最新一个实干教师的6个教育案例-极其发人深省!
师德践行案例
师德践行案例案例一：言传身教，师德楷模1.1 杨老师的事迹•杨老师是某小学的一名语文老师，教龄已经超过20年。
•在课堂上，杨老师总是以身作则，为学生展示出优秀的师德风范。
•杨老师不仅教授知识，还注重培养学生的品德修养。
1.2 细致关怀，关爱学生•杨老师经常了解学生的家庭情况和个人情绪，在课余时间与学生多次沟通交流。
•对于学生个别问题，杨老师会积极寻找解决方法，并与家长共同努力。
1.3 倾听学生的心声•杨老师设立了“心愿箱”，鼓励学生将自己的心事写下来，以便老师能够更好地了解学生的需求。
•杨老师认真对待每一位学生的心愿，并尽力满足他们的期望。
1.4 乐于助人，帮扶有困难的学生•杨老师经常主动主动帮助那些有困难的学生，比如提供额外辅导和学习资料。
•对于学生们的困境，杨老师会积极为他们寻找解决方案，努力帮助他们改变困境。
案例二：与学生真诚沟通，引导其全面发展2.1 张老师的教学特点•张老师是一位年轻的数学教师，对于教育有着很高的热情和责任感。
•张老师注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
•张老师善于与学生进行真诚的沟通，了解并尊重学生的意愿。
2.2 激发学生学习的兴趣•张老师通过多种教学方法和教学手段，激发学生对数学的兴趣。
•张老师让学生参与到有趣的数学实践活动中，培养他们的探究精神和创造力。
2.3 鼓励学生的独立思考•张老师鼓励学生通过提问和思考来解决问题，引导他们形成独立思考的能力。
•张老师还会在学生的回答中鼓励他们的积极性，让学生对自己的思考结果充满自信。
2.4 帮助学生制定个人学习目标•张老师与学生进行一对一的谈话，了解学生的学习目标和困惑。
•张老师会根据学生的情况，合理安排学习计划，并给予学生必要的指导。
案例三：教育方式灵活多样，关注学生个性发展3.1 王老师的教育理念•王老师注重培养学生的创新能力和实践能力。
•王老师坚持因材施教，关注学生的个性差异，采用多样化的教学方式。
3.2 尊重学生的兴趣爱好•王老师认为学生的兴趣是学习的最大动力，因此在课堂上尽量调动学生的积极性。
教师职业道德的典型案例有哪些
教师职业道德的典型案例有哪些教师是人类灵魂的工程师，他们的职业道德不仅影响着学生的成长和发展，也关系着整个社会的进步和未来。
在教育领域，有许多教师以高尚的职业道德成为了众人学习的榜样，也有一些教师因违背职业道德而受到了应有的惩处。
以下是一些教师职业道德的典型案例。
案例一：坚守岗位，无私奉献李老师是一位在偏远山区任教的教师。
山区的教学条件十分艰苦，学校的设施简陋，师资力量匮乏。
然而，李老师从未抱怨过，她几十年如一日地坚守在自己的岗位上。
为了让孩子们能够学到更多的知识，她每天早早地来到学校，认真备课、授课。
放学后，她还会主动留下来为学习困难的学生辅导功课。
由于山区的孩子们大多家庭贫困，李老师还经常自掏腰包为学生购买学习用品和书籍。
她关心每一个学生的生活和学习情况，就像关心自己的孩子一样。
在她的努力下，许多原本学习成绩不理想的学生都取得了显著的进步，不少学生还考上了理想的学校。
李老师用自己的行动诠释了教师的无私奉献精神，她的职业道德令人敬佩。
案例二：关爱学生，尊重个性张老师是一位中学班主任，她非常注重关爱学生和尊重学生的个性。
在她的班级里，有一个学生性格内向，成绩也不太好，在学校里总是独来独往。
张老师发现了这个情况后，主动与该学生交流，了解他的兴趣爱好和内心想法。
原来，这个学生对绘画有着浓厚的兴趣，但由于家庭条件的限制，无法接受专业的培训。
张老师便鼓励他发挥自己的特长，并在班级里为他举办了一次小型的绘画展览。
这次展览让这个学生得到了同学们的认可和赞扬，他也逐渐变得自信开朗起来。
在教学中，张老师从不歧视任何一个学生，她总是根据每个学生的特点制定不同的教学方法，帮助他们充分发挥自己的潜力。
她的关爱和尊重让学生们感受到了温暖和信任，班级的氛围也非常融洽。
案例三：诚实守信，以身作则王老师是一位小学教师，她一直以诚实守信的原则要求自己，并以身作则影响着学生。
有一次，学校组织了一次考试，王老师在监考时发现一名学生有作弊的行为。
教师师德师风成功案例分享
教师师德师风成功案例分享导言：教师作为社会的培养者和引路人，承载着重大的责任和使命。
教师师德师风的高低直接影响着学生的成长和社会的进步。
本文将分享一些教师师德师风成功案例，借以启发和鼓励更多教师精神。
一、赵老师：奉献爱心，感动一座城市在一所偏远农村小学的赵老师鼓励下，一名寄宿生从歧视自卑的情绪中逐渐走出来，努力学习，并最终被一所重点中学录取，这个故事感动了整个城市，并吸引了更多的人关注贫困地区的教育问题。
二、李老师：激发学生潜能，引导改变命运李老师在执教过程中，鼓励学生勇敢尝试，培养学生的创新意识与实践能力。
在一次科技创新大赛中，她的学生荣获金牌，并因此得到了一所顶尖大学的录取机会。
这个案例很好地诠释了教师对学生进行全面培养的重要性。
三、王老师：言传身教，塑造优秀品质王老师为人严谨，心地善良，不仅在教学上精益求精，而且注重培养学生的品德修养。
在她的引导下，班级的团结友爱、互帮互助的氛围成为了学校的典范，学生们也成为了社会的优秀公民。
王老师以身作则，给学生们树立了榜样。
四、张老师：宽严相济，做到公正公平在处理学生纠纷时，张老师以低调、公正的态度赢得了学生们的尊敬和信任。
她善于倾听学生的不同声音，指导学生积极解决问题。
这种平等公正的教育方式，不仅有利于解决学生之间的矛盾，还培养了学生的自主解决问题的能力。
五、刘老师：耐心细致，关注每个学生刘老师对每个学生都耐心细致地进行了解，创造了良好的师生关系。
她通过了解学生的家庭背景和兴趣爱好，制定个性化的教育计划，帮助学生充分发挥自己的潜力。
学生们在她的关爱和指导下，不仅在学业上取得了巨大的进步，而且树立了自信心。
六、陈老师：担当责任，守护学生成长陈老师是一位班主任，她始终将学生的全面发展放在第一位。
她不仅注重学生的学习成绩，还关心学生的身心健康。
在校园欺凌问题上，她采取了果断的行动，并积极将相关问题解决到底，维护了学生的权益。
七、黄老师：独辟蹊径，助力学生成才黄老师积极创新教育方式，通过引导学生参与社区服务、组织实践活动等途径，培养学生的领导能力和团队合作能力。
优秀教师的真实育人案例分享
优秀教师的真实育人案例分享教育是一项重要的工作，而优秀的教师则是优质教育的基石之一。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴。
以下是几位优秀教师的真实育人案例分享，让我们一起来了解他们的故事。
案例一：杨老师杨老师是一名小学语文老师，她有一位名叫小明的学生，小明是一个比较内向的孩子，不太善于表达自己的想法。
一次，杨老师组织了一次班级朗诵比赛，小明报名参加了比赛，但是当小明上台时，却紧张得说不出话来。
杨老师看到小明的表现，当场决定放弃比赛，带着小明悄悄地离开了现场。
之后，杨老师和小明一起找到了问题，帮助小明排除紧张情绪，调整心态。
最终，小明在下一次比赛中成功地表现出了自己的才能，赢得了大家的掌声。
案例二：张老师张老师是一名初中英语老师，他有一位名叫小红的学生，小红家庭困难，家里的情况也影响了她的学习。
张老师发现小红学习成绩在下降，就主动找到小红谈话，询问她的情况。
在得知小红家庭的困难后，张老师决定帮助小红，为她安排了一些额外的课外辅导，同时还鼓励她和其他同学一起参加学校的各种活动。
在张老师的耐心指导下，小红逐渐有了进步，她的自信心也逐渐提高了。
案例三：赵老师赵老师是一名高中历史老师，他有一位名叫小李的学生，小李平时很努力，但是考试成绩总是上不去。
赵老师发现小李的问题出在对历史知识的理解不够深入，于是他决定为小李制定一份个性化的学习计划。
在赵老师的帮助下，小李开始系统地学习历史，不断强化自己的知识储备。
最终，小李的考试成绩有了明显的提升，他也对历史产生了更深入的兴趣。
以上是几位优秀教师的真实育人案例分享，他们通过自己的行动，帮助学生解决了问题，让他们在学习和生活中得到了更多的成长和进步。
我们要向这些优秀的教师学习，做一个有爱心、有责任心的好老师。
师德师风教育典型案例
师德师风教育典型案例案例一：言传身教，成为学生的榜样在某高中的历史课堂上，王老师一直以言传身教的方式教育学生。
他不仅深入浅出地讲解历史知识，还注重培养学生的思辨能力和创新精神。
在学生的眼中，王老师是一位严谨求实、富有责任心的好老师。
他的课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，并在他的悉心指导下取得了优异的成绩。
王老师的言传身教成为了学生们学习的榜样，他们不仅在历史学科上取得了进步，还在品德修养上有了明显的提高。
案例二：关心学生，引导学生成长在某小学，李老师平时很关心学生的学习和生活。
一次，她发现班上的小明总是低着头，沉默寡言。
李老师主动与小明交流，并了解到他在班级中遭到了同学们的排斥和欺负。
李老师立即采取行动，组织班级活动，增强同学们的集体意识和团队合作意识。
同时，她还与小明进行心理疏导，引导他积极面对困难，树立自信心。
经过一段时间的努力，小明逐渐走出了困境，恢复了自信。
李老师通过自己的关心和引导，让小明重拾了学习的动力，重新融入了班级集体。
案例三：严格治学，着重培养学生自律意识在某中学，刘老师作为班主任，对学生的纪律要求非常严格。
他注重培养学生的自律意识，通过课堂纪律的要求和日常行为的引导，让学生养成良好的学习和生活习惯。
刘老师严格要求学生按时完成作业，不迟到、不早退。
他还积极组织学生参加各种竞赛活动，锻炼学生的团队协作和竞争意识。
在刘老师的带领下，班级的纪律意识得到了明显提高，学生的学习成绩和整体素质也得到了提升。
案例四：尊重学生，关心学生的发展在某大学，张教授作为导师，注重与学生进行个别交流和指导。
他不仅关心学生的学术发展，还关心学生的身心健康。
张教授经常与学生谈心，了解他们的困惑和压力，并给予积极的引导和建议。
他还帮助学生制定合理的学习计划，指导他们进行科研工作。
张教授的关心和指导让学生感受到了温暖和鼓励，他们在学术上取得了突破性的进展，并在人格修养上得到了提升。
案例五：诚实守信，为学生树立榜样在某小学，王老师以身作则，诚实守信，为学生树立了良好的榜样。
成功工作教育者的案例(2篇)
第1篇1. 袁隆平- 袁隆平先生是中国的杂交水稻之父，被誉为“当代神农氏”。
他致力于农业教育，培养了大批农业人才，并在杂交水稻的研究与推广中取得了巨大成就。
他的教育理念是“实践是检验真理的唯一标准”，通过自己的实践和研究，培养了一代又一代的农业人才。
2. 钱学森- 钱学森是我国著名的科学家、教育家，被誉为“中国航天之父”。
他在教育领域培养了大批优秀的科技人才，为我国航天事业的发展做出了巨大贡献。
钱学森的教育理念是“知识就是力量”，他强调理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 鲁迅- 鲁迅是我国著名的文学家、思想家，也是一位杰出的教育家。
他关注国民教育，提倡“启蒙教育”，致力于提高国民素质。
鲁迅的教育理念是“唤醒民众”，通过文学作品和教育活动，激发人们的爱国情怀和社会责任感。
4. 陶行知- 陶行知是我国著名的教育家，被誉为“平民教育家”。
他致力于农村教育改革，提倡“生活教育”，关注农村孩子的成长。
陶行知的教育理念是“以学生为本”，强调教育要适应学生的实际需求，培养学生的全面素质。
5. 张桂梅- 张桂梅是云南省怒江傈僳族自治州泸水市六库镇民族中学的一名教师，她创办了“怒江第一所全寄宿制女子高中”。
在她的努力下，许多农村女孩得以接受高中教育，实现自己的人生价值。
张桂梅的教育理念是“教育改变命运”，她用自己的行动诠释了教育的力量。
这些成功工作在教育领域的教育者，他们不仅关注学生的学术成就，更注重培养学生的品德、能力和创新精神。
他们的教育理念和实践，为我国教育事业的发展做出了巨大贡献。
第2篇1. 马云（Jack Ma）马云是中国著名的企业家和教育家，也是阿里巴巴集团的创始人。
他曾在杭州师范大学外语系学习英语，这段经历对他后来的事业发展产生了深远影响。
马云在教育事业上的贡献主要体现在以下方面：- 创立了“马云公益基金会”，致力于支持教育事业、环境保护和公共健康等领域。
- 在杭州师范大学设立“马云奖学金”，奖励优秀学生。
作为老师真实的教育案例(3篇)
第1篇一、背景小明，男，12岁，就读于我国某小学六年级。
他性格内向，成绩一般，缺乏自信。
在班级中，他总是默默地坐在角落里，很少与人交流。
由于家庭原因，小明从小就没有得到足够的关爱，导致他在心理和性格上存在一定的问题。
二、问题分析1. 家庭因素：小明父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在家庭中缺乏关爱，心理承受能力较差。
2. 性格因素：小明性格内向，不善与人沟通，导致他在班级中缺乏朋友，难以融入集体。
3. 学习因素：小明对学习缺乏兴趣，成绩一般，导致他对自己的未来感到迷茫。
三、教育措施1. 建立良好的师生关系首先，我决定从了解小明入手，关心他的生活和学习。
在课堂上，我尽量让他回答问题，鼓励他积极参与讨论。
课后，我主动与他交流，了解他的兴趣爱好、家庭情况等。
通过一段时间的接触，小明开始对我产生信任，愿意与我分享他的喜怒哀乐。
2. 培养自信心针对小明缺乏自信的问题，我采取以下措施：（1）发现他的优点：在课堂上，我关注小明的表现，及时表扬他的优点，让他感受到自己的价值。
（2）鼓励他尝试：我鼓励小明参加各种活动，如班级比赛、兴趣小组等，让他通过尝试获得成功体验。
（3）树立榜样：我向小明介绍一些成功人士的故事，让他明白只要努力，就能实现自己的梦想。
3. 提高学习成绩针对小明学习成绩一般的问题，我采取以下措施：（1）制定学习计划：我与小明一起制定学习计划，明确学习目标，帮助他养成良好的学习习惯。
（2）辅导学习方法：我向小明传授一些有效的学习方法，如归纳总结、错题本等，提高他的学习效率。
（3）关注学习过程：我关注小明在学习过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
4. 培养人际交往能力为了帮助小明融入集体，我采取以下措施：（1）组织班级活动：我组织一些班级活动，如运动会、文艺晚会等，让小明在活动中与其他同学互动。
（2）鼓励他参加社团：我鼓励小明参加学校的兴趣小组，让他结识更多朋友。
（3）教导沟通技巧：我向小明传授一些沟通技巧，如倾听、表达等，帮助他更好地与他人交流。
教师敬业朴实教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国教育改革的大背景下，越来越多的教师开始关注学生的全面发展，注重教育方法的创新。
然而，在这个充满挑战和变革的时代，依然有一些教师保持着敬业、朴实的教育风格，用他们的爱心和汗水，为学生们浇灌希望之花。
本文将以一位名叫张丽的乡村教师为例，讲述她敬业朴实的教育故事。
二、案例主体张丽，女，36岁，本科学历，现任教于我国某乡村小学。
她自1999年毕业以来，一直扎根乡村教育事业，用她那颗朴实的心，为孩子们点亮知识的灯塔。
三、案例经过1. 关爱学生，用爱心搭建沟通的桥梁张丽深知，乡村孩子的生活环境相对艰苦，他们的心灵更需要关爱。
因此，她始终把关爱学生放在第一位，用爱心搭建与学生沟通的桥梁。
在一次课后，张丽发现一个叫小明的学生情绪低落，便主动询问原因。
原来，小明的父亲因病去世，家庭陷入困境。
张丽得知情况后，不仅在经济上给予帮助，还时常关心小明的学习和生活。
在她的鼓励下，小明逐渐走出了阴影，成绩也有了明显提高。
2. 潜心教学，用汗水浇灌希望之花张丽认为，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。
因此，她始终潜心教学，用汗水浇灌希望之花。
在教学过程中，张丽注重启发式教学，鼓励学生们积极思考、勇于探索。
她针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，让每一个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。
为了提高教学质量，张丽经常利用业余时间查阅资料，学习新的教学方法。
她还积极参加各类培训，不断提升自己的教育教学能力。
3. 身教重于言传，做学生的榜样张丽深知，教师不仅是知识的传授者，更是学生的榜样。
因此，她始终以身作则，用自己的言行影响着学生们。
在学校里，张丽严格遵守纪律，团结同事，关心学生。
她用自己的实际行动，诠释了“为人师表”的真谛。
四、案例启示张丽的敬业、朴实教育故事，给我们带来了许多启示：1. 关爱学生，是教师的责任教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的生活、心理健康。
只有用心去关爱学生，才能让他们在成长的道路上越走越远。
教师工作典型案例
教师工作典型案例教师是社会中一群非常重要的职业，他们肩负着培养学生、传播知识、塑造人格的责任。
在教师工作中，有一些典型案例可以展示教师如何发挥自己的职业能力，为学生的成长和教育事业的发展做出积极的贡献。
案例一：李老师的爱心关怀李老师是一位长期在乡村学校任教的教师，她不仅在教学上注重学生的学习情况，更关注学生的生活和家庭背景。
一次，李老师发现学生小明的成绩下降了，于是她主动找到小明谈心，并了解到小明的家庭困境。
李老师并没有止步于此，她主动联系了小明的家长，了解到他们生活十分困难，无法提供良好的学习环境。
于是，李老师组织了一次募捐活动，在学校和社区的支持下，为小明家购买了新的学习用品和书籍。
李老师的关怀和帮助不仅改善了小明的学习状况，也带来了学生们的感动和对教育的信心。
案例二：王老师的创新实践王老师是一位热爱教育的科学教师，他注重培养学生的实践能力和创新思维。
在一次科学实验课上，王老师并没有按照传统的方式进行讲解和演示，而是鼓励学生们自主设计实验方案。
学生们通过自主探究和团队合作，完成了一个有趣的实验，并取得了出色的结果。
这样的实践不仅激发了学生的学习热情，也培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
王老师的实践案例被学校列为典型，广泛宣传和分享，为其他教师提供了借鉴和启发。
案例三：张老师的个性化教学张老师是一位语文教师，她深知每个学生的差异化学习需求，因此注重个性化教学。
在一次作文课上，张老师发现学生们的写作水平参差不齐，于是她根据每个学生的实际情况，制定出了个性化的写作训练计划。
她针对不同学生的写作难点给予重点指导和辅导，并鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择写作题材。
通过张老师的努力，学生们的写作能力得到了明显的提升，他们也更加自信和热爱写作。
张老师的个性化教学方法在学校得到了广泛推广，并取得了很好的效果。
通过这些典型案例，我们可以看到教师在工作中的不同表现和方式，他们以爱心关怀、创新实践和个性化教学为核心，为学生的成长提供了有力的支持和指导。
教师工作典型案例
教师工作典型案例教师作为教育行业的重要组成部分，在培养学生的同时，也承担着肩负教育使命的责任。
在众多教师中，有一些典型案例值得我们借鉴和学习。
本文将通过介绍教师工作典型案例，探讨他们在教育领域的积极作用，以及他们的经验和教训，以期对广大教师提供一些启示与借鉴。
一、李老师：关注学生个体差异，促进全面发展李老师是一位小学语文教师，她深刻理解每个学生都有着不同的个体差异，并且将此作为指导教学的重要原则。
她通过个别化的教学和差异化的教学策略，帮助每个学生尽可能发挥自己的潜能。
她注重培养学生的实际动手能力，通过设计课程的任务型学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、张老师：创新教学方法，促进学生主动参与张老师是一位初中数学教师，他积极探索创新教学方法，注重培养学生的主动学习意识。
他经常采用课堂讨论、小组合作学习以及项目研究等活动形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
他还注重运用信息技术手段，在教学中引入多媒体教学和互动教学工具，提高教学效果和学生的学习兴趣。
三、王老师：关注学生心理健康，塑造健全人格王老师是一位高中心理辅导教师，她认识到学生的心理健康对其全面发展的重要性。
她主动关注学生的心理状况，定期组织心理健康教育活动，帮助学生认识自己，建立积极的人生态度。
她还注重与学生建立良好的师生关系，为学生提供心理支持和指导。
四、刘老师：塑造师德典范，影响学生成长刘老师是一位高中物理教师，他一直将塑造师德典范作为自己的追求。
他注重个人修养和道德修养的培养，努力成为学生的榜样和引路人。
他以身作则，严格要求自己的教学态度和方法。
他不仅关心学生的学业成绩，还积极参与学生的思想教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
以上是几位教师工作典型案例，他们在教育领域中所表现出来的积极作用不容小觑。
他们注重个别差异和差异化教学，通过创新教学方法和关注学生的心理健康，有效促进了学生的全面发展。
他们更以身作则，塑造师德典范，对学生的成长产生了积极的影响。
教师潜心教书育人的典型案例
教师潜心教书育人的典型案例1. 张老师：用心教学，引导学生主动思考张老师是一位小学语文教师，他经常利用课余时间准备教案，将教学内容转化为生动有趣的教学素材。
他注重培养学生的阅读兴趣，将课堂变成一个互动探究的场所。
他将学生分成小组进行讨论，引导学生通过思考和交流来理解课文，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
2. 王老师：耐心倾听，关注学生的情感需求王老师是一位初中班主任，他注重与学生建立良好的关系。
当学生面临困难或情绪波动时，他会耐心倾听学生的烦恼，并提供积极的帮助和鼓励。
他关注每个学生的情感需求，用温暖的言语和举止来安慰和鼓励学生，使他们感受到关爱和支持。
3. 李老师：精心备课，个性化辅导李老师是一位高中数学教师，他精心备课，针对学生的不同程度和学习风格，设计不同的教学策略。
他注重启发学生的思维，提出具体问题，引导学生探索解决方法。
他还经常与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决个别问题，提高学习效果。
4. 张老师：注重实践，培养学生的实际操作能力张老师是一位高中化学教师，他注重实践教学，通过实验和实际操作来加深学生对化学知识的理解和掌握。
他为学生提供充足的实验材料和实验设备，让学生亲自动手进行实验，培养他们的实际操作能力和科学研究精神。
5. 王老师：关注学生的综合素质发展王老师是一位小学班主任，他注重培养学生的综合素质。
除了教授学科知识，他还组织学生参加各种课外活动，如文艺演出、科技竞赛等，让学生有机会展示自己的才艺和特长。
他还鼓励学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
6. 李老师：关注学生的思维习惯培养李老师是一位中学英语教师，他注重培养学生的思维习惯。
他鼓励学生提问、思考，引导他们形成自主学习的习惯。
他还教授学生学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果。
他注重培养学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习动力。
7. 张老师：关注学生的人文素养培养张老师是一位高中历史老师，他注重培养学生的人文素养。
师德师风警示典型案例
师德师风警示典型案例案例一：“分数至上”的张老师。
张老师是一位教数学的骨干教师，他特别看重学生的成绩。
每次考试后，他会按照成绩给学生排座位，成绩好的学生坐在前面，成绩差的就被赶到后面。
有一次，班上的小李同学因为生病缺课了几天，考试成绩不理想。
张老师不仅当众批评小李，还说：“你看看你，就因为这几天没上课，就差成这样，拖班级后腿，你是不是不想学了？”小李本来就因为生病身体不舒服，又被老师这么一骂，心里委屈极了，自信心大受打击。
这种行为严重违背了师德师风。
老师应该关注学生的全面发展，而不能仅仅以成绩来评判学生。
每个学生都可能遇到特殊情况，老师应该给予理解和鼓励，而不是冷嘲热讽。
案例二：“爱收礼”的王老师。
王老师是一位语文老师，在学校里小有名气。
可是，他却有个不好的习惯——爱收礼。
每到教师节或者过年过节的时候，他就会有意无意地暗示学生家长。
比如说在课堂上，他会说：“最近有些同学进步很大啊，家长们对孩子的教育也很上心呢。
”有些家长为了让孩子在班上得到更多的关照，就会给王老师送各种礼品，从高档的茶叶到昂贵的购物卡。
有一次，班上的小赵同学的家长没有给王老师送礼。
结果在评选优秀学生的时候，小赵明明各方面表现都不错，却被王老师以一些莫名其妙的理由排除在外。
这种收礼并区别对待学生的行为，完全违背了教师应有的职业道德。
教师应该秉持公正公平的原则对待每一个学生，而不是把利益和对学生的态度挂钩。
案例三：“言语暴力”的孙老师。
孙老师是一位年轻的英语老师，脾气比较火爆。
在课堂上，如果有学生回答问题错误或者违反纪律，他就会大发雷霆。
有一回，小周同学在课堂上和同桌小声讨论问题，其实是在讨论关于英语语法的疑惑。
孙老师看到后，大声呵斥：“你们两个是不是不想上课了？在下面叽叽喳喳的，像两只麻雀一样，就你们这样还想学好英语？简直是做梦！”小周和同桌被吓得不敢说话，从此在英语课上都战战兢兢的。
教师是学生成长道路上的引导者，应该用积极正面的方式去教育学生，而不是使用言语暴力。
人民好教师先进案例
人民好教师先进案例
作为一名优秀的教师，他们的教学工作得到了广大学生和家长的高度认可和赞扬。
他们既是知识的传授者，也是学生的引路人，是学生成长过程中最重要的伴侣和引导者。
他们以自己的实际行动和成绩，诠释着教师这一职业的崇高和伟大。
以下是几位人民好教师的先进案例。
案例一：李老师
李老师是一名小学语文教师，教学十多年来，他一直深耕在语文教育的一线，尽力为学生提供优质的语文教育。
他把学生视为自己的“孩子”，对每个孩子都循循善诱，用心呵护。
他善于创新教学方法，注重培养学生的语文素养和阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习知识。
案例二：王老师
王老师是一名初中英语教师，他深知英语对学生的未来至关重要，因此他一直在不断提升自己的教学水平。
他以自己的实际行动，诠释了“教书育人”的真谛。
他注重培养学生的自主学习能力和创新意识，让学生在学习英语的过程中得到充分的锻炼和提高。
案例三：张老师
张老师是一名高中数学教师，他以自己的真诚和执着，赢得了学生和家长的信任和尊重。
他以身作则，注重培养学生的思维能力和创新能力，让学生在学习数学的过程中得到全面的发展和提高。
他还注重与学生沟通和互动，用心倾听学生的想法和建议，不断改进自己的
教学方法和思路。
以上这些人民好教师，用自己的实际行动和成绩，彰显出了教师这一职业的崇高和伟大，为广大教育工作者树立了榜样和激励。
相信在他们的带动下，广大教育工作者一定会更加努力地为教育事业做出贡献，让每一个学生都能得到优质的教育。
幼儿教师优秀案例
幼儿教师优秀案例优秀幼儿教师案例一、李老师的细心呵护李老师是一位幼儿园教师，她对每个孩子都非常细心呵护。
有一次，一个孩子因为家庭变故情绪低落，影响了他在幼儿园的学习和生活。
李老师发现了孩子的变化，并主动与孩子交流，了解到他的困扰。
李老师经过与家长的沟通，为孩子提供了心理疏导，并鼓励他积极参与班级活动。
通过李老师的细心关怀，孩子逐渐走出了低谷，重拾了学习的兴趣。
二、王老师的创意游戏王老师是一位富有创意的幼儿教师。
在教授形状和颜色的知识时，她设计了一款名为“形状寻宝”的游戏。
孩子们在游戏中需要根据提示找到相应形状的物品，并进行收集。
这款游戏不仅能够培养孩子们的观察力和记忆力，还能激发他们的学习兴趣。
通过玩游戏，孩子们在欢乐中掌握了形状和颜色的知识。
三、张老师的情景教学张老师是一位擅长情景教学的幼儿教师。
在教授日常生活常识时，她经常通过模拟情景的方式，让孩子们亲身体验。
例如，在教授如何穿衣时，张老师会让孩子们进行角色扮演，亲自感受穿衣的过程。
通过情景教学，孩子们能够更加深入地理解知识，提高学习的效果。
四、刘老师的个别辅导刘老师是一位注重个别辅导的幼儿教师。
她发现有几个孩子在语言表达上存在困难，于是她主动与这些孩子进行个别交流，并通过针对性的辅导帮助他们提高语言能力。
刘老师还与家长密切合作，共同制定个别学习计划，为孩子们提供更好的学习支持。
通过刘老师的个别辅导，这些孩子的语言表达能力得到了显著提升。
五、陈老师的巧妙引导陈老师是一位善于引导的幼儿教师。
在教授绘画技巧时，她不仅简单地告诉孩子们如何绘画，而是通过巧妙的引导，让孩子们自己发现和探索。
她会提出问题引导孩子们思考，给予他们充分的自主性。
通过这样的方式，陈老师培养了孩子们的观察力、想象力和创造力，让他们在艺术创作中得到了全面的发展。
六、黄老师的生活教育黄老师是一位注重生活教育的幼儿教师。
她通过组织孩子们参与家务劳动和社区服务等活动，培养孩子们的生活自理能力和社会责任感。
教学师德师风案例六篇
教学师德师风案例六篇案例一：言传身教，德行高尚一位小学教师李老师以身作则，言传身教，展现了德行高尚的师德师风。
他每天准时到校，早早准备好课堂教具，并与学生们互动交流。
在课堂上，他注重培养学生的品德修养，通过讲述优秀的人物故事和培养学生的关爱之心，激发学生的良好行为惯。
此外，他还积极参加教育培训，不断提升自己的教学水平。
他的行为不仅赢得了学生们的尊敬和喜爱，并且也在社会上树立了良好的形象。
案例二：爱岗敬业，尽职尽责一位高中语文教师王老师以爱岗敬业的态度，尽职尽责地教授每一位学生。
她每天都提前到校，为学生准备教案，并对学生的作业进行详细批阅和评价。
她非常关注学生的研究进步和心理健康，经常与学生家长沟通，并给予他们一对一的指导。
另外，王老师还积极参与学校的各项活动，关心学生的综合发展。
她的辛勤付出，赢得了学生和家长的赞赏，并对学生的成长起到了积极的促进作用。
案例三：公正严明，严守师德底线一位大学教授张教授在教学过程中始终保持公正严明的态度，严守师德底线。
他认真备课，讲解内容准确清晰，不偏袒任何学生。
他对学生的作业和考试评分公正，严格遵守考试纪律。
在处理学生的问题和纠纷时，他寻求公正的解决办法，并切实维护学生的权益。
他的行为赢得了学生和同事的尊重，加强了学校师德师风建设。
案例四：关爱学生，耐心指导一位初中数学教师杨老师以关爱学生，耐心指导的方式培养学生的研究兴趣和能力。
他深入了解学生的个性特点和研究情况，通过差异化教学满足学生的不同需求。
他鼓励学生敢于提问，勇于思考，并在研究困难时给予他们积极的支持和帮助。
此外，杨老师还组织了数学兴趣小组和竞赛活动，鼓励学生参与，激发他们的研究动力。
他的关怀和耐心，得到了学生和家长的认可和喜爱。
案例五：积极引导，树立榜样一位中学体育教师刘老师通过积极引导和树立榜样赢得了学生的尊敬和信任。
他注重在体育课上传递正能量，倡导健康的生活方式和团队合作精神。
他关心学生的身心健康，经常与他们交流，鼓励他们克服困难和挑战自我。
小学教师师德先锋案例(共6篇)
小学教师师德先锋案例（共6篇）案例一：李老师的爱心行动李老师是一位小学教师，他对学生们充满爱心和关怀。
有一天，他发现学生小明在班级里常常表现得很孤单，不爱和其他同学交流。
李老师主动找到小明，耐心地与他交谈，并了解到小明因为家庭问题而感到困扰。
李老师决定帮助小明，他与小明的家长进行沟通，并提供了一些心理支持和鼓励。
随着时间的推移，小明逐渐变得开朗活泼，并在班级中找到了自己的朋友。
李老师的爱心行动不仅改变了小明的生活，也影响了整个班级的氛围。
案例二：王老师的诚信示范王老师是一位小学语文老师，他一直以诚信为榜样，对学生们进行教育。
有一次，在一次考试中，王老师发现了一位学生作弊的行为。
他没有公开揭露学生的错误，而是私下找到了这位学生，耐心地教育他关于诚信的重要性。
王老师还与学生一起制定了一个研究计划，帮助他提高研究成绩，并重新树立了正确的价值观。
王老师的诚信示范让学生们深受感动，也在他们心中树立了正确的道德观念。
案例三：张老师的公正裁决张老师是一位小学班主任，他一直秉持公正和公平的原则进行教育管理。
一天，班级中发生了一起纠纷，两个学生因为争夺一个玩具而发生了冲突。
张老师冷静地处理了这起纠纷，听取了双方的陈述，并进行了调查。
最终，他公正地裁决了这起纠纷，并对双方进行了适当的教育。
这个案例让学生们认识到公正和公平的重要性，并在日后的生活中更加注重公正对待他人。
案例四：陈老师的关爱教育陈老师是一位小学音乐老师，他对学生们充满关爱和耐心。
有一次，他发现学生小红对音乐产生了浓厚的兴趣，但因为经济困难，无法报名参加音乐培训班。
陈老师主动与学校领导进行沟通，争取到了一些资金，用于资助小红参加音乐培训班。
陈老师还利用自己的业余时间，为小红进行额外的指导和培训。
小红在陈老师的关爱和培养下，逐渐展现出了音乐天赋，并在学校音乐比赛中取得了优异的成绩。
案例五：刘老师的责任担当刘老师是一位小学体育老师，他对学生们富有责任心。
在一次体育比赛中，学生小强突然晕倒在赛场上。
云南省师德师风警示教育案例范文
云南省师德师风警示教育案例范文在彩云之南的教育天地里，本应充满着阳光、希望与爱的传递，但偶尔也会有一些师德师风方面的乌云飘过，给我们敲响沉重的警钟。
案例一：“偏心的老师”在云南某地的一所中学里，有一位教数学的张老师。
张老师在班上有个小毛病，特别偏爱那些数学成绩好的学生。
每次课堂提问，总是那几个尖子生有机会回答，课堂互动几乎成了他们的专属舞台。
而对于那些数学成绩不太好的学生呢，张老师就很少关注，有时候甚至在他们主动举手时，也是视而不见。
这可苦了成绩一般的小李同学。
小李对数学其实很感兴趣，可每次被老师忽视后，他的积极性就备受打击。
有一次考试，小李好不容易做出了一道难题，满心欢喜地想得到老师的表扬，结果张老师只是匆匆看了一眼，什么都没说，就去表扬那些高分的学生了。
这就像一盆冷水，无情地浇灭了小李心中的小火苗。
这个案例警示我们，作为老师，不能戴着“成绩有色眼镜”。
每个学生都像一颗独特的种子，都需要阳光雨露的滋润，偏爱只会让教育的花园变得荒芜。
案例二：“课堂上的‘手机控’老师”在云南的一个小镇小学，有位年轻的王老师。
王老师呢，对手机特别痴迷。
有一次在课堂上，本应该是全神贯注给孩子们讲解语文课文的时候，他的手机突然响了。
他不仅没有丝毫愧疚地拿出手机看消息，而且还回复了起来，完全不顾讲台上那一双双充满疑惑和好奇的小眼睛。
这还不算完，在之后的课堂里，他总是时不时地就看一眼手机，心思根本没在教学上。
孩子们在下面开始窃窃私语，课堂秩序变得混乱起来。
而王老师呢，就像陷入了手机的“魔法世界”，完全忘记了自己的教师身份和职责。
这个例子告诉我们，老师的言传身教是多么重要。
当老师都不能专注于课堂，怎么能要求学生专注学习呢？在教育的神圣殿堂里，手机可不能成为“乱入者”，老师必须以身作则，把全部精力放在学生身上。
案例三：“言语不当的赵老师”在云南某城市的一所职业学校里，赵老师是一位资深的专业课教师。
但是呢，他有一个很不好的习惯，就是说话特别冲。
教师师德师风优秀典型案例
教师师德师风优秀典型案例教师师德师风的优秀典型案例是指那些在教育教学工作中表现出良好的师德师风，对学生和社会做出积极贡献的教师。
下面列举了十个优秀典型案例。
案例一：李老师李老师是一位语文教师，他对教学工作非常认真负责。
他不仅注重学生的知识传授，更注重培养学生的思维能力和创新精神。
他总是耐心倾听学生的问题，并给予他们积极的指导和鼓励。
他的课堂氛围活跃，学生们对他的教学评价非常高。
案例二：王老师王老师是一位数学教师，他教学风格独特。
他善于发现学生的潜力，并通过启发式教学方法激发学生的学习兴趣。
他总是鼓励学生勇于提问和解决问题，培养了学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
案例三：张老师张老师是一位英语教师，他深受学生和家长的喜爱。
他注重培养学生的听、说、读、写全面发展，并通过丰富多样的教学方法使学生能够主动参与课堂。
他还鼓励学生多参加英语角和英语竞赛，提高学生的英语口语和表达能力。
案例四：刘老师刘老师是一位物理教师，他注重培养学生的实验能力和科学思维。
他经常组织学生进行实验课，并指导学生进行科学研究。
他还鼓励学生参加科技竞赛，获得了多个国家级奖项。
案例五：陈老师陈老师是一位体育教师，他注重培养学生的身体素质和团队合作精神。
他经常组织学生进行体育活动，并注重培养学生的领导能力和组织能力。
他的学生在体育比赛中取得了优异成绩。
案例六：赵老师赵老师是一位历史教师，他注重培养学生的文化修养和历史意识。
他通过讲授历史故事和实地考察等方式激发学生对历史的兴趣，使学生能够深入理解历史知识并运用于实际生活中。
案例七：钱老师钱老师是一位美术教师，她注重培养学生的审美能力和创造力。
她经常组织学生进行美术创作，并指导学生参加美术比赛。
她的学生作品多次获得了市级和省级奖项。
案例八：孙老师孙老师是一位音乐教师，她注重培养学生的音乐素养和艺术修养。
她通过音乐欣赏和合唱团演出等方式培养学生的音乐才华，并激发学生对音乐的热爱和创造力。
优秀的教育工作者案例(2篇)
第1篇1. 张桂梅：她是一位来自云南省怒江傈僳族自治州的教师，致力于改变当地女孩的命运。
张桂梅创办了怒江第一所全寄宿制女子高中——怒江州民族中学，让许多原本无法接受教育的女孩有了受教育的机会。
2. 李芳：李芳是一位小学教师，因在保护学生时不幸牺牲而受到广泛赞誉。
2018年6月，李芳在护送学生过马路时，被失控的汽车撞击，英勇牺牲，年仅40岁。
3. 刘洪安：他是一位乡村教师，扎根农村教育事业40多年，培养了大量优秀学生。
刘洪安凭借对教育的热爱和执着，赢得了学生、家长和社会的尊敬。
4. 王红梅：她是一位小学教师，创办了“红梅小学”，致力于为贫困山区的孩子提供教育机会。
王红梅不仅关注学生的学业，还关注他们的身心健康，培养了一大批优秀人才。
5. 杨光：他是一位特殊教育教师，致力于为聋哑儿童提供教育。
杨光创办了“杨光聋儿康复中心”，让许多聋哑儿童重拾信心，勇敢面对生活。
6. 王金战：他是一位初中教师，通过自己的努力，将一所薄弱学校发展成为名校。
王金战关注学生的全面发展，培养了一大批优秀学生。
7. 陈艳：她是一位小学教师，创办了“陈艳希望小学”，致力于为贫困山区的孩子提供教育。
陈艳不仅关注学生的学业，还关注他们的生活，让他们感受到温暖。
8. 刘震云：他是一位中学教师，因关爱学生、关注学生心理健康而受到赞誉。
刘震云关注每一个学生的成长，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
这些优秀的教育工作者用自己的实际行动诠释了教育的真谛，为教育事业做出了巨大贡献。
他们的事迹激励着更多的人投身教育事业，为培养更多优秀人才而努力。
第2篇姓名：张老师单位：某市一所重点中学背景：张老师从事教育工作多年，现任该校高三班主任兼语文教师。
他热爱教育事业，关心学生成长，以其独特的教学方法和严谨的治学态度赢得了学生、家长和同事的广泛赞誉。
一、关爱学生，关注个体差异张老师深知每个学生都有自己的特点和优势，因此他始终关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
教育教师正面案例素材(2篇)
第1篇1. 张老师的教学创新- 案例描述：张老师是一名高中化学教师，她利用现代教育技术，将传统课堂与在线学习相结合，通过制作教学视频、开展在线讨论等方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
- 成效：学生的化学成绩有了显著提高，学生的创新能力和批判性思维也得到了锻炼。
2. 李老师的“情感教育”- 案例描述：李老师是一名小学班主任，她注重培养学生的情感和道德素养，通过组织丰富多彩的班级活动，如“爱心公益”、“孝道传承”等，让学生在实践中学会关爱他人、尊重他人。
- 成效：学生的道德水平得到了提高，班级氛围和谐，学生的心理健康状况也得到了改善。
3. 王老师的“翻转课堂”- 案例描述：王老师是一名初中数学教师，她尝试采用翻转课堂模式，让学生在课前通过观看教学视频自主学习，课堂上则进行讨论、练习和解答问题。
- 成效：学生的学习积极性明显提高，课堂氛围活跃，学生的数学思维能力得到了锻炼。
4. 赵老师的“个性化辅导”- 案例描述：赵老师是一名高中语文教师，她针对学生的个体差异，制定个性化的辅导计划，关注每个学生的学习需求，帮助他们在语文学习上取得进步。
- 成效：学生的语文成绩有了明显提高，学生的阅读能力和写作能力也得到了提升。
5. 孙老师的“环保教育”- 案例描述：孙老师是一名小学科学教师，她将环保教育融入课堂教学，通过开展环保实践活动，如“垃圾分类”、“植树节”等，让学生了解环保知识，培养环保意识。
- 成效：学生的环保意识得到了增强，他们在日常生活中也积极践行环保理念。
这些案例素材可以帮助教育教师了解优秀的教学方法和实践经验，从而提升自己的教学水平。
在实际教学中，教师可以根据自己的学科特点和学生需求，借鉴这些案例，创造出适合自己的教学模式。
第2篇1. 爱心与耐心- 案例：张老师是一位小学班主任，她对待每一个学生都充满爱心和耐心。
面对调皮捣蛋的学生，她不仅没有放弃，反而用耐心和爱心去引导，最终让这个学生变得听话、懂礼貌。
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一个实干教师的6个教育案例，极其发人深省！案例1：变“裂痕”为“花朵”下午小思大哭了一场，因为有人在她的笔记本上写了一句话，小思是大坏蛋。
下午任课老师找到我，问我怎么办？我下楼去找到其余的同学，问他们是谁干的？他们都矢口否定。
于是我虚晃一枪，以查他们的笔迹为名，誓要查出真凶。
结果有人承认了错误，说只是想跟她开个玩笑。
当然，我言之以理，告之人与人的相处是有边界的，随便在人家本子上写东西是不礼貌的，她承认错误，并且决定晚上主动道歉。
回头我就在那个本子上重新修改了一下，我在“是”前面加了一个'不'，把那个孩子多余画了的一笔用小刀扣掉，然后画上花边，并在上面给她写了一句话：裂痕里会开出花朵。
下午拿给小思，小思看到后很兴奋。
我说：“这是给你的礼物，礼物的名字叫‘态度’，要散布阳光在别人心中，先得自己心里有阳光。
”她似懂非懂地点了点头。
案例2：WOW，你们太厉害了！中午从小班门口经过，突然听到孩子们抱怨说今天要学习12个词语，她们总认为一天学七八个才是她们的水准，而从8个加到12个，对于她们来说则很痛苦，当任课老师正要告诉她们“停止抱怨，勇敢面对”的时候（这是我们龙野教育的老套路，但是我当时想更改一下），我急忙大声插了一嘴，WOW，你们现在都可以一下子学12个词语啦？太厉害了！这时候那几个抱怨的小娃娃骄傲地抬起头来，骄傲地说：“那当然，我们学12个词语一点都没有问题！”我说：“你们确定吗？我觉着12个词语有点多啊？”她们生怕被否定，急忙说，“那当然，一点儿都没有问题！”同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。
有时候面对孩子，我们看问题的角度，对她们能够产生截然不同的影响，而这一切的发生，仅仅是几十秒钟而已。
有很多家长来学校问我，你们有没有心智调节，我说没有，因为人心时刻都在变，我们调节不了，心智调节不是一个课程，这种东西根本就不存在，通过几场谈话就以为能够改变一个孩子，这是骗子行为，这种对话不经过个几百场，根本不能改变一个孩子的心智，教育是耳濡目染，不是一蹴而就。
包括今天这几个教学案例，也都不过是教学上的小手术而已，真正能够改变儿童心智模式的绝对不是一张嘴巴，而是一系列的活动，那些才是他们的真正沉淀出来的经验以及经验之上的自我觉悟的基础。
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，而这一切的发生，必须要经过社会实践来形成，社会实践就是对知识最强有力的运用。
引用美国教育界流行的一句话：“I HEAR，I FORGET。
I SEE，I KNOW。
I DO，I UNDERSTAND！”（我听了，我忘了。
我看了，我知道。
我做了，我懂了！）案例3：给孩子一个期望，让她们看到她们可以变得更好！小班做卫生一直让我们很头痛，扫地总是不干净，而一切的转机则发生在我用了以下这个方法。
半个月前，我像往常一样来到小班的房间检查，几个小娃娃把卫生做地很一般，但是我今天进门之后就一改常态，我WOW了一声，我说你们的房间今天比以往干净多了，你们是怎么做到的啊？她们听到这，非常认真而没有一丝愧疚地自夸起来，看到他们自我欣赏地如此“恬不知耻”之后，我说你们今天的卫生扫地太棒了，我决定晚上把我吃的饼干给你们吃一些。
紧接着第二天，我又用了同样的方法，到了第三天，我叫来了两个老师到她们的宿舍门口，我进去悄悄告诉她们，外面有两个老师，你们今天把房间收拾地太干净了，我想让她们也看看，给她们一个大惊喜，你们太厉害了。
几个娃娃欣喜若狂，告诉我先出门等一下，于是乎她们在屋里卖力地收拾，最后等老师进来，我们齐声地赞叹她们的进步，这一次，是真心地赞叹，因为她们真地把一切都收拾地非常干净整洁。
给孩子一个期望，让她们看到她们可以变得更好，给孩子们一点信心，让她们相信她们所做的一切是有意义的，她们的表现便会越来越好。
要知道，人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。
用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬，鼓励，赏识的同时，也绝对不应该忽视惩罚在教育中的积极意义。
案例4：井井有条的箩筐，无法盛住无时无刻不在流动的水晚上我在办公室，两个女生发生了矛盾，互相掐了几下子，来到办公室让我调解。
我让她们俩一一陈述，当然，余下的过程就是帮助她们分析在这个事件中每个人做的不恰当的行为。
分析到最后，我帮助她们分析了以下这个事件中他们的对错与得失，并让她们反省了一下，待她们反省之后，我表情变得极其严肃，我说我要惩罚你们俩，因为你们俩今天太让我失望了。
她们俩听到我要惩罚她们，脸色一下凝重了起来，我说你们现在互相抱着对方，她们俩若有迟疑，我说快一点，我的耐心很有限。
她们吃不透我在想什么，互相不看着对方，勉强地拥抱在一起，这时候我放起了舞曲《quizas》，我说你们现在开始转圈，她们俩有些不好意思，我说快一点，于是她们开始抱着对方转起圈儿来，魅惑的音乐，哀怨的舞步，她们这时候才反应过来发生了什么事情，于是两个人开始大笑了起来，我说你们现在开始看着对方，转圈，快！结果两个人破涕为笑，我说，以后如果再有矛盾，就赶快抱在一起，先别掐架，先跳个舞，跳完舞还想打架，再打，知道吗？她们俩一时语塞，又捧腹大笑起来，在我的催促下，高高兴兴地回去睡觉了。
以前喜欢按照各种教育心理的技巧解决教学争端，现在我喜欢玩一些灵动的，前所未有的东西，那就是感觉。
心灵世界自有真理，非理智所能企及，所以我不看李中莹，也不看蒙特梭利，我也从来不拿着人家书里谈过的理论在自己的文章里复述一遍以吸引眼球，搏得喝彩，这是剽窃行为。
我之所以不学那些引导技巧，是因为我后来参悟了一点，这些技巧根本无法学习复制，生活是变化的，心理是变化的，时空是变化的，如若你按照那个书上讲的引导套路来做，你就会立刻陷入到思辨的壁垒之中，教育一旦缺少了灵动和创新思维，就必然渐入死境，因为教育手段单一，而受教者却无时无刻不在变化，你无法用井井有条的箩筐盛住无时无刻不在流动的水。
一次有效的教学必然不囿于任何流派技巧的复制，有效的教育是无法之法，按照各种心理学的教育手法去玩教育，反而会作茧自缚，教育的根本是慈悲和爱，菩萨千面，万法不离其宗，这个宗不是术，在教育里，这个宗是慈悲之怀。
案例5：做一个既好又坏的老师昨天上课，伟在课上说话，说完话我告诉他不要再说话了，结果他以为我没听到，又笑着跟身边的安说话，结果我走过去把他揪过来，上去就是一个巴掌，他被扇了巴掌，却平静地坐在了座位上，然后我继续上课。
这一巴掌，如果是其他的老师去扇，依照伟的性格，那是要上去跟老师对着干的！但是唯独我这一巴掌扇完了，他能心平气和，自思悔改。
这就是教育的最高水准。
以前我的恩师曾经告诉我：“你知道吗？焉老师，你是一个好老师，但是还不是一个顶级的教师。
”我说：“为什么？”他说，一个好老师每个孩子都会喜欢，但是有时候，在教育手法上受限了。
而一个坏老师在，则是以刚克柔，以刚对刚，刚是他唯一的术，能管控学生，但是学生不能跟他交心。
一个最顶级的教师，一定是一个让人既爱又怕的老师，学生喜欢跟他在一起，但是又害怕跟他在一起，学生和教师处于一种相互矛盾的状态，这才是顶级的教师。
爱让学生与他可以倾心谈话，却也知道尊重他的底线和原则，他说我一直做坏人，结果现在失去了学生的心，所以教育需要你这个好人来互补，但是如果有一天，我有这个机会的话，我一定会去做一个既好又坏的老师。
我的恩师所告诫我的这句话，一直在我的心口徘徊，直至创办这所学校之后，我才在不知不觉中渐渐体悟到了这个既好又坏的真谛，但是到底是怎么做到的，我说不清楚，很多学生都被我呵斥过，但是没有人会记恨我，但是换做其他老师，这可能就会成为师生矛盾。
我倒是可以简单地谈一谈这其中的一些显性的技巧。
首先，作为一个教师，要保持一个低沉的嗓音，分贝永远都要游历在低水平。
我每一天，无论何时，都会以一种低沉的声音跟学生和同事说话，这样做是为了保证我在危机时刻拥有致命的杀伤力，能够精准地传导给学生我的想法，一旦学生第二次触犯了原则性的问题，我立刻将分贝提高到一个极高的层次，那么在这一刻的反差中，所有的学生就会被震惊到，这时候我说的每一句话，她们都会记在心里，用分贝的高低差来宣布最原则性的道理，会让她们记忆尤深。
一个不断提高自己分贝的教师，会越来越无法控制自己的分贝，省点力气教书，不好吗？第二，善于观察学生身上的闪光点和缺点。
我会花费2/3的时间去夸奖她们的优点，我会留下1/3的时间去蜻蜓点水地谈谈她们的缺点，谈缺点要蜻蜓点水，不要过于直白，这是传导给她们一个意思，我尊重她们，这只是一个善意的建议，绝不是命令，当她们体会到被尊重的感觉之后，觉悟和改善就开始了。
第三，要成为一个疯狂的人。
孩子们喜欢跟疯狂的人在一起，今晚上下大暴雨，八点多钟我叫所有的学生出来淋雨，淋完雨大家到泳池里游泳，玩地不亦乐乎，我们一起做了很多疯狂的事情，比如勇闯夺命岛，比如抱着电视机在大街上播放我们制作的广告，装修我们亲手打造的咖啡馆，等等，在这些活动中，我们一同经历人生的喜怒哀乐，我们都足够好奇，足够热爱生活，足够异想天开，因为心未死，我永远都会成为一个孩子王。
第四，引爱默生的一句话，教育的秘诀是尊重学生。
在那一巴掌扇完之后，他晚上到办公室找我，我给了他一封信，我们什么话都没说，信里是一张纸条，上面写着：天才是不需要在嘴巴上浪费太多时间的。
第二天，他在各个学科上的表现收敛了许多，在我的课上又表现地非常专注，因为他是我心中的天才，他知道这一点，所以那一巴掌对于他来说，是恨铁不成钢的以为，他会以那一巴掌为耻辱，但是耻辱会因为那一张纸条而变成骄傲，因为他看完那句话之后会以为，那一巴掌是天才的勋章。
他们爱我，是因为我爱他们，他们尊敬我，是因为我是一个有原则的人。
爱是有条件的，爱不是无条件的，条件就是你能够让我接纳，你是一个不断改善自己的人，一个诚实守信，一个有原则有底线的人。
案例6：建立对自己形象的最美好期冀以往我所做过的体能训练，我现在必须要全盘否定，我认为我当时陷入了一个情绪陷阱，无论是徒步，盖房子，还是每天的体能训练，那些训练就像是一个定重磅炸弹，瞬间把一个人的欲望之海炸了一个大口子，如果体能训练从体型变化上来看，效果是100分，我给我以往的教学效果100分，但是余后这一个月的跟踪发现，我之前所做的体能训练，绝对不是最好的，因为我只看到了皮囊，却没有看到皮囊之下的欲望。
其实体能训练最根本的不是训练本身，而是心理模式。
我们所有的体能训练在一开始都专注于体能训练本身，而忽略了运动心理模式的培养，这就导致了学生离开学校之后，会迅速反弹，因为之前我们用钳子掐掉了一块欲望，钳子没了，他就会产生饥渴心理，要加倍地补偿这种缺失，于是反弹在所难免。
体能训练最终必须要让他自觉承受，否则一切的体能训练只能是治标不治本。