新人教版九年级语文上册第15课《短文两篇》教案
九年级语文上册第15课《短文两篇》教学设计新版新人教版
《短文两篇》讲课方案讲课剖析：教材剖析：《谈读书》是培根的一篇有名漫笔。
本文牢牢环绕读书的正确目的、正确方法、重要作用等方面张开论述，平和流畅，笔法灵巧，语言精致。
全文好似一篇发言，针对性很强，从读书的三方面对世人谆谆教诲，充满了睿智的思辩色彩。
《囫囵吞枣》是一篇杂文，但也是一篇驳论。
对否定“囫囵吞枣”的见解进行了否定，正面论述了读书贵在会意，要虚心，重要的书要频频阅读的见解。
两篇文章都思路清楚，见解精髓，风格平和可亲，丰饶启迪性。
《谈读书》主要谈论了读书的好处。
环绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要依据不一样样的性格和需要去选择等问题。
文章是从三个层面张开论述的：第一，谈读书的好处。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”此后从正面加以论述，要言不烦。
其次，谈读书的方法。
他主张对不一样样的书分别采纳选读、通读、精读等不一样样的方法，而且应当和谈论、作文相联合，学以致用，还要依据个人性情和需要分别对待。
最后，作者援引古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的见解对读书的好处加以强调停提高，使文章立论更加圆满。
用《谈读书》这篇文章进行阅读讲课的要点就是突显精致的语言这个“点”。
《囫囵吞枣》是一篇谈论学习方法的文章，编者选编本文的目的：一是为了突显读书的重要性，惹起学生读书的兴趣；二是让学生学会读书。
自然，它也是相同是学习谈论文的一个“例子”。
讲课本文时，应把它作为上节课讲课的延伸和增补，让学生在比较中研究，在责备中运用，使两篇文章的学习互相不分。
热爱读书，你就会热爱生活；学会了读书，你也就学会了生活。
学情剖析：九年级学生已具备有整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但关于像本文这样有深刻真理的文章，学生则简单出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。
因此在讲课时要考虑让学生多读，要保证学生思疑问难的时间，要多让学生采纳合作、研究的方法来学习，要重视指引、多给学生激励。
九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》教案新人教版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2. 存在主要问题：
（1）课堂氛围不够活跃：在课堂上，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，影响了学生的学习效果和兴趣。
（2）作业评价反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，存在一定的时间延迟，影响了学生对学习效果的及时了解和改进。
（3）课堂测试不够全面：在课堂测试方面，主要侧重于选择题和填空题，缺乏对综合能力和应用能力的测试，影响了学生的全面发展和能力提升。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，激发学生的学习兴趣。
答案：示例：本节课我们学习了《谈读书》和《不求甚解》两篇短文。，《谈读书》强调了读书的重要性，认为读书能够丰富知识、提升思维能力和个人修养。而《不求甚解》则提出了“不求甚解”的阅读策略，认为在阅读过程中不必过分纠结于细节，而是要抓住大意和主旨，提高阅读效率。
5. 请列出至少三个你认为有助于提高阅读理解能力的建议，并简要说明原因。
- 观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，了解学生的学习状态和兴趣，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
九年级语文上册第15课短文两篇教案(新版)新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
content:今天的学习，我们了解了xxxx的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对xxxx的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.情境教学：我尝试了情境教学法，创设情境，让学生在实际情境中感受和运用语言，提高学生的语言运用能力。学生们在情境中学习，更加直观和生动，提高了学习效果。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：我在教学过程中发现，课堂管理是一个需要改进的地方。有时候学生在讨论中偏离了主题，或者讨论声音过大，影响了教学进度和效果。
九年级语文上册第15课短文两篇教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级语文上册第15课短文两篇教案（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：九年级语文上册第15课短文两篇教案（新版）新人教版
2.教学年级和班级：九年级语文一班
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解xxxx的基本概念。xxxx是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了xxxx在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调xxxx和xxxx这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇》教案新人教版
《短文两篇谈读书不求甚解》教案学习目标：1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
4.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
5.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
6.认识读书的益处；养成良好的读书习惯；7.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学时间：二课时第一课时教学要点：识记积累字词文常知识。
感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；一、导入：有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
积累以下字词：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
五、探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
初三上册语文《短文两篇》教案5篇
初三上册语文《短文两篇》教案5篇初三上册语文《短文两篇》教案5篇一般来说，教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
以下是我整理的初三上册语文《短文两篇》教案，期望可以供应给大家进行参考和借鉴。
初三上册语文《短文两篇》教案篇1教学目标：学问与力量：把握本课词汇、学习论证方法、分析写作特色过程与方法：同学自主合作探究情感态度与价值观：激发同学读书热忱，培育正确读书观教学重点：对比方论证、对比论证等方法的运用教学难点：体会本课简练而又“半文言”式的语言教学预备：多媒体课件教学课时支配：一课时教学过程：一、导入新课二、学检查同学自我预习状况(字词、、层次划分、读书与阅历的关系。
(阅历补读书之不足，阅历范书中所示)三、议跳读课文探究内涵1、认为读书有哪些好处?又有什么不足之处?在此处运用了什么论证方法?这种方法有何好处?(对比论证)2、读书方法有哪些?这里是用什么方法论证的?这种方法又有何好处?(举例论证)四、导分析语言特色找出最喜爱的句子共同共享，并说出喜爱的理由。
引导从修辞入手。
“盖天生才能如同自然花草，读书然后置如何修剪移接”(比方：体会表达见解的形象透彻，亲切得体，令人回味无穷的才智。
相关联想，形象生动。
“读书使人充实，争论使人机灵，作文使人精确……凡有所学，皆成性格。
”(排比：体会思想的周密与深刻，语言的畅达明快、富于节奏感)五、练补充论据你能谈谈你对读书的看法吗?请写出一、两个像培根的语言那样有说服力的句子吧!初三上册语文《短文两篇》教案篇2教学目标：1、培育同学提炼概括、梳理学问的力量。
2、理解本文的读书观，激发同学读书热忱，帮忙同学建立起良好的读书习惯。
3积累文中消失的精辟的句子。
教学重、难点：重点：(1)课文中消失的名言警句的体会学习。
(2)比方论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言非常简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教学时数：支配1课时教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
九年级语文上册(人教版 教案)15短文两篇
15*短文两篇知识与技能1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
过程与方法1．理清两篇文章的思路，理解作者的观点。
2．对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。
3．初步学习驳论文的写法。
情感、态度与价值观激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。
重点1．课文中出现的名言警句的体会学习。
2．对比论证、比喻论证等方法的运用。
难点本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
1．创设情境，激发思维。
九年级学生有一定的读书积累，进一步激发学生的阅读兴趣。
2．巧设问题，对话讨论。
通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极地参与思考讨论，理清思路，研讨论证方法及其效果，以及在阅读上的收获。
1．培根的画像。
2．《燕山夜话》的文字资料。
2课时书是什么？自从有了书，人们给了它各种名称和赞誉。
书是人类知识的载体，书是打开人类智慧之门的钥匙，书是储藏无数珍宝的宝库，书是指引我们走向光明前程的方向标之一，正因为有了书，我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。
可是，你们知道应怎样读书，为什么读书吗？下面让我们看看培根和马南邨是怎么说的。
弗朗西斯·培根(1561～1626年)，英国哲学家、作家。
出身于官僚家庭。
剑桥大学毕业。
后又学习法律。
1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿被国会弹劾去职，之后家居著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用受寒致死。
1．指导学生通读全文，把握内容。
2．指导学生朗读课文。
这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
1．理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
文章可以分为三个层次去理解：第一层：(从开头到“全凭观察得之”)阐述读书的正确目的。
(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
九年级语文上册 第15课 短文两篇教案 新人教版
15 短文两篇教材分析《谈读书》是培根的一篇著名随笔。
本文紧紧围绕读书的正确目的、正确方法、重要作用等方面展开论述，平易流畅，笔法灵活，语言精致。
全文好似一篇谈话，针对性很强，从读书的三方面对世人谆谆教诲，充满了睿智的思辨色彩。
《不求甚解》是一篇杂文，但也是一篇驳论。
对否定“不求甚解”的观点进行了否定，正面阐述了读书贵在会意，要虚心，重要的书要反复阅读的观点。
两篇文章都思路清晰，观点精辟，风格平易近人，富有启迪性。
课时安排1课时教学目标知识目标1.积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2.理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
能力目标1.理清两篇文章的思路，理解作者的观点。
2.对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。
3.初步学习驳论文的写法。
情感态度与价值观激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。
教学重、难点重点1.真正理解两文的读书观点。
2.激发学生对读书的兴趣。
3.掌握两文的论证方法。
突破方法：通过聚焦论证方法，畅谈理解收获等环节，在学生自主交流的基础上，理解两文的读书观点，分析论证方法及其效果；通过语文活动“读书交流大舞台”和“微型辩论赛”两个语文活动激发学生的阅读兴趣，使学生在辩论中自觉地运用论证方法，阐明自己的观点，并学会批驳对方的观点。
难点1.怎样正确理解“不求甚解”的含义。
2.学会比较阅读，分析两文论证方式的不同。
初步领会驳论文的写法。
突破方法：指导学生比较阅读《不求甚解》和《谈读书》，分析两文论证方式的不同，总结归纳议论文的论证方式：立论和驳论。
教学方法1.创设情境，激发思维。
九年级学生有一定的读书积累，进一步激发学生的阅读兴致。
2.巧设问题，对话讨论。
通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极地参与思考讨论，理清思路，研讨论证方法及其效果，以及在阅读上的收获。
教学过程一、创设情境，激发兴趣大家都知道犹太人是聪明的，可聪明从何而来呢？读书致胜。
九年级语文上册 第四单元 第15课《短文两篇 谈读书 不求甚解》教案 新人教版
15.《短文两篇》一、新课标对《短文两篇》的要求从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。
本单元的四篇课文都是阐述求知与读书的议论性文章。
第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。
语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。
一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。
困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。
即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度，教师在这方面要另作指导。
“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。
二、本节教材内容分析、解读《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定"不求甚解"的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用"批注式阅读法"和"比较阅读法"。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价；比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
九年级上册语文《短文两篇》教案优秀10篇
九年级上册语文《短文两篇》教案优秀10篇总结课文篇一1、教师归纳：通过上面的分析，我们知道，课文第1段主要用记叙句法描述了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。
第2段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势，追求富贵的不良世风。
真正体现了言简意丰、文笔多变。
2、提问：本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？明确：这是一种映衬的写法。
如果不提菊和特丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。
而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。
这就是映衬手法的好处。
另外，映衬还有正衬和反衬之分，这里菊是正衬，牡丹是反衬，它们有什么不同，我们可在课后认真地加以揣摩。
3、评价：作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的。
当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种目空一切，自视清高的思想是有片面性的，也是不足取的。
《短文两篇》教学设计篇二教学目标：1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：重点：(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程：第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导入1.作家作品简介2.关于铭铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、正课1.朗读课文。
可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
3.提问：山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
运用什么修辞手法？在文中起什么作用？讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
初中语文人教版九年级上第四单元15短文两篇《不求甚解》(邓拓)《谈读书》(培根)(8)
第15课短文两篇教学设计【教学目标】一、知识目标１、积累一些文言实词、虚词。
２、了解两篇短文的作者及写作背景。
知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
３、了解两篇短文的思想内容。
４、背诵并默写两篇短文。
二、能力目标１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
３、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
三、德育目标１、学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
２、学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】１、《答谢中书书》画面布局的巧妙。
２、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
【教学方法】１、诵读教学法。
陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。
教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。
教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。
２、比较法。
两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。
在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时教学要点：师生共同赏读《答谢中书书》。
指导朗读，力求美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深入研读课文，体会作者的思想感情。
教学步骤：一、导语设计。
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。
人教初中语文九上《15短文两篇》word教案 (1)
15 短文两篇教学目标1.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2.认识读书的益处，养成良好的读书习惯；3.学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；教学重难点1.识记、积累重点字词，了解相关的文学常识。
2.感知课文内容，认识读书的益处。
3.学习比喻论证和归纳论证的方法。
课时安排1课时教学过程一、导入新课二、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：明确：这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们要通过认真读书完善自我。
三、师生一起学习《谈读书》明确：读书的目的、方法和作用。
读书的方法：①读书要推敲细思，不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句。
②对不同的书，要采用不同的方法来读。
③提倡把读书和讨论、作文等结合起来。
（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）2.自主、合作、探究①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。
②分小组讨论解疑，汇总得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。
3.进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。
（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。
）四、快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义。
明确：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，因为书不一定都能读懂；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
五、让学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
明确：“好读书”是不可缺少的前提，读书的关键在于会意；在这个基础上，才谈得上“不求甚解”。
离开了“好读书”，无所谓“不求甚解”。
明确：“不求甚解”只是死抠一字一句，不因某一局部而放弃整体。
所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。
因此，要反对马马虎虎的态度。
明确：本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。
九年级语文上册 第四单元 15《短文两篇》教案 (新版)
15 *短文两篇【知识目标】理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
【能力目标】理清文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
(重点)【情感目标】激发学生对读书的兴趣，引导学生树立正确的读书观。
(难点)情景导入生成问题有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书。
那么我们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年前先哲的高论。
自我研学生成新知1．作者简介：培根(1561－1626)，英国哲学家、作家，在人类思想史上占有极其重要的地位。
马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2．字形字音：(给下列加点字注音并注意写法)狡黠．(xiá)咀嚼．．(jié) (nàn)．．(jǔ)(jué ) 诘难滞．碍(zhì) 吹毛求疵．(cī) 劝诫．(．jiè)怡．情(yí) 统筹．(chóu) 藻．饰(zǎo)蒸馏．(liú) 味同嚼．蜡(jiáo)3．词语解释：藻饰：修饰文辞。
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。
吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
4．整体感知：理清文章思路：作者从哪几个方面谈读书？根据课文内容填空。
首先阐述读书的目的。
(从开头到“全凭观察得之”)①先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
②后从反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，并论述读书和经验的关系：相互补充，相辅相成。
③最后指出：只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
九年级语文上册15《短文两篇》教案新人教版[推荐]
![九年级语文上册15《短文两篇》教案新人教版[推荐]](https://img.taocdn.com/s3/m/869cc5fac0c708a1284ac850ad02de80d5d80676.png)
九年级语文上册15《短文两篇》教案新人教版[推荐]第一篇：九年级语文上册 15《短文两篇》教案新人教版[推荐] 15《短文两篇》教学目标：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
2、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
4、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；5、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学重难点：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入：有人说，现在已经进入“电脑时代”，各种各样的电子图书铺天盖地一般呈现在人们眼前，读电子图书已经成为时尙。
有人认为，读电子图书是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、预习检测：1、给下列加点字注音：怡（yí）情统筹（chïu）藻（zǎ）饰．．．狡黠（xiá）诘（jié）难要诀（jué）．．．蒸馏（liú）劝诫（jiè）滞（zhì）碍．．．吹毛求疵（cī）豁（huî）然贯通．．2、理解下列词语的意思：怡情：使心情愉快。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
九年级上册语文《短文两篇》教案
九年级上册语文《短文两篇》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文。
（2）理解短文的基本内容，把握作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生的语文素养。
（2）通过合作学习，培养学生的团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然美，培养对自然环境的热爱。
（2）培养学生珍惜时间，努力学习的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）短文的基本内容。
（2）作者的写作手法和技巧。
2. 教学难点：（1）短文中生僻字词的理解。
（2）作者写作意图的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍短文的背景和作者。
（2）引导学生关注短文的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读短文，理解基本内容。
（2）学生查找短文中生僻字词的解释，加深对短文的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对短文的理解和感悟。
（2）各组选代表进行汇报，交流学习心得。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解和辅导。
（2）教师重点解析短文中生僻字词的含义，引导学生把握作者的写作意图。
5. 课堂练习：（1）学生根据短文内容，完成相关练习题。
（2）教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
四、课后作业：1. 抄写短文，加强语言表达能力。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于时间管理的作文。
五、教学评价：1. 学生对短文的基本内容的掌握程度。
2. 学生对作者写作手法的理解和运用情况。
3. 学生在合作学习中的表现，如团队精神、交流表达能力等。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究短文中的问题，提高学生的思维能力。
2. 运用案例分析法，通过具体实例让学生深入理解短文的内涵。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
七、教学资源：1. 短文文本及相关资料。
2. 生僻字词的解释。
(新人教版)九年级上册《15短文两篇》教案(语文)
教学目标：１、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；２、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；３、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；４、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学设想：作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。
学习过程：一、激趣导入１、名言导入：名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？二、检查预习：1、简介作者：培根邓拓2、补充文体知识：议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。
立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点有三种方式。
一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。
二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。
论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。
三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。
论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。
通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。
3、给加点字注音：狡黠．（）咀嚼．（）诘．难（）死抠．（）豁．然（）迂腐．．（）４、解释词义：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：三、朗读课文，自学生疑。
作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）四、学习释疑，探究课文内涵１、读书要有哪些好处呢？２、读书与经验的关系是什么？３、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？４、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
九级语文上册第四单元15《短文两篇》教案(新版)新人教版
15 *短文两篇【知识目标】理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
【能力目标】理清文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
(重点)【情感目标】激发学生对读书的兴趣，引导学生树立正确的读书观。
(难点)情景导入生成问题有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书。
那么我们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年前先哲的高论。
自我研学生成新知1．作者简介：培根(1561－1626)，英国哲学家、作家，在人类思想史上占有极其重要的地位。
马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2．字形字音：(给下列加点字注音并注意写法)狡黠．(xiá)咀嚼．．(jié) (nàn)．．(jǔ)(jué ) 诘难滞．碍(zhì) 吹毛求疵．(cī) 劝诫．(．jiè)怡．情(yí) 统筹．(chóu) 藻．饰(zǎo)蒸馏．(liú) 味同嚼．蜡(jiáo)3．词语解释：藻饰：修饰文辞。
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。
吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
4．整体感知：理清文章思路：作者从哪几个方面谈读书？根据课文内容填空。
首先阐述读书的目的。
(从开头到“全凭观察得之”)①先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
②后从反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，并论述读书和经验的关系：相互补充，相辅相成。
③最后指出：只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
人教版九年级语文上册第15课《短文两篇》教学设计
人教版九年级语文上册第 15 课《短文两篇》教课方案内容预览：《短文两篇》教课方案学习目标：1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
4.理解累积文中出现的精粹的句子，从中反省自己对念书的目的、态度、方法和作用的认识。
5.以自主研究的学习方法为主，充足激发学生的主动意识和研究精神。
6.认识念书的好处；养成优秀的念书习惯；7.培育学生收集资料、办理信息的能力。
学习时数：二课时学习过程与步骤：第一课时教课重点：识记累积字词文常知识。
感知《谈念书》的内容；认识念书的好处；养成优秀的念书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；一、导入：有人说，此刻已经进入“读图时代”，各种各种的图遮天蔽日一般体此刻人们眼前，读图已经成为时尙。
有人以为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要要素。
所以要回归念书，特别是中学生要多念书，读好书。
那么我们为何念书，怎样念书，今日我们一同来倾听几百年从前的先哲的高论。
二、简介作者：培根（ 1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618 年任大理院院长，封为勋爵。
1621 年因行贿为国会弹劾离职，嗣后居家著述。
1626 年冬因为在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《漫笔》是其文学方面主要著作，创始英国漫笔这特有体裁。
三、朗诵课文，体会文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵四、谈论：作者从哪几个方面谈念书？（要理清作者的思路，概括总结。
）第一层：（从开头到“全凭察看苟且偷生知”）论述念书的正确目的。
（1）先正面说念书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出念书的三种倾向：惰、矫和学究，第二层：（念书时不行有意诘难作者 -始能无知而显其有知）论述念书的方法。
第三层：（读史令人理智-结尾）论述念书能塑造人的性格和填补精神上各种缺点。
新人教版九年级语文上册：15《短文两篇》教案
新人教版九年级语文上册教课设计短文两篇教师书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.寄语知识目标：学习文中运用比喻 . 排比等修辞进行说理的方法.教课能力目标：培育学生采集资料. 办理信息的能力 .目标感情目标：认识读书的好处；养成优异的读书习惯教课课文中出现的名言警句的领会学习.重点教课举例论证 . 道理论证 . 比喻论证 . 驳论等方法的运用 .难点教课自主.合作. 研究方法教学过程第一课时【知识链接】1.作者简介培根（1561—1626）英国哲学家 . 作家，出生贵族家庭 . 剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618 年任大理院院长，封为勋爵 .1621 年因行贿为国会弹劾离职，嗣后居家著述 .1626 年冬因为在野外试验雪的防腐作用而受寒致死 . 《漫笔》是其文学方面主要著作，首创英国漫笔这特有体裁 .马南（ 1912--1966 ），邓拓的笔名，今世作家. 杂文家 . 历史学家 . 有名新闻工作者，福建闽侯人 . 主要著作有 : 文论集《论中国历史的几个问题》 . 杂文集《燕山夜话》 . 《三家村札记》以及《邓拓散文》 . 《邓拓诗选》等 .一. 自主学习1.给以下加粗字注音 .（1）怡情（）（2）诘难（）（）（3）滞碍（）（4）吹毛求疵（）2.填空 .（1）培根， ________国哲学家 .________家，著有 ________.________等.(2)马南邨，原名 ________，今世作家 .《囫囵吞枣》一文选自杂文集 ________.3. 阅读下边一段话，谈谈这段文字的看法是什么？作者采纳什么方法论述这一看法的？“读史令人理智，读诗令人灵秀，数学令人周密，科学令人深刻，伦理学令人盛大，逻辑修辞之学令人善辩；凡有所学，皆成性格. ”___________________________________________________________________ _____________________________________二.合作学习：《谈读书》4.课文第一部分中，作者第一指出人们常常存在那几种不一样种类的求知目的？重点是解析哪一种目的？5.课文第二部分中讲到求知就要读书，关于不一样的书如何读，课文提出了如何的的见解？《囫囵吞枣》6.课文说“囫囵吞枣”是什么意思？7.“囫囵吞枣”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？8.文章说的哪些读书方法近似于“囫囵吞枣”？【精读精练】9.“盖天生才华好像自然花草，读书而后知如何修剪移接” 中本体和喻体分是什么？这两个比喻句配合得能否合适？10.《谈读书》第三部分讲到求知会产生哪些影响？作者如何论证这双方面的内容的？11.《囫囵吞枣》一文是如何将举例论证和道理论证联合从而辩驳对方的?【主题阅读】阅读下边的文字，回答以下问题.真谛出生于一百个问号以后①有一句有名的格言：“真谛出生于一百个问号以后. ”这句格言自己，也是真谛 .②人们老是很敬爱发现真谛的人，认为只有天才才能发现真谛. 其实，要发现真谛，说难也不难，说简单其实不简单. 真谛常常就在你的身旁，能不可以发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个擅长思虑的脑子，有没有敢于坚持研究真理的勇气 .③纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理 . 定律 . 学说的发现者 . 创立者，差不多都很擅长从渺小的 . 屡见不鲜的自然现象中看出问题，追根求源〔终于把“？”拉直，变为“！”〕，找到了真谛 .④就拿沐浴来说，是一件特别一般的事情. 可是，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉沐浴水时，水的旋涡老是朝逆时针方向旋转的 . 这是为何呢？谢皮罗牢牢抓住这个问号不放，进行了频频的实验和研究 .1962 年，他发布了论文，认为这类旋涡与地球的自转有关，假如地球停止旋转，就不会产生这类旋涡；因为地球不断地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使沐浴水朝逆时针方向旋转；北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转，其道理与沐浴水的旋涡是相同的. 他还断言，假如在南半球，沐浴水的旋涡将向顺时针方向旋转；在赤道，则不会形成旋涡. 他的这类见解，惹起各国科学家的莫大兴趣，纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完整正确.⑤不足为奇 . 在60 多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓 . 而美国西海岸却没有这类蚯蚓 . 这是为何？这个疑问，惹起当时正在研究大陆和海洋发源问题的德国地质学家魏格纳的注意. 魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，没法超越大洋，它的这类分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆原来是连在一起的，以后裂开分成了两个洲. 他把蚯蚓的地理分布，作这例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的发源》一书.⑥最风趣的是一位奥地利医生 . 他看到儿子睡觉时，突然眼珠子转动起来 . 他感觉奇异，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚刚做了个梦 . 这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢？于是他以儿子 . 老婆 . 街坊为实验对象，进行了频频的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦. 现在人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数. 转动的时间，丈量人做梦的次数 . 梦的长短 . ⑦沐浴水的旋涡 . 蚯蚓的分布 . 做梦，这些都是很平时的事情 . 可是，擅长“打破沙锅问究竟”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创建，有所行进.⑧在科学史上，这样的案例岂止三个？它说明科学其实不神奇，真谛其实不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了一百个问号以后，必能发现真谛.12. 关于上边这篇短文的中心论点解析正确的一项为哪一项（）A．人们老是很尊敬发现真谛的人，认为只有天才才能发现真谛.B．要发现真谛，说难也不难，说简单其实不简单 .C．真谛出生于一百个问号以后.D．科学其实不神奇，真谛其实不遥远.13. 下边是对文章第③至⑦自然段层次结构的图示，正确的一项为哪一项（）A．③│④⑤⑥│⑦（并列结构）B．③→④⑤⑥→⑦（层进结构）C．③④‖⑤⑥│⑦（分—总结构）D．③│④‖⑤‖⑥│⑦（总分总结构）14. 本文运用的两种主要论证方法是（）A．举例论证 B ．道理论证 C ．比较论证 D ．比喻论证15.本文谈到的发现真谛一定具备的三个条件是：（1）_______________________________________________（2）_______________________________________________（3）_______________________________________________16.第③自然段中加“［］”的词句的意思是：___________________________________________________________【拓展提高】1.课上交流名人读书的故事，老师增补交流：◎鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小仔细学习. 少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章 . 他马上拿到南京鼓楼街头卖掉，而后买了几本书，又买了一串红辣椒 . 每当夜晚严寒时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗 . 他就用这类方法驱寒坚持读书. 因为苦读书，以后终于成为我国有名的文学家 .◎王亚南苦读成才王亚南睡三脚床 . 王亚南小时候胸有弘愿，热爱读书 . 他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特地把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床 . 每日读到深夜，疲惫时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便马上下床，伏案夜读 . 每日这样，从未中止 . 结果他年年都获得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一 . 他因为少年时勤劳刻苦读书，以后，终于成为我国优异的经济学家 .◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书 . ”后经一老翁指点，遂改成：“奋斗识遍天下字；奋斗读尽人间书. ”◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒. ”意思是说，读书要靠平时下功夫，不可以一灵机一动就加班加点搞突出. 要想获取成功，必须持之以恒，持之以恒，决不可以时而勤劳时而懒惰，三天打鱼两天晒网.◎华罗庚把读书过程归纳为“由厚到薄”. “由薄到厚”两个阶段 . 当你对书的内容真切有了透辟的认识，抓住了全书的重点，掌握了全书的精神本质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透辟，就愈有薄的感觉. 假如在读书过程中，你对各章节又作深入的商讨，在每页上加添解说，增补参照资料，那么，书又会愈读愈厚. 所以，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程.2.交流关于读书的名言警句：好（ hǎo）读书时不好 (h ào) 读书，好 (h ào) 读书时不好（ hǎo）读书 .书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.书到用时方恨少 .读书破万卷，下笔若有神.阅读的最大原由是想摆脱平庸. 早一天就多一份人生的出色：迟一天就多一天平庸的困扰 . ——余秋雨一个人身处困境的时候，在书中能够获取欣慰，书是一世最好的朋友.——金庸为中华之兴起而读书！——周恩来教学反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版九年级语文上册第15课《短文两
篇》教案
内容预览：
15短文两篇
教学目标：
1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
4.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
5.认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
教学时数：二课时
教学方法：自探，合作，探究
教学过程：
第一课时
教学要点：
识记积累字词文常知识。
感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；
一、导入：
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者：
培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵
四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，
第二层：（读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智-结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
五、探究课文内涵：
1.读书要有哪些好处呢？
明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”
4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
明确：对比论证，正反全面，对比有力。
6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
8.结合课文谈一谈你的读书感悟。
六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
七、小结：
阅读的最大理由是想摆脱平庸。
早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。
--余秋雨
八、板书设计：
谈读书
正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才
第一层：阐述读书的正确目的：反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究
第二层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读、“3结合”
第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
九、作业：练习册
十、教学反思：
第二课时
教学要点：
识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读
书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
一、导入：
“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？
二、快速阅读《不求甚解》，并思考：
1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？
明确：赞同提倡。
诸葛亮读书独观其大略。
4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
5.作者最后告诉我们应该怎么做？
明确：书要反复读。
三、列出阅读提纲（板书）：
提示：按三段论的模式进行
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
树立靶子提倡虚心的“不求甚解”的读书态度
强调书必须反复读表明态度全面解释“不求甚解”
四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。
这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
五、拓展训练：
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果
我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗？
“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
六、小结：
“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。
我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。
七、板书设计：（见上）
八、作业：练习册。