最后一场比赛中，“深蓝”击败了卡斯帕罗夫，这被认为是计算机在碾压人类智力上的重要突破。
世界著名心理实验
世界著名心理实验心理学是一门研究人类心理活动的科学，也是一门经常进行实验研究的科学。
在心理学实验中，有许多经典的实验设计，这些实验不仅能帮助我们更深入地了解人类心理活动，还能启发我们，引导我们思考更多的问题。
以下是世界著名的心理实验：1.斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是由斯坦福大学心理学教授菲利普·齐姆巴多于1971年设计。
实验的目的是研究监狱环境对个体行为和意识形态的影响。
实验模拟了一所监狱，将志愿者随机分成囚犯和狱警两组。
实验结果显示，囚犯逐渐变得愈发消极，狱警则渐渐变得更加残忍，实验因此被提前终止。
2.朗格定向实验朗格定向实验是由心理学家卡尔·朗格于1935年设计。
实验的目的是研究个体对于语言信息的理解和加工能力。
实验的设计为：向参与实验的被试播放一段短语，让其反复听数遍后，要求被试说出其能理解出的短语内容。
实验结果显示，被试往往会误解给出的信息，使得短语的意义偏离原意。
3.马斯洛对人类需要的理解阿伯拉姆·马斯洛是20世纪美国心理学家，他提出了著名的“需求层次理论”。
根据这个理论，人类需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求等五类。
这一理论对于人类行为和情感的理解具有积极的推动作用，也是实践教育中常被引用的理论。
4.朱尔斯－亚当斯基利共性效应实验朱尔斯－亚当斯基利共性效应实验是由约翰·亚当斯基利于1972年设计的。
实验的目的是研究被试对于感知、理解和理解事件的认知方式。
实验过程为被试依次观看两组人满意购物和不满意购物的场景，被试被要求从中选择一组更符合自己所期望的场景。
结果表明，不同文化背景的被试对于选项的选择展现出共性效应，体现出社会文化因素对于个体认知的影响。
5.韦伯法则实验韦伯法则是由德国生理学家威廉·韦伯提出的，是关于物理感知的一个定量法则。
根据韦伯法则，人类感知到的刺激变化并不是线性增加的，而是变化的百分比与原来的数值大小成相等关系。
十大心理实验
十大心理实验心理学是研究人类心理和行为的科学，通过实验方法可以揭示出人类的心理特点和行为规律。
下面将介绍十大经典的心理实验，帮助我们更好地理解人类的心理世界。
1. 斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）该实验由心理学家菲利普·波尔扎尼（Philip Zimbardo）于1971年设计并进行。
实验模拟了一所监狱，将一组志愿者分为狱警和囚犯两组，观察他们在模拟监狱环境下的行为。
实验结果显示，在极端环境下，人们容易受到环境的影响，表现出暴力和服从等行为。
2. 权威实验（Milgram Experiment）斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）于1961年设计了这个实验，旨在研究人们对权威的服从程度。
实验者要求被试者给予电击，观察他们是否会服从指令。
结果显示，大部分人愿意遵循指令，甚至在被试者出现痛苦的情况下仍然继续给予电击，揭示出人们在特定情境下对权威的强烈服从倾向。
3. 空间不一致实验（Ponzo Illusion）该实验由意大利心理学家马里奥·庞佐（Mario Ponzo）于1913年设计。
实验通过绘制两条等长直线，但在两条直线的顶端分别绘制不同大小的斜线，使得上方的线条看起来更长。
这一现象揭示了人类的视觉错觉，即我们在处理空间关系时受到其他因素的影响。
4. 批量同化实验（Asch Conformity Experiment）索洛蒙·阿什（Solomon Asch）于1951年进行了这个实验，旨在研究个体在面对集体压力时是否会改变自己的判断。
实验者让被试者在一组明显错误的答案中选择正确答案。
结果显示，当其他人都选择错误答案时，被试者往往会选择与大多数人一致的答案，揭示出人类的从众心理。
5. 权衡选择实验（Tversky and Kahneman）丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman）和阿莫斯·特沃斯基（Amos Tversky）合作进行了一系列实验，揭示了人们在决策过程中的偏见和错误。
心理学著名实验
心理学著名实验1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是由心理学家菲利普·泽姆巴多（Philip Zimbardo）于1971年主持的一项实验。
该实验旨在研究人们对角色扮演的反应。
实验以普通人为基础，分为牢狱特工和犯人两组，在一个虚构的监狱环境中进行。
然而，实验很快失控，这些志愿者开始表现出了他们角色的极端行为。
犯人很快变得消极惯于规则和权威，而特工变得越来越威胁和施虐。
实验延续了5天，直到副主持出于道德原因制止了实验。
这项实验显示了人们在不同环境中可能表现出的极端行为。
2. 朗格尔快速定向实验朗格尔快速定向实验是由心理学家理查德·朗格尔（Richard LaPiere）在1931年主持的一项实验。
该实验旨在考察种族偏见和歧视。
他们到美国各地游览，并参观了近300家住宿场所，尽管当时大部分住宿场所标明了“中国人不受欢迎”，但他们没有遇到拒绝。
朗格尔利用此实验证明，行为不一定与个人人际关系或政治信仰相一致，当时普遍的种族偏见在现实中没有得到证实。
3. 韦伯滥权实验韦伯滥权实验是由斯坦利·米尔格伦德·韦伯（Stanley Milgram）于1961年主持的一项实验。
该实验旨在考察从事虐待行为的人在面对道德决策时的行为。
实验者随机被一个白衣人指示给电击一位参与者，当参与者回答问题不正确时将电击加强。
虽然参与者表现出了极度的痛苦和厌恶，但实验者仍在执行命令。
这一结果表明，人在道德决策时可能会遵循权威者的指令，而忽略自己的良知和判断。
4. 门德尔逊的豌豆杂交实验门德尔逊的豌豆杂交实验被认为是现代生物学的基础之一。
根据门德尔的实验，世代间的遗传特征不是简单地积累，而是以很复杂的形式表现在后代身上。
门德尔在研究过程中发现，品质是呈一种更显著的特征。
他发现，当天生性状为“红色”和“白色”的豌豆杂交时，它们的“紫色”品质显然是中间的一种，而对后代有明显的影响。
这项实验对理解基因遗传和人口统计学有着深远的影响，也被广泛地使用在农业生产和医学研究中。
二十世纪最伟大的实验
老鼠乐园
• 发现：两组老鼠都曾喝下吗啡水，但相较之下， 拥挤笼子中的老鼠喝水的频率是乐园中老鼠的 16倍。 • 研究者在老鼠乐园的吗啡水中加人Naloxene （可以减轻类鸦片药物的作用，但也会稀释液 体的甜味）后，这些老鼠一改对吗啡水的厌恶， 开始去喝这种水。
• 发现：置身“友善”环境中的老鼠会避免接触 任何影响其群体行为的物质，如海洛因。 • 近来学界提出“适应”（coping)的观点，用 来解释人类对药物成瘾的现象。孤立隔绝的环 境不仅会造成人类异常的心理压力，其他动物 也同样会难以忍受，因而会诱发极端的适应行 为。 • 诱惑实验显示，鸦片之类的药物不会让人成瘾、 无法抗拒。
老鼠乐园
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心灵缺口
反思
• 二战后，世界各国陆续建立起医疗体系，被收 治的精神病患者陡然增加，大量的病人挤在不 堪重负的医院里却迟迟不能出院，而这又大大 增加了爆发传染病的概率。在20世纪30年代前， 18%的精神病人会死于肺结核等传染病。不难 想象，那个时代的精神病医生面对的是一种怎 样残酷的工作压力，前脑叶白质切除术的风靡， 甚至可以说是一种历史的必然。 • 今天，有了对大脑更深入的认识，加上循证医 学的深入人心，在这样坚实的基础上建立起了 一大批新一代疗法。
• 罗森汉的实验抨击了精神病的医疗模式，甚至 是一个致命打击，但另一方面促进了其自我革 命。
精神病院 的正常人
• 其实在罗森汉与精神病学派间的战争并没有什 么胜负。在疾病中我们最难掌握的就是心病。 没有一个标准的解释告诉我们什么是异常，什 么是正常，因此我们很容易走入一个先入为主 的误区，我们很容易被外界的标签所迷惑，从 而忘记了分辨本质。但科学技术总在进步。
• 美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被帖上 某种标签，就会成为标签所标定的人。”这种 现象被称为标签效应。
十大心理实验
十大心理实验心理学研究中经常使用实验的方法来理解人类的思维和行为。
以下是十个具有重要意义的心理实验，它们在心理学领域产生了深远的影响。
1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是由心理学家菲利普·泽姆巴多（Philip Zimbardo）于1971年设计的。
这个实验旨在研究人们在特定环境中如何扮演角色，并观察监狱环境对人类行为的影响。
实验结果显示，被分配为监狱守卫的参与者表现出了令人震惊的残暴和虐待行为，而被分配为囚犯的参与者则表现出了极度的沮丧和恐惧。
2. 朗格尔实验朗格尔实验是由心理学家丹尼尔·朗格尔（Daniel Langer）于1978年进行的。
该实验通过向参与者展示两个相似的物体，要求他们在心理上区分这两个物体。
结果显示，参与者倾向于更高估在他们无法接触到的条件下看到的物体的价值。
3. 米尔格拉姆实验米尔格拉姆实验是由心理学家斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）于1961年进行的，旨在研究人们对权威的服从程度。
在这个实验中，参与者被要求给予一系列电击给学习者，当学习者回答错误时，电击的电压会逐渐增加。
结果显示，绝大多数的参与者在被实验者要求继续给予电击时，愿意服从指令，即使他们明知道这样做可能会给学习者带来伤害。
4. 皮亚杰实验皮亚杰实验是由儿童心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）于20世纪初进行的。
该实验旨在研究儿童的认知发展。
通过观察儿童在特定任务中的表现，皮亚杰发现儿童的认知能力随年龄的增长而逐渐发展，从简单的感官和运动行为向抽象思维和逻辑推理的能力转变。
5. 纳什均衡实验纳什均衡实验是由数学家约翰·纳什（John Nash）于1950年提出的。
这个实验模型用于研究参与者在多人博弈中做出决策的策略。
实验结果显示，在某些情况下，个体最优的决策并不能导致整体最优的结果。
6. 阿斯套实验阿斯套实验是由心理学家伊丽莎白·阿斯套（Elizabeth Loftus）于1974年进行的。
20世纪最伟大的心理学实验
20世纪最伟大的心理学实验斯金纳的箱子实验，被认为是20世纪最伟大的心理学实验。
这个伟大的实验告诉我们一个道理：
认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。
当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。
由此，后来在此实验基础上，诞生了强化理论：
根据强化的性质和目的可把强化分为正强化和负强化。
在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为；负强化是指为了使某种行为不断重复，减少或消除施于其身的某种不愉快的刺激。
负强化的方法包括撤销批评、处分、降级等。
正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。
20世纪最伟大的心理学实验
• 精神疾病的诊断，基本是建立在共识基础上。虽然不是所 有的精神病医生都会草率诊断，但这样的医生确实为数不 少，甚至还可能为掩饰心虚而更加自负。
• 医生未能严格依据DSM标准对病人的病史、发展情况作出 判断。
实验结论（标签效应）
这项实验反映了人类内心难免充满了主观意识， 因而该实验成为心理学与精神病学的重要文献，在 哲学领域也具有同样重要的地位。 智商高低虽与天赋有关，但机会与期望的影响更 大。 因此所有诊断过程必然充斥这类误差，结果并不 可靠。 标签影响我们对事物的观感。
斯金纳通过在斯金纳箱里实验老鼠压杆得食物、鸟 儿叼盘子，兔子把硬币投入钱筒，教猫咪弹钢琴， 教小猪使用吸尘器。
证明：绝对服从造就出极端自由。人类若能放 空思想，全然接受机械式的训练，就能超越 所有生理限制，学会原本不属于人类的行为。 只要有正确的训练，人类就能跨越身体的界 限，无所不能。
改变奖惩频率的启示：
不同点
（1）经典条件反射控制特定的某个腺体，而操作性条件反 射一般认为是机体自身的一些因素促使机体操作动作的。 （2）经典条件反射中动物往往是被动接受刺激，而在形成 操作条件反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动 操作来达到目的。 （3）在经典条件反射中，强化刺激引起非条件反应，而在 操作性条件反射中，非条件反应不是由强化刺激引起的，相 反非条件反应引发了强化刺激。
斯金纳将老鼠放入斯金纳箱，用奖赏出现的时间训练老鼠按压杠杆的 时间和次数。
一开始只要老鼠压杆，就可以得到食物。 后来老鼠若要获得奖赏，必须压杆3次、5次，或是20次。 除了固定比例的奖赏，斯金纳也尝试把奖赏移除。最后他发现如果停
止给老鼠食物，老鼠逐渐不去压杆 一般人直觉地认为，随机且间隔如此长的奖赏，会使老鼠对获得奖赏
世界著名心理实验
世界著名心理实验
1.斯坦福监狱实验：由心理学家菲利普·齐姆巴多（PhilipZimbardo）于1971年进行，旨在研究监狱环境对人类行为的影响。
实验中，参与者随机分配到“狱警”和“囚犯”两组，结果狱警表现出严重的虐待行为，而囚犯则表现出情感崩溃和抵抗。
2. 米尔格拉姆实验：由斯坦福大学心理学家斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）于1961年进行，揭示了人们对权威的顺从程度。
实验中，参与者被告知要给予一位“学习者”电击，当学习者出现错误时，电击的电压会逐渐升高。
结果发现，参与者在没有被迫的情况下，仍然愿意给予高强度的电击。
3. 阿斯帕特实验：由心理学家约翰·达尔（John Darley）和比巴拉·拉坦（Bibb Latané）于1968年进行，研究人们在紧急情况下的行为。
实验中，参与者在不同的条件下遇到了一个假装晕倒的人，结果发现，当参与者觉察到有其他人在场时，他们更可能不去寻求帮助。
4. 德勒克·扎伊格实验：由心理学家德勒克·扎伊格（Derek Zoolander）于2004年进行，研究人们的面部表情识别能力。
实验中，扎伊格在参与者眼前变化了自己的面部表情，结果发现参与者很难识别出这些微小的变化。
5. 哈洛实验：由心理学家罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）和列昂纳多·泰蒂（Leonore Tait）于1968年进行，探究教师的预期如何影响学生的表现。
实验中，罗森塔尔和泰蒂伪装成学生，告诉
教师他们是智力水平较高的学生，结果发现这些学生的表现比其他学生更好，这表明了教师的预期对学生表现的影响。
历史上最著名的10个心理学实验
历史上最著名的10个心理学实验20世纪最著名的10个心理学实验1打开斯金纳的箱子老鼠的疯狂世界斯金纳箱美国新行为主义代表人物斯金纳的“箱子实验”。
他将老鼠关在设计精密的箱子之中，使老鼠在做出某些行为（如按压控制杆）时得到食物等“奖赏”，进而形成自己的行为模式，一旦老鼠受到相关情景暗示便会触动该行为模式。
斯金纳认为那些我们原本认为是相当高级的自主自发的反应实际上只是一种低级的条件反射而已，斯金纳称之为“操作性条件反射”。
斯金纳将实验推广到其他动物甚至人身上：他制造了一个“婴儿箱”，将自己的亲生女儿置于其中，进行训练。
实验发现身为万物之灵的人类行为也同样是这种低级的条件反射的产物。
这使他进而认为“人类向来珍视的‘自由意志’其实并不存在。
”他主张心理学家成为统治阶级，负责制约训练民众，使其“既具有人性，又能听命行事。
”尽管这些实验和理论发展了巴甫洛夫的“经典条件反射”理论，但如此冰冷的实验与观点使斯金纳饱受争议，甚至臭名昭著。
2心灵暗室米尔格兰姆与服从权威米尔格兰姆电击器的最高一档 300 V1961年，耶鲁大学心理学助理教授米尔格兰姆进行了一次关于权威服从的社会心理学实验。
他组装了一台假的电击器，征来数百名受试人员执行电击，并安排一名演员担任接受电击者。
在昏暗诡秘如密室般的实验室中，米尔格兰姆一再命令受试者电击这名演员。
随着电流一步步加大，这名演员先是假装痛苦呻吟，后来则不再出声装死。
实验结果令人吃惊：大部分受试者（没有发现他们共同的特定人格特质）遵守了权威的命令，尽管他们被事先告知到达某强度的电流甚至足以致命，然而即使如此，他们面对命令也照做不误。
米尔格兰姆进而得出结论：个人会服从指令进行破坏，人格类型的影响远远不及外在情境。
对于纳粹军官大规模屠杀犹太人这件事，当时流行的解释是条顿民族是一个倾向于服从权威指令的“权威性人格”占主导的民族，而米尔格兰姆的电击实验则对这个解释提出了挑战。
这项实验像一个巴掌一样，恨恨地打在了所有人脸上，揭露了人们在面对权威时表现出的愚蠢与麻木，并指出了人们想象的与真实的自我之间的巨大落差。
二十世纪最伟大实验
颠覆成见的成瘾实验
• 在谈到物质成瘾时，大部分人直到现在仍认为其原因是成瘾者无法抗 物质，这种观点由来已久。然而，1981年美国心理学家亚历山大·科姆 哈达韦的“老鼠乐园实验”则对此观点提出了质疑。
• 这些研究者就认为，问题主因也许不在生理，而是出于文化。
老鼠乐园
• 研究者把16只老鼠放进豪华的老 6只老鼠则留在拥挤且与外界隔绝 他们把吗啡掺在糖水里，给两组
这项发现意味着，已经形成的瘾并 成瘾反应事实上可以受自由意志所
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• 今天，有了对大脑更深入的认识 学的深入人心，在这样坚实的基 一大批新一代疗法。
• 可以预见，未来还会有更多疗效 更低，价格更亲民的神经学疗法 经精神类疾病的患者也将拥有更 然而在我们享受这一切的时候也 经外科手术也是经历了无数磨难 代价，走了许多弯路才发展到今
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心灵缺口
二十世纪最前卫的心理治疗
• 莫尼斯在科英布拉大学 该校教授。1911年就任 位神经学教授。在这些 研究血管造影，特别是
• 莫尼斯开辟了一个新的 -精神外科学，因之分得 尔医学与生理学奖。
心灵缺口
• 中枢神经系统是人类思维和意识 一旦中枢神经系统出现功能障碍 就是患者的人格和行为会出现一 此许多中枢神经系统疾病被俗称
• 在20世纪30年代，人们对于这类 是一筹莫展。当时，对于一些极 神病患者，医生只好采用束缚或 镇静剂乃至鸦片等办法来暂时缓
• 在1935年于伦敦召开的神经学大 鲁大学的神经学家约翰·弗尔顿与 卡莱尔·雅各布森发表了一项研究 毁了两只黑猩猩的前脑叶与其它 接，结果发现这两只黑猩猩变得
心灵缺口
• 他发现用乙醇很容易殃及无关的 门设计了一种被称为“前脑叶白 （leucotome）的器械来机械损 经纤维。因此，这套手术方法后 叶白质切除术。
二十个著名的心理学实验
01 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验（Stanford prison experiment）是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行的一项关于人类对囚禁的反应以及囚禁对监狱中的权威和被监管者行为影响的心理学研究，充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。
囚犯和看守很快适应了自己的角色，一步步地超过了预设的界限，通向危险和造成心理伤害的情形。
三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向，而许多囚犯在情感上受到创伤，有2人不得不提前退出实验。
最后，津巴多因为这个课题中日益泛滥的反社会行为受到警告，提前终止了整个实验。
斯坦福监狱实验经常被拿来与米尔格拉姆实验进行比较，米尔格拉姆实验是于1961年在耶鲁大学，由津巴多中学时代的好友斯坦利·米尔格拉姆进行的。
津巴多作为监狱长。
死亡实验是一套故事基于斯坦福大学监狱实验的电影。
津巴多模拟监狱实验斯坦福大学(Stanford)的心理学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)和他的同事在斯坦福大学的心理学系办公大楼地下室里建立了一个“监狱”，他们以每天15美元的价格雇用了24名学生来参加实验。
这些学生情感稳定，身体健康，遵纪守法，在普通人格测验中，得分属正常水平。
实验者对这些学生随意地进行了角色分配，一部分人为“看守”，另一部分人为“罪犯”，并制定了一些基本规则。
然后，实验者就躲在幕后，看事情会怎样发展。
两个礼拜的模拟实验刚刚开始时，被分配做“看守”的学生与被分配做“罪犯”的学生之间，没有多大差别。
而且，做“看守”的人也没有受过专门训练如何做监狱看守员。
实验者只告诉他们“维持监狱法律和秩序”，不要把“罪犯”的胡言乱语(如“罪犯”说，禁止使用暴力)当回事。
为了更真实地模拟监狱生活，“罪犯”可以像真正的监狱中的罪犯一样，接受亲戚和朋友的探视。
但模拟看守8小时换一次班，而模拟罪犯除了出来吃饭、锻炼、去厕所、办些必要的其他事情之外，要日日夜夜地呆在他们的牢房里。
心理学书籍推荐 20世纪最伟大的心理学实验
心理学书籍推荐 20世纪最伟大的心理学实
验
内容简介：
《20世纪最伟大的心理学实验》是惊悚有趣的心理学实验，探索人类心灵的十大发现，“普通心理学”课程必读。
作者重新诠释了20世纪心理学探索人类心灵的非凡成就，以10个设计精巧的天才实验为例，结合小说、传记、采访等多种体裁，让你仿佛与作者、实验当事人共处一室，倾听他们的生命叙事，深刻体会心理实验背后的深邃涵义。
作者剖析议题深入详尽，呈现清晰实像，让单调冰冷的科学实验，得以展现丰富感性的内涵。
对于人性本质的优劣，不仅见解独到，更发人深省。
推荐理由：
1，虽然书名狗血了一点，但是内容非常实在，科学，还算中立吧。
2，整个都是在讲故事，文笔还挺赞的。
3，涉及到了心理学很多领域。
心理学著名实验
心理学著名实验
1.斯坦福监狱实验：由斯坦福大学心理学家菲利普·齐姆巴多领导，以模拟监狱为背景，研究人们在权力、群体压力等情境下的行为。
结果显示，参与者在短时间内就表现出了惊人的行为变化，甚至出现了身心问题。
2. 朗格维特饥饿实验：由美国心理学家埃布拉姆·朗格维特领导，研究饥饿对人类心理和生理的影响。
结果显示，长期饥饿会导致情绪不稳定、认知能力下降等问题，对人类健康和生存的威胁极大。
3. 那不勒斯婴儿实验：由意大利心理学家雷内·斯皮策领导，研究婴儿对母爱的需求和依赖。
结果显示，缺乏母爱的婴儿会出现严重的行为和心理问题，对婴儿的身心健康产生长期影响。
4. 米尔格拉姆听从实验：由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆领导，研究人类对权威的盲从和听从。
结果显示，被试者在被要求执行不道德行为时，往往会盲目听从权威，忽略自己的道德判断。
5. 海滩实验：由美国心理学家索洛蒙·阿什领导，研究人类对社会压力和群体影响的反应。
结果显示，被试者往往会受到群体压力的影响，出现与自己判断不符的行为和决策。
6. 钥匙实验：由美国心理学家菲利普·泽姆巴多领导，研究人类对自由和限制的反应。
结果显示，被试者在被限制行动自由时，会出现情绪不稳定、反抗等行为，对心理和健康产生不良影响。
7. 虚假的药物实验：由美国心理学家亨利·比克领导，研究人类对虚假信息的反应。
结果显示，被试者在相信自己服用了有效药物
后，往往会出现对疾病和症状的改善，说明心理和信念对健康的影响不容忽视。
20世纪最伟大的心理学实验
20世纪最伟大的心理学实验一、斯金纳箱实验斯金纳是美国新行为主义的代表人物，也是20世纪招致最多骂名和非议的心理学家。
他在实验中设计出研究操作性条件反射的斯金纳箱，巧妙地安排食物、控制杆等刺激，让老鼠受到情景暗示，进而出现原本认为是自主的反应，让世人见识到了“奖赏”和“强化”对塑造行为的重大影响。
斯金纳由此认为，人类的自由意志压根不存在。
他还主张通过强化作用训练人或者动物，完成指定任务。
二、旁观者效应实验群体规模与采取行动的比率相关。
越多人目睹一起事件，个别目击者会自觉责任越少，因为有他人分摊责任，责任扩散的作用加上对举止得体的要求，让人对某种生死攸关的情景视而不见。
达利和拉丹推测，如果人们知道有很多人在场，就不会觉得自己的责任有多大，因为有很多人分摊责任，这种现象称为责任扩散。
还有一个影响行为的原因，是人们对举止得体的要求，也就是说，在没有完全搞清楚状况的情况下，如果只有自己大惊小怪会很没面子。
三、费斯汀格认知不协调理论实验如果人同时持有相互抵触的信念，那么思想对立的最终结果，就是衍生出一种力量，进而改变人的行为和态度。
人们可能改变信念来合理解释行为，而不是让行为符合信念。
这个理论曾经引起了心理学界的震荡，它颠覆了斯金纳的用强化作用塑造人类行为的新行为主义理论，但是缺陷在于，它不能解释人们如何改变思想、创造新思想。
费斯汀格的认知不协调理论颠覆了整个心理学界，过去人们总认为，洗脑要是能奏效，一定要借助酷刑威胁或者重金利诱，但认知不协调理论认为，人们要是做了跟他们信念抵触的行为，所得的奖赏越微薄，这个人越有可能改变原先的信念。
金句1. 劫机事件中，最初3分钟内若没有人反抗，就可能不会有任何反抗了。
紧急事件中，等待时间越久越不利，因为时间越久，越会让人麻痹无能。
2. 奖赏间隔不规则的情境下，消除既有行为需时最久，这一切都是间歇性强化在作祟。
这种心理作用威力惊人，自古以来，无人不受其影响。
3. 人类有一种独特的心理倾向：一旦认定是这样，就会设法让情况符合内心所想。
20个世界著名心理实验 影响人类思想历史进程
二十个著名心理学实验01 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验（Stanford prison experiment）是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行的一项关于人类对囚禁的反应以及囚禁对监狱中的权威和被监管者行为影响的心理学研究，充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。
囚犯和看守很快适应了自己的角色，一步步地超过了预设的界限，通向危险和造成心理伤害的情形。
三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向，而许多囚犯在情感上受到创伤，有2人不得不提前退出实验。
最后，津巴多因为这个课题中日益泛滥的反社会行为受到警告，提前终止了整个实验。
斯坦福监狱实验经常被拿来与米尔格拉姆实验进行比较，米尔格拉姆实验是于1961年在耶鲁大学，由津巴多中学时代的好友斯坦利·米尔格拉姆进行的。
津巴多作为监狱长。
死亡实验是一套故事基于斯坦福大学监狱实验的电影。
津巴多模拟监狱实验斯坦福大学(Stanford)的心理学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)和他的同事在斯坦福大学的心理学系办公大楼地下室里建立了一个“监狱”，他们以每天15美元的价格雇用了24名学生来参加实验。
这些学生情感稳定，身体健康，遵纪守法，在普通人格测验中，得分属正常水平。
实验者对这些学生随意地进行了角色分配，一部分人为“看守”，另一部分人为“罪犯”，并制定了一些基本规则。
然后，实验者就躲在幕后，看事情会怎样发展。
两个礼拜的模拟实验刚刚开始时，被分配做“看守”的学生与被分配做“罪犯”的学生之间，没有多大差别。
而且，做“看守”的人也没有受过专门训练如何做监狱看守员。
实验者只告诉他们“维持监狱法律和秩序”，不要把“罪犯”的胡言乱语(如“罪犯”说，禁止使用暴力)当回事。
为了更真实地模拟监狱生活，“罪犯”可以像真正的监狱中的罪犯一样，接受亲戚和朋友的探视。
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“砰、砰、砰”就是疯子
罗森汉的精神病诊断实验
他是斯坦福大学法学与心理学荣誉教授罗森汉。他为人所
知的成就，在于颠覆精神病学的诊断，他以一系列的 实验揭露其弊。精神医学在当年已发展为一门地位稳 固的科学，而罗森汉却以一系列的实验揭露其弊。 罗森汉深知精神病医生握有极大权力，因而他设计了 一项实验，来测试精神病医生的专业能力是否与其权 力相称。
若是参与者表示想要停止实验时，实验人员会依以下顺序这样子回复他： 请继续。这个实验需要你继续进行，请继续。你继续进行是必要的。你没 有选择，你必须继续。 如果经过四次回复的怂恿后，参与者仍然希望停止， 那实验便会停止。否则，实验将继续进行，直到参与者施加的惩罚电流提 升至最大的450伏特并持续三次后，实验才会停止。
• 如果精神病学可以称得上是一门科学，那么它必定还处在 起步阶段。
• 精神疾病的诊断，基本是建立在共识基础上。虽然不是所 有的精神病医生都会草率诊断，但这样的医生确实为数不 少，甚至还可能为掩饰心虚而更加自负。
• 医生未能严格依据DSM标准对病人的病史、发展情况作出 判断。
实验结论（标签效应）
这项实验反映了人类内心难免充满了主观意识， 因而该实验成为心理学与精神病学的重要文献，在 哲学领域也具有同样重要的地位。 智商高低虽与天赋有关，但机会与期望的影响更 大。 因此所有诊断过程必然充斥这类误差，结果并不 可靠。 标签影响我们对事物的观感。
巴普洛夫经典条件反射
即动物既有的本能反应，如：眨 眼、惊吓、流口水等，可用人为 的方式加以控制，使其伴随新刺 激的出现。
在实验中，铃声是新刺激，狗听 到铃声，就想到食物，所以一听 到铃声就会流口水。
我们以前总以为与生俱来的动物 本能无法改变，事实上却具有高 度的可塑性。
斯金纳操作性条件反射实验：
不抱希望，致使压杆行为消失。斯金纳发现，间歇给予食物奖赏的方 式，反而让这些老鼠像染上毒瘾一样，不断压杆。 他发现奖赏间隔不规则的情境下，消除既有行为需时最久。
经典条件反射和操作性条件反射的异同
相同点：
巴甫洛夫经典条件反射是在非条件反射的基础上建立 的，是暂时性的神经联系，建立联系的基本条件是强化 过程。 斯金纳的操作性条件反射又称工具性条件反射，是通 过动物自己的某种活动，某种操作才能得到强化而形成 的某种条件反射。 它们的共同点在于都十分强调强化的作用，不同的强 化方式效果不同，因此它们在本质上是相同的，都依赖 于强化。
查芬在日常生活中的言行表现，完全让人想不到他 在实验时会反抗指令。
米尔格拉姆很难找出任何一组相对的特质，能与服 从——反抗完全对应。
他发现服从的被试小时候与父亲的关系比较疏远。 反抗者曾遭受严厉殴打或剥夺某些权益的处罚。 在军中服役的服从者略多于反抗者，其中多数服从
者承认曾对人开枪，多数反抗者则不曾这样做。
这种意念潜伏心中，受所处情境影响。
实验质疑：
• 实验本身受到了关于在科学实验上的伦理 质疑，因为这项实验对参与者施加了极度 强烈的情感压力，但这项实验带来了对人 类心理学研究的宝贵发现。
• 实验所引起最主要的评论不在于实验方法 的伦理争议，而在于实验所代表的意义。 米尔格拉姆在他《服从的危险》一书中便 称：“我们所面临的问题便是，我们在实 验室里所制造的使人服从权力的环境，与 我们所痛责的纳粹时代之间有怎么样的关
服
心
从 权
威
米尔格兰姆(1933-1984)，美国心理学家，在
社会心理学领域从事了大量研究，由
于对从众行为的研究而著名。米尔格
兰姆由于对心理学的创造性的贡献而
获得了许多荣誉。毕业于昆斯学院， 后赴哈佛大学深造。
1960年在哈佛大学获得哲学博士学位， 同年转入耶鲁大学。
1963年回到哈佛大学，担任该校社会 关系系国际比较研究课题的行政负责 人。
二十世纪最伟大的心 理学实验
打
开
斯斯 金
金纳 与
纳新 行
箱为 主 义
斯金纳（B.F.Skinner.1904-1990)，美国行为主义心理
学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反
射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动 的仪器――斯金纳箱。 1950年当选为国家科学院院士。 1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国 家科学奖。
实验结果
高达65%的人会遵照权威下达的指令行事，纵使这样 做可能危及他人性命，也会照做不误。
实验结论
•人类残害同类，未必是先受攻击或侵犯。这些被试者性情温和、奉公守法、疼 爱子女、家庭美满，且都没有不良嗜好。 •人格不如环境来得重要。只要所处环境需要，任何正常人都可以成为杀人凶手。 •人格不具有稳定性，所以人类的行为是否合乎道德不受人格特质的影响。而是 因为人格特质往往不敌时间、地点、同伴等环境因素。人类的行为只有部分源于 稳定的内在人格，绝大部分随外在力量的改变而变化。 •35%的人抗拒主试施加给他们的情境。然而服从和反抗的被试，在这些因素上并 无显著差异。
不同点
（1）经典条件反射控制特定的某个腺体，而操作性条件反 射一般认为是机体自身的一些因素促使机体操作动作的。 （2）经典条件反射中动物往往是被ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ接受刺激，而在形成 操作条件反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动 操作来达到目的。 （3）在经典条件反射中，强化刺激引起非条件反应，而在 操作性条件反射中，非条件反应不是由强化刺激引起的，相 反非条件反应引发了强化刺激。
斯金纳箱
研究操作性条件反射的一种典型仪器。它不只被用于研究 动物行为的塑造，而且被广泛地用于脑和行为科 学的研究。斯金纳箱高约1尺,长方形，一面是单 向玻璃，以便于观察动物而不惊扰它，其底部是 金属网，可产生电击。箱内有照明小灯，并有一 根连接着食物台的杠杆或一块踏板。相应的记录 装置可以把动物的按压反应记录下来。
如果学生答对了，老师会继续测验其他单字。如果学生答错 了，老师会对学生施以电击，每逢作答错误，电击的伏特数 也会随之提升。
15
参与者将相信，学生每次作答错误会真 的遭到电击，但事实上并没有真的 进行电击。 在隔壁房间里，由实验人员所 假冒的学生打开录音机，录音机会 搭配着发电机的动作而播放预先录 制的尖叫声，随着电击伏特数提升 也会有更为惊人的尖叫声。 当伏特数提升到一定程度后， 假冒的学生会开始敲打墙壁，而在 敲打墙壁数次后则会开始抱怨他患 有心脏疾病。 接下来当伏特数继续提升一定 程度后，学生将会突然保持沉默， 停止作答、并停止尖叫和其他反应。
研究结果
米尔格兰姆对服从问题的实验研究，揭示了 由于对权力主义的服从，使得一些人对另一 些清白无辜的人所造成的痛苦。
米尔格拉姆的实验之所以震撼人心，或许正 是因为它揭露了想象与真实自我之间的巨大 落差吧！
行为缺乏跨情境一致性：
在实验中 反抗者查芬说：“我怕这实验会让我太紧 张，导致心脏病发作。”查芬是因为怕自己的心脏 受不了才选择反抗。
斯金纳将老鼠放入斯金纳箱，用奖赏出现的时间训练老鼠按压杠杆的 时间和次数。
一开始只要老鼠压杆，就可以得到食物。 后来老鼠若要获得奖赏，必须压杆3次、5次，或是20次。 除了固定比例的奖赏，斯金纳也尝试把奖赏移除。最后他发现如果停
止给老鼠食物，老鼠逐渐不去压杆 一般人直觉地认为，随机且间隔如此长的奖赏，会使老鼠对获得奖赏
人类对奖赏的反应优于对处罚的反应。 奖赏比处罚更有助于建立良好的行为。
奖惩频率（强化理论）对管理实践的启示
1)奖励与惩罚相结合。 2)以奖为主，以罚为辅。 3)及时而正确强化。所谓及时强化是指让人们尽快知道其行为结果 的好坏或进展情况，并尽量的予以相应的奖励，而正确强化就是要 “赏罚分明”，即当出现良好行为时就给予适当的奖励，而出现不良 行为时就给予适当的惩罚。 4)奖人所需，形式多样。
对精神病学的质疑：
I. 多数人的感受和想法影响着某种疾病确诊 比例的高低。
II. 精神异常者比治疗精神异常的医生更能辨 识谁是正常人。
III. 人类独特的心理倾向：一旦认定是这样， 就会设法让情况符合内心所想。
• 精神疾病的诊断并非依据个人内在状况而定，而是受外在 情境的操控，关键在于能否敏锐地感受到环境给予暗示， 并正确解读。
米尔格兰姆是美国科学促进会的会员， 1965年获该会社会心理学奖。 1972年成为古根海姆的一名研究人员。 1980年应聘于纽约市立大学任心理学 教授。
电击实验
实验过程：
实验小组告诉参与者，这是一项关于“体罚对于学习行为的 效用”的实验，并告诉参与者他将扮演“老师”的角色，以 教导隔壁房间的另一位参与者——“学生”，然而学生事实上 是由实验人员所假冒的。
斯金纳通过在斯金纳箱里实验老鼠压杆得食物、鸟 儿叼盘子，兔子把硬币投入钱筒，教猫咪弹钢琴， 教小猪使用吸尘器。
证明：绝对服从造就出极端自由。人类若能放 空思想，全然接受机械式的训练，就能超越 所有生理限制，学会原本不属于人类的行为。 只要有正确的训练，人类就能跨越身体的界 限，无所不能。
改变奖惩频率的启示：
斯金纳在美国公众中的名声远比在心理学界的
名声大得多，一位崇拜者写道：“（斯金纳） 是一个神话中的著名人物......科学家英雄，普洛 米休斯式的播火者，技艺高超的技术专家......敢 于打破偶像的人，不畏权威的人，他解放了我
们的思想，从而脱离了古代的局限。”这些话
虽然有些夸张，但斯金纳在心理学界的贡献仍 然是不可磨灭的。
斯纳金子女控制机
斯金纳想用这种只提供奖赏的环境 训练孩童，培养自信的态度， 相信自己能操控周遭环境， 并以此探索世界。
箱里温度恒定，不需要担心过热导致尿布疹、着凉引起鼻塞等 问题。
由于温度调节精准，婴儿不需要盖被，也没有窒息的危险。
箱子材质特殊，可以吸收臭味和湿气，清理时间可以减半。
斯金纳营造出关爱友善的环境，孩童置身其中，无须担心遭受 危险，若是跌倒也不会受伤，因为每个角落都有护垫包裹。