写字教学指导十法
指导学生规范书写汉字方法
指导学生规范书写汉字方法一、从孩子到入学第一天抓起。
在小学阶段，从孩子入学第一天起，教师就要严格要求学生进行书写训练，认真上好每一节写字课，对学生的书写进行考核评估。
如果能配备专门的书法老师，对学生进行写字指导则更好。
这样学生的规范书写定会有很大的提高。
二、教学生正确的写字姿势。
1、坐的姿势。
写字时头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直。
要坐在椅子或凳子中间，胸部离课桌约一拳，两脚平放在地上。
本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离两臂平放在桌子上，左手按住本子，右手握笔。
2、执笔的姿势。
正确的执笔姿势是写好字的前提，也是养成良好的写字习惯的根基。
不良的执笔姿势会让学生容易疲劳，也大大影响写字效果。
要教给学生正确的执笔和使用、保管笔的方法。
特别是学生刚开始练写钢笔字时，教师要简单介绍钢笔的构造和笔尖的性能，让学生了解钢笔的特点。
要指导学生掌握笔尖的方向，不能侧着写或反过来写，也不能像写铅笔字那样一边写一边转动笔杆。
三、教给学生运笔的方法。
铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。
只要记住“横要平，竖要直，提、撇要尖捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重”，就可以掌握铅笔字基本笔画的运笔要点。
而钢笔字由于受笔尖的限制，运笔主要靠手指和手腕的力量。
书写时用指力较多，而且要根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，所以需要教师示范、讲解。
钢笔的运笔方法是顿、按、起、收。
而毛笔字的运笔要求是中锋铺毫，即要让笔毫在点画中间运行，又要灵活自如。
所以毛笔字的书写必须要在专门的书法老师指导下练习。
四、让学生掌握汉字笔顺规则和间架结构。
学会和掌握笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。
所以，教师要指导学生掌握正确的笔顺，也要指导学生认真观察每个字的结构和每个部件所占位置的大小。
通过指导，让学生把这些字写好。
五、严格要求，持之以恒。
低年级学生开始写字时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。
小学一年级语文教学中的写字技巧指导
小学一年级语文教学中的写字技巧指导写字是语文教学中非常重要的一项基本技能，对学生的学习和日常生活都具有重要意义。
在小学一年级语文教学中，如何指导学生掌握正确的写字技巧，是教师和家长们需要共同关注和努力解决的问题。
本文将从笔的握持、字的结构和书写规范三个方面，为大家介绍一些小学一年级语文教学中的写字技巧指导方法。
一、笔的握持“持笔三指法，拿筷学使用。
”这是一句家喻户晓的儿歌，也是小学一年级学生掌握正确笔的握持姿势的基本方法。
正确的笔握持姿势可以使学生的书写更加稳定，字迹也更加美观。
具体来说，学生可以将中指、无名指和大拇指分别放在铅笔的中间、握持部位和顶端，轻轻握持铅笔，不要用力过度。
同时，学生的手腕和手臂应该放松，将写字动作集中在指尖。
二、字的结构学生在学习写字的过程中，需要掌握正确的字的结构，以确保字的形状准确、美观。
在小学一年级语文教学中，教师可以采用分阶段的方法，逐步引导学生掌握不同笔画和字的基本结构。
首先，教师可以从简单的横、竖、撇、捺等基本笔画开始，帮助学生练习和巩固基本笔画的正确书写方法。
然后，逐渐引导学生学习并掌握常见字的结构，帮助他们理解字的构成和书写规律。
三、书写规范在小学一年级语文教学中，引导学生形成规范的字写作习惯，是非常重要的。
学生应该学会掌握一些基本的书写规范，如行距的控制、字与字之间的间距、字的大小和形状等。
教师可以通过示范教学的方式，引导学生注意这些书写规范，并在学生练习写字时及时给予指导和纠正。
此外，家长在家庭作业的检查和指导中，也要督促孩子注意书写规范，培养良好的写字习惯。
总之，小学一年级语文教学中的写字技巧指导至关重要，对学生的学习和成长有着深远的影响。
教师和家长需要共同关注和努力，在笔的握持、字的结构和书写规范三个方面进行指导，帮助学生掌握正确的写字技巧。
只有通过不断的实践和指导，学生才能逐渐形成规范的写字习惯，提高写字水平，为今后的语文学习打下坚实的基础。
“字如其人”，一句至理名言，既强调了字的外在美观，也体现了书写的内涵和个性。
小学生写字规范的教学方法与实践指导
小学生写字规范的教学方法与实践指导写字是小学生学习的基本技能之一，掌握好写字规范对于孩子的学习和发展至关重要。
本文将探讨小学生写字规范的教学方法与实践指导，帮助家长和教师们更好地指导孩子写字。
首先，正确的姿势对于小学生的写字非常重要。
正确的姿势有助于孩子保持良好的书写习惯和手部灵活性。
教师和家长可以通过以下方法来教导孩子正确的姿势：1. 坐姿：让孩子坐直，并且两脚踩在地上，背部紧贴椅背，同时保持双肩放松。
2. 手部姿势：教导孩子将手腕放平，手指自然弯曲，拇指放在腕关节部位。
除了正确的姿势，教师和家长还应考虑以下方法来教导孩子写字规范：1. 清晰的示范：在教学中，教师和家长应以身作则，给孩子提供清晰的写字示范。
可以使用写字板、黑板或者纸张等辅助工具，让孩子观察和模仿正确的写字动作和形态。
2. 练习基础笔画：在写字教学中，先让孩子掌握基本的笔画，如横、竖、撇、捺等。
通过循序渐进的训练，让孩子掌握每一个笔画的正确顺序和书写方式。
3. 视觉辅助：使用浅色、清晰的教学材料，例如练习本、纸张、字帖等，有助于孩子更好地观察和模仿字形。
同时，可以提供一些放大字体的材料，让孩子能够更清楚地看到每一笔的结构。
4. 预先规划纸张：使用格子纸或者加大行距的纸张可以帮助孩子控制字的大小和间距。
这样的纸张可以让孩子更好地掌握字形的空间关系，并且便于后期检查。
在实践中，教师和家长也可以采取以下指导方法来帮助孩子写字规范：1. 适量练习：写字技能的提高需要适量的持续练习。
教师和家长可以设置每天一定的写字练习时间，让孩子进行反复操练，形成良好的书写习惯。
2. 反馈和纠正：教师和家长应及时给予孩子书写方面的反馈和指导。
可以通过书写评价表、批改作业等方式，指出孩子写字中的错误和不规范的地方，帮助他们进行纠正。
3. 激发兴趣：通过创设轻松愉快的学习环境和多样化的写字活动，激发孩子对写字的兴趣。
例如，可以组织写字比赛、展示优秀作品等形式，为孩子提供展示和交流的机会。
汉字书写教学方法
汉字书写教学方法汉字书写一直是中国学生学习中的重要内容，而教师在教授汉字书写时，需要采用科学有效的教学方法，帮助学生掌握正确的书写技巧。
本文将介绍几种有效的汉字书写教学方法，帮助教师提高教学效果，让学生更好地学会书写汉字。
一、观察认知法观察认知法是一种通过观察认知来学习汉字书写的方法。
在教学中，教师可以通过展示正确的汉字书写样本，让学生仔细观察每个笔画的顺序和结构，帮助他们建立正确的认知。
学生可以通过模仿样本书写，逐渐掌握汉字的书写规律。
同时，教师还可以引导学生比较不同字体的书写差异，帮助他们提高书写的准确性和规范性。
二、反复操练法反复操练法是一种通过反复练习来巩固汉字书写技能的方法。
在教学中，教师可以设计各种书写练习，让学生进行反复操练。
可以从简单的基础笔画开始，逐步过渡到复杂的汉字书写，帮助学生掌握不同难度的书写技巧。
通过反复操练，学生可以提高书写速度和准确度，形成良好的书写习惯。
三、联想记忆法联想记忆法是一种通过联想记忆来帮助学生记忆汉字书写的方法。
在教学中，教师可以通过讲解汉字的结构和含义，引导学生进行联想记忆。
例如，教师可以通过讲解汉字的部首和偏旁，帮助学生理解汉字的构成规律，从而更好地记忆汉字的书写形式。
同时，教师还可以通过故事、图片等形式，激发学生的联想能力，帮助他们记忆汉字。
四、多维拓展法多维拓展法是一种通过多种方式拓展学生的汉字书写能力的方法。
在教学中，教师可以结合音、形、义等多种要素，帮助学生全面理解汉字的书写规律。
可以通过歌曲、游戏等形式，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，教师还可以引导学生进行多维度的学习，帮助他们更好地掌握汉字书写技能。
总之，汉字书写教学是一项需要耐心和技巧的工作。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，帮助他们更好地学会书写汉字。
通过科学有效的教学方法，相信学生们在汉字书写方面会取得更好的成绩。
希望本文介绍的汉字书写教学方法能够对教师们有所启发，提高他们的教学水平，让学生在汉字书写方面取得更大的进步。
小学语文教学中的写字教学方法
小学语文教学中的写字教学方法当教学小学语文中的写字时，可以采用以下教学方法：1.示范写字：教师可以在黑板上或白板上展示标准字体，以示范正确的写字方式。
同时，教师还可以使用投影仪或其他工具来展示字形和笔画的正确顺序。
这可以帮助学生直观地了解每个字的结构和书写顺序。
2.分解教学：将每个字的结构分解为基本的笔画和部首。
教师可以逐一教授学生每一个笔画和部首的写法，并反复练习。
这种分解教学可以帮助学生逐渐掌握字的整体结构和每个组成部分的写法。
3.手指指导：为了帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，教师可以采用手指指导的方式。
教师可以用手指或笔来指导学生正确地跟随笔画的顺序书写。
这种直接的指导可以帮助学生培养良好的书写习惯。
4.练习册训练：为了巩固学生的写字技能，教师可以提供练习册，让学生在课后进行练习。
练习册中可以包括基础的笔画练习、字母的书写练习和完整词语的书写练习。
这样的练习帮助学生巩固写字的基本技能。
5.模仿书写：教师可以选择一些优秀的书法作品或优秀的学生作品进行展示，并鼓励学生模仿书写。
通过模仿书写，学生可以学习到优秀的字体结构、笔画顺序和书写姿势。
同时，教师要鼓励学生注重笔画的工整和字体的美观。
6.个别辅导：对于写字困难的学生，教师可以进行个别辅导。
教师可以针对学生的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。
个别辅导有助于学生克服困难、提高写字水平。
总之，通过示范、分解、手指指导、练习册训练、模仿书写和个别辅导等综合教学方法，可以帮助学生掌握正确的写字技巧和书写习惯。
同时，教师还应该鼓励学生保持良好的写字姿势、用心书写，注重字形的工整和美观。
这些方法可以提高学生的写字水平，并培养他们对语文学科的兴趣和热爱。
指导学生正确写字的几个有效方法
指导学生正确写字的几个有效方法在小学低年级识字教学中，大家对识字很重视，但往往忽视了识字教学的另一个重要组成部分——写字教学，把写字看得无足轻重，简单化地要求学生把生字写五遍十遍。
学生往往为了交差，就随便乱画一通，应付了事。
这样不仅失去了“认、写”的意义，也同时助长了学生马虎、潦草的不良习惯。
那么让学生正确写字有哪些有效的方法呢？我经过多年的教学探索，发现以下方法比较有效。
一、让学生认真观察，掌握字形和字的框架结构指导学生正确写字，最重要的是要让学生学会观察、分析字的间架结构和笔画，养成观察的习惯。
首先要交给学生观察字的方法，即先认真观察字形。
学龄儿童的知觉常常表现得比较笼统，不容易发现事物的特征及联系，在认字形中，他们往往会因为观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。
再加之汉字字形复杂、笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。
因此必须严格要求学生要仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形，通过分析、比较，准确地认知字形，注意到字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。
这样就不会出现写一笔、看一笔的现象了。
其次是认真观看范字。
当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。
观察哪些笔画长、哪些笔画短；观察字的布局、间架结构。
在仔细观察了范字之后，要引导学生静下心来，并在范字上用手指描写，同时让学生记准笔画或部件在格子中的位置。
这样，学生写出的字就会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。
二、指导学生描摹仿写，掌握结构规律在学生记清字形和充分观察范字之后，我开始引导学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。
当前的小学教材都配发了字帖，它一般分为描红和临摹两部分。
描红是田字格所写的汉字要求学生在上面用墨迹把红字的笔画完全覆盖，变成黑字，其目的是让学生记住汉字在田字格内的结构规律；临摹是在描红的基础上在后面的田字格内书写。
要求学生描要仔细认真，临摹、仿写要手写心记，记熟字在田字格中的位置，从而达到胸有成竹，笔听使唤。
写字指导方法[大全]
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写字指导方法[大全]第一篇：写字指导方法[大全]写字指导方法（1）写好基本笔画。
在认识“田字格”的基础上，先教“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画。
戴老师在大黑板左面画上两个大的田字格，在下面画上五个小的田字格。
大的教师示范用，小的学生试写练习用。
如教写“横”时，让学生认识笔画名称，并书空后，戴老师就在大的田字格上写给学生看，一面写，一面告诉他们：起笔在田字格的横中线上，起笔时要顿一顿，然后平画过去写一横，收笔时再顿一顿。
这一横要写得居中，起笔、收笔处离框边距离相等。
再用同样的方法教其他笔画。
开始时，要求学生看一笔，写一笔，以后逐步要求看一个结构写一个结构，直到看一个字写一个字。
五种基本笔画练好以后，随着识字教学的进展，要教学生学习新的比较复杂的笔画。
同一种笔画，在不同的字里，也会有长短、斜度等不同的变化，戴老师很重视这些细小的笔画变化。
如“点”有左点、右点、短点、长点；“横”有长横、短横；“竖”有长竖、短竖等。
有的竖收笔要停顿，如“下”；有的竖收笔时要提笔，如“中”。
掌握了这些，字就写得正确、工整，而且美观了。
（2）突破难点，掌握规律。
帮助学生写好间架结构后，戴老师有意识地把一些相同偏旁部首的字归在一起作专门指导，引导学生从中找出规律来。
如走之底的平捺要捺得一波三折，像把大刀，通过连续观察大量带有走之底的字，集体分析、概括出写好这类字的三条规律：“点得低一些，包得紧一些，捺得长一些。
”又如指导写心字底的字，编了一个顺口溜：“写字碰到心字底，中间一点向下移，三个点儿排得齐，弯弯钩儿要注意。
”（3）在理解音、形、义的基础上写字。
主要做法是：其一，把读字音、讲字义跟写字结合起来。
让学生先读字音、讲字义，然后再写。
如写“大”的时候，教学生先说：“大，大小的大；横，撇，捺。
”接着再写。
学生自己写的时候也要求他们小声地念，并逐步从小声念改为默念，养成习惯。
总之，要使学生每写一个字都清楚地知道自己写的是什么字，这有利于字形的巩固，防止写错别字。
写字指导 小学教案之指导正确的写字姿势和笔画顺序
写字指导小学教案之指导正确的写字姿势和笔画顺序
一、教学目标
1.让学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序，养成良好的写字习惯。
2.通过练习，提高学生的写字速度和字迹工整度。
3.培养学生的审美能力和对中国传统文化的热爱。
二、教学内容
1.写字姿势指导
a. 正确的坐姿：头正、身直、臂开、足安。
b. 正确的握笔姿势：笔尖与纸面约成45度角，手腕放松，大拇指、食指、
中指捏笔，无名指和小指辅助，掌心空出。
2.笔画顺序指导
a. 基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提、钩。
b. 笔画顺序规则：先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先外后内，先写
主笔再写其他笔画。
3.常见偏旁部首及例字练习
a. 偏旁部首：三点水、言字旁、草字头、提手旁等。
b. 例字练习：如“河”、“语”、“花”、“抱”等。
4.优秀作品欣赏
通过欣赏历代书法家的作品，让学生了解汉字的美感和传统文化的深厚底
蕴。
三、教学方法
1.讲解示范：教师先进行讲解和示范，让学生明确正确的写字姿势和笔画顺
序。
2.实践练习：学生在练习本上进行实践练习，教师巡回指导，发现问题及时
纠正。
3.互动评价：学生完成练习后，进行互评和自评，教师给予总结和点评。
4.欣赏感悟：通过欣赏历代书法家的作品，让学生感受汉字的美感和传统文
化的魅力。
四、教学评价
1.评价内容：学生的写字姿势是否正确，笔画顺序是否规范，字迹是否工整
美观。
2.评价方式：通过实物展示、学生互评、教师点评等多种方式进行综合评
价。
写字教学的方法和技巧
写字教学的方法和技巧现代社会，写字作为一种交流工具以及表达思想的方式，应用广泛。
然而，并非每个人都能轻松写出美观流畅的字体，这就需要学习写字的方法和技巧。
本文将从姿势、笔画和练习角度，探讨一些提升写字技巧的方法。
一、正确的姿势写字时，正确的姿势对于保持手腕与手指的灵活度至关重要。
首先，保持坐直的姿势，放松身体和肩膀，放在桌子上，保持适度的距离。
其次，双手放在桌子前方，右撇子将纸放在身体的左侧，左撇子则相反。
同时，手腕和手指要放松，避免给手部肌肉带来过度紧张的压力。
二、正确的笔画使用方法1. 提前准备好适合自己的笔选择适合自己的笔是非常重要的一步，因为不同的笔搭配不同的墨水或笔芯，使用感受也会有所差异。
平时可以试用多款笔，找到最符合自己写字习惯的那一款。
2. 书写连笔连笔是写字技巧中的一个重要环节，它可以提高写字的匀称性和流畅性。
在连笔时，我们应该根据字形的不同部分合理运用连笔技巧。
有时可以适当增加一些笔画的曲线，使字体更加优雅。
3. 强调字体的间距和粗细字体的间距和粗细对于整个字体的美观度非常重要。
我们可以注意到，同一段落中，字体的间距通常是相等的，这可以通过在写之前先在纸上画好横线的方法来帮助我们保持字体的一致性。
而在字体的粗细上，我们可以根据需要适当调整。
三、有效的练习方法1. 利用毛笔练习毛笔在练习写字时是一种非常受欢迎的工具，因为它可以提供更大的笔触灵活性。
我们可以使用毛笔练习书写一些基本笔画和常用字，逐渐熟练掌握毛笔的使用技巧，培养自己的字体美感。
2. 复制模板进行练习通过复制一些漂亮的字体模板进行练习，可以提高我们对不同字体风格的感知能力。
我们可以找到一些书籍或网上的字帖材料，反复模仿书写，逐渐熟悉笔画和结构，提高笔画的准确性和速度。
3. 运用字体技巧除了正常的写字练习，我们还可以尝试一些特殊的字体技巧，如书写书法、毛笔字、楷书等。
这些技巧可以提高我们对字体结构和笔画运用的理解，并为我们的日常写字提供更多灵感。
关于小学生规范写字的教学指导
关于小学生规范写字的教学指导写字是小学生学习语文的一项重要内容，也是日常生活中必须掌握的基本技能之一。
小学生的书写水平不仅关乎说话、表达的品质和形象，而且会影响到后续的学习和拓展。
因此，对小学生进行规范写字的指导非常必要和重要。
一、重视观察，培养审美能力观察是写字的第一步，也是基础。
小学生写字前需要有观察能力，观察好书写规范和样本，以养成良好的书写习惯和审美观。
在进行观察时，应注意以下几点：1. 看清字形：认真辨认字形，了解它的构造。
2. 注重笔画：把握笔画的基本特征，如横、竖、撇、捺、钩等。
3. 注意连笔：连笔顺序、笔画方向要正确，要稳恒、平稳。
4. 注意字间距：字距均匀，大小适中。
养成良好的审美习惯能帮助学生在写字时包容、欣赏美好的书写艺术，从而提高写字的质量和水平。
二、注重训练，持之以恒要想把写字练好，首先就得勤于练习。
小学生每天应该保持一定的练习量，不要间断，持之以恒。
课外时间，可以安排学生写一些汉字，先是量少，逐渐增加，不断巩固所学汉字。
三、强调正确姿势，避免身体损伤正确的姿势能够有效地保护学生的视力、肩膀、颈部等身体部位，避免书写的损伤，增加写字的效率和效果。
以下是正确写字的姿势和注意事项：1. 笔握方式：握笔应该放松自然，笔尾在食指、中指和拇指的交界处，笔跟位于中指下方，不要握得太紧或太松。
2. 坐姿：应该坐直，背部挺直，肩膀放松。
3. 文具使用：用好的文具能更好地促进书写，纸张宜厚度适当、纸质柔软；笔尖应锋利，不易断笔，可以保持书写的连续性。
四、抓好字音字形字音、字形是汉字的基本要素，也是汉字学习的前提。
小学阶段的写字教学应该结合字音、字形，注重学生对音形的把握和理解。
在授课时，教师应先进行汉字解析，帮助学生理解汉字的构成、意义和用法等方面的知识，注重音形的联系，使学生记忆新字更容易，更深刻。
五、逐步提高写字速度和质量小学生最开始的书写可能速度会比较慢，字形也不太规范。
在逐步提高速度和质量时，教师应引导学生对笔画、字形、书写姿态和动作进行细节化、精品化的管理。
教小孩写字的方法
教小孩写字的方法写字是孩子学习的重要一环，良好的写字能力不仅可以展现孩子的个性和才华，还能提高孩子的思维能力和专注力。
下面我将介绍几种教小孩写字的方法，希望对家长们有所帮助。
一、正确握笔姿势正确的握笔姿势是孩子写字的基础，它直接影响到笔画的稳定性和书写速度。
家长可以教孩子使用三指法握笔，即食指、中指和拇指夹住笔杆，其余两指放在笔杆下方，手腕放松自然。
可以在纸上画出一个方框，让孩子将笔放在框内进行练习，直到掌握正确的握笔姿势为止。
二、练习基本笔画基本笔画是孩子学习写字的基础，包括横线、竖线、撇、捺等。
家长可以准备一本专门练习基本笔画的练习册，引导孩子按照指定的方向和顺序进行练习。
在练习过程中，可以通过示范和指导来帮助孩子准确掌握每个笔画的书写规范。
三、书写规范书写规范是指字的大小、间距、横平竖直等方面的要求。
家长可以在纸上画出横线和竖线，引导孩子按照线条进行书写，以保持字的整齐和规范。
同时，还可以教孩子掌握字的大小和间距，使字与字之间保持适当的距离，避免拥挤或错落。
四、培养孩子的兴趣孩子对写字的兴趣和积极性是学习写字的动力，家长可以通过一些有趣的方式来培养孩子的兴趣。
例如，可以为孩子准备一些漂亮的文具，或者用彩色纸、贴纸等装饰作品，让孩子在写字的过程中感受到乐趣和成就感。
此外，家长还可以通过讲故事、唱歌等形式，将写字与生活、知识相结合，激发孩子的学习兴趣。
五、多样化的练习方式写字不仅可以通过纸笔进行，还可以通过多种方式进行练习。
例如，可以在沙土或砂纸上进行书写，这样可以锻炼孩子的手指力量和书写的敏感度。
还可以利用电子设备上的写字软件进行练习，这样可以增加孩子对写字的兴趣，并提高书写的速度和准确性。
六、及时纠正错误孩子在写字过程中难免会出现一些错误，家长应及时发现并纠正。
但是要注意方式和方法，不要过于苛刻和严厉，以免影响孩子的学习积极性和自信心。
可以通过鼓励和表扬的方式，激励孩子继续努力，同时指出错误的地方并给予正确的示范。
教小孩子写字的方法
教小孩子写字的方法
1. 让孩子掌握握笔的正确方法：拇指、食指和中指握住笔，其他两个手指支撑笔。
2. 让孩子学习写直线：先在横线上写几个点，然后让孩子沿着点的轨迹写出一条线，练习时可以用横向笔画、竖向笔画、斜向笔画等方式进行。
3. 让孩子学习写圆圈：将笔尖横放在纸上，然后以顺时针或逆时针方向旋转笔尖，形成一个圆圈。
4. 让孩子学习写斜线和交叉线：可以先在横向线上写几个点，然后让孩子从一个点斜向另一个点形成一条斜线，再将两条斜线交叉形成一个十字。
5. 练习写数字和字母：可以先让孩子模仿书写本上的示例数字和字母，然后逐渐引导孩子进行自由书写。
6. 帮助孩子进行笔画分类：将常见的笔画进行分类，比如横画、竖画、撇画、捺画、折画等，让孩子逐一练习，提高细节。
7. 多让孩子进行写字练习：可以在空白纸、练习簿等上进行写字练习，让孩子逐渐形成写字习惯。
同时可以用书写评价奖励机制激发孩子学习兴趣。
小学写字教学方法
小学写字教学方法
1.引导学生正确握笔的方法：让学生正确握笔，保持舒适的姿势，以便于顺利书写。
可以通过示范、模仿等方式进行教学。
2.教学笔画的基本顺序：教学笔画的基本顺序，例如从上到下、从左到右等。
可以通过给出示范字的笔画顺序，让学生模仿书写。
3.教授基本的笔画：教学一些常见的笔画，如横、竖、撇、捺、提、弯钩等，让学生理解和掌握每种笔画的书写方法。
4.教学字的构造规则：教学字的构造规则，例如左右结构、上下结构、中间结构等。
通过示范字的构造规则，让学生理解和掌握字的结构规律。
5.示范字的书写：给学生展示一些规范字的书写，要求学生仔细观察，模仿书写。
可以通过投影仪或黑板等方式展示。
6.教学常见的写字错误：教学常见的写字错误，例如字形歪斜、笔画不连贯等。
让学生了解并避免这些错误。
7.练习写字：让学生进行写字练习，例如写字格、复制字帖等。
可以根据学生的实际情况，逐渐提高写字的难度。
8.鼓励学生多写多练：鼓励学生多写多练，提高写字的速度和准确性。
可以设置写字比赛、写字日记等活动，激发学生的兴趣和积极性。
书法的十大技法
书法的十大技法一、概述书法是中国传统文化瑰宝之一，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种修身养性的方式。
为了能够写出优美的字体，书法家们总结了许多技法。
本文将介绍书法的十大技法，帮助读者更好地了解和学习书法艺术。
二、笔画的运用书法中的笔画运用至关重要，它包括了字的横、竖、撇、捺、点等基本构造。
下面是几种常用的笔画技法：1. 点画法点画法是通过点的运用来表现字的结构和形态。
例如，在书写方块字时，可以用点画法来表现字的四个角。
2. 撇捺法撇捺法是通过撇和捺的运用来表现字的形态。
例如，在书写“人”字时，可以运用撇捺法来表现人的轮廓。
3. 横竖法横竖法是通过横和竖的运用来表现字的结构。
例如，在书写“山”字时，可以用横竖法来表现山的形状。
三、结构的处理书法作品的结构处理直接影响着整体的美感。
下面是几种常用的结构处理技法：1. 上下呼应上下呼应是指上下两部分的字体在结构上相互呼应，形成一种和谐的美感。
例如，在书写“心”字时，上半部分的“忄”和下半部分的“心”要形成一个整体。
2. 左右对称左右对称是指左右两部分的字体在结构上对称，给人一种平衡的感觉。
例如，在书写“门”字时，左右两边的“门”要保持对称。
3. 空白的运用空白的运用是指在书法作品中合理运用空白，使字体更加通透、自然。
例如，在书写“水”字时，可以适当留白，表现出水的流动感。
四、笔画的运动和力度书法中的笔画运动和力度直接影响着字体的形态和气势。
下面是几种常用的笔画运动和力度技法：1. 钩画法钩画法是通过用力和力度的变化来表现字的形态。
例如，在书写“鸟”字时，可以用钩画法来表现鸟的尾巴。
2. 起落法起落法是通过运用笔画的起点和落点的变化来表现字的气势。
例如，在书写“风”字时，可以用起落法来表现风的势头。
3. 点抑法点抑法是通过用笔的轻重来表现字的形态和气息。
例如，在书写“云”字时，可以用点抑法来表现云的轻盈感。
五、墨的运用墨的运用是书法创作中不可忽视的一环，它直接影响着字体的质感和效果。
小学语文备课教案写字技巧和规范教学指导方法总结
小学语文备课教案写字技巧和规范教学指导方法总结一、引言写字是语文学科中的基本技能之一，也是学生语言表达和沟通的重要工具。
因此，小学语文备课教案中的写字教学环节至关重要。
本文主要总结了小学语文备课教案中的写字技巧和规范教学指导方法。
二、写字技巧1. 姿势正确：教师要引导学生保持正确的坐姿和手臂姿势，在书桌前坐直，将纸放在桌子上并固定好，双手自然下垂，保持手掌略微弯曲，手腕放松。
2. 握笔正确：合理的握笔方式对写字非常重要。
一般认为，中指和食指呈三角夹持笔杆，拇指稍微用力压住中指和食指上，细致地控制笔尖的方向和力度。
3. 用笔姿势：教师要引导学生做到笔尖与纸面保持一定的垂直，避免过度斜度或歪斜。
4. 书写速度：刚开始学习写字时，要有一个适当的速度。
过快容易造成字形模糊，过慢容易让学生写字失去兴趣。
后期可以逐渐加快写字速度。
5. 勤加练习：写字需要反复练习，特别是一些比较困难的字或字组合。
学生可以通过抄写、默写、写作等形式进行练习，提高字形的规范性和美观性。
三、规范教学指导方法1. 语音教学结合：教师在教学过程中，可以结合语音的教学，引导学生通过听、说、读、写相结合的方式学习字音的规范发音，并将其运用到写字中。
2. 字形教学分层：在备课教案中，教师可以按照字形的难易程度进行分层教学，将容易混淆的字形进行对比和讲解，并提供相关的练习材料。
3. 个别辅导与指导：对于字形书写存在明显问题的学生，教师可以进行个别辅导与指导。
通过提供正确的写字范例、返工、带笔写等方式，帮助学生纠正错误，并加强个别学生的写字技巧。
4. 提供写字素材：备课教案中可以提供一些有关写字素材的资源，如字帖、纸张样式、书写规范示范等，以供学生参考和模仿。
5. 评估与反馈：在备课教案中，教师要注重对学生写字能力的评估与反馈。
及时发现学生写字中的问题，提供建议和指导，并鼓励学生不断进步。
四、结论小学语文备课教案中的写字教学环节对学生的语言表达和沟通能力有着重要的影响。
写字教学常用的方法有
写字教学常用的方法有：讲授法、观察法、示范法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等。
讲授法。
讲授法是教师用语言来讲解写字知识、书写要领的方法。
讲授时应突出重点，解除疑难。
语言要准确精练，通俗明白，有吸引力，富有启发性。
观察法。
观察法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。
指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求。
二要有顺序。
三要动脑。
有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。
示范法。
教写字只靠讲不行，必须书写示范。
教师示范时应注意动作缓慢，可边示范边讲解，帮助学生看准字的形态，看清书写的过程，进而理解运笔造型的道理。
引导他们眼看、耳听、心想，加深体验。
比较法。
运用比较方法帮助学生掌握字的特点。
写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比；比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。
比较时，学生可在老师的指导下进行比较，也可独立运用比较的方法认清字形，分析字的特点，有效地进行书写练习。
实践法。
学生写字，不是要口头懂得多少写字知识和书写规则，而是要在实践中即练习书写中体验和掌握书写技法，形成书写能力。
练习书写要与观察、思考、记忆结合。
要依据学生的年龄特点、心理特点和书写实际，合理安排时量和难度，同时还要注意激发学生的积极主动性，使练好字成为学生的一种内心需要。
熏陶法。
熏陶法是学生在学习书法的过程中，运用多种教学手段，对学生进行熏陶感染，逐步培养学生审美趣味，引起审美心理的逐步变化。
运用熏陶法，应注意营造良好的学习环境，使学生受到环境的感染。
如布置浓厚学书氛围的书法教室；引进文学艺术书法作品，增添书法欣赏的文化品位和趣味性；经常观察碑帖、字帖，让学生体悟中国书法艺术美。
写字教学案例1、出示字卡，指名要求读会写的字，读准字音。
也可以一个字组一个词，体会字义。
2、指导写字，“狐、狸、猴”这三个字的部首是反犬旁“犭”，写“狐”要注意“瓜”和“爪”的区别；“诉”注意不能少一上点；猴子的三部分要挨紧一些。
怎样指导学生写字
怎样指导学生写字一、提高学生的写字兴趣学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会议认真的态度去写好字。
怎样采取行之有效的鼓励方法呢？1、课堂展示在每次中午写字结束以后，让写得认真、规范的同学带着自己写的字，到前面进行展示，并在班内开展展示专栏。
从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，引导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。
2、画字表扬这是一种教师无语言的表扬方法，在学生写得好的字，或者有进步的字下面画上红色的圆圈。
这种方法可以不断激励学生，使学生在不断地肯定中渐渐进步。
3、实物累计奖励要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。
比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出“小书法家”。
这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生良好的写字习惯。
除此之外，还有进行写字比赛，写喜报、发短信给家长等行之有效的方法对学生进行鼓励。
二、养成良好的写字习惯1、保持正确的写字姿势不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。
有很多学生因为人坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。
为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，教给孩子《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。
首先，要有正确的坐势和握笔姿势。
每次写字时，教师要求学生做到：将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。
右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
坚持“姿势不正不动笔”。
当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。
2、掌握正确的练字方法。
小学写字教学十步法
小学写字教学十步法1 问题的提出笔者一直从事农村小学语文中、高段教学,经调查:90%左右的小学毕业生书写潦草,难以得到“书写规范、端庄、整洁、行款整齐”的硬笔书写要求。
究其原因:先前有部分教师认为主要是“应试教学”所至。
可实施素质教育、全社会竭尽全力倡导小学生全面发展、提高综合素质10余年,然而任不见小学生书写能力的普遍提高。
又有教师和社会人士认为:这是由于电脑进入农村小学课堂所至,电脑也将像计算器替代算盘一样代替现行的书写工具——硬笔。
于是,学生和家长都不再重视书写,小学生的书写能力每况愈下。
也有教师认为:虽然现在一、二年级每周有2节写字课写进了课程表,结束了“文革”以来写字课不进课表的历史,但是除了一本《写字》教材外,再也没有任何供教师阅读的教辅读物,多数任课教师面对教材的使用一筹莫展,如入烟云。
如何使教师使用好教材,科学的引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,有计划地、有序地、有效地培养学生的书写能力;陶冶情操,提高学生发现美、创造美、欣赏美的能力;培养学生的意志力和勤奋严谨的作风以及分析、观察、摹仿、比较、思维、创新等诸种能力。
鉴于这些思考,笔者从一九九七年开始了培养小学生书写能力的教学实验,试图寻求一条符合小学生实际的有效的出路。
2 “写字教学十步法”的结构与训练程序笔者在小学生中进行写字教学实验,目标是:第一阶段:掌握汉字基本笔画的书写要领,指导学生正确用笔,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,书写正确、工整、整洁,培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
第二阶段:掌握汉字笔画结构、部位结构、笔画搭配法、字形的写法,了解汉字造型基本对称的原则等常识,掌握独体字的书写方法。
做到楷书汉字正确,工整、平稳、端正、整洁。
带领学生走进字帖,走出自我。
培养学生的意志努力和熏陶学生热爱祖国文字的情操。
第三阶段:掌握汉字部件的搭配的规律和合体字的写法,指导学生学会读贴,掌握汉字楷书要领和偏旁的书写技巧及合体字的书写方法。
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写字教学指导十法
发表时间：2014-03-27T17:11:36.530Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿作者：廖兴坤
[导读] 开展写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。
廖兴坤
（贵州省安顺市开发区双阳小学安顺 561018）
【摘要】汉字是祖国文化宝库中的灿烂瑰宝。
写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。
写字教学对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，对于非智力因素的培养，都具有非常重要的意义。
作为写字教师，除了提升自身专业素养以外，还必须注意写字教学中指导方法的运用。
通过加强习字指导，通过讲授、示范、对比、分类等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，提高学生的汉字书写能力，丰富学生的文化底蕴。
【关键词】写字教学指导方法
开展写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。
它不仅能增强学生热爱祖国语言文字的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨练学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。
但目前写字教学还存在很多问题。
很多学校因为缺少书法专业教师，写字教学只能由有写字特长的教师或语文教师承担，因此写字教师的写字基本功大都比较差，也缺少写字的基础理论知识，课堂中根本不能给予有效的指导。
如何引导写字教师开展好写字教学就成了我们亟待解决的问题。
结合多年的写字教学和对写字教师的培训，笔者总结了以下十种指导方法：
一、讲授法。
写字讲授同美术、音乐等其他艺术类课型一样，时间比例应尽量保持在30%左右，精讲多练。
讲授可点面结合，先面后点或先点后面。
先面后点就是先把这节课字例中所体现出的共性问题或形成的一般规律讲解一下，再结合练习中出现的个别问题进行个别讲解或辅导。
例如：大、奉、天、本、未等字，体现的主要问题是撇与捺的组合。
先点后面是先对突出的、典型的字例进行分析讲解，进而分类延伸，在此基础上再升华归纳出结论。
例如：中、半、羊、部、律等字例讲解时，体现的主要问题是竖，共同点是最后一个笔画都是悬针竖，因此典型单字分析讲解之后可以形成一个结论：竖是最后一个笔画的通常写成悬针竖。
二、示范法。
示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。
其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。
写字指导中，老师未必都要把所有的字写一遍，但个别难的字和笔画，老师还是有必要作些示范。
在低年级，教师更要重视笔画和笔顺的讲解和示范。
示范时要注意普遍性，要针对多数人出现的问题。
个别人的问题，可以进行个别的示范。
示范时还要强调要点，注意要领，边示范边讲解。
如，“之”的把握上，出现笔法不连贯或字形瘦长等典型毛病。
统一的指导，需强调把握三点：一是横写得非常斜；二是撇宜直，且超出左边横起笔位置；三是捺为平捺，不可写成斜捺。
“火”字的笔顺，要先写左右点，再写竖撇和捺，捺尾部低于撇的尾部。
三、对比法。
对比法在写字指导中运用比较广泛。
笔法的对比，结构的对比，不同风格的对比，不同书体的对比等等。
只有通过对比，才能辨别好与坏；只有通过对比，才可以辨别美与丑。
写字教学中，我们不光可以让学生自己对比，老师也可以将学生的不同写法进行对比，让学生找出好与不好、美与不美的原因，以此提高学生的审美能力和书写水平。
例如，“口”与方框“囗”写法，“口”注意第二笔是横折，不是横折钩，因此第一笔竖、第三笔横宜长出；“囗”则注意第二笔是横折钩，因此第一笔竖、第三笔横宜短。
又如“大”字，很多学生写竖撇时，习惯地将横平分。
而正确的写法应是在横的0.618处写竖撇，这样既体现了左紧右松的变化特点，同时保证了字的笔画协调和平衡。
讲解未必奏效，教师即可将两种写法写出，让学生对比辨别，这样既培养了学生字的布局能力，又培养学生的审美素养。
四、分类法。
中国汉字数百万个，常用字也有好几千，一个字一个字地练，得花多少时间？而且练的字过多过杂，学生易于丧失学习兴趣，甚至导致厌学情绪。
如果我们先对常用字进行分类，每个字类找出典型的字例来练习，那就轻松多了。
典型的字例写好了，便能触类旁通，把其他的字也写好。
例如教学走之底的字，可把“之”、“这”、“过”、“达”等典型的字写好了，其它同类的字也就迎刃而解了。
五、提问法。
提问不总是老师问，不仅老师可以问，学生也可以问。
我们可以通过提问形式了解学生的认知状况、思维方式和审美水平，以便调整教师的教学方法。
学生通过提问形式可以查漏补缺，以便构建知识网络，必要时调整自己的学习方式。
例如，我们发现学生听课吃力或厌学，可以提问征求学生的意见，及时反馈。
在讲解一个知识点时，可以提问让学生发表自己的看法和见解。
学生也可以通过提问对老师的讲解提出质疑或要求解决自己关心的问题。
六、分解法。
分解法是对笔法、结构、章法等的剖析讲解。
可以分解书写方法、步骤，分解字的各部分搭配比例，分解字的雷同笔划处理、章法布局等等。
分解法可以较好地使学生掌握书写的正确方法，培养良好的书写习惯，较快地提高字的布局能力，培养良好的审美素养。
例如：分解笔画较难的平捺，示范时可分解成三段：先平、后斜、再平，长度比例大概是1:3:2，由上至下过渡，最后出锋。
七、组合法。
有分解就有组合。
分解是为了了解细节，把握构成元素。
组合是要建造字的大厦，或完成一次篇章布局。
往往学生在进行了一定量的笔画和简单字的练习之后，就要开始利用所学的笔画去组合，练习更多的字。
组合是一个过渡阶段，也是培养学生良好建构能力、布局能力的重要阶段。
组合过程中，要强调主与次，强调穿插避让，强调处处体现出中和之美。
例如，“木”“又”作偏旁时，要将捺缩为点，目的是更好地突出主体。
八、比喻法。
小学生的抽象思维处于萌芽阶段，主要以形象思维为主。
直觉形象的东西他们往往较容易接受，而对抽象纯理性的东西接受起来就相对困难些。
单纯的抽象理论讲述，往往使学生陷入云山雾沼之中。
比喻能将抽象的书法术语形象化，将原本复杂的难于理解的书法思想简单化，这样学生易于接受，也易于调动起课堂气氛，培养学生的学习兴趣。
例如“死蛇挂树”比喻僵硬的、毫无生气的笔划。
九、规律法。
把握了笔法和结构的特点是追求形似的关键，也是教师辅导的重点所在。
教师的辅导就是要帮助学生弄清笔画如何分布，何时笔画写得短，何时写得长，何时写得轻，何时写得重，如何穿插，如何避让。
在此基础上，抽象出一般规律性的结论。
例如，“木”、“扌”、“土”偏旁的横宜写斜，且左段长右段短，目的是避让，为后面部分让出空间。
“日”“田”作部首时，除居下部外，居左、上、中部的，要将横折钩写成横折。
十、展示法。
展示不是展览，不只是把学生写的字贴出来展一展，亮一亮。
展示还可以通过表演、学生比赛、展示作品等多种方式来进行，展示好的是激励大家跟着学习，当然也可以展示差的，但多表扬少批评，因为表扬好的其实也就是批评差的。
总之，写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础，更是一个人文化素养的体现。
一手好字，终身受益。
作为写字教师，自身要写好字，更要指导学生写好字，为学生的终身发展奠基。