浅谈德育工作的创新
浅谈新时代背景下德育教育的创新

浅谈新时代背景下德育教育的创新【摘要】在新时代背景下,德育教育的重要性和创新的必要性凸显出来。
本文从倡导全面发展的德育理念、结合新时代特点更新德育内容、引入现代技术手段促进德育教育创新、加强教师队伍建设提升水平、培养学生综合素质实现目标等方面进行深入探讨。
新时代背景下,德育教育需要与时俱进,注重培养学生的创新精神和实践能力,引导他们健康成长。
为此,不断推进德育教育创新是必然趋势,只有加强创新,才能培育更多优秀人才,推动社会进步。
【关键词】新时代、德育教育、创新、全面发展、特点、现代技术、教师队伍、学生素质、目标、趋势、优秀人才。
1. 引言1.1 新时代背景下德育教育的重要性在新时代背景下,德育教育的重要性日益凸显。
随着社会的不断发展,人们对于德育教育的需求也变得更加迫切。
德育教育不仅仅是教育教学的一部分,更是培养优秀人才、建设社会主义核心价值观的基础。
在当今社会,人才的竞争已经不再是单纯的知识竞赛,更重要的是综合素质的培养,而德育教育正是培养学生综合素质的重要环节。
只有通过德育教育,才能让学生树立正确的人生观、价值观,培养他们健康的心理素质,使他们成为有担当、有社会责任感的优秀人才。
德育教育也是社会稳定和发展的重要支撑。
一个社会如果没有良好的道德风尚和价值观念,就很难实现稳定和发展。
德育教育可以帮助学生树立正确的社会道德观念,增强大家的社会责任感和使命感,从而促进社会的和谐发展。
在新时代,德育教育的重要性不可忽视,必须加强对德育教育的重视和投入,为培养更多优秀人才奠定坚实的基础。
1.2 德育教育创新的必要性德育教育在新时代的背景下,必须不断创新。
随着社会的快速发展和变革,传统的德育教育方式已经不能完全适应现代社会的需求。
德育教育创新已经成为当务之急。
随着社会价值观的多元化和多样性,传统的德育教育很难涵盖所有学生的需求和特点。
德育教育创新能够更好地满足不同学生的需求,促进他们的全面发展。
随着科技的不断进步,新技术手段的引入可以为德育教育提供更多可能性,更好地激发学生的学习兴趣。
学校德育教育的创新构想

浅谈学校德育教育的创新构想新课程改革在我国如火如荼的开展起来了,在新的教学观念和新的课程标准特别是新的社会环境的影响下,学校的德育工作面临一些新的机遇,如何利用这些有利的形式开展德育工作,将是学校德育工作的一项重要任务,本文就将和同仁探讨,希望大家批评指正。
一、中小学传统德育教育存在的问题虽然德育教育在现阶段面临大好的机遇,但是,只有认清传统德育工作中普遍存在的问题,才能抓住机遇。
笔者认为,至少在以下问题上还值得我们重新思考。
1、德育和教育的关系问题从教育发展的历史来看,德育与教育始终是一体的。
在我国古代,教育是以德育为基本价值取向的。
近代以来,科学进入学校,改变了学校中德育的“大一统”的局面,但德育在学校工作中仍然处于优势地位。
然而随着工业社会的不断发展,智育在教育中的地位不断攀升,德育在教育中的地位越来越低,使现代教育产生了求真、求知而不求善的倾向,使德育与教育逐渐割裂开来。
正如有学者所言,现代学校“进行的不是全人格的,而仅仅是其中一部分,即知识的教育。
”[1]学校教育在实际操作时实质排斥德育,“学校教育是用教材装满学生的头脑,完全不关心学生的判断力以及道德和良心如何”。
[2]也就是说,现代教育追求为生存的知识和本领,而放弃了自身的精神追求。
这样的教育,“也只能将人培养成为整个自然、社会因果链条中的一个被动环节。
知识和能力的教育把人塑造成简单的生产工具,把他们加工成整个生产机器中的各种零件”。
[3]因此,在新课程改革的背景下,创新德育教育,需要首先反思教育和德育的关系。
2、教师与德育的关系问题现代教育在社会的不断进步中,很大程度上在向产业化靠拢,学校不是修身养性、提高人生境界和提升人生价值追求的场所,而是日益成为一个竞争激烈的场所。
在这种背景下,教育者削弱了扮演学生人生楷模的传统角色,转化成了校内激烈竞争的发起者和加剧者。
由此引起的严重后果是教育者在教育过程中将自己超然于道德之外,要求学生作到的,自己可以不做,正如陶行知所言“他们和学生是两个阶级,在两个世界里活着。
浅谈德育创新

第 一 ,有 积极 进 取 开 拓 的精 神 ;第 二 ,有 崇 高 的 道 德
品质 和对人 类 的责任 感 ;第 三 ,在 急剧 变 化 的竞 争 中 ,
有 较 强 的适 应 能 力 和创 造 能 力 ;第 四 ,有 宽 厚 扎 实 的
基 础 知识 ,有 广 泛联 系实 际 解 决实 际 问题 的 能 力 ;第
参 考 文 献 : 【1】刘 斌 ,鲁 满新 .当前 大 学 生犯 罪 特 征 、诱 因 分析 及
(一 ) “德 育 创 新 ” 要 求 教 师 进 行 知 识 更 新 知识 经 济 时 代 ,新 知 识 急 剧 增 加 ,已 有 知识 迅 速 老 化 ,教 师 必 须 要 站在 时 代 发 展 的 高 度 来 审 视 自己 。 一 方 面要 通 晓本 学科 的发展 史 ,把握 学 科发 展 的现 状 ; 另一 方 面 更 要 了 解 学科 发 展 的 趋 势 。 教师 要 不 断 汲 取 新 信 息 、新 见 解 、新 知 识 ,不 断 调整 不 适 应 社 会 需 要 的陈 旧的 知 识结 构 ,勤 于 思 考 ,勇 于探 疑 ,丰 富 自身
目 五 ,有 终 身 学 习 的本 领 ,适 应科 学 技 术 综 合 化 的 发展 趋 势 ;第 六 ,有 丰富 多 彩 的 健康 个 性 ;第 七 ,具 有 和
他人协调和进行 国际交往的能力 。要达到这七条素质
标 准 ,惟 靠德 育 创 新 才 能实 现 。诚 然 ,德 育不 能 代 替
4.加 强 道 德 和 法 制 教 育 , 增 强 法 制 观 念 , 不 断 提 高大 学生 的免疫 力和 抵抗 力
对 大 学 生进 行 法 制 教 育 ,要 制 度 化 、长 期 化 、规 范化 。理 论 教学 要 结 合 学 生 实 际 ,帮 助 学 生 树立 正 确 的权 利 义 务 观念 ,使 学 生 自觉 养 成 用 法 律来 维 护 自己 的权 益 ,约 束 个 人 行 为 的 习惯 。从 违 法 犯罪 的大 学 生 来 看 ,多数 在 违 法 犯 罪前 就 纪 律 松 懈 ,经 常 旷课 ,不
班主任德育论文:浅谈初中班主任德育工作创新

班主任德育论文:浅谈初中班主任德育工作创新摘要:班主任的德育工作要随着时代的变化而有所创新。
本文从班主任德育工作内容上求新,形式上求活,方法上尊重科学,管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。
关键词:初中班主任德育创新初中班主任作为学校教育中的骨干力量,其一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作是班主任工作的基本内容,面对新的教育形式和新的价值取向,班主任德育工作应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,以改革创新为动力,实现学生的优质发展。
一、先进的德育观念班主任的德育观念是影响德育教育效果的关键,有了先进的教育观念,德育方法才能对路,工作才更有生机和活力。
在传统观念下,一些班主任往往把学生管得很严,这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从,但他们往往依赖性强,独立性差,缺乏创造性,根本谈不上具备时代所要求的创新精神。
现代意义的班主任,要善于吸收新的教育观念,学会与专家、智者对话,在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。
21世纪人类面临的挑战是道德、伦理、价值观的挑战,教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。
班主任应站在时代的高度,高瞻远瞩,明确德育的重要性,重新审视德育在教育中的重要作用。
在职业道德、德育观念、德育责任的方面,以坚定信念、更新观念为突破口,狠抓现代教育思想和德育理论的学习,使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观,坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件的信念。
二、互动性的德育方法教育的目的是为了学生的发展,班主任应把师生关系建立在平等、民主、和谐的基础上,这才是德育工作的切入点,是班主任在学生心目中的内涵。
传统观念下,班主任往往受传统的师道尊严的影响,用自己的标准去规范学生、评价学生,这种班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求。
浅谈农村学校少先队员德育工作的开展与创新

浅谈农村学校少先队员德育工作的开展与创新随着农村学校的发展,少先队员德育工作也成为了学校教育工作的重要组成部分。
少先队员是学校的未来,他们的德育工作直接关系到学校教育的成效和学生的综合素质的培养。
在农村学校,由于条件有限,往往少先队员德育工作的开展与创新面临很多困难和挑战。
如何在农村学校开展和创新少先队员德育工作,已成为当前教育工作者需要重视和解决的问题。
本文将从几个方面谈谈农村学校少先队员德育工作的开展与创新。
一、制定科学合理的德育计划农村学校往往面临着师资力量不足、教学设施较为简陋、教学资源匮乏等问题,这就对德育工作的开展提出了挑战。
针对这些问题,教育工作者应该制定科学合理的德育计划,充分利用有限的资源,制定出最为符合农村学校实际情况的德育方案。
要针对少先队员的特点和实际情况,制定出德育工作的目标和内容,明确学校德育工作的方向。
要结合学校教育实际,确定德育工作的重点和难点,制定切实可行的工作方案。
要充分利用农村学校的资源,如利用农村的田园风光、农田劳作等特点,设计出富有乡土文化特色的德育活动,使少先队员在活动中加深对乡土文化的了解,培养对家乡的深厚感情。
农村学校还可以结合乡村风物来设计德育活动,如组织少先队员们到农田去劳作,让他们亲身体验辛勤劳动的意义,从而激发他们对劳动的热爱和对农村的热爱。
少先队员们可以在这样的活动中学会团结合作,共同劳动,培养他们的团队合作精神。
制定科学合理的德育计划,能够更好地调动学校和社会的资源,促进德育工作的开展与创新。
二、创新教育手段,激发学生的学习兴趣在农村学校,教育手段相对单一,课堂教学往往是主要的教学方式。
如何在这样的条件下创新少先队员的德育工作,是一大挑战。
教育工作者可以通过创设一些新的教育方式和手段,激发少先队员的学习兴趣,提高德育工作的效果。
可以在课余时间组织各种形式的文艺演出、社会实践等活动,让学生在活动中得到锻炼和成长。
这样的活动可以丰富学生的课外生活,培养学生的兴趣爱好,提高学生的学习积极性。
2024年德育创新活动总结

2024年德育创新活动总结
在2024年,我们学校积极推进德育创新活动,取得了丰硕的成果。
以下是对该年德育创新活动的总结:
1. 丰富多样的德育活动:校方针对学生的年龄特点和需求,设计了一系列丰富多样的德育活动,包括讲座、主题班会、社会实践等。
这些活动既丰富了学生的课外生活,又有利于学生的德育素养的培养。
学生们积极参与各项活动,感受到了德育的重要性。
2. 德育项目的创新:学校在德育项目上进行了创新尝试。
例如,组织学生进行志愿服务活动,让他们亲身参与社会公益事业,培养他们的社会责任感和奉献精神。
另外,学校还创办了学生自理能力训练营,培养学生的独立生活能力和自我管理能力。
这些创新项目得到了学生和家长的好评,并有望在未来持续推广。
3. 教师德育培训:学校注重提升教师的德育教育水平,举办了一系列德育培训活动。
培训内容包括德育理论研究、德育教育方法和策略等。
通过培训,教师们更加了解德育教育的重要性,提高了德育教育的实践能力和教学水平。
4. 德育成果展示:学校定期举办德育成果展示活动,让学生有机会展示自己在德育方面的成果和收获。
这不仅提升了学生的自信心,还促进了学生之间的交流和互动。
同时,也让家长更加了解学校的德育工作,增强了家校合作的力量。
总的来说,2024年的德育创新活动在学生、教师和家长中取得了积极的反响。
学校将继续加大德育工作的力度,不断推进德育创新,为学生的全面发展提供更加坚实的基础。
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浅谈高校德育工作创新

切从 实际 出发 ,以学 生为本 ,遵 循大
学生成 长的规律 。把大学生 的思想 行为
以我们作 为德育的工作者应具 备 良好 的 品格 和高尚的情操 。
与国家法律和社会道德 统一到一 起 。按 照 “ 提 高 大学 生 的道 德 水 平 、勤 俭 节 约 、认 真学 习” 的要求 ,使在 校大 学生 成 为未来社会 的建设 者。因此 ,高 校德 育工作 的创新是高校管理者工作 的重点。
我价 值 。现 在 的社 会 信 息 总 量 不 断 猛 增 。思 想 观 念 也在 朝 多元 化 的方 向发 展 。德 育工作的知识 性 、理论性 、创 造 性 、人 文性决定 了学 生今 后 的发展 ,教
三 、高校要 定 期 开展 心理
德育工作创新过程 中的作用 。 大学生德育工作是一项非 常艰 巨的 任务 ,是教育 工作 者永 恒 的工作 主题 , 作为教师我们 要 站在 当前 时代 的高 度 , 着 眼国家发展战略 ,以全新 的育人 理念 和科 学的德育方法 ,使毕业 的学生人格 健全 、品德高 尚、心理健康 ,为改革开
健康教育
随着社会 的不断进步 ,人们 的生活 节奏也在不 断加快 ,导致人们 的心理压 力也在不 断增 大 。现在一部分 大学生 与 艰难 困苦年代 的青年相 比,其 现 ,利用
非常不好 , 加上 大部分的学生 都是独生 子女 ,他们 的意志力 比较 薄弱 ,面对 困
德 、扎 实 的 理论 功 底 、积 极 进 取 的 态
对今后的生活和学习 。
四、要净 化 大学 校 园周 围
的道路 。各 大高校要 坚持对在 校学生进
德育创新活动总结

德育创新活动总结
德育创新活动是指为了培养学生的道德素养和人文关怀而开展的创新教育活动。
在德育创新活动中,学校和教师可以采用各种形式和方法,通过学生参与其中,培养他们的道德情操、社会责任感和创新精神。
德育创新活动的总结一般需要从以下几个方面展开:
1. 活动目标和设计:描述活动的目标和设计。
以培养学生的道德素养和人文关怀为出发点,通过具体的活动目标和设计,实现德育创新活动的目的。
2. 活动内容和形式:介绍活动的具体内容和形式。
德育创新活动可以包括文化体验、社区服务、志愿者活动、道德讲座等多种形式,通过与学生的互动和参与,提高他们的道德意识和情操。
3. 学生参与和成果评价:描述学生参与活动的情况和活动的成果评价。
学生的参与是德育创新活动的核心,可以通过问卷调查、心理测评等多种方式进行成果评价,从而提供改进和完善活动的方向。
4. 教师角色和支持:介绍教师在德育创新活动中的角色和教师对活动的支持。
教师不仅是活动的组织者和引导者,还扮演着培养学生道德品质和人文关怀的重要角色,他们的支持和指导是活动成功的关键。
5. 活动效果和改进措施:总结活动的效果和提出改进措施。
根据活动的实际效果,总结活动取得的成果和影响,同时提出改进和完善活动的措施,为今后的德育创新活动提供借鉴和参考。
综上所述,德育创新活动是学校教育中一项重要的工作,通过创新的形式和方法,可以有效培养和提高学生的道德素养和人文关怀。
对于德育创新活动的总结,可以进一
步加强活动的设计和组织,提升活动的有效性和实效性,为学生的德育教育提供更好的支持和保障。
浅谈双新小学课改中的德育创新

浅谈双新小学课改中的德育创新导读:本文是关于浅谈双新小学课改中的德育创新,希望能帮助到您!浅谈双新小学课改中的德育创新双新小学孙晗江泽民同志在“十六大”报告中明确指出:“要坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就以亿计的高素质劳动者,数以千计的专业人才和一大批拔尖创新人才。
”在这里江泽民同志把教育创新放在十分突出的地位。
德育一直是教育工作中的重中之重,在当前课改的热潮中,以人为本,塑造学生新型的人格,成为当前德育工作的新目标,在德育工作中,根据新课改精神,既要重视知识和能力,又要注重过程和方法,更要看重情感态度和价值观的培养,因此学校德育创新势在必行,对于创新,仁者见仁智者见智,我想结合我校德育工作也谈谈关于德育创新的肤浅之见。
任何改革或创新首先是理念的转变和创新;被称为“摧毁美国教育的人”的布卢姆认为“不论更多的教育机会还是日益增加的教育方面的经济资助,对于改善对每个学生的教育并无多大的效果,增加经费,新的时髦做法,或者教育体制结构方面的重大而彻底的变革都不能解决问题,依我看,解决办法在于我们对学生与学习看法的改革。
”因此,针对学校当前具体状况,我们大胆提出“以人为本,以情育情”的办学理念。
以“以人为本”为工作指南,以“以情育情”为办学主旋律,以赏识教育为主要教育手段,以促进学生多元智能发展、塑造学生新型人格为办学追求,为学生终身发展打下良好的基础;谋求学校、家庭、社区繁荣共进、和谐发展的多赢的良好局面。
我们提倡把真情留给学生,激情留给工作,深情留给同事,热情留给家长,温情留给家人。
新的办学理念的制定为以后全校德育工作的方式方法的创新提供了方向性的指导。
(后面将要谈到)其次是德育管理模式的创新;怎样使目标和理念转变成全校师生共同的思想,又怎样使目标和理念转化为全校师生的共同行动,这就需要管理模式的创新。
领靠“决策”,导靠“认同”,两者相互补充和发展,其中决策是关键,认同是基础,决策出台后只有得到群体的认同,才可能落实和实现,如何取得老师和中层管理人员对我校办学理念的认同,学校办学理念出台后,我们把取得全体教师的认同作为一段时期内管理工作的重点。
浅谈高职德育工作的创新

浅谈高职德育工作的创新为了建立与社会主义市场经济体制相适应的思想道德体系,中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,纲要提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范;阐明了社会主义道德建设的主要内容是,以我国历史和现实的国情出发、坚持以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点;指出发实施《纲要》需要采取的组织、宣传、领导等各项措施。
因此,高职德育应顺应时代要求,与世俱进,在继承中不断创新。
1 高职德育工作创新的途径当代高职学生思想状况的主流积极、健康、向上,他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,能够理性看待改革发展所面临的机遇和挑战,具有强烈的民族自尊心和社会责任感。
但是在部分学生身上也出现了不同程度的道德滑坡、是非观念混淆、公德意识薄弱的现象,道德认知与道德行为之间还存在着明显的落差。
这主要是因为市场经济条件下,市场经济负面影响以及社会转型时期新旧道德原则转换,导致社会道德出现了某种混乱与无序。
另外,社会上贫富差距的扩大、社会风气的滑坡、道德评价的偏离等等,都增加了当前高职学生道德选择的难度。
面对这些问题,传统的道德教育方法已经不能适应社会发展的需要,这就要求高职德育工作必须更新教育观念,找准切入点,拓宽德育领域,丰富德育内容,增强德育工作的针对性、时代性和实效性。
为此,可从以下方面着手创新。
1.1 更新教育观念,准确把握高职思政工作者的角色定位高职德育工作的实施需要全体教育工作者协调一致、齐抓共管、形成合力。
作为高职德育工作者,摆正自己与学生的位置,准确把握自己的角色定位是做好思政工作的重要前提。
过去,由于受传统高校教育管理体制的影响,德育工作者往往以管理者、指挥者自居。
居高临下,指挥说教,不根据学生现状和实际需要,单方面要求学生应该这样不该那样,忽视了学生既是教育管理的对象,又是服务的对象,更是具有独立个性的成才修养主体。
立德树人,创新管理——浅谈新时期初中班主任德育工作

立德树人,创新管理——浅谈新时期初中班主任德育工作摘要:在新时期的初中德育活动中,教师要高效落实立德树人的教育理念,加强创新管理,有效提升初中德育的整体质量。
教育体制的改革对初中德育活动提出了更高的要求。
作为学生能力和性格形成的关键时期,在初中教学活动中,教师要更加注重对学生性格的塑造,综合相应教学内容,不断提高学生的道德水平和综合素养,有效促进学生的个人成长与发展。
关键词:立德树人;管理创新;初中班主任;初中德育前言:伴随着我国教育事业的不断发展,初中教育作为基础教育的重要组成部分,在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。
初中阶段学生身心发展较为迅速,在思想方面也处于逐渐成熟的时期,因此在实际教学过程中,初中班主任应当切实做好德育工作,注重学生的全面发展,对学生进行品德教育。
以下对初中班主任德育工作开展策略进行了探究,旨在进一步提升初中班主任德育工作实效性。
一、丰富德育管理方法,构建融洽的师生关系新时期教育中,初中班主任应当积极转变自身角色定位,在充分尊重学生主体地位的同时,采取多种方式积极引导学生树立正确的人生观和价值观,帮助学生建立和谐融洽的师生关系。
在开展德育工作时,初中班主任应当积极开展互动活动,比如利用班会课、校园广播、黑板报等方式强化师生之间的交流沟通。
除此之外,初中班主任也应当充分尊重学生的想法和意见,及时与学生进行沟通交流。
例如:在组织班会活动时,初中班主任可以要求每个小组选出一个代表来向全班同学分享自己的学习方法、学习心得等。
通过这样的方式可以有效拉近师生之间的距离,使其可以更好地进行沟通交流。
例如:在开展“如何合理安排时间”主题班会活动时,班主任可以邀请一些班干部、家长代表等参加班会活动。
在活动过程中,班主任可以组织大家观看有关时间管理的视频。
在视频中可以了解到:许多人不知道如何合理地安排时间、分配任务;许多人对时间管理不够重视……通过这样一种方式不仅能够让学生意识到时间管理对于自身学习生活的重要性,还能够有效提升学生对时间管理的意识和重视程度。
谈德育工作中的创新教育

浅谈德育工作中的创新教育摘要:德育创新教育的主要内容是:培养学生具有现代人必须具有的健康人格,培养学生创新能力所具备的创新品质;对学生综合人文素质的教育。
关键词:创新教育人格健康创新品质师生平等在全国教育工作会议上,多次强调指出:“推进教育事业科学发展,必须坚持以人为本、改革创新,在教育过程中集中体现育人为本、德育为先”。
提高民族的创新能力,关键是教育。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
德育工作第一线的班主任,应当把培养学生的创新能力提高到政治的高度来认识,把培育学生的创新能力作为自己的一项主要工作常抓不懈。
一、德育在创新教育中的地位正确认识德育在创新教育中的地位,必须把握德育和智育之间的关系,树立德育为智育服务,为智育发展提供坚实的思想基础。
同时,德育又是智育的灵魂,它对智育的成功发展起着关键作用。
人类最早的教育是德育,主要是教化一个人的人格。
随着工业社会对知识需求的提高,智育逐渐从德育中分离出来。
社会高科技飞速发展,知识经济的到来,越来越要求德育和智育重新整合。
研究表明,人生成就至多只有20%归诸智力因素,80%则受非智力因素影响,如兴趣、意志、自信心等。
德育对学生的创新品质需要的合作精神、奋斗精神、追求精神和健康的人格等的形成具有重要作用,能够调动学生的主观能动性,产生持久的精神动力,促进学生的创新能力的健康发展。
二、德育创新教育的主要内容德育创新教育的主要内容是:培养学生具有现代人必须具有的健康人格,培养学生创新能力所具备的创新品质;对学生综合人文素质的教育。
1、人格健康教育。
德育的根本任务是影响人格,形成德性。
所谓人格,就是人的性格、气质、能力等特征的总和,它对人的事业成败、人际关系的和谐发展和创新能力的形成具有重要作用。
市场经济社会逐步形成,社会竞争力的加剧,多数毕业生是独生子女等原因,使得学生人格发展很不平衡,而另一方面学习社会化的形成有要求学生对他人负责,学会合作。
学生德育工作的创新

浅谈学生德育工作的创新摘要时代的飞速发展告诉我们每一个教育工作者:德育已经成为新形势下学校教育的灵魂。
近年来世界各国学校德育改革与发展的趋势是:在传授思想理论知识的同时,注重培养适应现代社会和生产所需要的基本品质,发展学生在日益复杂的社会生活中正确分析、判断和选择的能力。
当今社会各界衡量学校德育工作的成败得失,并不主要看其培养的学生能够背诵和熟知多少经典的政治理论知识,而是着重考察学生分析和处理问题,以及面对纷繁复杂和千变万化的社会矛盾所作出正确的行为选择的能力。
因此,学校德育必须注重学生能力的培养,这是改革学校德育的必由之路,也是新时期学校德育的必然选择。
关键词德育目标开放民主中图分类号:g416 文献标识码:a1 建构注重能力培养的德育目标德育目标是德育主体在观念上事先建立的德育过程的未来结果,是引起、指导、控制、调节德育过程的自觉的动因。
建构注重能力培养的德育目标是实施培养能力的德育过程的基本前提。
1.1 德育目标要有层次性德育目标作为规律决定着德育主体活动的方式和性质,因此,德育目标应反映学生品德发展的规律。
人们常用“知、情、意、行”四因素来描述品德心理结构及其发展过程,其中的“行”就是指的能力,它是发展的动因,也是发展的归宿。
但是,由知到行是怎样转化的?现行的德育目标对此体现不够。
所以在实际工作中,应当根据总的德育目标要求,从学生身心特点和其发展成长的规律出发,根据其认知能力和发展水平,适应不同阶段的特点,提出相应的、具体的、体现能力的培养目标,使其具体化,具有可操作性。
目标不宜太低或太高,否则会降低德育的吸引力。
1.2 德育目标要有实践性社会检验学校培养的人思想政治道德如何,不是看他们怎么说,而是看他们怎么做,看他们的行为是否体现出社会所需要的品德。
因此,学校德育目标必须是可以付诸实践的,可以通过学生的行为而显示出来。
实践性的德育目标为学生的品德发展提供了一种导向,可引导学生注重完成内化和由知到行的转化,同时,也便于教师客观地评定学生品德的发展程度,从而实施针对性的教育。
浅谈论用“三圈理论”创新中职学校德育工作

论用“三圈理论”创新中职学校德育工作近年来,随着中国教育事业的不断发展,中职学校的数量也日益增加。
然而,正因为中职学生年龄较小,学生成长过程中缺乏家庭的引导和教育,容易产生各种行为问题,因此中职学校德育工作显得尤为重要。
为了保障中职学生的健康成长,一些教育界人士提出了“三圈理论”,这一理论能够帮助中职学校在德育工作中实现创新。
“三圈理论”主要包括个人、家庭、社会三个方面,着眼于学生的成长环境。
在这一理论中,教育工作者将学生视为一个完整的个体,从学生产生问题的外部环境入手,利用三个“圈”为学生构建健康成长的环境,考虑个体的综合发展需求。
具体而言,三个“圈”分别为个人成长圈、家庭教育圈和社会影响圈,下面我们将对每个圈进行深入探讨。
首先,个人成长圈对中职学校德育工作的实现至关重要。
这个圈关注学生自身的素质构建,通过引导学生在各方面丰富自己,注重提高其综合素养。
教育工作者应当加强学生成长环境中的自我管理能力培养,促进学生形成优秀、健康的思想观念和行为模式。
在这一过程中,学校可以采用多种策略,如定期组织开展心理健康教育、广泛宣传礼仪道德规范、积极培养学生的自主学习能力等。
其次,家庭教育圈也是中职学校德育工作中不可或缺的一部分。
由于中职学校学生尚属于未成年人,家庭对于学生的成长起着至关重要的作用。
因此,中职学校教育工作者应当加强和家庭和家长的联系,积极传达德育教育信息,帮助家长了解学校的教育理念与教育方针,并鼓励家长参与学校的德育活动。
同时,学校应当重视学生与家人之间的交流,建立良好的家校互动机制,让家庭成为学生健康成长的温馨港湾。
最后,社会影响圈也是中职学校德育工作的重要方面。
学校要促进学生在社会上的合理交往,引导学生认清社会现实,明确社会角色和社会责任,在社会活动中提高自我意识和社会责任感。
此外,学校还应该定期开展实践活动,让学生身临其境地感知社会,增强其社会体验和社会适应能力。
同时,学校也应该注重学生综合素养的提升,培养学生具备创新意识和创新能力,为学生未来发展做好充分准备。
浅谈新时代背景下德育教育的创新

浅谈新时代背景下德育教育的创新引言近些年来,随着科技快速发展、人们生活水平的提高、社会进步速度的加快,新时代的到来已经成为必然趋势。
在这个背景下,教育也不得不面对各种新的挑战,其中包括如何让学生更好地接受德育教育。
德育教育是一项长期而艰巨的任务,但同时也是人类社会不可或缺的一部分。
本文将探讨新时代背景下德育教育的创新与实践。
新时代对德育教育的影响新时代带来的变革不仅仅是科技革命和市场变化,更是在人的心灵上对人的教育与人格价值的诉求。
在新时代,社会需要一种良好的价值观念与道德规范。
人们在面对着越来越多的诱惑和挑战时,给予他们的建议往往是“向往自然、渴望真善美,不断增进自己的道德水平”,这让人们更易受到德育教育的关注,这同时也需要德育教育适应新时代,因此德育教育也需要新时代的支持与创新。
另外,新时代所带来的学习方式、通讯技术的快速变化,也使得传统的德育教育方式需要与时俱进,以适应新时代的要求。
德育教育的创新德育教育的创新至关重要,要满足新时代的要求,必须尝试各种创新教学方式,以提升学生的道德素养。
以下是德育教育应采用的创新方式:1. 应用新科技随着科技的飞速发展,应用新科技来推动德育教育的创新已经成为了必须的措施。
德育教师可以通过互联网教学,利用网络等信息化工具,设计有针对性的教学方案,提高学生学习道德的兴趣和热情。
利用智能穿戴设备,也可以实时监控学生的行为,及时纠正学生行为不端或不合适的情况,提高学生的道德修养。
2. 强化实践德育教育的实践很重要,在新时代尤其如此。
德育教育应该从课堂走向生活,从书本走向实践。
学生通过参加各种社会活动、志愿者活动等,了解社会的各种现象,更好地体验社会文化多样性和差异性。
学生应该通过生活实践,建立自己的文化包容性、社会责任感、独立思考等能力。
3. 加强家校互动德育教育需要家校互动,使家长和学校之间形成鼎力合作,共同关注学生的道德养成。
家长不仅要关注学生的学习成绩,还要关注学生的评价、行为等,以及反馈学生的家庭情况,让学校更好地了解和支持学生。
德育方法多样式与创新

浅谈德育方法多样式与创新摘要:当代的教育必须要求培养德才兼备的人才,而且‘德’居于首位,可想‘德’的重要性。
在进入一轮的教育改革中,各学科的教学内容也出现许多的改动,内容丰富多彩,德育教育也贯彻于各科的教育教学中,但在教育出现的了一些是以条款式的存在,使教学起来形式枯燥空洞,本文试着从三个方面浅谈自己的一些德育教育教学看法。
关键词:德育;教育;培养;陶冶;创新;形式多样百年大计,以教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石。
在与教育为本中,“以德为先”说明德育教育在我国整个教育的重要性。
现在我国的基础教育正逐步由应试教育转移到素质的基础上来。
多种学科都在开展创新教育研究,探索提高学生的整体素质为基础进行教育训练,我国的教育目的‘坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人’。
教育本身就是为社会的发展服务,为社会进步服务,为让人民服务的。
而德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育.人们常说,十年树木,百年树人。
为什么是百年树人?本质来说就的德育的培养。
德育教育不是一天两天的教育过程,而是经过长期的不断的教育培养与陶冶,才能慢慢完成的。
然而对于德育教育教学来说,诸多学科给予的教材多为教条形式和空洞的理论。
虽然我们提出“德育为先”,但在现实的教育培养中,我们的德育却缺乏“创新”。
德育教育作为塑造学生美好心灵的教育,其教育形式更需要创新,更需要符合于现在的新时代。
在此,我浅谈如何进行德育教育的创新。
一、德育工作中需要教师和学生之间的真情感交流首先要“为生表率”。
为人师表,何为‘师表’?就是教师只有教师做好表率,才能教育好学生,特别是作为班主任。
学生和教师的生活和学习的时间都是比较长的,教师的一言一行都是学生模仿的对象,在无形中潜移默化的影响着学生的成长,特别是教师的思想道德。
因为教师在进行教育教学的过程中,就会无形中加入了自己在生活中所对生活理解的,在课堂中会进行潜移默化的引入教学。
小学班主任德育教育工作的创新

小学班主任德育教育工作的创新摘要:本文旨在探讨小学班主任德育教育工作的创新。
通过对班主任角色的定义和职责、创新德育教育的必要性以及有效的创新方法进行研究,提出针对小学班主任德育教育工作的创新措施和策略,以期提高学生的道德素养和综合能力的发展。
关键词:小学班主任;德育教育;工作创新引言:作为小学班主任,德育教育是至关重要的一项工作。
随着社会的不断变化和教育观念的更新,传统的德育教育模式已无法满足当今学生的需求。
因此,如何创新德育教育工作,培养学生的良好道德品质和全面发展的能力成为了亟待解决的问题。
1. 班主任角色的定义和职责1.1. 班主任的角色定位作为一名小学班主任,其角色定位首先应是全面引导和管理班级的教育工作。
班主任是班级教育的组织者、领导者,承担着促进学生身心健康发展、培养良好的道德品质和社会行为习惯的重要责任。
同时,班主任还充当着家长与学校之间的桥梁和纽带,促进家校合作,共同培养出更优秀的学生。
1.2. 班主任的职责与使命作为一名小学班主任,我们的职责与使命是多方面的。
首先,我们需要关注学生的学业成绩,制定科学合理的学习计划,帮助学生树立正确的学习目标,提供有效的学习指导与辅导,激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
此外,我们还应关注学生的身心健康,关心他们的成长成才,确保学生的安全和幸福。
我们应积极参与学生的综合素质教育,注重培养学生的思维能力、创新意识和实践能力。
同时,我们还要加强班级管理,建立和谐、有序的班级氛围。
我们应引导学生遵守校规校纪,培养良好的学习和生活习惯,解决班级内部矛盾和问题,营造积极向上的班级氛围。
最后,我们还需与家长保持紧密联系,了解学生的家庭环境和个性特点,与家长共同配合,形成家校合力,全方位关注学生的健康成长。
总结来说,作为一名小学班主任,我们的角色定位是引导和管理班级的教育工作。
我们的职责与使命是关注学生的学业、身心健康和全面发展,加强班级管理,促进家校合作,为学生的成长奠定坚实的基础。
论文:浅谈新时代背景下德育教育的创新

80701 教育理论论文浅谈新时代背景下德育教育的创新一、学校开展德育教育的重要性第一,新时代背景下的德育教育要培养学生健康向上的心理素质。
第二,学校通过开展德育教育,促使学生走出自己曾经的自我小世界,进而来接触外界的社会环境,同时也让学生能够在正确的价值观念下茁壮成长。
第三,学校开展德育教育可以帮助学生树立正确的人生观,正确的人生观可以处于无形中影响着学生的学习和生活,进而促使他们在今后的工作生活中获得自己预期的成就。
最后,学校开展德育教育可以让学生正确的认识评价自己,找准定位这也是为我国社会主义现代化建设培养出更多有力的接班人。
二、传统背景下中小学德育教育中存在的问题(一)德育和教育关系不明确问题德育和教育自古以来被认为是取向相同的,从我国古代来看,德育是教育的基本价值取向,德育与教育是大致相同的,相辅相成。
而发展到近代,教育与德育的关系越来越不明朗,尤其是近代以来,科学进入学校,使学校“大一统”局面发生了改变,德育与教育关系也逐渐发生了变化。
随着现代工业生活的不断发展,进入知识就力量的时代,教育越来越受到人们的重视,相比较德育的地位越来越低,德育与教育的关系“破裂”开来,造成了现代教育只求真不求善的局面,一味追求知识和本领的进步,忽视了自身的精神修养,创造出高层面的生产机器,加工各种精密零件,而精神层面配不上技术的进步,因此,在现代教育工作中,德育和教育的关系问题应引起社会各界的重视。
(二)德育与教师关系问题现代社会不断向产业化靠拢,不断进步,学校不仅是学习现代知识的场所,更是一个修身养性,提高自身思想境界和人生价值的场所,并且随着现代教育的日益进步,学校也成为竞争激烈的场所。
在这种大环境下就需要搞好教师和教育的关系,教师是知识的传播者,尤其是中小学阶段是价值观定位的重要阶段,需要教育工作者的正确引导。
而在传统背景下,教育工作者更多地是充当引起学校激烈竞争的加剧者,使教师和学生处于两个层面,不能很好地互动。
聚焦班级管理,潜心智慧育人——浅谈小学班主任德育工作创新策略

聚焦班级管理,潜心智慧育人——浅谈小学班主任德育工作创新策略内容摘要:教育是一种智慧,没有智慧的教育将会一塌糊涂。
学生是鲜活的个体,我们要因材施教,采用恰当的教育方式,才会收到更好的教育效果。
我们不能用一成不变的教育方式,创新策略,智慧育人,才能培养以适应未来社会发展的新型接班人。
关键词:班级管理;教育;智慧班主任工作是十分繁重而且琐碎的,班主任需要爱心、真心、耐心、恒心、智慧和用平常心、乐观的心境去体会班级管理工作中的酸甜苦辣。
班主任工作是一门艺术,面对琐碎、繁杂的班主任工作,我们得从爱洒学生,用心育人;培养助手,优化管理;营造环境,润物无声这三个方面科学管理,智慧育人,才把班主任工作做得轻松、极致。
一、爱洒学生,用心育人爱是无边的,我们作为班主任要用无边的爱给孩子们,他们在爱的滋润下健康地成长,那是教育的幸福。
我在做班主任时,给孩子们足够的爱,有时他们犯了错误,我是严厉批评,也是动之以情,晓之以理,更让他懂得老师严格要求你,是为了你能改变,成为一个明理、出色的人。
我在做副班主任工作时坚持做到:以爱动其心,以严导其行。
用爱的泉水滋润学生幼小的心灵,用严格要求来规范学生的行为,两者相互结合。
在尊重、信任、理解学生的基础上,对学生进行思想品德教育。
如我曾教的二1班何家梁同学,课间在教室的走廊里和同学们追逐打闹,一不小心把班里的玻璃打破了,结果满地都是玻璃碎片,这种情况极为危险。
班干部发现了,马上向我汇报。
面对这件事,我睿智处理:先是关切地询问他们有无受伤,他们对老师的关心深受感动,一下子,我们拉近了距离。
得知他们安然无恙,我也放下了心头大石。
接着,我耐心地对他们及时进行教育,之后和家长协商,解决破玻璃的问题,接着提醒他们以后严格遵守学校的课间纪律,并给予他课间建议:我们可以仰望蓝天白云,近赏鸟语花香,放松视觉;也可以和同学聊一聊,笑一笑,轻松一下大脑,养成课间文明休息的好习惯。
经过我的教育,他主动承认了错误,家长买了新玻璃重新安装好,他在课间也能做到文明、高雅,好好休息了。
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浅谈德育工作的创新浅谈学校德育工作的创新(商业幼儿园王娟)【摘要】当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈,教育在综合国力的形成中处于基础地位,这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
而在“素质教育中”最主要的就是德育教育。
可是,虽然当前学校德育工作虽然取得了一定的成绩,但对照科学发展观要求,还有一定差距。
我们只有发扬传统,勇于创新,才能使德育工作与时俱进,充满活力。
本文对德育工作创新进行了阐述,并从德育工作创新应遵循的基本原则、主要内容、新时期对德育工作者的要求和如何在幼儿日常生活中渗透德育教育四个方面提出了学校德育工作创新的基本思路。
关键词:德育工作创新;科学发展观;以人为本1 对德育工作创新的理解创新,就多年来经验,我的理解有三层含义:一是在薄弱、不完善环节上的加强,二是在原有基础上的总结提高,三是更新、创造出来一种崭新的东西。
从这个意义上讲,德育创新就是继承、开拓,是改进、加强,是完善、提高,是在继承中创新,在创新中继承和扬弃。
但是,德育工作创新不能仅仅追求“新”,而首先要追求创新的“社会价值”,否则,不能持久深入。
1.1 德育是一门科学,有创新才有活力。
德育工作对象是人,是塑造人的灵魂的工作,不像解答数理化问题那样可以一成不变。
但长久以来,形成的“我讲你听、我考你答、我说你服”的做法,已经与新时期德育工作和科学发展观要求不相适应,失去了应有的生机与活力。
2.2新时期新形势要求德育工作要创新。
一是党和国家对德育工作提出了更高要求。
2004年,中共中央、国务院相继颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》得到了全国人民的衷心拥护。
党的十七大提出“育人为本、德育为先”的教育方针,为思想道德建设赋予了新的时代内涵。
全党、全社会高度重视青少年思想道德建设的局面已初步形成,新一轮重视德育工作的热潮已经掀起,这为我们进一步加强和改进德育工作提供了宝贵机遇。
在这种情况下,我们一定要把握机遇,认真分析德育在新形势下的发展问题,发挥现有优势,发掘潜在优势,创造新的优势,开创德育工作创新的新局面。
二是社会上道德失范、价值观念多元化,信息渠道多样化,学校德育工作的缺失及片面追求成绩和升学,给学校德育工作带来了极大的挑战。
三是科学发展观要求德育要创新。
近年来,我们的德育工作在理念、内容、方式方法和体制机制等方面虽然取得了一定的成绩,但部分教育工作者缺乏科学的教育质量观,德育目标过于笼统、空泛,德育的方法缺乏科学性,德育过程没有真正发挥学生的主体地位,导致了“德育低效”。
2 新时期德育工作创新的基本思路2.1德育工作创新应坚持的基本原则。
一是坚持时代性原则。
随着时代发展日新月异,人的世界观、人生观、价值观也随之改变,必然对德育工作创新提出新的要求。
二是坚持规律性原则。
把握学校生身心发展规律和德育自身规律。
小学阶段是人生的基础,重点抓好养成教育;初中阶段处于青春期,好奇好动、自制力差、逆反心理强,重点抓好体验教育;高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,要在养成、体验的基础上,重点抓好实践教育,进一步引导学生在实践中形成健全的人格,完善公民的基本素养;大学阶段是在前段基础上,将大学生引入道德真理探索之路,使伦理审视和价值反思成为他们生活的基本内容。
三是坚持客观性原则。
坚持联系教育实际,即联系教育发展的现状、程度和水平,增强德育实效性,避免盲目性,使德育工作达到最佳效果。
四是坚持尊重性原则。
德育工作实效性的取得不是通过简单的几堂德育课或者几次严厉的说教就能达到的。
成功的德育工作是心灵相通、心心相印的过程,要讲求内容和过程的有机结合,体现科学性和可接受性。
2.2德育工作创新的内容。
一是创新德育理念。
牢固树立“德育就是质量”的观念。
德育质量是教育质量的重要内容,德育为智育提供导向、动力和思想保证,智育为德育提供科学文化知识基础。
好的学习品质、好的学习行为、好的学习方式方法,学习效率就会提高,就能为学生成才奠定良好的基础。
突出和提升以人为本的德育理念。
坚持以教师为主导,以学生为主体,调动学生内在积极性,不能就活动搞活动,只看事,不看人;只重形式,不重效果。
坚持“大德育”观。
坚持大德育观。
要让“人人都是德育工作者,处处都有德育工作”的观念深入人心,让每个人都有教育学生的义务和责任,每个人都做学生的榜样,处处都有德育工作。
二是创新德育内容。
加强弘扬和培育民族精神教育,培养青少年一代爱党、爱国、爱人民的美好情感,是永恒的主题。
重视诚信教育、礼仪教育为内容的文明行为习惯养成教育。
我们创新的任务是把这些内容具体化,鲜活化。
同时,还要与时俱进,不断充实德育的新内容,现阶段要加强珍惜生命教育、健全人格教育、健康文化教育、健康上网教育等。
三是创新德育载体。
在学科教学中,通过教师的学识、人格去感染、影响、同化学生,对学生施加良好的影响,用自己美好的言行,亲和的态度,真诚的情感去熏陶学生,发挥学科育人功能,使德智有机融合。
通过学校、社会、家庭渠道对学生进行教育,促使学生不断自我调整思想和行为,逐步培养良好的行为习惯。
以活动为载体。
让学生“看得见、摸得着”,使学生明事理、懂是非,激发学生情感、磨炼学生意志、指导学生行为。
四是创新德育方法。
降低重心,从细微之处着手,改变同学生接受能力和发展需求相脱节、“假、大、空”的说教式教育。
做到“三贴近”。
学校德育工作要贴近学生生活、贴近学生学习、贴近学生实际,变为他们的自觉行动。
彰显个性。
充分考虑每个学生的个性品质和接受能力,发现每一个学生的优点和长处,通过个性激励,引导群体行为,进而促进整体思想道德水平的提高。
五是创新德育机制。
激活评价机制,全面、科学地评价学校、评价教师、评价学生,扭转片面追求升学率、只教书不育人、“一好代三好”的倾向,逐步做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结评价相结合,引导学生在生活中实践、体验、感悟,做到知情意行统一。
激活激励机制。
制定具体的奖励措施,对德育工作成绩突出者给予一定的奖励,在评优、晋职、晋升等方面向长期从事教育管理工作的同志给予高度重视。
激活调研机制。
制定德育研究计划,加大对德育热点、难点、前瞻性问题的研究力度,逐步形成各级德育研究网络,以广泛而深入的研究活动促进学校德育工作水平的提高。
2.3德育工作创新对教育工作者的要求。
新时期教育工作者需要加强修养,努力提高自身素质。
要学习现代教育教学理论知识、先进经验和基层实践成果;同时要深入开展调查研究,及时掌握学校德育工作的真实信息,发现新情况,解决新问题;扩展我们德育研究的视野,重视吸收国内外德育的有益经验,牢牢把握学生思想发展脉搏,真正走进学生心灵,不断创新德育工作举措,充分发挥学生主体性、增强体验性、提高实效性。
3 德育在幼儿日常生活中的渗透《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”以下是我对幼儿在日常生活和活动中进行德育教育的一些尝试。
3.1 结合日常生活中的小事进行随机教育。
日常生活中的教育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育,在幼儿一日活动中,根据幼儿的年龄特点,从常规教育入手,使道德教育与生活实践相结合,针对幼儿接触过的各种事情,随时随地地进行教育。
我们要把德育教育渗透到幼儿的衣食住行,言谈举止等生活的各个方面,使幼儿在具体的行为中逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格,真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。
新《纲要》中指出:幼儿园应创设让孩子感受到接纳、关爱的良好环境,教师要以关怀、接纳的态度和幼儿交往。
教师要有爱心地接纳孩子,努力与幼儿建立起相互接纳、关爱的情感纽带。
在刚开学时,每天早晨,我们班的宇凡小朋友总是离不开妈妈。
总是要哭鼻子,于是,我走过去把她抱在怀里,轻声问:“宇凡,你怎么了?”她哭着说:“我想妈妈。
”我轻轻拍着她的背说:“老师会像妈妈一样爱你。
”她泪汪汪地看着我,我给了她一个肯定的眼神。
从此,笑容在她脸上绽放。
当我们伸出双手拥抱孩子时,心与心之间的桥梁就已经悄悄架起。
在户外活动时,我总是帮幼儿准备好纸巾,随时为流鼻涕的孩子擦一擦。
回到班上,孩子就能喝到为他们准备好的温开水,老师把关爱处处围绕在幼儿身边。
孩子伤心难过时,我们及时给与幼儿关切和爱抚,我轻声的询问、温柔的搂抱,让幼儿在感动之余,学得积极关爱、抚慰别人的行为习惯。
在我们班,一个小朋友因为消化不良吐了一地,孩子们一个个捂起了鼻子,露出厌烦的神情,还有的在旁边叫起来“臭死了”!我耐心地帮孩子身上擦干净,然后打扫地上的呕吐物,看到老师默默地打扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声地和旁边的孩子说:“我觉得老师像妈妈一样的。
”听了孩子的话,我由衷的高兴。
更令我更加欣慰的是,几天后,又有一个孩子生病吐了,这时,孩子们不再乱叫嫌东嫌西了,有几个懂事的孩子还拿来了纸巾和水杯递给那个呕吐的孩子。
我还时时处处为孩子营造宽松、愉快的生活环境,使良好品德顺利发芽。
由于幼儿模仿力极强,他们能通过模仿去学习攻击性行为,同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。
故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子。
于是我把可爱的小蚂蚁画下来,一个一个排好队贴在厕所的墙面上,而且高度和幼儿的视线一般齐。
这样,他们上厕所时,看到排着队的小蚂蚁,自然而然地就排好队等待入厕。
在等待的过程中,还可以数数小蚂蚁,复述故事中的情节。
3.2 充分利用教育资源对幼儿进行德育教育教材明确指出:“各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
”我充分利用各种教育教学手段,不失时机的对幼儿进行德育教育。
比如通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识哪些行为是正确的,哪些是错误的,正确处理人际关系及生活中的事情,在我们班有个小朋友任文奇爱看动画片《奥特曼》,在家整天拳打脚踢,来到幼儿园对同伴表现的不那么亲密,甚至对同伴有攻击性行为。
有的幼儿摔倒了,他不但不扶,骑在别人身上当小马,问其原因才知道是爷爷经常在家给他们当小马骑的缘故。
我随即开展一节体育游戏《小马运粮》,让幼儿背着大沙包在草地上爬,让他们去体验爷爷给他们当小马的辛苦,有效的帮助幼儿纠正不适宜的行为。
在认识《小麦的一生》时培养小朋友爱惜粮食的良好行为,在认识《重阳节》时教育小朋友要尊敬老人等,把道德素质教育的内容纳入整合教学中进行,充分调动了幼儿的积极性、主动性及兴趣,促进幼儿素质的全面发展。