第20课 西学东渐教学设计
第20课 西学东渐
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岳麓版高中历史必修三第五单元 第20课 西学东渐 教案
第20课西学东渐【教学设计】一、课标要求：了解鸦片战争后中国学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
教学目标二、学习目标（一）知识与能力识记“开眼看世界”,“维新思潮”中的代表人物及思想主张；理解“中学为体,西学为用”的含义及维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
（二）过程与方法1、通过阅读课本和文字资料，认识并分析开眼看世界,体用之争,以及维新思潮传播过程中的重要概念、重要人物和各阶段特点。
2、从三者之间的层递关系出发，设疑引思，引导学生自主学习，了解西学东渐的发展历程及其重要影响。
（三）情感态度及价值观通过对西学东渐过程中先进人物的学习,加深学生对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识,培养学生努力学习报效祖国的意识与情感。
三、教学重点难点1、重点：从开眼看世界到维新思想的变化历程。
2、难点：维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
四、教学手段自制多媒体课件《西学东渐》。
五、教学方法和学习策略（一）教法策略认知心理学认为，健康的、积极的情感对认知活动起积极的推动和促进作用，在教学过程中创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景将直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生自主进行的、快乐的事情。
普通高中新课程把“自主、合作、探究”列为新世纪最主要的三大学习方式。
因而，本节课我采用“小组合作学法“和“基于任务的问题探究式教学法”。
其目的是培养学生的合作意识和学生自主探究的精神。
（二）、学法策略建构主义理论认为，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。
学法指导的立足点是将"学会"提高到"会学"和"乐学"的高度上来，以达到"教是为了不教"的目的。
在新课程的课堂教学中，教师应营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。
西学东渐课用教案
《20 西学东渐》教学设计一，课标要求了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
二、教材分析：【教材地位】本单元《近现代中国的先进思想》是自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段中先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。
中国近代史不仅是中国人民的屈辱史、抗争史，同时也是东西方文化碰撞过程中中国人民的思想解放史，救国救民的探索史。
《西学东渐》是本单元的第一课，前四个单元为本课的学习提供了很好的情景铺垫，本课内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分，三者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。
主要讲述鸦片战争后，中国传统文化与西方资本主义文化交汇、碰撞，一些先进知识分子开始摆脱隔绝状态，逐渐踏上蜕变与新生的近代思想文化历程。
在掌握并理解本课的基础上才能对下一课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运动有更好的把握。
因此，本课起到一种承上启下的引领作用,有助于人们了解转型期中国文明的初步走向，在必修Ⅲ模块中占有相对重要的地位。
【教学目标】1、知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏源等）及其主要思想观点；认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的艰难渐进的思想历程。
2、过程与方法：通过分组合作探究的学习过程，提供有关史料，引导学生自主学习教材内容，培养学生合作探究的意识、掌握比较学习的方法、解读材料、分析问题的方法，使学生学会提取有效信息，做到论从史出。
3、情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感，培养学生开放的学习心态与全球意识，以适应全球化的时代发展潮流。
【教学重点、难点】1、教学重点：从开眼看世界到维新思想的变化历程。
岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》精品设计(7页)
第20课《西学东渐》教学设计【课标要求】1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
【教学内容】《西学东渐》是“历史必修Ⅲ·文化发展历程”（岳麓版）第五单元第一课的内容。
本课教学内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。
三者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。
【教学目标】㈠、知识与能力：1、掌握近代中国人师夷长技以制夷、中体西用、早期维新思想、维新思想产生的背景、内容及影响。
2、理解近代中国人向西方学习是一个渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。
培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
㈡、过程与方法：1、运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。
2、采用设置情境、设疑解思、自主学习、合作探究的方法，由浅入深设计问题，引导学生在探索中收获知识，提升能力，升华情感。
3.教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。
㈢、情感态度与价值观：通过对西学东渐过程中先进人物的学习，加深学生对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识，学习他们敢于直面现实、自强不息、开拓创新的精神，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
【学情分析】作为高二学生，通过前面两个必修模块的学习，对这段历史已经有所了解，尤其对促成西学东渐的政治、经济因素比较熟悉，而且教材出现的人物也是学生较为熟悉的，再加上学生对学习本课也有相当的兴趣，这都为学习本课的内容奠定了良好的基础，因此，学习起来难度也不大。
在学习本课时，教师应在课前布置好预习任务，通过展示大量的图文材料，使学生通过解读材料，了解西学东渐的不同阶段内容，培养学生论从史出的能力。
【设计思路】第五单元的主题是“近现代中国的先进思想”。
中国文化伴随着列强的炮火，西学的浪潮和清王室的衰微，同政治、经济一样，艰难地走上近代化的征程。
岳麓版高中历史必修三第20课《西学东渐》教案
《西学东渐》教案教学目标知识与技能（1）认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。
（2）从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
过程与方法（1）战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。
（2）通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。
（3）教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。
情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
重点与难点重点维新思潮。
难点理解“体用之争”的“体”和“用”。
教学过程新课导入1841年，林则徐因为坚持禁烟被革职，发配新疆，途经镇江时，遇见魏源，他把自己整理的外国情况的资料，交给魏源。
魏源痛感国人封闭，缺乏对外国情况的了解，于是编撰出50卷《海国图志》，明确提出了“师夷长技以制夷”的思想。
魏源为什么要编撰《海国图志》？与当时的形势有什么关系？新课学习一、开眼看世界一、“开眼看世界”1．“开眼看世界”的原因：鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾日益尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。
而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。
2．“开眼看世界”的倡导者——林则徐、魏源林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。
林则徐在官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。
他主持编译和审订了《四洲志>，介绍了世界5大洲30余国的历史、地理和政情。
还摘译了《各国律例》。
其中一类是关于西方国家历史、地理、法律、鸦片生产和时事的知识，《各国律例》和《四洲志>就是为抗英斗争制定政策的参考。
教学设计：西学东渐
《西学东渐》教学设计教学内容岳麓版历史必修3 第20课西学东渐课程标准了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
教学目标知识与技能：1、识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；2、理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；3、中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系。
过程与方法：1、联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。
2、运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。
3、在学习过程中学生能够运用历史材料。
在分析教材所提供的史料和老师课件展示的辅助史料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。
4、采用问题情景教学法。
情景的设置可以通过课件展示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过适当的问题设计和学生本身体验历史的方式来解决问题。
5、交流学习本课的感悟，增强为民族的复兴为学习。
情感、态度、价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神；培养对国家、民族的历史使命感和社会责任感；体悟到经济、政治和文化等各种要素在经济全球化的时代背景之中，无论任何个体、任何民族或任何国家都无法在自我隔绝中实现一支独秀，进一步养成开放的学习心态与世界意识。
教学重点地主阶级抵抗派和资产阶级维新派学习西方的内容和影响教学难点认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义学情分析高二年2班是一个普通班，学生基础较薄弱，学习习惯、学习方法有待进一步规范。
教学方法材料教学法、问题教学法、多媒体课件辅助学法指导带着问题阅读材料，分角度寻找关键词（句）、列表整合知识、相关的知识要进行联想迁移、知识点要落实在书上课时一课时【教学过程】教学环节学情分析师生活动设计意图导入学生初中以及高一年必修Ⅰ、Ⅱ所学，对中国近代史已有一定的知识储备，但局限于知识的识记，深层次的理解有待提高师：展示幻灯片1（圆明园遗址）音频、呈现文字材料：封闭所以落后落后就要挨打挨打必须思变思变才能崛起生：表情专注、凝重师：激情悲愤演讲：近代中国从“天朝上国”变成“劣等民族”的迷茫和愤慨，从“东亚病夫”向“少年中国”的奋进与努力，一代代矢志于民族复兴的中国人，前赴后继，林则徐、魏源、康有为、梁启超、谭嗣同、严复、孙中山……”今天学习20课《西学东渐》师：什么是西学？什么是东渐？一个“渐”字说明什么？生：……师：展示课程标准营造情境，启发思考感染学生，唤起责任意识理解概念，有助从宏观上把握教材核心知识明确学习目标，有的放矢地主阶级抵抗派——开眼看世界（ 19世纪40-50年代）对民族英雄林则徐虎门销烟的壮举和魏源《海国图志》有所了解，但对他们开眼看世界学习西方的详情知之不多师：要求学生阅读教材第一自然段，从政治、经济、对外、思想四个角度思考开眼看世界的原因？生：……师：强调分角度落实基础知识师：开眼看世界的目的是什么？倡导者是哪些人？教材介绍了哪些史实说明林则徐是“开眼看世界第一人”？生：……师：适时介绍背景知识引入魏源展示幻灯片4，呈现材料：“是书何以作？……为师夷长技以制夷而作。
岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》公开课教案(8页)
第20课西学东渐课程性质公开课课时安排1课时教学手记备课准备备教材：课标解读：1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用根据课标，本课要讲明白的问题有两个：一是西学东渐的历程，由表及里，由器物到制度；二是维新思想，它表达了先进的中国人对宪政的追求。
教材解读：教学内容主要包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。
三者之间依次递进，不断深入，但“西学东渐”这一主线贯穿始终。
备学生：本课内容，在必修（Ⅰ）和（Ⅱ）中都有所涉及，所以学生们不会感到陌生，而且在老师引导下，能够较容易的得出自己的结论。
所以，在完成教学目标的基础上，可以适当深入地讲解。
教学目标设计1、能够列举近代中国学习西方文化的代表人物及他们的思想主张。
2、复述“中体西用”的含义及其本质，并能从不同角度说出对“中体西用”主张的评价。
3、从课本的论述提炼出维新思想兴起的背景，在老师的讲解下理解维新思想在近代中国社会发展中的作用。
4、能够总结出中国学习西方文化的几个阶段，及每阶段的特点。
重难点设计教学重点：体用之争、维新思潮教学难点：对“体”、“用”的理解教具PPT多媒体授课方法问题教学教学过程设计在上课之前，我们先来看看课题，弄清楚什么叫西学东渐？所谓西学，是指近代的西方科学知识、社会知识。
所谓渐，意为传入，是过程，而在这个过程中则体现了渐进的特点。
故“西学东渐”的含义：西方的思想文化向东传播的过程。
这段时期内，中国人对西方学习经历了器物、政治制度到思想文化三个层次。
今天就让我们一起走进第20课《西学东渐》共同探讨这一问题。
首先让学生粗略阅读课文，找出本课的三个标题（开眼看世界、体用之争、维新思潮。
）老师：这三个阶段，是鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的三个思想历程，每一阶段都是在民族危机时刻，因此学习西方是与救亡图存，强国御侮相结合。
下面我们来一一探讨。
盲目自大，闭目塞听，以天朝上国自居，实行闭关自守政策。
岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》教学教案(4页)
第20课西学东渐（一课时）讲课人：王彦备课准备一.备教材课标解读：1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
教材解读：1.教学目标：（1）识记：林则徐被称为“开眼看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想；（2）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，每一阶段中国人向西方学习内容的异同特点；（3）运用所学知识认识中国人学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系；2、过程与方法：（1）联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。
（2）将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。
（3）本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动。
3、情感态度与价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、对民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。
4.教学重难点：重点：维新思想难点：对“体”、“用”的理解二、学情分析本课主要介绍了从地主阶级抵抗派、洋务派到资产阶级早期维新派、康梁维新派向西方学习的思想主张，学生掌握起来有一定难度，所以本课注重对历史史料的运用和学生合作探究能力的培养三、教学准备：教具：PPT多媒体课件，学生预习学案。
教学方法：探究式问题教学。
教学过程课前学生看学案预习（5分钟）导入新课:鸦片战争列强用坚船利炮打开中国闭关锁国的大门，西学逐步传入中国，国人开始探索和研究西学的历程。
破题：什么是西学东渐？（用课件显示其含义让学生读）推出新课：一、开眼看世界（板书）（用提问与对话的方式）1、什么是“开眼看世界”？原来是怎么看世界的？即用新的眼光去看世界，原来闭关锁国，闭目塞听，盲目自大，以“天朝上国”而自居，落后与世界潮流而不自知。
2.为什么会“开眼看世界”了呢？（背景和目的）(课件演示，板书)背景：A鸦片战争前后，外国资本主义的冲击日益加剧（军事上：坚船利炮打开中国国门,经济上：走私鸦片，输入商品文化上：传教士来华传播基督教，西学传入）B中国与西方世界的联系扩大目的：为了了解西方，抵御外来侵略。
高二历史岳麓版必修3教学教案第五单元第20课西学东渐(1)
第20课西学东渐一、设计思路课程标准：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
本设计以人物为导向、以史料比较进行教学，与历史名人进行思想交流，反映近代东西方的碰撞中，历史人物如何看待西方的思想主张。
决定选取三个历史名人，选取不同角度的材料，意图是通过三个历史人物来展现那个时代人们的矛盾与彷徨，突出在近代东西方的碰撞中，中国史如何艰难地向近代化迈进的。
围绕着林则徐、李鸿章、严复分别设计了几个大小标题：一、两面的林则徐：1、我们熟悉的林则徐，2、你不熟悉的林则徐；二、不一样的李鸿章：1、先进的李鸿章，2、传统的李鸿章；三、变法的严复：1、强烈救世的严复，2、无奈的严复。
二、教学目标：1、知识与能力：了解林则徐、李鸿章、严复的基本主张及其影响；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的特点；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
2、过程与方法：以史料为媒介，带领学生进入历史现场，感悟和体验历史的精彩，做出理性的判断与思考；多角度选用史料，让学生从不同的角度认识历史名人，培养全面客观地看待历史的能力。
3、情感态度与价值观：感受林则徐、李鸿章、严复等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；激发学生爱国思想和民族精神，培养现代化意识。
三、教学重点和难点：重点：鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
难点：“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。
四、教学过程导言：美国历史学家房龙《宽容》序言节选在一个无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。
谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。
先驱者试图攀越挡住太阳的岩石高墙，探索山那边的事物。
但是守旧老人却厉声喝道：他在嘲弄祖先的智慧，他在亵渎神圣，给他以应有的惩罚吧，他死有余辜。
人们举起了沉重的石块，杀死了他，把他的尸体扔到山崖脚下，借以警告敢于怀疑祖先智慧的人，杀一儆百。
岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》精品教学教案(7页)
第20课西学东渐东厦中学姚岚一、教学内容分析本节课的内容分为三部分：1.知识点回顾，通过对材料的整合与分析，回顾所学知识点2.通过一道材料题，整合出近代中国向西方学习的线索：工业化——民主化——开明化，3.对比中西方近代化的历程。
二、教学目标（一）知识与技能：1.识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；2.理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；3.中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系。
（二）过程与方法：1.联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人向西方学习的时代背景。
2.运用列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。
（三）情感态度与价值观：通过对近代中国向西方国家学习的历程，感悟近代中国人争取民族独立、富强所经历的探索之路，从而激发学生的爱国思想和民族精神。
三、教学重点、难点1．重点：近代中国向西方学习的历史背景、学习的过程、影响2．难点：①理解近代中国向西方学习的过程就是走向近代化的过程②对比近代中西方之间近代化的区别四、教学方法1．讲授法2．对比分析法3．提问法五、教学过程导入：1840年的鸦片战争，在英国的船坚炮利面前，曾经自诩为“天朝上国”的清政府败得一塌涂地，鸦片战争的隆隆炮声惊醒了林则徐、魏源等一批先进的中国人。
他们从鸦片战争的亲身经历和对战争失败原因的总结中,深切地感到了中外在“器”、“技”方面的差距,发出了“师夷长技以制夷”的号召,从而揭开了中国学习西方、走向近代化的序幕。
在必修二、必修三以及选修二当中，我们已经学习了相关的内容，现在请同学们把下列材料中每一句话所涉及到的时间、派别、主张分别找出来。
（多媒体展示材料）①“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
”②“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。
……中国欲自强，则莫如学习外国利器……”③“是书何以作？……为师长技以制夷而作。
”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。
岳麓版必修三第20课西学东渐（教学设计）
岳麓版必修三第20课西学东渐（教学设计）知识分子开始“开眼看世界”、倡行“中体西用”、呼吁维新变法。
二、【课标要求】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会开展进程中所起的作用。
三、【学情分析】高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。
本课内容学生在初中历史都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解。
而且在经过了几个月高中历史的学习之后，学生已根本熟悉了高中历史的学习方法。
四、【问题设置】一、〔一〕开眼看世界〔一〕1.林那么徐——开眼看世界第一人问题1：：林那么徐为什么被称为“开眼看世界第一人”？〔二〕魏源——师夷长技以制夷魏源说：“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。
”他在编撰《海国图志》的目的，其在《原叙》中如是说：“为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷之长技以制夷而作。
”问题：2、根据材料分析，林、魏在西方的认识上发生了什么变化？主张向向西方学习什么？问题：3、如何评价“师夷长技以制夷”的思想呢？二、中学为体，西学为用“中体西用”思想问题：1、.“中体”和“西用”分别是指什么？问题：2..有人说“洋务派是林那么徐、魏源的继承者”。
这种意见是否有道理？三、维新变法思想〔一〕早期维新变法思想阅读教材，归纳概括早期维新变法思想出现的背景、代表、主张并做简要评价。
〔二〕十九世纪90年代的维新思想1、.根据所学，思考维新思想形成的背景是什么？2、.阅读教材，简要指出十九世纪90年代维新派的代表、著作、主张、实践。
五、【知识清单】一、开眼看世界〔一〕林那么徐——开眼看世界第一人〔二〕魏源——师夷长技以制夷二、体用之争三、维新思潮1、产生原因2、代表人物及主张六五、【重难点阐释】1、.“中学为体，西学为用”思想兴起的背景和内涵背景：第二次鸦片战争以后，外国经济侵略加剧，国内有太平天国运动，政局岌岌可危。
洋务派看到西方船坚炮利，主张“中学为体，西学为用”，来改变现状。
岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》精品教学设计(6页)
第20课 ?西学东渐?教学设计【教材分析】[单元地位]：本课作为岳麓版必修Ⅲ第五单元开篇课文，具有承上启下的作用。
必修Ⅲ第一、二单元学习了中国古代的思想、文化艺术和科技的瑰宝；第三单元学习西方从人文主义到科学理性的开展演变；第四单元学习了19世纪以来的世界文化。
通过前面的学习学生根本认识到我国古代思想文化的灿烂及近代西方思想文化的繁荣，并很容易引起反思：我国古代与近代的文化为何会出现如此大的反差？应如何才能使中国追赶上世界潮流？这些反思就会为本课的学习打下很好的情景铺垫。
在学习并掌握本课“西学东渐〞的历程后，才能更好的理解21课?新文化运动?中思想文化层面的向西方学习。
[知识主线]：本课的教学内容主要包括“开眼看世界〞、“体用之争〞、“维新思想〞三局部。
三者之间依次层递，不断深化，但“西学东渐〞这一主线贯穿始终。
[情感主线]：以史为鉴、知耻知辱，鼓励学生为中华之崛起而读书。
[重点]：维新思潮的背景、内容、影响。
[难点]：归纳近代中国向西方学习的特点；以及理性、全面评价历史事件的才能。
【教学目的】1、识记与理解：通过本课的学习，使学生系统的掌握近代中国在救亡图存背景下向西方学习的历史过程及其特点。
识记各个派别的根本主张。
2、才能与方法：在已有知识的根底上，进一步培养学生归纳、整合知识的才能，并训练学生对历史事件理性、全面分析的才能。
3、情感态度与价值观：帮助学生逐渐形成总结历史规律，运用历史规律，以史鉴今的辩证科学历史观。
将西学东渐与如今的学习相联络，鼓励学生为中华之崛起而读书。
【学情分析】学生在此前必修一第四单元、必修二第二单元的学习中已经大体理解了近代社会中国遭受的列强侵略和先进中国人向西方学习的内容，如鸦片战争；第二次鸦片战争以及清政府开展的洋务运动；甲午战后维新派开展的戊戌变法；革命派〔孙中山〕开展辛亥革命，建立民主共和国等等。
虽未成体系，但这些知识为本课的学习铺就了良好的知识背景。
高中学生的自我意识逐渐开展，探究欲望、逻辑思维进一步进步。
岳麓版高中历史必修三第五单元第20课《西学东渐》精品设计(6页)
第20课：西学东渐 教学设计【教学过程设计】【导入新课】在19世纪最后的五十年，中国和日本这两个位于远东的国家，虽然都有过被欧美国家侵略，主权丧失的历史，上演了一幕幕历史的悲剧和奇迹。
随着历史的脚步来到20世纪，中国被迫签订?辛丑条约?确立了半殖民地半封建国家的统治秩序，而日本却走上了独立开展资本主义经济，并成为亚洲强国的道路。
今年我们就从思想文化的角度去一探终究。
【设计意图】本节课的主要内容是中国近代思想文化的演进，其中积极的历史作用显而易见，通过“理解西方〞，“学习器物〞最后到“学习制度〞三个阶段演进进而启蒙、解放中国人的思想，但是历史最大作用在于以史为鉴，本课教学设计通过近代中日两国命运的比照来感悟社会思想对于历史的推动或是阻碍作用。
故本课贯穿始终的问题是不同时代中日对待西方先进思想文化的比照。
【学习新课】一、“开眼看世界〞——?海国图志?的命运：1.背景：鸦片战争前后的中国人：【老师活动】19世纪的中国，相对于欧美翻天覆地的变化，仍然在封建社会的道路上彷徨。
请大家观察下面的几组人物图示，说明此时中国人的思想有什么特点？ 步骤一 观察人物图片答复此时中国人思想特点是什么？【学生活动】启发学生答复“皇帝——盲目自大〞，“官员——愚昧无知〞，“百姓——麻木可悲〞。
【老师活动】鸦片战争前，中国人闭目塞听，对于世界的变化一无所知，国家统治者仍然沉醉于天朝上国的旧梦中，不可自拔。
伴随鸦片战争中国战败和一系列不平等条约的签订，在通商口岸开场有零星的新变化。
【设计意图】通过处于社会不同阶层的三位人物的描绘，让学生理解在清朝中国人的思想特点，从而为讲授西学东渐奠定根底。
这也是对学生分析史料才能的培养。
步骤二以下列图片说明了在鸦片战后，中国人的生活的变化说明了什么问题？ 【学生活动】从煤油灯到留学生我们可以看出中国和西方开场有了一定的接触。
【老师活动】从鸦片战争前的思想封闭，到战后中国和西方的联络日益扩大，让一批先进的中国人认识到自身的落后，也激发了他们向西方学习的热情，作为最早和西方人接触的官员林那么徐那么成为中国“开眼看世界〞的第一人。
高二历史岳麓版必修三教学设计：20西学东渐
6.教师推荐一本与20世纪西学东渐相关的历史书籍，要求学生在课后阅读，并在下一节课上分享阅读心得。此作业旨在培养学生深入阅读的习惯，提高历史素养。
3.能够通过阅读、分析史料，提炼有效信息，对20世纪西学东渐的历史现象进行实证研究，提高历史思维能力和实证研究能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作讨论、教师引导等方式，让学生参与到20世纪西学东渐的教学过程中，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.运用历史比较法、案例分析法等教学方法，帮助学生理清20世纪西学东渐的历史脉络，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.分析20世纪西学东渐的影响，包括推动近代中国思想解放、促进科技发展、影响社会变革等方面。
4.结合具体案例，如严复的翻译、康有为的变法思想等，深入剖析20世纪西学东渐在我国历史发展中的重要作用。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我将组织学生进行小组讨论：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
在此基础上，本章节教学设计将围绕以上三个方面的目标，开展具体的教学活动，确保学生能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
二、学情分析
针对高二年级学生，他们在历史学科方面的学习已具备一定的基础，对历史事件、人物及历史现象有了基本的了解。然而，在20世纪西学东渐这一章节，学生们可能对西方文化在中国传播的细节及其影响认识不够深入，对中西文化交流的历史意义和价值理解不够充分。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究20世纪西学东渐的历史背景、过程及其影响，培养学生的问题意识和历史思维。
初中历史初一历史下册《西学东渐》教案、教学设计
6.针对本节课的学习内容，出一套关于西学东渐的选择题、简答题和论述题，与同学们互相交换做题，检验对方对本节课知识的掌握程度。培养学生自主学习、互相交流的能力。
3.对比分析法：比较东西方在科技、文化、教育等方面的差异，使学生认识到西学东渐的必要性和重要性。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到开放包容、学习借鉴的重要性，树立正确的国际视野。
2.崇尚科学精神，尊重知识，培养创新意识和实践能力。
3.增强民族自豪感，认识到我国在近代化进程中的艰辛探索，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
1.教学活动设计：以图片展示法导入新课，呈现鸦片战争、甲午战争等历史事件图片，引发学生思考这些事件背后的原因。
教师引导学生观察图片，提出问题：“这些历史事件有什么共同点？它们给我国带来了哪些影响？”通过学生回答，引出本课主题——西学东渐。
2.教学目的：激发学生的好奇心，调动他们的学习积极性，为新课的学习奠定基础。
4.培养学生的历史思维能力，学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高历史素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究西学东渐的原因、过程和影响。
2.情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境地感受西学东渐时期的社会氛围，增强学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点内容进行梳理，总结西学东渐的背景、过程、主要内容及其在我国近代化进程中的作用。
必修三第20课西学东渐
第20课《西学东渐》教学设计一、【课标要求】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
二、【教学目标】知识与技能目标1、知道林则徐、魏源“开眼看世界”的主要人物及其主要思想观点。
2、认识洋务派及其思想主张。
3、掌握维新思想代表人物的基本主张，从而了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
过程与方法目标经过阅读相关材料的过程，初步学会分析史料的方法。
情感态度价值观目标感受近代中国人思想启蒙的艰难以及先进国人开启这种局面的努力。
三、【教学重点与难点】重点维新变法思想在近代中国社会所起的作用。
难点鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
四、【教学方法与手段】启发讲授、材料分析。
使用多媒体课件。
五、【设计思路】课程标准对这节课的要求是：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
我认为这节课一方面要关注以人的发展为中心的历史过程，另一方面要关注这个历史过程在近代中国社会发展进程中所起的作用。
但是要使一节课活起来，还必须有血肉和脉络，还必须赋予课堂灵魂，人就是课堂的灵魂。
由此出发本课的脉络由三个篇章构成：即，蒙昧篇，开眼看世界——雾里看花，花意浓；渐醒篇，中体西用——移花接木，花自残；觉醒篇，维新思潮——昙花一现，花留香六、【教学流程】导入：假如你是一名生活在在十九世纪的中国人，你会经历哪些事呢？一、蒙昧篇，开眼看世界——雾里看花，花意浓探究一“雾””材料一清朝大学士徐桐对有人把美国翻译成“美利坚”十分恼火，说我们中国什么都是美的，美国还有什么可“美”的？我们中国什么事情都顺利，美国还有什么可“利”的？我们帝国军队的兵器无所不坚，美国还有什么可“坚”的吗？更令人啼笑皆非的是，他认为“西班有牙，葡萄有牙，牙而成国，史所未闻，籍所未有，荒诞不经，无过于此！”——刘成禺《世载堂杂忆》材料二：“天处乎上，地处乎下。
第20课_西学东渐教案
所谓西学，泛指西方文化，特指近代以来传入中国的西方资本主义物质文化和精神文化(政治、经济、思想、科技等)。西学东渐，是指近代西方的资本主义文化逐渐向中国渗透的过程。
历史上三次较大规模的西学东渐
明末清初：
明万历－－清雍正；
代表人物：利玛窦和徐光启（意大利传教士，来中国学习中国的语言、文字和古代文化，并且换上中国的服装，按照中国的礼节和风俗成惯生进行活动，还为自己取到了利玛窦这样的中国名字。而徐光启礼部尚书，向利玛窦学习西方的自然科学，而徐光启也是天主教徒，随后也写了许多的科学著作，和利玛窦合作完成了《欧几里得》。）
（三）维新派与顽固派（包括洋务派）的论战
（引导学生看课本P85页最后一段）
①、内容：（三要三不要）
要不要—a、维新变法；b、兴民权，实行君主立宪；c、废八股，提倡西学，改革教育制度。
②、影响：
维新思想传播开来，形成深远的思想解放运动，为中国文化开辟了一条新的道路。
（四）课堂小结
（引导学生一起简要总结西学东渐的历程及各阶段的主要观点）（三步曲）
新思想的代表人物们敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，值得我们学习。
（五）布置习题课作业
1、下列关于林则徐、魏源，姚莹等倡导新思想的代表人物的评述，正确的是：（B）
a 都是地主阶级开明的知识分子 b 其思想都带有鲜明的时代特色
c 都主张放眼看世界、探索救国之路 d 都未能完全冲破封建思想的牢笼
答：徐光启、利玛窦
随后到了清朝对外奉行闭关锁国政策，阻碍了中西文化交流，中国沉迷于‘天朝上国’的迷梦中。直到1840年，鸦战一声炮响，西学再次传入中国，揭开了‘西学东渐’的第一篇章。
讲授新课
一、开眼看世界
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第五单元近现代中国的先进思想
第20课西学东渐
一、课程标准：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
二、教材分析
（一）教材地位：本课是第五单元的第一课，在本单元起到承上启下的作用，有助于学生了解转型期中国文明的初步走向，对下一课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运动有更好的把握。
教学内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。
三者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。
（二）教学目标：
1、知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点；
认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；
2、过程与方法：通过分组合作探究的学习过程，培养学生合作探究的意识，掌握比较学习的方法、解读材料的方法，分析问题的方法。
3、情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感。
(三) 教学重点、难点
1、教学重点：从开眼看世界到维新思想的思想变化历程。
2、教学难点：认识维新思想对近代中国社会发展所起的作用。
三、学情分析
本课的授课对象是高二的学生，经过高一政治史和经济史的学习，学生对鸦片战争后至19世纪九十年代末的相关政治、经济状况有了印象，并且在平时的生活中，通过影视、杂志等媒介对课文中的历史人物、历史事件较为熟悉，具有一定知识储备，因此，在此基础上，重点培养学生阅读分析课本、归纳概括和综合解题的能力，引导学生理解向西方学习是一个不断渐进的艰难过程。
四、、教学过程
（一）导入新课：以“林则徐星”引入新课，激发学生兴趣。
（二）讲授新课
一、开眼看世界（19世纪40——50年代）
1、历史背景和目的
探究1：“开眼看世界”的历史背景是什么？目的又是什么？
（引导学生阅读课本P83页第一、二段，简要概括）
背景：（1）鸦片战争前，清政府长期实行闭关锁国政策，妄自尊大，愚昧无知；
（2）鸦片战争后，中国与西方世界的联系扩大；
目的：了解西方，抵御外来侵略，维护清朝的封建统治。
2、代表人物
(1)林则徐——“开眼看世界的第一人”
探究2：为什么能得到这个肯定？做了哪些贡献？
（引导学生看课本P83页第三段并简要归纳）
（2）魏源——《海国图志》——“师夷长技以制夷”
探究3：开眼看世界给中国带来哪些影响？
（引导学生从进步性和局限性两方面分析，学习全面分析历史问题的能力）
3、影响
局限性：只停留在思想领域，没大规模实践；只停留在学造器物（军事技术）的层面上；进步性：起到先导的作用，使“开眼看世界”的思想发展成为一股社会思潮；
（情感态度教育）
二、体用之争（ 19世纪60―90年代）
想一想：体用之争的背景是什么？
（引导学生从时间入手，回顾必修一内容，并给图片提示，从而得出结论）
1、历史背景
①清政府内忧外患：第二次鸦片战争后，列强对华侵略加剧，国内爆发了太平天国运动；
②西学进一步在中国传播；
找一找：洋务派和顽固派的各自观点是什么？
（引导学生阅读课本P83--84页并简要归纳）
2、各自观点
洋务派——主张“中学为体、西学为用”（解释概念）
顽固派——反对”西学为用”
议一议：洋务派和顽固派体用之争的争论焦点是什么？二者的异同点在哪？
（课本P84页思考题）
争论的焦点在于是否学习西方的科学技术。
不同点在于二者对待西学的态度不同：洋务派认为可以学习西学，顽固派则贬低并完全排斥；共同点在于都代表地主阶级的利益，目的都是为了维护清朝的封建统治（实质）。
论一轮：体用之争带来什么影响？
（引导学生看课本P84页倒数第三段）
3、影响
局限性：仍然局限于学习西方物质文化的层面；
进步性：冲击传统保守观念，为西学传播创造条件；
三、维新思潮
（一）早期资产阶级维新派
1、代表人物：王韬、郑观应
第一阶段：支持洋务派
过渡：中法战争和甲午中日战争中国的战败，宣告了洋务运动的破产，也证明了地主阶级的救国道路行不通，早期维新派开始进行反思（不是技术不如别人）。
探究一：早期资产阶级维新派反思的结果是什么？
第二阶段：改良政治，实行君主立宪制
2、影响
（引导学生看课本P84页倒数第二段）
进步性：转移了知识分子的思想注意力：工商科技—→政治制度（启蒙作用）；
局限性：只是提出一些改革主张，没有形成完整的理论体系，也没有付诸实践；
（二）维新派（19世纪90年代）
探究二: 19世纪90年代，维新思想进一步发展的条件？（历史背景）
（出示《时局图》等图片，引导学生回顾必修一、必修二所学内容从而得出结论）
1、历史背景
政治上：民族危机加深；
经济上：民族工业的初步发展；
阶级上：民族资产阶级的壮大；
思想上：西学进一步在中国传播；早期维新思想打下基础；
2、代表人物
（引导学生分组讨论，最后派代表得出结论）
探究三：如何评价康有为的这种“移花接木”的手法？
策略的考虑：减少阻力；
思想根源：康有为出生于封建官僚家庭，自身有保守性；
阶级局限性：资产阶级的软弱性和妥协性；
探究四：维新变法思想在近代中国社会发展进程中起到了哪些作用？
（引导学生回顾从政治、经济、思想上分析）
3、影响
政治上：维新变法思想有力推动了维新变法运动的开展；（1898年百日维新或戊戌变法）
经济上：使资产阶级大受鼓舞，推动了民族资本主义经济的发展；
思想上：形成深远的思想解放运动，使一部分知识分子摆脱封建思想的束缚，尤其是进化论和资产阶级民权平等的思想进一步在中国传播开来，起到巨大启蒙作用；
（三）维新派与顽固派（包括洋务派）的论战
（引导学生看课本P85页最后一段）
①、内容：（三要三不要）
要不要—a、维新变法；b、兴民权，实行君主立宪；c、废八股，提倡西学，改革教育制度。
②、影响：
维新思想传播开来，形成深远的思想解放运动，为中国文化开辟了一条新的道路。
（四）课堂小结
（引导学生一起简要总结西学东渐的历程及各阶段的主要观点）（三步曲）
总结：西学东渐经历了技术（器物）——制度——思想三个层次的变化
强调：西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程，就各阶段而言，这些主要观点都有一定进步性，对当时的西学传播起到了积极作用，同时，也有时代的局限性，因而，我们应科学地对待。
新思想的代表人物们敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，值得我们学习。
（五）反馈练习
（六）布置作业。