道德与法制《挑战第一次》教学反思
道德与法治二年级下册1《挑战第一次》教案三篇
《挑战第一次》教案（1）一、教材分析《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。
本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学习的观念。
第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。
第三个主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。
二、学情分析我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。
独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。
而非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题的能力也强。
针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一步作为本课教学重点。
同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。
因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。
三、教学目标根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
四、教学重难点教学重点：勇敢迈出挑战的第一步教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》精编教学反思
二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》教学反思敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版)》（以下简称《课程标准》）的要求。
《课程标准》在设计思路中指出：“动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。
”《课程标准》“愉快、积极地生活”部分，要求学生“有应对挑战的信心与勇气”，具体为“敢于尝试有一定难度的任务或活动”(第9条)；在“动手动脑、有创意地生活”部分，要求学生“有好奇心和多样的兴趣”，具体为“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜物”(第2条)。
当前，确有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足，这是小学生成长中需要进行引导的。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
如果父母生性比较谨慎，或者比较有开创性，那么学生也可能会有相应的特点。
再如，家庭教养方式的原因。
当下的中国,有许多隔代带孩子的家庭，祖父母辈对孙辈的养育，往往更多溺爱，更多包办和限制。
为了孙辈的安全，有些长辈可能会采用过度夸大行为后果的方式，比如用“吓唬”的方式，以致严重压抑了小学生对新奇事物的好奇心与探索欲。
当然，也有些家长对孩子的教育过于放手，对尚处于小学低年级阶段的孩子对挑战的渴望缺少必要的鼓励和引导，有的家长会错误地认为多让孩子挑战是培养他们“闯劲”的重要途径，因而过多地支持与表扬，有的家长甚至还上传自己未成年的孩子驾驶汽车在道路上行驶的视频，以此作为炫耀的资本，以至于造成危害社会公共安全的不良影响。
鉴于以上情况，特别设置《让我试试看》这一单元，一方面鼓励小学生大胆尝试与探索，另一方面学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。
挑战第一次的关键，是引导小学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向，结合生活事件，发展好“勇敢”这一德性。
《道德与法治》——《挑战第一次》教学设计及反思
《道德与法治》——《挑战第一次》教学设计及反思作者：和学满来源：《新教育时代·学生版》2019年第32期摘;;要：设计理念：班级分享——小组分享——对照总结。
这一环节设计初步落实了“向生活学习”的道德学习方式。
道德内在于生活之中，是生活的构成要素。
道德和做人的学习，不同于一般的书本知识的学习，必须是在生活中向生活学习。
而向生活学习，包括生活的三个维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。
关键词：道德与法治;;教学设计;;教学反思一、课前准备课前布置学生回家后与家长一起回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，请爸爸妈妈协助，一起收集自己“第一次挑战”的照片、视频等材料，带到班里一起分享。
二、分享“我的第一次”（一）指名学生上台展示和分享自己的第一次。
同时课件出示分享具体句式：我要分享的第一次是（;），当时我（;）岁。
当时我的感受是（;），之后我的感受是（;），当时跟我在一起的家人说（;）。
（二）四人小组相互分享。
（三）听了同学的“第一次挑战”，结合自己的“第一次”，你有什么感受，你愿意谈谈吗？三、认真阅读课本“我的第一次”（一）看清、读懂图中三位小伙伴的“第一次”尝试了什么？（二）看了图中他们的“第一次挑战”，对照自己的“第一次”，跟同桌谈谈自己的感受。
四、学习“我还想试试……”，进入辨析栏目（一）请班里的男女生分别扮演课本中的小主持人，声情并茂地朗读主持人的话。
（二）要求同学读懂课本范例中的内容。
（三）学生汇报读懂了什么。
（四）教师引导总结：1.哪些事要大胆试？2.哪些事不能试？3.哪些事有人帮着可以试？（五）请同学们在小组里交流自己还想尝试的事。
小组里有经验的同学，可以相互提供一些方法和建议。
（六）請各小组把你们觉得最有意思、最让人向往的“挑战”给全班分享一下。
（七）请大家在小组里对小组成员刚才提出的想尝试的事进行一下分类，请再说一说这样分类的理由。
设计理念：为了完成这一环节的教学目标，设计的讨论环节，重点要引导学生明确哪些事情是可以尝试的，哪些事情不可以贸然尝试;对学生讨论中没有出现但又特别需要引导的，教师要适当补充，澄清学生的认识偏差。
部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》说课稿
部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》说课稿一. 教材分析《挑战第一次》是部编版二年级下册道德与法治的第一课。
这一课旨在引导学生认识并理解“第一次”的意义，培养学生面对挑战的勇气和信心。
教材通过生动的案例和有趣的活动，让学生在实践中体验到挑战第一次的重要性。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动，善于模仿。
在这个阶段，引导学生正确认识自我，培养良好的品质和习惯至关重要。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，以活动为主，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解“第一次”的意义，培养学生面对挑战的勇气和信心。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强对自我价值的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战第一次的重要性，培养学生面对挑战的勇气和信心。
2.教学难点：如何引导学生正确面对失败，养成良好的心态和品质。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和活动教学法。
情境教学法通过创设情境，让学生在实践中体验和学习；案例教学法通过分析典型案例，引导学生深入思考；活动教学法通过各种活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引发学生对“第一次”的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现几个典型的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何挑战第一次的，以及他们的心态和品质。
3.小组活动：学生分组进行实践活动，如模拟面试、公开演讲等，让学生在实践中体验挑战第一次的感受。
4.分享与交流：邀请学生分享自己的第一次经历，让大家共同见证成长。
5.总结与反思：引导学生总结本次课程的学习内容，反思自己在挑战第一次过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。
二年级下册《道德与法治》教案和课后反思
第1课《挑战第一次》教学案设计
第2课《学做“快乐鸟”》教学案设计
第3课《做个“开心果”》教学案设计
第4课《试种一粒籽》教学案设计
第5课《健康游戏我常玩》教学案设计
第6课《传统游戏我会玩》教学案设计
第7课《我们有新玩法》教学案设计
第8课《安全地玩》教学案设计
第9课《小水滴的诉说》教学案设计
第10课《清新空气是个宝》教学案设计
第11课《我是一张纸》教学案设计
第12课《我的环保小搭档》教学案设计
第13课《我能行》教学案设计
第14课《学习有方法》教学案设计
第15课《坚持才有收获》教学案设计
第16课《奖励一下自己》教学案设计。
道德与法治《挑战第一次》优质课教案
道德与法治《挑战第一次》优质课教案1 挑战第一次教学目标：学会勇敢挑战生活中的第一次辨别新鲜事物是否可以尝试学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：设置一些学生未经历过的情景，事件收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
二年级下册道德与法治《1挑战第一次》说课稿2篇
1《挑战第一次》说课稿（篇一）尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《挑战第一次》是统编教材小学《道德与法治》二年级下册第一单元第1课，共有三个话题，本节课学习的是前两个话题《我的第一次》和《我还想试》，主要是引导学生发现“挑战自我”对成长的意义，知道哪些事可以尝试去做。
旨在引导学生敢于挑战，养成敢于尝试的习惯。
二、学情分析二年级的学生好奇心、求知欲强，愿意尝试新鲜事物，但有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生在学习和生活中敢于挑战。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 发现挑战第一次的成长因素。
2. 学会理性地选择与面对挑战。
3. 养成敢于尝试的习惯。
教学重点是：引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战。
其中，学习相对理性地选择与面对挑战又是本课的教学难点。
四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，教学中，我将以活动为主要的组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，激趣导入课件出示小小虎的图片及画外音，学生说一说小小虎第一次成为小学生时的心情，教师引导到生活中的第一次这个话题，由此导入新课，板书课题：挑战第一次。
设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：自主探究，合作交流这一环节我安排了三个活动。
活动一：分享“我的第一次挑战”先播放“小小虎第一次”的音频，学生分享小小虎在课堂上回答问题的第一次经历。
人教版部编道德与法治二下第1课《挑战第一次》说课稿(6)
人教版部编道德与法治二下第1课《挑战第一次》说课稿(6)一. 教材分析《挑战第一次》是人教版部编道德与法治二下第一单元第一课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解什么是挑战，如何面对挑战，以及挑战对于个人成长的意义。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生学会面对生活中的各种挑战，培养他们勇敢、自信、坚持的品质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于挑战也有自己的理解。
他们在生活中会遇到各种各样的挑战，如学习上的困难、与同学相处的问题等。
但他们在面对挑战时，可能缺乏勇气、信心和坚持的精神。
因此，本节课的教学需要引导学生正确认识挑战，帮助他们建立自信，培养他们面对挑战的勇气和坚持。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解挑战的含义，学会面对生活中的挑战，培养勇敢、自信、坚持的品质。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的挑战观，认识到挑战对个人成长的意义，培养面对挑战的勇气和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解挑战的含义，学会面对生活中的挑战，培养勇敢、自信、坚持的品质。
2.教学难点：如何引导学生正确认识挑战，帮助他们建立自信，培养他们面对挑战的勇气和坚持。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，引导学生独立思考、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的挑战案例，引发学生对挑战的思考，导入新课。
2.学习挑战的含义：让学生通过阅读教材，理解挑战的含义，明确挑战对个人成长的意义。
3.讨论如何面对挑战：分成小组，让学生结合自己的生活经验，讨论如何面对挑战，培养勇敢、自信、坚持的品质。
4.实践活动：设置一个模拟挑战的情境，让学生参与其中，亲身体验面对挑战的过程，培养勇气和坚持。
《道德与法治》——《挑战第一次》教学设计及反思
《道德与法治》——《挑战第一次》教学设计及反思人类社会不断发展，道德和法律的重要性也日益凸显。
引导学生正确认识道德和法律的意义，成为当前课程教育的重要内容。
为了全面提高青少年的道德素养和法治意识，社会教育部（SEEC）于2020年7月在佛山市钟里小学开展“挑战第一次”活动。
本次活动以“正确认识道德和法律，完善公民素养”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中接触道德、法律文化，培养公民法治意识和道德品质，从而促进学生成为未来具有健全素质的公民。
本次教学设计的目的，是教育学生正确认识道德和法律，树立良好的道德和法律认知，并落实到日常生活中，真正掌握法律知识，提升公民素质。
针对钟里小学的学生特点，社会教育部（SEEC）在活动上安排了一系列活动，包括主题讲座、案例分析、讨论、实践和视频等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中接触道德、法律文化。
首先，由一位法律顾问发表讲座，内容包括介绍法律的定义、历史沿革和应用的重要性。
接下来，学生进行案例分析，探讨法律在日常生活中的重要性。
其次，学生进行小组讨论，探讨法律和道德之间的关系，如何在日常生活中落实道德和法律。
最后，通过组织学生编写小视频，表达他们对道德与法律的学习心得，进一步激发学生对法律文化的兴趣，加深对法律文化的认识。
本次活动中，学生们学习到了法律和道德的重要性，加深了对以色列《摩西五经》的了解，在活动的讨论和小组分享中，学生表现出深刻的思考，用法律文化去了解和审视问题，非常敏锐地发现了一些生活中的道德问题，并尝试提出解决办法。
整个活动，学生用新颖的方式体验道德与法律文化，让学生们更加深刻的认识法律文化的重要性，学习到如何遵守法律道德，从而成为未来有健全素质的公民。
本次活动通过让学生更深入地理解和体悟法律文化，在广度和深度上都有明显提升，但仍存在一些不足之处。
首先，由于比较晚开展，时间较短，内容未能开展得更为深入，容不下对法律知识、道德素养等内容的更深入拓展。
其次，活动未能引起学生更大的热情，原因可能是活动时间较短，学生在拿不准荣誉、火热的其他活动中，可能会减少他们对此类活动的积极性。
最新部编版道德与法治二年级下册《挑战第一次》优质教学设计
第一课《挑战第一次》教学设计一、教材分析：第一课《挑战第一次》，教材着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事情，哪些是不可以挑战的。
通过学习，增强学生自我挑战的积极体验，坚定学生勇于挑战的品质。
二、学情分析：敢于尝试新鲜事物是创新型人才的基本素养，但现在的孩子面对一些事情缺乏敢于挑战的勇气，特别是低年级的很多学生做事犹豫，不敢说话，不敢做事，不敢迈出挑战的第一步，所以我们要通过教学让孩子们克服胆怯的心理，引导他们敢于尝试，体验挑战带来的成长和快乐。
三、学习目标：1.学会勇敢挑战生活中的第一次。
2.辨别哪些事物是否可以尝试。
3.体验一次挑战，共同感受成长带来的快乐，树立勇敢挑战的信心和勇气。
四、教学重点难点：引导学生辨别哪些事可以尝试，哪些事不可以尝试，鼓励学生树立挑战的勇气和信心。
教学准备：1.视频绘本故事《小马过河》。
2.课件五、教学过程：(一）导入新课1.故事引入：同学们好，大家喜欢听故事吗？现在我们来听听《小马过河》的故事，请大家认真看，仔细听。
课件出示：《小马过河》视频故事。
出示任务：师：故事听完了,问题来了。
2.《小马过河》的故事给你什么样的启发？结合学生回答，总结如下：(遇到问题多动脑筋，要有勇气，勇于尝试。
)教师小结：是的孩子们，小马第一次送麦子到磨坊去这就是挑战，在妈妈的鼓励下接受挑战，勇敢地尝试，最后获得成功。
老师希望你们也能像小马一样，做事情能听取别人的意见，多动脑，更要向它一样勇敢，敢于尝试人生中的第一次。
(二)讲授新课活动一：我的第一次今天我们一起学习第一课《挑战第一次》。
板书课题1.导入：请同学们打开课本第 2页，看书上的三位小朋友第一次都挑战了什么？2.（出示图片）师：大家请看大屏。
指名学生说一说。
（第一幅）生 1：小明挑战了第一次买东西。
（还能从图片上提取哪些信息）师：这位同学观察的特别仔细，从小明的表情和语言上不难看出，小明挑战第一次成功之后特别开心。
部编版道德与法治二年级下册《1 挑战第一次》说课稿2
部编版道德与法治二年级下册《1 挑战第一次》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》二年级下册第一单元的主题是“挑战第一次”，本课旨在帮助学生认识到生活中会有很多第一次，引导学生正确面对挑战，培养他们勇敢尝试、克服困难的能力。
教材通过生动的案例、有趣的插图和贴近学生生活的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习、思考和实践。
二. 学情分析二年级的学生正处于成长的关键时期，他们好奇心强、求知欲旺，但同时自制力较弱，面对困难容易退缩。
在本课的学习过程中，学生需要借助生活经验和教师引导，学会正确看待挑战，培养勇于尝试、克服困难的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中会有很多第一次，学会正确面对挑战，培养勇敢尝试、克服困难的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，引导学生学会独立思考，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的心态，树立勇于挑战、克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到生活中会有很多第一次，学会正确面对挑战，培养勇敢尝试、克服困难的能力。
2.教学难点：引导学生在面对挑战时，如何调整心态，克服恐惧，勇敢尝试。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中感受挑战，培养勇于尝试、克服困难的精神。
2.案例分析法：选取典型的案例，引导学生独立思考，提高解决问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生在实践中体验挑战，锻炼克服困难的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生认识到生活中会有很多第一次，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：展示典型案例，让学生独立思考，分析案例中人物在面对挑战时的态度和做法。
3.小组讨论：分组讨论，引导学生学会与人沟通，共同探讨如何正确面对挑战。
4.实践操作：学生进行实践操作，体验挑战，锻炼克服困难的能力。
5.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，明确勇于尝试、克服困难的重要性。
部编版二年级道德与法治下册第1节《挑战第一次》说课稿
部编版二年级道德与法治下册第1节《挑战第一次》说课稿一. 教材分析《挑战第一次》这一节是部编版二年级道德与法治下册的一节课。
教材以生动的案例和有趣的故事，引导学生学会面对生活中的第一次挑战，培养他们勇敢尝试、克服困难的能力。
本节课的内容主要包括三个方面：第一次挑战的意义、面对第一次挑战的态度和方法、以及分享第一次挑战的成功经验。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动、好模仿，同时也存在着注意力不集中、自律性差等问题。
面对生活中的第一次挑战，他们可能会感到紧张、害怕，甚至放弃。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以生动、有趣的方式，引导学生正确面对第一次挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解第一次挑战的意义，学会面对生活中的第一次挑战，克服困难，取得成功。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢尝试、积极进取的精神，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解第一次挑战的意义，学会面对生活中的第一次挑战。
2.教学难点：培养学生勇敢尝试、克服困难的能力，以及分享第一次挑战的成功经验。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，并结合多媒体课件、教学卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出本节课的主题——挑战第一次。
2.新课导入：介绍第一次挑战的意义，引导学生认识到挑战第一次的重要性。
3.案例分析：呈现一些生活中的第一次挑战案例，让学生分组讨论，分析面对第一次挑战的态度和方法。
4.小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结面对第一次挑战的经验和方法。
5.实践环节：让学生结合自己的经历，谈谈将要面临的第一次挑战，以及打算如何应对。
6.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调勇敢尝试、克服困难的重要性。
部编人教版小学二年下册道德与法治《挑战第一次》(第1、2课时)教学设计
活动二：我的第一次1.生活中有很多第一次的经历，第一次是挑战，也带给我们成长与惊喜。
（我们再看看这个男孩第一次学滑轮的情形）。
2.小朋友，你也来说一说第一次挑战的故事吧。
（1）你都有过哪些第一次的经历？（2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么有趣的事情吗？（3）后来试过了以后你又有什么感觉呢？（我试过，当时心里，试过之后觉得）。
（示范一个，然后小组内交流。
）3.展示第一次的经历和当时有趣的回忆：（1）第一次扫地（2）第一次系鞋带（3）第一次买东西；（3）第一次炒菜；（4）第一次溜冰；（5）第一次包饺子；（6）第一次游泳。
4.小结：同学们真勇敢，有过那么多的第一次的经历，你们真是一个小勇士。
很多时候，我们做第一次的时候会做得不好，可是有了第一次之后、第二次、第三次就会越做越好了。
活动三：我还想试1.师：从刚才同学们的分享中我们知道，大家都有过很多“第一次”了，从中也有很多收获。
2.我想每位同学都还有很多想尝试的事，请同学们填写一个冒险意向表；然后在小组内交流。
（1）想尝试的事是什么？（2）为什么没有去尝试？3.刚才大家交流得很热烈，现在，请各小组把你们觉得最有意思、最让人向往的挑战给全班分享一下。
（学生展示）4.大家说的这些挑战真的很让人向往，也很有意思。
可是，你们写的这些小冒险都可以去挑战吗？我们来看看二年级小男孩鹏鹏的冒险计划。
想单独整理自己的房间；想也像学舞蹈的同学那样下腰；想跟着爸爸妈妈骑车去郊游；寒假里用手机同步参加诗词大会的答题时，他让爸爸先答题，然后直接填写正确的答案。
鹏鹏这样子进行挑战好不好呢？这儿有四张图片，请4人小队选择一个情境，讨论讨论，鹏鹏这样进行挑战好不好？图一：力所能及的事情可以大胆试。
二年级下册道德与法治第一单元《让我试试看》分课教学反思(简短)
二年级下册道德与法治第一单元《让我试试看》分课教学反思（简短）第一课《挑战第一次》教学反思一、教学成功之处：在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体课件和电子白板技术，能提高直观教学，又能提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。
可以根据课堂需要，配合多媒体的使用，为学生创设一个具体的情境，调动学生的学习热情。
1.在情境的创设上，语言往往显得苍白，而电子白板却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料，能生动又形象为新知做好铺垫。
为了能够有效地调动学生的学习兴趣，根据二年级学生年龄小、喜欢听故事这些特征，我利用多多媒体播放《小马过河》的故事视频，引起学生学习的兴趣，并引导学生从中悟出“不能光听别人说，一定要自己亲自去尝试，积极去面对，勇敢挑战困难。
”2.引导学生自主学习，通过讨论和小组交流，让同学们说说和分享自己第一次遇到的困难或得到的鼓励，让学生树立挑战的信心与恒心以及体验到挑战后成功的喜悦和自己的成长。
课堂上通过自制《挑战计划书》让学生写一写并再分享自己还想尝试的.事情，有效地激发了他们挑战第一次的积极性。
3.小朋友都喜欢尝试新鲜事物，但是也要有选择策略。
在区分哪些事情大胆试，哪些事情不能试，哪些事情在别人的帮助下去试这一环节，我利用多媒体教学画面性比较强，能够对学生形成视觉上的冲击这些特点，集中了学生的注意力，增强了对知识的记忆，又加入“小火车”游戏，有效地调动了课堂气氛，提升了课堂效率。
二、不足之处一节课下来，我发现了很多问题，教师准备不充分，课堂前期学生的积极性没有调动起来，课堂气氛不活跃。
有些细节没有把握好，没有很好地开展活动，没有充分展开这节课的意义和作用，没有达到预期的目标。
教学中对挑战时需要克服困难的勇气和决心，恒心这些主题突出不够，不能很好地引导学生自己说出自己的经历、想法、挑战自己的办法和决心。
在对学生的评价方面，虽用了多种语言、掌声、小粘贴等形式来激励学生，但是有的地方还是做的不太好。
1挑战第一次(教学设计)部编版道德与法治二年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为部编版道德与法治二年级下册的“挑战第一次”。课程内容包括：1.第一次挑战的意义；2.面对挑战时的情绪处理；3.挑战成功的方法与技巧。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了基本的道德与法治知识，对本节课的内容有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解挑战第一次的重要性，学会正确面对挑战，掌握挑战成功的方法与技巧，培养勇敢、自信的品质。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“挑战第一次”知识的应用，提高实践能力。
在“挑战第一次”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“挑战第一次”知识的掌握情况。
- 情绪管理工具：介绍一些情绪管理的小工具，如情绪日记、情绪释放运动等，帮助学生在面对挑战时保持良好的情绪。
- 挑战计划模板：提供一份挑战计划的模板，学生可以根据模板制定自己的挑战计划，提高挑战的成功率。
2. 拓展建议：
- 学生可以利用课余时间，通过网络、图书馆等渠道搜集与挑战第一次相关的资料，进一步丰富自己的知识。
（4）培养学生勇敢、自信的品质：学生在面对挑战时缺乏勇敢和自信，不敢积极参与。
教学策略：创设情境，让学生在课堂上有机会表现出勇敢和自信；对学生的表现给予积极的反馈，增强学生的自信心；组织学生进行角色扮演、演讲等活动，锻炼学生的表达能力和自信心。
四、教学资源
二年级道德与法治下册《挑战第一次》教学反思
《挑战第一次》教学反思
优点：
1、从生活出发又回归到生活，让孩子能感受挑战能让我们获得知识、变得勇敢......
2、教学过程中创设情景，引入游戏，两次解智慧环激发学生的挑战欲，激发学生学习的兴趣，并引导学生从中悟出“不能光听别人说，一定要自己亲自去尝试，去实践，勇敢挑战困难。
”
3、引导学生自主学习，课前做小调查，主要让同学们说出自己的第一次挑战和自己还想尝试的事情，通过讨论和交流，可以让同学们变得更勇敢；
缺点：
1、对个别学生的关注不够，教学时不能很好地引导学生自己说出自己的经历、想法、挑战自己的办法和决心。
没有让学生很好地发挥，畅快地说出自己的想法。
；
2、在游戏过程中对游戏规则强调的不够，所以游戏环节课堂有点乱；
3、小组合作学习流于形式，教师的引导不够；
4、教师激情还不够教师语言也不够精炼。
5、小朋友都喜欢尝试新鲜事物，但是也要有选择策略，区分哪些事情大胆试，哪些事情不能试，哪些事情在别人的帮助下去试；
6、在教学中，我不能很好地展开说出面对挑战困难时的方法，因为生活中有很多事情不是一帆风顺的，尝试的时候会遇到失败，会经受挫折。
需要勇敢，坚强，恒心，毅力；
7、教师准不充分，能轻松驾驭课堂，顺利完成了教学的目标，整堂课气氛很活跃。
改进措施：
1、备课不仅要备教材，还要深入了解学生，针对学生的的实
际情况针对性设计教学；
2、小组合作的过程中加强引导，让小组合作落到实处；
3、增加自己的亲和力，让孩子有亲切感；
4、关注学生的个别差异和心理需要，不放弃任何一个学生。
人教部编版二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》教案及反思
《挑战第一次》教学设计及教学反思【设计理念】本课教育性较强，以学生的现实生活为课程内容的源头活水，以密切联系学生生活的活动为载体，才能让学生由体验到感悟再内化为实际行动。
不断丰富、发展学生自己的经验，情感，能力和知识。
【教材分析】《挑战第一次》是人教版《道德与法治》二年级下册第一课。
教材内容贴近学生生活实际，要求同学说出自己的第一次，能说说自己的第一次挑战经历，我安排一课时，首先利用学生喜欢的动画片，激发孩子的兴趣，再就是让学生联系生活，明白哪些事情可以挑战。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，处于小学二年级年龄阶段的孩子，家人都是视若掌上明珠，不愿意让孩子去尝试，去挑战自己。
因此本课的教学重点是让学生学会挑战，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
【教学目标】1、知识与能力：了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2、过程与方法：在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。
3、情感态度与价值观：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
【教学重点】：了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训【教学难点】：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
教学过程一、导入新课1．(多媒体展示视频《小马过河》)师：同学们，你们从中懂得了什么道理? 2．学生交流。
3．师：从这个故事中可以看出，小马敢于尝试着自己第一次过河，并获得了成功。
可见，任何事情挑战后没有那么难。
今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。
【设计意图：以视频故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使学生快速进入学习情境。
】二、讲授新课活动一：我的第一次1．师：生活中有很多第一次的经历，你们还记得自己第一次做某件事情的情形吗?你们是怎样完成挑战的?2．学生自由发言。
挑战第一次第二课时教学反思
挑战第一次第二课时教学反思好嘞，以下是为您生成的一篇教学反思：哎呀，这挑战第一次的第二课时教学结束啦，我可得好好琢磨琢磨。
说起来，这堂课一开始的时候，孩子们那叫一个兴奋，一个个眼睛瞪得像铜铃，我心里还想着，嘿，这劲头不错！可谁知道，真正开始深入讲的时候，就发现问题啦。
我觉得吧，我可能在引导孩子们分享自己第一次挑战经历的时候，没有给够他们足够的时间。
有的孩子刚开了个头，想说更多，我就着急往下走流程了，这是不是不太好呢？也许我应该更耐心点，让他们畅所欲言。
还有啊，在讨论面对挑战时的心态和方法时，我发现有些孩子一脸迷茫，可能是我讲得太抽象了？还是举的例子不够生动？我当时就在想，是不是该多讲几个他们身边能理解的例子，比如说第一次学骑自行车摔得鼻青脸肿但还是坚持下来这种。
说到这儿，我又想起一个事儿。
课堂上有个小组讨论，那场面，简直像是炸开了锅！可等我去听他们讨论的内容，发现有的小组跑题跑得没边儿了。
这是不是我没把任务交代清楚呀？我是不是应该在小组讨论前，再强调强调重点呢？不过，也有让我觉得还不错的地方。
比如让孩子们角色扮演面对挑战时的场景，那一个个演得还挺像回事儿，我在旁边看着都忍不住笑出声来。
这是不是说明这种生动的方式能让他们更好地理解呢？还有，我给他们放了几个关于挑战第一次成功的小视频，他们看得可认真了，眼睛都不眨一下。
也许以后得多找些这样的素材，激发他们的兴趣和积极性。
但是，我又在纠结，光是看视频、表演，会不会太表面了？他们能不能真正把这些体会到心里去呢？这堂课下来，我心情就像坐过山车一样，一会儿觉得还不错，一会儿又觉得问题一大堆。
我就在想，教学这条路啊，真是充满了挑战，每一次都像是第一次，永远都有进步的空间。
我得不断反思，不断改进，才能让孩子们学得更好，不是吗？哎呀，不知道下次再上这课，能不能比这次好点呢？。
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《挑战第一次》教学反思
《挑战第一次》是人教版《道德与法治》二年级下册第一课。
教材内容贴近学生生活实际，要求同学说出自己的第一次，能说说自己的第一次挑战经历，我安排一课时，首先利用学生喜欢的动画片，激发孩子的兴趣，再就是让学生联系生活，明白哪些事情可以挑战。
从学生的心理特点与认知程度来看，处于小学二年级年龄阶段的孩子，家人都是视若掌上明珠，不愿意让孩子去尝试，去挑战自己。
因此本课的教学重点是让学生学会挑战，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
1.通过播放视频，引起学生学习的兴趣，并引导学生从中悟出“不能光听别人说，一定要自己亲自去尝试，去实践，勇敢挑战困难。
”
2.引导学生自主学习，主要让同学们说出自己的第一次挑战和自己还想尝试的事情，通过讨论和交流，可以让同学们变得更勇敢。
3.小朋友都喜欢尝试新鲜事物，但是也要有选择策略，区分哪些事情大胆试，哪些事情不能试，哪些事情在别人的帮助下去试。
4.在教学中，我不能很好地展开说出面对挑战困难时的方法，因为生活中有很多事情不是一帆风顺的，尝试的时候会遇到失败，会经受挫折。
需要勇敢，坚强，恒心，毅力。
5.教学中突出主题不够，主题是挑战时需要克服困难的勇气和决心，恒心和毅力，还有别人的指导和帮助。
在这点上没有突出，没有很好地诠释。
6.教学时不能很好地引导学生自己说出自己的经历、想法、挑战
自己的办法和决心。
没有让学生很好地发挥，畅快地说出自己的想法。
7.老师过多的说出了书本知识，全是按照书本上的内容，没有深挖这里面的道理和意义，没有很好地开展活动，学生的积极性没有调动起来，课堂气氛不活跃。
8.教师准备不充分，准备不足就不能轻松驾驭课堂，完成任务就会流于形式，没有很好地开展活动，没有充分展开这节课的意义和作用，没有达到预期的目标。