电流的磁场教案教案

电流的磁场

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道电流周围存在磁场

（2）知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁

（3）知道右手螺旋定则

2、过程与方法：

（1）通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间的关系

（2）通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法

3、情感、态度价值观：

通过图片、漫画让学生感悟到奥斯特善于发现问题，勇于科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，初步使学生乐于探索自然界的奥秘。

二、教学重点和难点：

教学重点：通电螺线管的磁场

教学难点：右手螺旋定则

三、教学过程

学生猜想：“电”能不能使小磁针发生偏转。生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。

电流的磁效应 1、奥斯特实验：

简介奥斯特发现电流磁效应的过程，并引导学生进行进一

步的探索。教师简述实验方法：

（1）在桌面上放一小磁针，观察小磁针静止时两极的指向？（如

图1）

（2）触接电路，观察小磁针N极的方向是否发生偏转？（如图

2）

（3）改变电流的方向，重做实验，你能发现什么现象？（如图

3）

了解奥斯特

实验的由来。

学生分组验

证奥斯特实验。学

生边实验边填写

实验记录。

学生分

组验证奥斯

特实验的结

论。

电流

的磁效应

教师总结：

通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。

这种现象叫做电流的磁效应。

学生汇报实

验现象

学生分析、概

括实验结论。

培养学

生分析、概

括能力。

通

电螺线管的磁场

分布后，观察小磁针的偏转方向，根据小磁针N极的指向画出通电

螺线管周围的磁感线分布。

方案2：用镶在有机玻璃板上的螺线管来作实验，先在螺

线管周围的玻璃板上均匀地洒上细铁屑，再给螺线管通电，轻

敲玻璃板，观察细铁屑的排列，根据排列画出通电螺线管周围

的磁感线分布。

教师指导学生根据实验方案1（即借助小磁针），进行实验。

教师通过通过投影展示实验步骤：

a 、按下图布置器材（用8个小磁针）

b 、根据实验现象，在标出小磁针N极的指向（即该点的

磁场方向）

c 、根据实验现象，画出通电螺线管的磁场方向。在右图

中画出该通电螺线管的磁感线，并标出螺线管的N、S极。

通过投影展示几个小组学生描绘的螺线管周围的磁感线，

及所标的N、S极。

教师用投影仪把条形磁体、蹄形磁体、同名磁极，异名磁

极间的磁感线分布展示出来。

师生概括得出结论：通电螺线管周围存在磁场；通电螺线

管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。

学生分组讨

论实验方案。

分组讨论实验步

骤。

学生分组做

探究性实验：探究

通电螺线管的磁

场，并做好实验

记录。

分析、比较，

得出结论。

培养学生归

纳的能力。

会通过

设计实验方

案，有目的

地进行实

验。

描述、

比较、处理

信息的能

力。

通电螺线管的磁极与电流方向关系

5．【探究】通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？

提出问题：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关

系？

猜想：N、S极分布与电流的方向有关；

N、S极分布与电源的“+、–”有关；

N、S极分布可能与绕制的方向有关。

问：通过前面的实验，我们发现通电螺线管外部的磁场与

条形磁体的磁场相似，而条形磁体有N、S两个磁极，你手中

的通电螺线管的哪端相当于N极，哪端相当于S极，你如何判

别吗？

设计与进行实验：

（1）把绕制的螺线管接在电路中，弄清螺线管导线中电流

的方向。

（2）把小磁针放在螺线管的一端，闭合电路，判别通电螺

线管的N极和S极，根据实验结果，在下面相应的示意图上分

别标出通电螺线管的N、S极。

（3）改变电流的方向，按以上步骤再作一次。

根据猜想设计实验并进行实验。

概括、总结结论：通电螺线管的极性与电流方向有关。

安培定则：判定通电螺线管磁场方向的方法，用右手握住

螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯

学生讨论。

学生在讨论

的基础上，引导学

生提出：在通电螺

线管的两端放上

小磁针，根据小磁

针的指向判别它

的N、S极。

学生在图上标出

N、S极

学习模

仿能力的培

养。

会通过

设计实验方

案，有目的

的进行实

验。

鼓励学

生从逆向思

维去解决问

题的能力。