5的乘法口诀

《5的乘法口诀》教学设计

西夏区第十一小学管彩丽

【教学内容】人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》。

【教学目标】

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力，并在计算中体会编制口诀的必要性。

3、通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。

【教学重点】初步掌握并应用5的乘法口诀。

【教学难点】根据图意独立探究并掌握5的乘法口诀。

【教学准备】课件、学习单、A4纸、水彩笔。

【数数小手指】

1、谈话：（教师伸出自己的左手）孩子们，伸出你们的左手，数一数有几个小手指？（生答：5个）；（教师伸出自己的右手）伸出你们的右手，数一数有几个小手指？（5个）2只手有几个小手指？（生答：10个）；（逐步引出3、4、5只手）

2、师：你们知道6只手有多少个小手指吗？（学生回答）（若回答出来，就提出7只。。。。。。）

3、引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出6只手的小手指个数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

【探究新知】

教学例1.

（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福

娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（生答：2盒）有几个5？（生答：2个5）教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。

（3）（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）学生在学习单上试编口诀（要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）

（4）课件板书: 1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

（5）（齐读一遍口诀）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

（6）识记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论（指名回答）

生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。

生2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀（板书补充课题）

生3：每一句口诀的得数都增加5。

（7）引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得数多了5？（引导学生从口诀的意思说。）

【巩固练习】

1、(现在咱们做个小游戏，看看大家对5的乘法口诀记住了吗？)做游戏：“开火车”（一个同学说乘法算式，另一个同学说所对应的乘法口诀,时间：1分钟。）

2、算一算，《春晓》春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

这首古诗一共有多少个字？说一说运用了哪句乘法口诀？

3、看图列式

（）个（）

( )个（）

乘法算式：

乘法口诀：

4、跳绳的有5组，每组有4人，一共有多少人？（应用题解答注意的几个方面）

5、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢《西游记》嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。

怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了5次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。

师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了多少只猴子跟妖怪打吗？

【课堂小结】

这节课我们一起学习了什么？在A4纸上画出5的乘法口诀的思维导图。

5的乘法口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五