如何对幼儿进行智力品质进行培养

1、如何对幼儿进行智力品质进行培养？

智力素质包括六种，它们是注意能力、观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力和创造能力。

如何培养幼儿的注意力

幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意正在形成之中，注意的范围很小，而且稳定性差。在教育实践中，我针对幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性，收到了较好的效果。

为幼儿创设合适的环境减少不必要的刺激物

幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激所吸引，为防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散，我尽量将活动室布置得醒目、整洁、美观、又不过于华丽繁杂。并严格执行幼儿作息时间，建立必要的常规，这就排除了引起幼儿注意力分散的内外因素，有利于幼儿的心理稳定。

加强教师语言的艺术性和教学基本功促进幼儿有意注意的逐步形成

和发展

老师要善于利用特殊的刺激物———语言，以引起幼儿的兴趣，使他们集中注意地听，并使之有常听常新之感。因此，老师语言必须生动、形象、富有感染力，切忌信口开河、无中心、絮絮叨叨，致使孩子因为厌听而分散注意。如：有一次，为了纠正幼儿坐姿，我把小朋友比成一棵棵小树苗。我说：“你们看见公园里的树有的笔直笔直的很神气，有的弯腰驼背没精神，什么原因呢？经过议论，小朋友领悟到老师是要我们挺起胸，坐端正，将来才有健壮的身体。”

老师的教学基本功也有助于幼儿有意注意的形成

音乐老师能流畅地弹奏乐曲、演唱富有表现力、有饱满的情绪等，都能唤起幼儿的学习愿望，吸引幼儿的注意力。语言课的讲述技巧也很重要，语调要有变化，能激发幼儿的求知欲。对于个别注意力易分散的幼儿，切忌大声呼喊幼儿姓名，或中断教学等方法，否则会使全班幼儿注意分散。

合理地选择教材和使用教具减轻幼儿的智力疲劳

为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新鲜感。如：在教幼儿认识轮船的外形结构及用途后，我安排幼儿认识和了解一些船的种类及其

发展，充分考虑幼儿的好奇心和求知欲，我向幼儿介绍了独木舟、木筏、木船、帆船、古代轮船、现代轮船、气垫船的发展进化过程，并组织幼儿讨论“帆船靠什么力前进？”“轮船的速度为什么快？”“用钢板做的万吨巨轮为什么不会下沉？”幼儿学习中注意力集中、思维活跃、争着发言。最后，组织幼儿折纸船，玩开船游戏，孩子们在动手动脑中对事物产生了有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。

通过游戏活动培养幼儿的注意力

如何对幼儿进行智力品质进行培养？

怎样培养幼儿的观察能力

观察是认识客观事物或现象的基本能力，是思维的“触角”，是认识的出发点。它是学习各门学科知识不可缺少的心理条件，也是发展智力的基础。因此，让幼儿有目的地运用感官去感知周围的物质环境，培养幼儿的观察能力，是每个幼儿教师的重要职责。在实践中，我体会到培养幼儿的观察能力，要注意抓“三个突出”。

一、要注意突出幼儿的年龄特征

幼儿年龄小，知识贫乏，对周围物质环境的观察随意性大，常常是浮光掠影、片面、不全面的。因此，教师应根据幼儿的接受能力，结合幼儿的学习和生活实际，有计划、有目的地对他们进行观察能力的培养。如：在饲养动物活动中，引导幼儿观察动物长的是什么样子，吃的是什么食物，它是怎样进食的，听听小动物的鸣叫；走出幼儿园时，观察大自然四季变化现象及其规律，了解不同季节的特征和各种天气现象等等。要求他们用心记住观察到的现象。这样，让幼儿在观察中思考，在思考中观察，在观察和思考中学知识长智慧。

二、要注意突出幼儿的心理特征

在培养幼儿观察能力时，教师一定要激发他们的兴趣，使他们乐于观察，懂得观察，并尽可能把事物或现象观察得仔细一些。

1、选好材料，激发观察兴趣。

一些接近幼儿生活和学习实际的、富有意趣的事物或现象，如：飞禽走兽，花草虫鱼，儿童图画，电视台的动画片等节目录像，物理和化学现象……都是幼儿喜闻乐见的，用这些作为幼儿的观察材料，不仅可以激发他们的兴趣、调动他们的积极性，而且还可以培养他们从小关心周围事物或现象的良好习惯。

2、教给方法，培养观察能力。

（1）引导观察要有顺序。教师可以运用启发性的语言指导幼儿观察，让幼儿初步掌握观察方法，即：按从上到下，从左到右，从近到远，先整体后局部等顺序进行。（2）引导观察要有重点。如，观察小动物的外形就要看：身躯、毛色、耳、眼、鼻、嘴、尾、脚；习性就要看：吃食、行走、睡觉等。观察两种动物的异同点就要看：外部轮廓、性情、叫声、居住环境、行走方式等。（3）引导观察要“五官齐下”，边观察边思考。要让幼儿明白观察不仅是用眼睛看，还包括用手摸、耳听、鼻嗅、舌尝、心想、嘴问，但以看为主。观察后，让幼儿闭

上眼睛想一想，并说一说观察到的情况。

3、进行评价，提高观察积极性。

喜欢他人表扬是人的共性。教师应经常指导幼儿观察，并要及时检查，鼓励他们的观察活动。每当一次观察活动结束后，有意识地对幼儿的观察情况进行总结评价，给予表扬和鼓励，如送一朵小红花等。这样，可以提高幼儿的观察积极性。

三、要注意突出幼儿的认知规律

幼儿的认知规律是由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升的。因此，我们在培养幼儿的观察能力时，应遵循这个规律进行，这样才能收到事半功倍的效果。

1、要注意掌握层次性和阶段性。开始时，只能让幼儿观察单一的物体，经过一段时间的培养锻炼后，再观察两种或两种以上的物体。随着年龄的逐步增长和知识的逐步增多，选择一些差异较小或差异细微的两种或两种以上的物体，让幼儿进行比较观察，逐步提高他们分析、综合、判断、概括的能力。

2、要重视观察和口头表达相结合。我们让幼儿观察并不是目的，目的是引导幼儿通过观察而进行积极的思维，发展幼儿的智力。因此，我们在创设观察情境时，要认真引导幼儿把看到的，听到的，摸到的，嗅到的，想到的说出来，发展他们的思维能力和口头表达能力，为他们今后的学习奠定智力基础。

如何培养幼儿的想象力？

想象能力是在孩子幼小的心灵中逐渐培养起来的，并作为智力开发的一项因素存在。因此想象能力是创新能力培养的基础。幼儿的想象能力不是自然而然地发展的，只有通过正确引导与培养才能较好地发展他们的想象能力。怎样激发孩子的想象能力呢？

一、培养幼儿的想象能力，首先要保护孩子的想象。老师提出一个问题时，要让幼儿拓开思维、自由想象，不要加以限制。如果幼儿一开口，老师认为答案不合适，马上就给予否定，这样无形中就扼杀了孩子的想象能力。从现象上看，只是否定了一个孩子的微不足道的想象；从实质上分析，等于扼杀了一个有能力的人才。我们要善于启迪孩子智慧的火花，及时捕捉孩子想象的闪光点。例如，在教学生学习“鸟”这个生字时，我随机设计了这样一个问题，问学生：“你见过的小鸟是什么样的？有什么特征？”孩子们纷纷举手，有的孩子说“小鸟会飞”，有的孩子说“爷爷的笼子里的小鸟会跳舞”，有的孩子说“树上的小鸟会唱歌”，有的说“小鸟的羽毛和我的衣服一样漂亮”，有的说“几个小鸟在一块比赛谁最美丽”。我及时总结：“小朋友们说得真好，小鸟会飞，羽毛漂亮，还会叽叽喳喳地叫，小朋友们在写这个‘鸟’字时不要忘记给‘鸟’字点上点，这一点就像小鸟的眼睛，有了眼睛就能看清方向，会吃食，才有精神。”老师不但要善于设计问题，更要发展孩子们的丰富想象能力。

二、激发孩子的想象能力，要适应当前科学发展的形势。在现在这样一个高科技时代，再用过去小狗、小猫拔萝卜的儿歌来教育学生，就显得与时代潮