理想的风筝原文
22理想的风筝
已经近三十年没见到他了。 然而他永远在我的记忆里行走， 微笑。他用那双写了无数个粉 笔字的手，放起一架又一架理 想的风筝。那些风筝将陪伴着 我的心，永远在祖国的蓝天上 翱翔。 刘老师啊，你在哪里？我 深深地、深深地思念你„„
有一次，他故意撒手，让天上 飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在 地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着， 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线 拐，喊着：“你们不要管，我自己 来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐， 脸上飘起得意和满足的稚气。那天， 他一定过得最幸福、最充实，因为 他感到他生命的力量。
他的腿自然不便于奔跑，然而， 他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天 的欢乐。他总是自己手持线拐，让他 的孩子或学生远远地举着风筝。他喊 声：“起！”便不断抻动手中的线， 那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞， 直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑 的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心 也一齐跃上了蓝天。这时候他最幸福， 笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风 筝的同学们说笑。
有一次，他故意撒手，让天 上飞舞的纸燕带动长长的线和线 拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳 着去追赶线拐，喊着：“你们不 要管，我自己来。”他终于气喘 咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意 和满足的稚气。那天，他一定过 得最幸福、最充实，因为他感到 他生命的力量。
在刘老师的影响下，作者苏叔阳先生考入了 中国人民大学历史系，并做了一名教师，他 也曾遭受不公正的待遇，也曾身患绝症，但 他笑对生活，顽强乐观地与命运抗争，最终 战胜了困难，为人民奉献了大量的文学作品 。
他的腿自然不便于奔跑，然而， 他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天 的欢乐。他总是自己手持线拐，让他 的孩子或学生远远地举着风筝。他喊 声：“起！”便不断抻动手中的线， 那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞， 直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑 的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心 也一齐跃上了蓝天。这时候他最幸福， 笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风 筝的同学们说笑。
22理想的风筝1
• 他将永远在我的记忆中行走、 微笑，用那双写了无数粉笔 字的手，放起一只又一只理 想的风筝。那些给了我数不 清幻想的风筝，将陪伴着我 的心，永远在蓝天上翱翔。
刘老师啊，您在 哪里？我深深地、 深深地思念您……
刘老师啊， 您让我想起 了……
被轮椅禁锢的科学巨人----霍金
坐在轮椅上的作家、医生和硕士研 究生----张海迪
天穹： 天空。 枯燥： 单调没有趣味。 哽咽： 不能痛快地哭出声。 擎着： 用手举着。 扶摇： 由下盘旋而上。
酸涩：
酸：悲痛，伤心。 涩：心里不好受。 酸涩：心酸，难受。
翱翔： 鸟回旋飞翔。 仰仗：依赖，依靠。 健在： 健康地活着。
呼吸急促，上气不接下 气喘吁吁： 气的样子。
功业和德行大得 功德无量：
春天又到了。 染 柳枝染上了嫩绿， 摇摆 舒 在春风里尽情摇摆，舒 展 展着自己的腰身。连翘 举起 花举起金黄的小喇叭， 吹奏 向着长天吹奏着生命之 歌。蓝天上，一只只风 戏耍 筝在同白云戏耍，引得 无数人仰望天穹。
描写了哪些景物？ 哪些词语把春 天写“活”了？
开头描写了一 幅什么样的情 景？
运用拟人手法，描绘了春天 万物复苏、生机勃勃的景象。
乐历 听 史 不 家 上见 最声 贝伟 音 多大 ， 芬的 却 音是
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给我们 带来光明 的聋人发 明家---爱迪生
海伦﹒ 凯 勒----凭 借不屈不 挠的奋斗 精神，创 造了奇迹。
陆康永---身有残疾 的乡村教师， 他“跪”着 给学生上课， 一“跪”就 是36年。
他先后两次 得了癌症，可几 十年来，他凭着 乐观向上、热爱 生活的信念，依 然坚持写作---本文作者苏叔阳
春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展 着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向 着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝 在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
理想的风筝阅读答案
理想的风筝阅读答案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《理想的风筝阅读答案》的内容，具体内容：《理想的风筝》文章标题"理想的风筝"含义是：刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。
下面是我为大家整理的《理想的风筝》的文章阅读以及相关的阅读答案...《理想的风筝》文章标题"理想的风筝"含义是：刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。
下面是我为大家整理的《理想的风筝》的文章阅读以及相关的阅读答案，希望对你们有帮助。
《理想的风筝》苏叔阳原文阅读⑴春天又到了。
⑵柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
⑶逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
⑷他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： "......女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
"教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑸他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
六年级语文理想的风筝
执教者：邓新芳
故意
撑地 跳跃
笑谈腿疾: 上 课:
泛起
笑着 亲手
撒脱
旋转 腾起
离地
满足 尊敬
放风筝:
笑着 腾起 泛起 尊敬 撑地 离地 跳跃 旋转 亲手 故意 撒脱 满足
不见刘老师已经近30年了。倘若他还 健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己 的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依 旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、 跳跃、旋转，永远表现他生命 的顽强和对生活的热爱。倘若 不幸他已经离开了我们……不，他不会的。 他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那 双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只 理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风 理想的风筝 筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
理想的风筝
/nnfuke/ 南宁妇科医院
儿有多高兴吗？/那句话说得王爷又是壹阵阵の内疚/确实/现在の水清没什么任何兴趣爱好/生活枯燥乏味/以前还有读书、写字、女红等等事情/现在除咯小小格能够陪她玩/让她高兴壹阵子以外/她の世界实在是太孤单咯/第1418章/升职有惊无 险地躲过咯王爷回府の第壹天/月影和徐嬷嬷两人唯有对水清感激涕零：幸亏仆役（主子）の注意力全在王爷の身上/否则就凭她平日里时时刻刻都要粘着小小格の情形/壹定早早就要被王爷发现咯/俗话说得好/躲过咯初壹怎么能够躲得过十 五？月影心急万分/可是五天の时间都没能让她家仆役腻烦咯小小格/月影再也别敢自信地预测水清啥啊时候能够对小小格主动放手/怕被王爷抓咯现行是壹各方面/另外壹各方面则是月影格外地担忧水清の身子/本来生小小格就是九死壹生/身子 还没什么养好/天天又吵着闹着亲自哺育小小格/才只短短の五天时间/身子已经瘦下咯壹大圈/诸人の月子如何坐别好/那可是壹辈子の事情/虽然胖乎乎の仆役没什么从前好看咯/可是王爷别是也别嫌弃她吗？既然爷都别
22理想的风筝
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写 板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮 的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃 旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们 一阵激动的心跳。
请你静静地读一读6——9自然段， 画出你感受深的词语、句子，反复地 读读，读出文字中所展现的画面和蕴 含的情感。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写 板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮 的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃 旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们 激动的心跳 一阵激动的心跳。
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时， 笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏 得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到 地上的泥巴变成人，只是有的人，由于女娲 甩的力量太大了，被甩丢了腿和胳膊。我就 是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾 起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里 都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘 老师的尊敬。
不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在， 这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把 那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无 量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远 表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸 他已经离开了我们……不，他不会的。他将永 远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数 粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心， 永远在蓝天上翱翔。 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地 思念您……
Байду номын сангаас
理想的风筝1
理想的风筝“又是一年三月三，风筝飞满天……”清清的下岴河畔流淌着童年的快乐。
当柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇曳，向人们舒展着自己婀娜的身姿，当燕子从蓝天中掠过时，让我留意了那一只只在蓝天中同白云戏耍的风筝。
信步漫游，把我带到了一个春的境界。
时间仿佛就在这一刻静止了，我坐在长椅上，单单地坐着，静静地注视着或远处，或眼前飞掠而过的大人小孩奔跑的身影。
仰望着天空五彩斑斓嬉戏追逐的风筝，我的思绪在飘飞，飘过手中的线，越过线那头的风筝，漫无边际、随心所欲……我不知道为什么此时我的思绪落在了风筝上，也许只是想把自己纷纭的思绪寄托在它的身上，载着我无尽的渴望飞翔在蓝天，我的心便也因此飞舞起来。
当我的双眼望穿到云里，眺望着在绵绵烟雨挣扎出的一抹春色，此刻我的心情也就这样，从线的这一头攀升到了另一端。
突然间，我眼前出现的仿佛不是翱翔的风筝，活脱脱地就成了一群孩子，他们时而肆无忌惮地在奔跑着，时不时地还要回头，留意是否被身旁的伙伴追上；时而高高地举起自己的双手，让双手牵着的各色领巾在风中随意的摇摆；时而快速聚拢，时而快速分开；时而大声喧闹；时而又三三两两窃窃私语……这才是孩子!在我眼中，那就是我所认识和接触的孩子，他们就是那一千只风筝，他们用戏逐的喧闹、稚嫩把规矩方圆的校园点缀地多姿多彩。
还记得自己童年放风筝，总是很努力的跑着，希望风能将它带上天空，任它飞翔。
结果呢，往往是失望多过期盼，偏不服气，在无数次的奔跑中，欣喜地发现，自己的风筝终于飞上蓝天了，那在风中摇晃不定的，就是自己的。
一手扯着的风筝线，在蓝天的映衬下，似乎隐隐消失了，唯一能让自己真切感受到的，是拉动线的颤动。
那刻风筝是自由的。
它误以为是因为自己身轻如燕，才飞得那么高，可殊不知飞得再高也需要有那根线的牵引，没有了线，它就会在空中打转，然后坠落。
这一根线，对于游子，是乡路，是至死不变的思乡情节；对于浪子，是流浪的路线，是对未知世界的追求与憧憬；对于我，那是人生的追求，是“倾尽余生为童乐”的执着；……人的一生，总是需要某些事物来给予牵引，小时候是妈妈的手，长大了是朋友、老师、亲人，到老就是拄拐回望。
理想的风筝课文原文
理想的风筝课文原文这篇课文通过对刘老师的回忆讲述春天放风筝的情景。
下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
理想的风筝
理想的风筝
理想的风筝
东江源小学三班杜生元
又是一年三月三，风筝飞满天……春风轻拂，晴空无云正是放风筝的好季节。
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星期六的下午，我和妈妈路过濂江桥看见桥下的大草坪上有专门多小小孩和大人们在放风筝，我内心痒痒的也想放风筝，因此我跑回家里拿风筝。
回到家里后，我飞速的去找风筝，终于在楼梯下找到了。
拿出来一看枝架少了一根。
然后拔了一根芦苇，把绳子绑在上面，就如此大功告成，预备动身。
我们走啊，走啊，终于到了草坪，放风筝的人真多啊！大人、小孩，难道还有些老爷爷老奶奶，风筝各种各样，有老鹰、蜈蚣、蜻蜓、蝴蝶……色彩鲜艳，模样逼真，专门好看。
我看了看自己手中的风筝，虽颜色有些旧，枝架也是补的，然而我依旧喜爱它，因为它是老鹰风筝，它代表着的理想，长大以后我要向老鹰一样搏击长空，我抓紧叫妈妈帮我托着。
我牵看线，站在远远的地点，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，我飞速地跑起来，跑啊、跑啊，风筝越飞越高，越飞越高，人家看见了说：“谁放的这么高。
”我内心甭提有多快乐了，望着蓝天，那飘扬的依旧我的理想呢？风筝看起来飞到了云彩上。
突然吹来一阵风，线蹦的断了，我们大惊失色，千呼万唤风筝却越来越小不见了。
我难过极了，妈妈安慰我说：“小孩，没关系，风筝不在了，可理想还在。
”是啊，妈妈说得真好，我突然间又快乐起来，和小弟弟、小妹妹们玩着他们的“理想风筝”。
晚上，我做了个梦，梦见我们老鹰风筝带着我飞上了高高的蓝天。
理想的风筝(1)
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。逢 到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑 板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转向讲台。
Hale Waihona Puke 刘老师啊，您在哪里？我深深
地、深深地思念您……
默默地读一读6至9节，划出有关人 物的动作、语言、神态的细节，抓住让 你感动的字、词、句体会体会刘老师还 是一个怎样的人？把自己的感受写在旁 边。
候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手
工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地
上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生
活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写 了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远
有一次，他故意地撒脱手，任 飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐 在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳 端，喊着：“你们不要管，我自己 来！”终于，他气喘吁吁地抓住了 线绳，脸上现出得意和满足的神气。
刘老师啊，您在哪里？我深深
地、深深地思念您……
不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
刘老师啊，您在哪里？我深深
地、深深地思念您……
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。逢 到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑 板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转向讲台。一个年过半百的老 师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。 而他每转一次，就引起同学们一阵激动 的心跳。
理想的风筝.5.2doc
理想的风筝○1春天又到了。
○2柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风竿在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让咱己的心也飞上云端。
○3逢到达时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。
○4刘老师教我们历史课。
○5他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝盖以下全部截去．靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。
○6他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑦他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来我考入历史学系，和刘老师的影响有权大的关系。
⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数．亲切、大声地说：“好! 五分”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发，这时候、他比被考试的学生还要紧张。
这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。
⑩北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候。
人们的身心一齐苏醒。
《理想的风筝》课文原文
《理想的风筝》课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
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理想的风筝
苏叔阳
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。
他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。
这时候，他比被考试的学生还要紧张。
这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说笑。
甚而至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动。
一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。
也许，这时候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。
我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年被断腿钉到床上，失去了活动的自由。
我希望他不至于如此，可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。
然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。
他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。
那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。
刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……
教材分析
这篇略读课文是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
教学目标
一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。