第20课 西学东渐教学设计

第五单元近现代中国的先进思想

第20课西学东渐

一、课程标准：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

二、教材分析

（一）教材地位：本课是第五单元的第一课，在本单元起到承上启下的作用，有助于学生了解转型期中国文明的初步走向，对下一课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运动有更好的把握。教学内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。三者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。

（二）教学目标：

1、知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点；

认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；

2、过程与方法：通过分组合作探究的学习过程，培养学生合作探究的意识，掌握比较学习的方法、解读材料的方法，分析问题的方法。

3、情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感。

(三) 教学重点、难点

1、教学重点：从开眼看世界到维新思想的思想变化历程。

2、教学难点：认识维新思想对近代中国社会发展所起的作用。

三、学情分析

本课的授课对象是高二的学生，经过高一政治史和经济史的学习，学生对鸦片战争后至19世纪九十年代末的相关政治、经济状况有了印象，并且在平时的生活中，通过影视、杂志等媒介对课文中的历史人物、历史事件较为熟悉，具有一定知识储备，因此，在此基础上，重点培养学生阅读分析课本、归纳概括和综合解题的能力，引导学生理解向西方学习是一个不断渐进的艰难过程。

四、、教学过程

（一）导入新课：以“林则徐星”引入新课，激发学生兴趣。

（二）讲授新课

一、开眼看世界（19世纪40——50年代）

1、历史背景和目的

探究1：“开眼看世界”的历史背景是什么？目的又是什么？

（引导学生阅读课本P83页第一、二段，简要概括）

背景：（1）鸦片战争前，清政府长期实行闭关锁国政策，妄自尊大，愚昧无知；

（2）鸦片战争后，中国与西方世界的联系扩大；

目的：了解西方，抵御外来侵略，维护清朝的封建统治。

2、代表人物

(1)林则徐——“开眼看世界的第一人”

探究2：为什么能得到这个肯定？做了哪些贡献？

（引导学生看课本P83页第三段并简要归纳）

（2）魏源——《海国图志》——“师夷长技以制夷”

探究3：开眼看世界给中国带来哪些影响？

（引导学生从进步性和局限性两方面分析，学习全面分析历史问题的能力）

3、影响

局限性：只停留在思想领域，没大规模实践；只停留在学造器物（军事技术）的层面上；进步性：起到先导的作用，使“开眼看世界”的思想发展成为一股社会思潮；

（情感态度教育）

二、体用之争（ 19世纪60―90年代）

想一想：体用之争的背景是什么？

（引导学生从时间入手，回顾必修一内容，并给图片提示，从而得出结论）

1、历史背景

①清政府内忧外患：第二次鸦片战争后，列强对华侵略加剧，国内爆发了太平天国运动；

②西学进一步在中国传播；

找一找：洋务派和顽固派的各自观点是什么？

（引导学生阅读课本P83--84页并简要归纳）

2、各自观点

洋务派——主张“中学为体、西学为用”（解释概念）

顽固派——反对”西学为用”

议一议：洋务派和顽固派体用之争的争论焦点是什么？二者的异同点在哪？

（课本P84页思考题）

争论的焦点在于是否学习西方的科学技术。

不同点在于二者对待西学的态度不同：洋务派认为可以学习西学，顽固派则贬低并完全排斥；共同点在于都代表地主阶级的利益，目的都是为了维护清朝的封建统治（实质）。

论一轮：体用之争带来什么影响？

（引导学生看课本P84页倒数第三段）

3、影响

局限性：仍然局限于学习西方物质文化的层面；

进步性：冲击传统保守观念，为西学传播创造条件；

三、维新思潮

（一）早期资产阶级维新派

1、代表人物：王韬、郑观应

第一阶段：支持洋务派

过渡：中法战争和甲午中日战争中国的战败，宣告了洋务运动的破产，也证明了地主阶级的救国道路行不通，早期维新派开始进行反思（不是技术不如别人）。

探究一：早期资产阶级维新派反思的结果是什么？

第二阶段：改良政治，实行君主立宪制

2、影响

（引导学生看课本P84页倒数第二段）

进步性：转移了知识分子的思想注意力：工商科技—→政治制度（启蒙作用）；

局限性：只是提出一些改革主张，没有形成完整的理论体系，也没有付诸实践；

（二）维新派（19世纪90年代）

探究二: 19世纪90年代，维新思想进一步发展的条件？（历史背景）

（出示《时局图》等图片，引导学生回顾必修一、必修二所学内容从而得出结论）

1、历史背景

政治上：民族危机加深；

经济上：民族工业的初步发展；

阶级上：民族资产阶级的壮大；

思想上：西学进一步在中国传播；早期维新思想打下基础；

2、代表人物

（引导学生分组讨论，最后派代表得出结论）

探究三：如何评价康有为的这种“移花接木”的手法？

策略的考虑：减少阻力；

思想根源：康有为出生于封建官僚家庭，自身有保守性；

阶级局限性：资产阶级的软弱性和妥协性；

探究四：维新变法思想在近代中国社会发展进程中起到了哪些作用？

（引导学生回顾从政治、经济、思想上分析）

3、影响

政治上：维新变法思想有力推动了维新变法运动的开展；（1898年百日维新或戊戌变法）

经济上：使资产阶级大受鼓舞，推动了民族资本主义经济的发展；

思想上：形成深远的思想解放运动，使一部分知识分子摆脱封建思想的束缚，尤其是进化论和资产阶级民权平等的思想进一步在中国传播开来，起到巨大启蒙作用；

（三）维新派与顽固派（包括洋务派）的论战

（引导学生看课本P85页最后一段）

①、内容：（三要三不要）

要不要—a、维新变法；b、兴民权，实行君主立宪；c、废八股，提倡西学，改革教育制度。

②、影响：