六年级课外文言文练习讲课稿
六年级文言文说课稿
六年级文言文说课稿六年级文言文说课稿1《两小儿辩日》一、说教材《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。
它是一篇寓言故事，__叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
二、说教案《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：1．感情地朗读课文。
2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。
3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。
预习：1．熟读课文大概了解文意。
2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。
3．思考课后练习题。
三、说教法本堂课因为是孩子们初学古文，所以在__教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。
通过借助课后注释理解__，教师适当点拨，讲解。
重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂__的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。
四、说学法为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。
从而解决学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。
五、说过程（一）引导释题，导入新课为了激发学生的`学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。
2023年小学语文六年级文言文两则优秀说课稿整理
2023年小学语文六年级文言文两则优秀说课稿整理学校语文六年级文言文两则优秀说课稿一、说教材1、教材内容：《文言文两则》是学校语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是同学步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最擅长下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最终写这两个人学习结果不同，并不是由于智力上有多大差别。
通过这件事，说明白学习应用心致志，不行三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
叙述了孔子路遇两个小孩在争辩，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿擅长观看、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让同学接触这两篇文言文，一是由于它的思想内容好，强调同学在学习时要用心致志，擅长观看事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的同学消退浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让同学初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为学校学习文言文打点基础。
4、教学目标：学问力量落实点：新课标规定“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
同时要注意开发同学的制造潜能，促进同学持续进展”。
同学在老师的引导以及小组自主合作学习过程中，能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。
过程方法指引点：新课程提倡乐观提倡同学自主、合作、探究的学习方式，老师的主要作用是同学学习的合、引导者和参加者。
老师在课堂上的作用就是给同学做适当的引导、点拨、鼓舞、帮助，把课堂还给同学，让同学能够自悟得意，初步了解学习文言文的方法。
（依据解释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
人教部编版六年级语文下册课件课外文言文两则
过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？ 6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？ 1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 五、复习《练习6》
文言文的标题有个特点，有的标题提示了文中某些 绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。
3、有感情地朗读课文。 复习过程： 2．领读词语。
关键字词的意思，有的标题则提示了文言文的主要内容。 1．齐读课文，要求字字入心。
预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。 课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多 认真啊！ 2、本单元词语积累
从前有一个愚笨的人，有一天到朋友家里去，主人和这位客 人（一起）吃饭。这位客人嫌弃（这些菜都）淡了一点，都 没有味道。
于是 就
增加
主人既闻，乃益盐。
主人已经听到了（他的话），于是加入了盐。
（味道）很美
自言自语
……的原因
原因
食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”
愚笨的人尝了之后，特别好吃，就自言自语道：“菜这么好吃， 是因为放了盐的原因。”
迫近、靠近
准备、置办
薄暮至家，母已具食。
黄昏时回到家,母亲已准备好了饭菜。
愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”
他说：“有盐吗？有盐吗？”
拿出
对……感到奇怪
母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。
母亲拿出盐，对此感到有点奇怪，只看到自己儿子唯独吃盐不吃饭菜。
六年级文言文上课讲义
楚有祠者赐其舍人卮酒舍人相谓曰数人饮之不足一人饮之有余请画地为蛇先成者饮酒一人蛇先成引酒且饮之乃左手持卮右手画蛇曰吾能为之足未成一人之蛇成夺其卮曰蛇固无足子安能为之足遂饮其酒为蛇足者终亡其酒注释：1.楚：即春秋战国时期的楚国2.祠（cí）：祭祀。
周代贵族一年四季都要祭祀祖宗，每个季度祭祀都有专门的称呼，春天祭祀叫“祠”。
祠者：主管祭祀的官员。
3.赐：赏赐，古代上给下，长辈给晚辈送东西叫赐。
4.舍人：门客，手下办事的人。
5.卮（zhī）：古代的一种盛酒器，类似壶。
6.子：对人的尊称，您；你。
7.安能：怎么能；哪能。
1.断句请为文章添加标点符号2.翻译请同学们来回答3.赏析邹孟轲母号孟母其舍近墓孟子之少时嬉游为墓间之事孟母曰此非吾所以居处子乃去舍市旁其嬉游为贾人炫卖之事孟母又曰此非吾所以处吾子也复徙居学宫之旁其嬉游乃设俎豆揖让进退孟母曰真可以处居子矣遂居及孟子长学六艺卒成大儒之名君子谓孟母善以渐化注释：邹：即邹城，今山东邹城市孟轲：即孟子，名轲，字子舆，战国时期鲁国人，古代著名思想家、政治家、教育家，战国时期儒家代表人物。
著有《孟子》一书。
孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
墓间之事：指埋葬、祭扫逝者一类的事。
处子：安顿儿子。
贾（gǔ）人：商贩。
炫卖：同“炫”，沿街叫卖，夸耀。
徙（xǐ）居：搬家。
俎（zǔ）豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭礼仪式。
揖（yī）让进退：即打拱作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。
卒（zú）：最终。
4.断句请为文章添加标点符号5.翻译请同学们来回答6.赏析画蛇添足楚有祠者，赐其舍人卮酒。
舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。
请画地为蛇，先成者饮酒。
”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
为蛇足者，终亡其酒。
部编版六年级上语文21《文言文二则》优质课说课稿
部编版六年级上语文21《文言文二则》优质课说课稿《文言文二则》说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。
文章篇幅短小，故事性强，能吸引学生阅读。
简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远的景象。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。
二、说教学目标1.会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。
六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。
由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。
学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。
高年级学生能讲述故事大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
但是把文言文转换成白话文,口语化讲述故事，具有一定难度。
同时，高年级的学生在学习过程中能主动通过想象走进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易。
根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容及学情，我将能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示；三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
六年级文言文讲义
六年级文言文讲义单元概述：课外阅读是课堂教学的延伸、巩固和补充。
目前，教师指导学生课外阅读，往往只把注意力放在现代文尤其放在散文的阅读上，忽视了文言文的课外阅读量。
文言文的课外阅读训练，如果仅仅只在课堂上进行，课外不去阅读文言作品，是很难形成能力的；即使在课堂上把某一文言材料学懂了，形成了一定的能力，也容易退步，结果是劳而无功。
因此，有必要加强文言文的课外阅读，如果我们规定学生的文言文课外阅读量占整个课外阅读量的10%至20%，用这个数量标准选择一批与课文深浅程度相当的、有注释的文言作品作为课外阅读材料，要求学生注重积累阅读。
第一部分:必背文言文赏析前10篇为教师讲解，后16篇为学生课后自学。
1.【陈元方侯袁公】——刘义庆陈元方年十一岁时，候袁公。
袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥（suí）之以德，弱者抚之以仁，恣（zì）其所安，久而益敬。
”袁公曰：“孤往者尝为邺（yè）令，正行此事。
不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。
周公不师孔子，孔子亦不师周公。
”（选自《世说新语政事》）注释1、候：拜访，问候。
2、履行：实践，做。
3、绥：安，安抚。
4、孤：封建时代王侯对自己的谦称。
王侯皇后对自己的尊称，还有寡人等称呼.5、师：学习。
6、尝：曾经。
7、卿：客气，亲热的称呼8、法：效法，仿效。
9、称：称赞，赞不绝口10、周公：文中周武王的弟弟11、周旋动静：这里指思想和行动12、益敬：更加尊敬，益：更加方言证古老父：对父亲的敬称。
老，表示敬称的词头。
老爸（父亲）、老母（母亲）。
家君（对自己父亲的尊称,谦词）。
君（对他的尊称，谦词)译文陈元方十一岁时，去拜会袁公（绍）。
袁公问：“你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对我父亲更加敬重。
六年级语文下册第五单元14文言文二则课外拓展阅读+说课稿+作者简介 新人教版
课外拓展阅读1、鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
———《孟子》（译）鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，二者不能同时得到，放弃鱼而选择熊掌。
生是我想要的，义气也是我想要的，二者不能同时得到，放弃生而选择义气。
2、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
———《孟子》（译）：尊敬自己的父母，并且将这种感情推及到别人的父母身上，爱护自己的儿女，并且将这种感情推及到别人的儿女身上。
3、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
———《孟子》（译）：所以上天将要把重大的历史任务交给这个人，一定要首先磨难他的心志，劳累他的筋络骨骼，饥饿他的肉体皮肤，空匮疲乏他的身体，所作所为总是被干扰搅乱，借以撼动他的心志使他性情更加坚韧，以增加他原来不具备的能力。
4、子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."——《论语》（译）：孔子说:"几个人同行(在一起),其中必定有我的老师,我要选择他们的长处来学习, 看到自己有他们那些短处就要改正."5、子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆." ———《论语》（译）：孔子说:"只读书却不思考,就会迷惑而无所适从;只是空想却不读书,就会有害. 6、子曰:"温故而知新,可以为师矣." ———《论语》（译）：孔子说:"在温习旧知识后,能有新体会,新发现,凭借这一点就可以当老师了."备注：孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国（今山东曲阜fù）人。
儒家学派创始人，中国古代最著名的思想家、政治家、教育家，对中国思想文化的发展有极其深远的影响。
《论语》成书于春秋战国之际，是孔子的弟子及其再传弟子所记录整理。
列子简介《列子》又名《冲虚经》，是由春秋战国时期著名道家思想家列子（御寇）所著经典。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，编排了五篇课文，旨在引导学生从不同的角度感悟人生的哲理。
这两则文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，孔子也不能作出判断，体现了两小儿善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神，以及孔子实事求是的态度。
这两则文言文语言简洁，寓意深刻，是学生接触文言文的良好开端，对于培养学生学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的方法，具有重要的意义。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对于现代文的阅读和理解有了一定的经验。
但是，文言文对于他们来说还是比较陌生的，在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对文言字词的理解、对文言文句式的掌握、对文言文内容的感悟等。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字新词，能根据注释理解词句的意思，了解课文内容。
（3）初步感受文言文的特点，掌握学习文言文的方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
（2）培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）教育学生学习要专心致志，培养学生善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
六年级语文文言文阅读与写作优秀教案范本
六年级语文文言文阅读与写作优秀教案范本Lesson 1: 古文词语辨析教学目标：- 能够理解古文中常用的词语及其辨析- 能够运用这些词语正确进行构句教学准备：- 《古文词语辨析》小节的教案- 黑板、白板或投影仪- 学生的教科书教学过程：1. 导入向学生介绍本节课的主题：“古文词语辨析”。
请学生思考并讨论在古文中经常出现的一些词语。
收集他们的回答，并提取出一些常见的词语。
2. 学习通过教科书或其他教具展示《古文词语辨析》小节的内容，解释每个词语的意思以及辨析。
可以使用实例句子来帮助学生更好地理解。
3. 讲解根据学生的学习情况，解释每个词语的用法，并与类似的词语进行对比。
例如，如果提到了“古今”与“先后”，可以解释为“古今”表示过去和现在的对比，“先后”表示时间先后的顺序。
确保学生理解每个词语的具体用法。
4. 练习让学生进行一些练习，帮助他们巩固所学的辨析词语。
可以使用填空、选择题或简答题的形式。
确保每个学生都有机会回答问题，并及时给予反馈。
5. 拓展提供一些与古文相关的阅读材料，让学生运用所学的词语进行理解和解析。
鼓励学生在小组或全班讨论他们的答案，并互相学习。
6. 总结回顾本节课的教学内容，并概括总结学生所学的古文词语辨析。
鼓励学生积极参与讨论，提出问题或分享他们的学习心得。
扩展活动：- 让学生阅读一些古文，找出其中的词语辨析，并解释其用法。
- 分组让学生编写一篇小短文，要求其中使用到所学的古文词语，展示学生的写作能力和理解程度。
这节课的目标是教会学生如何准确运用古文中常见的词语，并理解其具体含义。
通过讲解、练习和扩展活动，学生将能够在阅读和写作中更加熟练地应用这些词语。
六年级下册《文言文两则》上课说课用讲稿
六年级下册《文言文两则》说课稿《学弈》教学设计一、教学目标、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
二、重点难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
三、教学过程：㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
知之为知之。
（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。
）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。
（出示画面）㈡看图感知、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说……㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
请同学们打开课本，先各自读读课文。
、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。
）㈣再读课文、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。
2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。
（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。
）㈤自学课文、导学：师：学古文重在理解。
同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？2、标记注释，理解内容。
师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）3、同桌对说，合作学习。
（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。
（2）接着一起研读“之”字的不同解释。
六年级语文讲义-第5讲-课外文言文阅读-
六年级语文讲义-第5讲-课外文言文阅读-六年级语文讲义第 5 讲课外文言文阅读同学们，咱们今天来一起学习课外文言文阅读。
文言文是咱们中华文化的瑰宝，虽然它和咱们现在说的话不太一样，但是里面藏着好多有趣的故事和深刻的道理。
首先，咱们来说说为啥要读课外文言文。
这就好比咱们学走路，光在平地上走可不行，还得去山坡、小石子路走走，才能走得更稳当。
读课外文言文能让咱们更多地接触古代的语言和文化，扩大咱们的知识视野，还能提高咱们理解和运用语言的能力。
那怎么读课外文言文呢？第一步，要读懂字词。
古代的字词和咱们现在的意思有时候不太一样，这就需要咱们多积累。
比如说“走”，在古代是“跑”的意思。
遇到不认识的字词，咱们可以结合上下文猜猜，或者查查字典。
第二步，理解句子的意思。
有些句子比较长，结构也复杂，咱们得学会分析。
先找出句子的主语、谓语、宾语，弄清楚它们之间的关系。
有时候，还得注意一些特殊的句式，像倒装句、省略句等等。
第三步，把握文章的大意。
读完整篇文章后，要想一想讲了个啥事儿，表达了啥情感或者道理。
咱们来看看这篇课外文言文：《愚人食盐》昔有愚人，至于他家。
主人与食，嫌淡无味。
主人闻已，更为益盐。
既得盐美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。
少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。
食已口爽，反为其患。
这篇文章说的是从前有个愚蠢的人，到别人家去做客。
主人给他食物，他觉得味道太淡。
主人听到后，就给他加了些盐。
加了盐之后，食物变得美味了，这个愚人就想：“食物之所以美味，是因为有盐。
一点点盐就这么美味，何况更多呢？”这个愚蠢的人没有智慧，就空口吃盐。
吃了之后，他的口味败坏，反而成了祸患。
这篇文言文告诉咱们，做任何事情都要有个度，过了度就会适得其反。
再比如《掩耳盗铃》范氏之亡也，百姓有得钟者。
欲负而走，则钟大不可负；以椎毁之，钟况然有音。
恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。
恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣！说的是范氏逃亡的时候，有个百姓得到了一口钟。
部编版六年级语文下册《文言文二则》说课稿
部编版六年级语文下册《文言文二则》说课稿一、教材信息•书名：部编版六年级语文下册•章节：第五单元《文言文二则》•适用对象：六年级学生•课时安排：预计2课时二、教学目标1. 知识目标•理解《文言文二则》这篇课文内容与结构•掌握《文言文二则》中出现的生字词汇及其意义•学会运用学过的文言文知识翻译课文2. 能力目标•能够根据上下文理解文言文的意思•能够运用学过的文言文知识，翻译简单的文言文句子•能够正确运用字典查找生字词汇的意义3. 情感目标•培养学生对文言文和古代文化的兴趣与好奇心•提高学生对语言的敏感度和表达能力•培养学生对传统文化的尊重和传承意识三、教学重点与难点1. 教学重点•理解《文言文二则》的主要内容与结构•学会使用词典查找文言文生词的意义•运用文言文学到的知识，正确翻译文言文句子2. 教学难点•学生对文言文生字词汇的理解能力•学生对文言文句子结构的掌握•学生对文言文句子翻译的准确性四、教学方法与教具1. 教学方法•导入与激发兴趣法：通过介绍与文言文相关的历史背景，激发学生学习的兴趣。
•合作学习法：组织小组活动，让学生互相合作、互相讨论，提高学生的参与度。
•演绎法：通过对课文的解读与分析，引导学生体验文言文的魅力。
2. 教具准备•课文《文言文二则》•字典•黑板、粉笔五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学的文言文基础知识，如：古人用文言文作为交流工具、文言文的特点等。
•通过提问与小组讨论，唤起学生对文言文的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）•向学生介绍《文言文二则》的背景与作者，并解释课文的基本情况。
•分析课文结构，指导学生掌握整体内容，并引导学生预测课文的主要内容。
•批判翻译：给学生展示课文的英文翻译，让学生思考其中的问题与不足之处，激发学生对文言文准确翻译的需求。
3. 分组合作（15分钟）•将学生分成小组，每组分发一段文言文，要求组内合作，根据字典解释生字词汇，并讨论文言文的意思。
小学六年级语文文言文复习-专题省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
1、了解词句意思。
履：
度：
遂：
2、翻译：
（1）何不试之以足？
(2) 宁信度，无自信也。
3、这是一则 故事，告诫我们做 事
《伯牙绝弦》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴 ，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨 兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“ 善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟 子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知 音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
1.成语 高山流水出自这个故事。
这个故事中 俞伯牙是 钟子期旳知音
从 伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家 旳水果。”
（3）未闻孔雀是夫子家禽
没据说孔雀是先生您家旳鸟
3、杨氏子旳回答非常巧妙，妙 在他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”
，而是采用了否定旳方式，说“未闻孔雀 是夫子家禽”，婉转对答，既体现了应有 旳礼貌，又体现了“既然孔雀不是您家旳 鸟，杨梅岂是我家旳果”这个意思，使孔 君平无言以对。
2．翻译：是吾剑之所从坠
这儿是我旳剑掉落下去旳地方
3．这则预言故事包括了什么道 理 事物总是在不断旳发展变化，人们想问
题，办事情，都应该考虑到这种变化， 适合于这种变化旳需要
课堂作业： 郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐 。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾 忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得 履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信 度，无自信也。”
再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓
句能够看出。
2、高山流水比喻 知音难觅或乐曲高妙人们
把知音比作
真正了解旳自己人旳。人
3、你是怎样了解伯牙绝弦旳
伯牙因为钟子期死了，就把 琴摔破，再也不弹琴了
六年级语文下册文言文两则演示文稿1
情境导入
孔子：名孔丘 （前551年～前479年），
字仲尼。排行老二， 春秋时期鲁国人。 孔子是我国古代伟大的思想家和教育 家，儒家学派创始人，世界最著名的 文化名人之一。编撰了我国第一部编 年体史书《春秋》。据有关记载，孔 子出生于鲁国陬邑昌平乡（今山东省 曲阜市）；孔子的言行思想主要载于 语录体散文集《论语》及先秦和秦汉 保存下的《史记· 孔子世家》。
汤问》 。讲述 2.《两小儿辩日》选自（《列子· ） 了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳 在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近， 为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子 这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。 善于观察 故事体现了两小儿（ ）、说话 有理有据 （ ）和孔子（ ）的态度。 实事求是
六年级语文组
六年级下册第一单元自主学习模式课课件
第一课
文言文两则
2010.03.01
组长：张建英
组员：刘秋艳 张文洁 杜 雪 杨瑞军
王燕青
郑艳杰
胡智英
文言文两则
第一课时
教学目标
1.是让学生初步感知文言文的语言特点， 了解古人的思想情感，并为初中学习文 言文打点基础。 2.结合注释理解字词句的大概意思，理解 故事的主要内容， 3.引导学生明白文中所讲的道理，并受到 一些启发。
自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ 吾盾之坚 ， 物莫能陷也 。”又誉其矛曰：“ 吾矛之利， 于 物无不陷也 。”或曰：“ 以子之矛 ，陷子之盾 ， 何如 ？” 其人弗能应也。 • 1、填空，理解词句意思，给加点的字注音。 • 鬻（yù ）： 卖。 誉：夸耀。 其矛： 他的矛。 • 其人弗能应也。 • 卖矛的人不能回答。 • 2、这个寓言告诉我们 （ 说话做事不能前后抵触。 ）
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六年级课外文言文练
习
1、迂公修屋
有迂氏①者，世称迂公，性吝啬。
篱败不修，瓦裂不葺。
一日，夜半暴雨，屋
漏如注，妻子东藏西匿，仍半身淋漓。
妻且号且诟，诘曰：“吾适②尔，因汝家
富，不意乃受此累。
汝何以为父？何以为夫？”迂公无奈。
旦日，延人治屋。
然
自后二月，天晴月朗，不见雨兆③。
迂公叹曰：“适葺治，即不雨，岂不徒耗资
财！”
【注释】：①迂氏：姓迂的人。
这是作者虚构的人物。
迂，迂腐。
②适：嫁。
③雨兆：下雨的征兆。
（1）、解释句中加点的词语。
①妻子
．．东藏西匿( ) ②妻且号．且诟( )
（2）、用现代汉语解释文中画线的句子。
旦日，延人治屋。
译文：_______________________________________________ （3）、迂公家为什么会“屋漏如注”？（用原文回答）
答：____________________________________________________________ （4）、这则笑话讽刺了什么样的人？
答：____________________________________________________________
2、王华还金
王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯足，以①大醉，去，遗所提囊。
取视
之，数十金也。
公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。
少顷，其人
果号而至，公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其处。
其人喜，以一铤②为谢，却不
受。
【注释】：①以：因为。
②铤：同“锭”，用以货币流通。
（1）、解释句中加点的词语。
①遗．所提囊（）②公迎谓．曰（）
（2）、用现代汉语解释文中画线的句子。
公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。
译文：_______________________________________________ （3）、“其人喜”的是什么？
答：____________________________________________________________
（4）、王华具有__________________和___________________的品质。
3、鲁人徙越
鲁人身善织屦①，妻善织缟，而欲徙于越。
或谓之曰：“子必穷矣。
”鲁人曰：
“何也？”曰：“屦为履②之也，而越人跣③行；缟为冠之也，而越人披发。
以予之
所长，游与不用之国，欲使无穷，其可得乎？”
【注释】：①屦：麻鞋。
②履：鞋，这里用作动词，指穿鞋。
③跣：赤脚。
（1）、解释句中加点的词语。
①而欲徙．于越（）②游．与不用之国（）
（2）、用现代汉语解释文中画线的句子。
或谓之曰：“子必穷矣。
”
译文：_______________________________________________ （3）、文中“游与不用之国”，“不用”的原因是什么？
答：____________________________________________________________
（4）、这则故事告诉我们一个什么道理？
答：____________________________________________________________
4、岳正大胆
岳正，字季方，为翰林修撰。
英庙甚重之，尝曰：“好个岳正，只是大胆。
”
后谪戍召还，自题其像曰：“好个岳正，只是大胆。
从今以后，再敢不敢！”公
性不能容人，或谓公曰：“不闻宰相腹中撑舟乎？”曰：“顺撑来可容，使纵横
来，安容得邪？”
（1）、解释句中加点的词语。
①后谪戍召还．（）②自题．其像曰（）
（2）、用现代汉语解释文中画线的句子。
或谓公曰：“不闻宰相腹中撑舟乎？”
译文：_______________________________________________ （3）、“使纵横来”中的“纵横”在文中的意思是什么？
答：____________________________________________________________
（4）、岳正是个怎样的人？
参考答案
1、迂公修屋
（1）、①妻子和儿女②喊叫
（2）、第二天，请人修屋。
（3）、瓦裂不葺。
（4）、讽刺了目光短浅、没有远见的人。
2、王华还金
（1）、①丢失②说，对……说
（2）、王华估计他酒醒后必定再来，担心别人拿了金子离开，就把它投到水里，坐在那儿等他来。
（3）、金子失而复得。
（4）、不贪财物、乐于助人、考虑周到（任选两点）
3、鲁人徙越
（1）、①迁移，搬家②前往，行走
（2）、有人对他说：“你（去越国）必然会贫穷的。
”
（3）、越人的生活习性是跣行披发。
（4）、要根据实际需要来确定行动，否则只能碰钉子。
4、岳正大胆
（1）、①回（朝廷）②题字，写字
（2）、有人对他说：“没听说过宰相肚里能撑船吗？”
（3）、不守法纪，无法无天。
（4）、秉公执法、嫉恶如仇、不计个人得失。