《登高》微课教学设计25
《登高》(教案)
教案：《登高》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗；（2）理解诗中的意象、情感和主题，领会诗人所表达的思想感情；（3）分析诗中的修辞手法，体会诗人的艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登高》这首诗；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱，对人生的感慨，对理想的追求；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情怀；（3）激发学生对文学艺术的热爱，培养高雅的生活品味。
二、教学重点：1. 诗中的意象、情感和主题；2. 诗中的修辞手法和艺术风格。
三、教学难点：1. 诗中抽象的意象和深刻的情感；2. 修辞手法的运用和艺术风格的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登高》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）讲解诗人的艺术风格，如现实主义、浪漫主义等。
5. 情感体验：（1）让学生闭眼静听，感受诗中的意境；（2）分享自己的情感体验，进行互动交流。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，要求学生背诵《登高》。
五、课后作业：1. 背诵《登高》；3. 收集有关杜甫的资料，了解其生平和创作风格。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《登高》；2. 学生能够理解诗中的意象、情感和主题，并能够用自己的话进行阐述；3. 学生能够分析诗中的修辞手法，并能够举例说明；4. 学生能够欣赏诗人的艺术风格，并能够进行简单的评价。
登高教学设计 《登高》教学设计优秀8篇
登高教学设计《登高》教学设计优秀8篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为了加深您对于登高教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《登高》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《登高》教学设计篇一教学目标：1. 了解杜甫生平以及诗歌创作背景。
2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3. 诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。
教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。
教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。
教学工具：多媒体、音像资料。
教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。
（板书：登高杜甫）二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。
自由朗读。
要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生榜样朗读，另找一生评价。
明确：（景物）描写、抒情。
师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。
生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。
明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的`表现，因此用“悲”字更恰当准确。
师：这是诗的感情基调，即诗眼。
三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。
明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。
在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。
本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。
三年后，杜甫病死在离开四川的途中。
总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。
四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。
生2展示。
明确：景物特点风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回落叶无边萧萧下长江不尽滚滚来师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。
登高教案优秀11篇
登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。
2、体会杜甫诗歌的语言风格。
2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。
虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。
3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。
4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。
那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。
活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。
大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。
我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。
这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。
总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。
登高微课程设计方案
登高微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握登高诗的基本文学常识，如作者背景、创作年代及文学地位；2. 学生能够分析并解读《登高》一诗的文学意象，如自然景观的描绘、情感的表达；3. 学生能够了解并运用相关的文学修辞手法，如比喻、拟人等。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高文学鉴赏能力，学会如何评价一首诗歌；2. 学生能够运用所学知识，创作一首以登高为主题的短诗，提升写作技巧；3. 学生通过课堂讨论，提高表达和沟通能力，学会倾听他人意见。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《登高》一诗，培养对自然美的热爱和敬畏之情；2. 学生在学习过程中，培养积极向上的生活态度，理解困难与挑战的意义；3. 学生通过了解作者的人生观，培养自己的家国情怀，激发对国家和民族的责任感。
本课程针对五年级学生，结合学科特点和学生实际，注重知识性与趣味性相结合，提高学生的文学素养和审美情趣。
课程设计遵循由浅入深的原则，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
通过本课程的学习，使学生不仅在知识层面有所收获，更在情感态度和价值观方面得到提升。
二、教学内容本章节教学内容以人教版五年级语文《登高》一诗为核心，主要包括以下部分：1. 登高诗文学常识介绍：作者杜甫的生平简介、创作背景及文学地位；- 教材章节：语文五年级上册《古诗两首》。
2. 《登高》诗歌文本解析：- 诗句解读：分析诗句中的自然景观描绘和情感表达；- 修辞手法：学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 诗歌鉴赏能力培养：- 教学大纲：引导学生通过小组合作，评价和分析《登高》的艺术特色；- 教学内容：从诗歌的结构、意象、情感等方面进行深入剖析。
4. 诗歌创作实践：- 教学大纲：指导学生以登高为主题，创作一首短诗；- 教学内容：讲解创作要点，如选词炼句、情感表达等。
5. 课堂讨论与分享：- 教学大纲：组织学生进行课堂讨论，分享学习心得和创作体验；- 教学内容：培养学生倾听、表达和沟通的能力。
《登高》公开课课程教案(详细)
《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，让学生深入理解《登高》的主题和情感。
培养学生运用文学语言表达自己的思想和感情的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
培养学生对文学的热爱，提高他们的文化素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《登高》诗的背景介绍，包括杜甫的生活年代、生平事迹和创作背景。
逐句解析《登高》诗的意义，引导学生理解诗句中的意象和情感。
分析《登高》的结构和韵律，让学生了解杜甫的诗歌风格。
2.2 相关知识介绍杜甫的其他著名诗作，让学生了解他的文学地位和影响。
简单介绍唐代的诗歌流派和特点，帮助学生更好地理解《登高》。
第三章：教学过程3.1 导入以图片或视频形式展示杜甫的生平事迹，引起学生对杜甫的兴趣。
提出问题，引导学生思考杜甫的诗歌对于当代的意义。
3.2 讲解分组讨论，让学生相互交流对《登高》的理解和感悟。
教师进行讲解，解答学生的疑问，深入分析《登高》的主题和情感。
3.3 实践学生进行诗歌朗诵，感受《登高》的韵律和节奏。
学生进行写作练习，尝试创作类似的诗歌，表达自己的思想和感情。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生对《登高》的理解和掌握程度，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
学生的文学鉴赏能力，包括对杜甫诗歌风格的分析和欣赏。
4.2 评价方法课堂讨论和提问，观察学生的参与程度和理解能力。
诗歌朗诵和写作练习，评估学生的表达能力和创作水平。
第五章：教学资源5.1 教材《登高》诗的原文和相关注释。
杜甫的生平事迹和诗歌作品的介绍。
5.2 辅助材料与《登高》主题相关的图片、视频或其他文学作品。
诗歌朗诵的示范录音或视频。
第六章：教学活动6.1 课堂活动开展小组合作活动，让学生共同探讨《登高》的意义和主题。
《登高》教学设计
-创作运用：将课文中的描绘手法和修辞技巧应用到自己的写作中，对学生来说是一个难点，需要通过仿写和创作练习来突破。
-文化认同：学生对古代登高诗的文化背景可能不熟悉，难以产生共鸣，需要通过讲解和讨论，增强他们的文化自信。
五、教学反思
在本次《登高》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解文言词汇和句式方面存在一定的难度。在讲授过程中，我尽量通过生动的例子和形象的解释来帮助学生理解，但效果似乎并不如预期。我意识到，可能需要更多的时间和练习来让学生逐步适应文言文的表达方式。
其次，我发现学生在情感体验上有所欠缺。对于诗中表达的豪情壮志和忧国忧民的情怀，学生们似乎难以产生共鸣。在今后的教学中，我需要更有效地引导学生联系生活实际，让他们在阅读诗歌时能够更好地体验到诗人的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解登高诗的基本概念。《登高》是唐代诗人杜甫的作品，体现了作者在登高望远时的豪情壮志和忧国忧民的情怀。登高诗在文学史上有重要地位，是诗人借景抒情的典型手法。
2.案例分析：接下来，我们来看《登高》这首诗的具体内容。通过分析诗中的景物描绘和情感表达，了解登高诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感世界。
二、核心素养目标
《登高》教学设计
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，培养他们正确的审美观和价值观；强化文言文阅读理解能力，提高对古代文化和文学的认识；通过探究诗人情感与景物描绘的关系，发展学生的思维品质，提升他们的情感表达和创造能力。同时，注重培养学生的文化自信，让他们在学习中感受到中华民族优秀传统文化的魅力，激发对母语的热爱和对文学创作的兴趣。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用语文知识，提升个人的综合素质，为终身学习和人文素养的发展奠定基础。
《登高》教学设计（5篇）
《登高》教学设计（5篇）第一篇：《登高》教学设计《登高》──教学设计人文与社会发展学院jh《登高》教学设计【指导思想】面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标。
发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。
【教学目标】1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景；掌握部分字词的意思；整体感受诗人的感情。
2.能力目标：通过引导学生自读，培养学生自读自悟’创新的能力。
3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。
【重点】1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；2.启发学生创造性想象，赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。
【难点】鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
【教学对象分析】教学对象是高二学生，高二学生已有很强的理解与自学能力。
应加强学生朗诵，从而使学生自己理解诗歌的情感，更好的掌握情景交融。
【教学过程】一、导入（引言）在上课之前，先给大家猜个谜语，“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。
”这是一幅对联，大家猜到说的是谁了吗？提示两个词语：①诗史，②草堂。
对，没有错，就是杜甫。
二、关于杜甫杜甫，大家也不陌生了。
（712-770），字子美，他被后人称为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。
我们也接触了他的许多诗，现在我说三句，大家来回答通过每句诗，你觉得杜甫诗一个什么样的人？1.会当凌绝顶，一览众山小。
→有理想、有抱负2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
→描写现实，关心民生疾苦3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
→爱国通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都已经大概知道杜甫是一个怎样的人了。
今天，就让我们带着自己对杜甫的了解一起学习他的另一首诗──《登高》。
接下来大家先听一段朗诵，听完之后，自己先揣摩一下这首诗的感情基调，试着去读一读。
我利用这段时间把这首诗先到黑板上。
三、《登高》背景介绍《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。
《登高》教案(最新3篇)
《登高》教案（最新3篇）杜甫《登高》优质课教案篇一【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。
《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
《登高》公开课教案(详细)
最新《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《登高》这首诗，使学生了解并掌握作者杜甫的生平和创作背景，理解诗中的意象和表现手法。
1.2 能力目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感目标激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本《登高》这首诗，出自唐代著名诗人杜甫。
2.2 教学重点诗中的意象和表现手法。
2.3 教学难点诗意的理解和情感的体会。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解，使学生了解作者生平和创作背景。
3.2 互动法引导学生通过讨论，理解诗中的意象和表现手法。
3.3 欣赏法通过朗读和感悟，使学生体会诗的情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的学习。
4.2 研读诗歌分析诗中的意象和表现手法，引导学生深入理解诗歌。
4.3 体会情感通过朗读和感悟，使学生体会诗的情感。
4.4 课堂小结第五章：作业设计5.1 抄写《登高》这首诗。
5.2 写一篇关于《登高》的鉴赏文章。
5.3 预习下节课的内容。
第六章：教学评价6.1 过程评价通过课堂讨论、提问和作业完成情况，评价学生在理解诗歌内容、分析诗歌意象和体会诗歌情感方面的表现。
6.2 结果评价通过作业和测试，评价学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养的提升。
第七章：教学资源7.1 文本资源《登高》原文、杜甫生平介绍、诗歌鉴赏相关文章。
7.2 媒体资源与《登高》相关的音频、视频资料，如诗歌朗诵、诗歌解读等。
7.3 人际资源与其他教师、学生家长的沟通与协作，共同关注学生的学习进步。
第八章：教学拓展8.1 诗歌鉴赏引导学生学习其他杜甫的诗作，进一步了解其诗歌风格。
8.2 传统文化介绍与《登高》相关的传统文化知识，如古代登高习俗、山水诗派等。
8.3 比较学习让学生比较《登高》与其他山水诗、怀古诗的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
第九章：教学反思9.1 教学效果9.2 学生反馈关注学生的学习反馈，了解学生在诗歌鉴赏方面的兴趣和需求。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《登高》这首诗的兴趣。
2. 帮助学生理解诗歌的基本特点和欣赏方法。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的古代诗歌，分享对诗歌的感受和理解。
2. 向学生介绍本节课将要学习的《登高》这首诗。
3. 解释诗歌的背景和作者杜甫的生平和创作风格。
教学活动：1. 学生分享对诗歌的感受和理解。
2. 教师介绍《登高》这首诗的背景和作者杜甫的生平和创作风格。
3. 学生阅读《登高》这首诗，并分享对诗歌的理解和感受。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《登高》这首诗的主题和情感。
2. 培养学生分析和解读诗歌的能力。
教学内容：1. 引导学生分析《登高》这首诗的主题和情感。
2. 指导学生解读诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师引导学生分析《登高》这首诗的主题和情感。
2. 学生分享对诗歌中的意象和修辞手法的理解和解读。
3. 教师指导学生解读诗歌中的意象和修辞手法，并提供相关例句进行讲解。
第三章：诗歌欣赏教学目标：1. 帮助学生欣赏《登高》这首诗的美感。
2. 培养学生对诗歌的审美能力和欣赏能力。
教学内容：1. 引导学生欣赏《登高》这首诗的语言美和形式美。
2. 指导学生欣赏诗歌中的意象和情感表达。
教学活动：1. 教师引导学生欣赏《登高》这首诗的语言美和形式美。
2. 学生分享对诗歌中的意象和情感表达的欣赏和感受。
3. 教师指导学生欣赏诗歌中的意象和情感表达，并提供相关例句进行讲解。
第四章：诗歌创作教学目标：1. 帮助学生理解和掌握诗歌的创作技巧。
2. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 引导学生分析和理解诗歌的创作技巧。
2. 指导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学活动：1. 教师引导学生分析和理解诗歌的创作技巧。
2. 学生尝试运用诗歌表达自己的情感和思想，并进行小组讨论和分享。
3. 教师指导学生进行诗歌创作，并提供相关建议和修改意见。
微课教学设计方案登高
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解诗人杜甫的生平及创作背景；（2）理解诗歌《登高》中的意象和情感；（3）掌握诗歌的表达技巧和修辞手法。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读、理解、鉴赏诗歌的能力；（2）提高学生的语言表达能力和审美能力；（3）培养学生运用诗歌进行创作的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对诗歌的兴趣，培养良好的阅读习惯；（2）引导学生体会诗人对祖国山河的热爱和对人民疾苦的同情；（3）培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解诗歌《登高》中的意象和情感；（2）掌握诗歌的表达技巧和修辞手法。
2. 教学难点：（1）分析诗歌中的意象及其所蕴含的情感；（2）鉴赏诗歌的表达技巧和修辞手法。
三、教学过程（一）导入1. 展示杜甫的生平简介，引导学生了解诗人背景；2. 介绍《登高》的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
（二）自主学习1. 学生自读诗歌，思考以下问题：（1）诗歌中的意象有哪些？（2）诗歌表达了怎样的情感？（3）诗歌运用了哪些表达技巧和修辞手法？2. 学生分享自己的理解，教师进行点评和总结。
（三）合作探究1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）如何理解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的意象？（2）如何理解“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的情感？（3）诗歌运用了哪些表达技巧和修辞手法？2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）拓展延伸1. 介绍杜甫的其他诗歌，让学生进一步了解诗人的创作风格；2. 学生运用所学知识，创作一首以自然景物为主题的诗歌。
（五）课堂小结1. 教师对本节课的教学内容进行总结；2. 学生分享自己的收获和体会。
四、教学反思1. 教师在教学中要注重引导学生自主探究，培养学生的阅读能力和审美能力；2. 教师要善于运用多媒体等教学手段，提高课堂教学效果；3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
语文《登高》优秀教学设计优秀5篇
语文《登高》优秀教学设计优秀5篇《登高》教案篇一一、课前故事引入（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
棗这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……二、课文分析引导1、放音乐《二泉映月》2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。
营造凝重的课堂气氛。
3、师再朗诵，学生跟读4、讲解：要想读好一首诗或一篇文章，你就把你自己当成作者，化身为其人，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。
老师在读这首诗时就真是这样想的，我想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。
我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。
所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。
注意，所谓理解，就是理性地把握。
（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。
可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。
深入地理解这首诗呀，你们为什么也读得这么好呢？3、启发式教学：（1）今天我们学的这首诗首联共写了几种景物？（2）各分别用什么词描写的？（3）十四字写六种景，什么特点？（4）急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。
身体的，还是心灵的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
飞鸟，你们想像一下，应该是一种什么处境的鸟？同学们敢于展开想像，用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。
《登高》 教学设计
《登高》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。
2、指导学生掌握诗歌的朗读技巧，能够有感情地朗读诗歌。
3、帮助学生学习诗歌中的意象和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘的景象和诗人的情感。
（2）掌握诗歌的对仗、情景交融等表现手法。
2、教学难点（1）体会诗人深沉的忧国忧民之情。
（2）感受诗歌沉郁顿挫的风格。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。
3、赏析法：对诗歌中的意象、表现手法等进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段登高远眺的视频，让学生描述自己看到的景象和感受。
（2）引出杜甫的《登高》，介绍杜甫的生平和诗歌创作背景。
2、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意听老师的读音、节奏和语调。
（3）学生再次朗读，教师巡视指导。
3、理解诗意（1）学生结合注释，理解诗歌的大意。
（2）教师讲解重点字词和诗句，帮助学生理解诗歌的内容。
4、赏析诗歌（1）分析诗歌中的意象，如“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”等，体会这些意象所营造的氛围和表达的情感。
（2）探讨诗歌的对仗手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，让学生感受对仗的工整和语言的韵律美。
（3）体会诗歌情景交融的表现手法，引导学生思考诗人如何通过描绘景象来表达自己的情感。
5、感悟情感（1）让学生思考诗人在诗歌中表达了怎样的情感，从哪些诗句中可以体会到。
（2）组织学生讨论，分享自己的理解和感受。
（3）教师总结诗人的忧国忧民之情和身世之悲。
6、朗读指导（1）根据对诗歌情感的理解，指导学生有感情地朗读诗歌。
（2）请个别学生朗读，其他学生进行评价。
（3）全班齐读，感受诗歌的情感和魅力。
7、拓展延伸（1）介绍杜甫的其他诗歌，如《春望》《茅屋为秋风所破歌》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和思想情感。
《登高》 教案教学设计
《登高》教案教学设计第一章：教学背景1.1 课程标准：本节课依据我国《普通高中语文课程标准》进行设计，旨在提高学生对古诗文的鉴赏能力，增进对中国传统文化的了解。
1.2 教材分析：《登高》是唐代著名诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀。
通过本节课的学习，学生可以体会诗人的忧国忧民之情，提高文学素养。
1.3 学情分析：高中生已经具备一定的古诗文阅读基础，但对这首诗的背景和深层含义还需进一步引导。
本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解诗文。
第二章：教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确朗读、背诵《登高》；（2）理解诗文中的生僻词汇和典故；（3）分析诗文的结构特点和艺术手法。
2.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗文；（2）学会从诗文、作者、背景等方面入手，进行分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.3 情感态度与价值观：（1）感受诗人杜甫的忧国忧民之情；（2）增进对中国传统文化的热爱；（3）提高学生的道德修养和人文素养。
第三章：教学内容3.1 诗文背景介绍：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗文的内涵。
3.2 诗文朗读与翻译：（1）指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏和情感；（2）翻译诗文，解释生僻词汇和典故；（3）分析诗文的大意和主题。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过介绍诗人杜甫的生平，引导学生关注《登高》这首诗；4.2 自主学习：让学生独立阅读诗文，解决字词障碍，理解诗意；4.3 合作探讨：分组讨论，分析诗文的主题和艺术特色；4.4 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，揭示诗文的深层含义；4.5 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态；5.2 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估他们的学习效果；5.3 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
高中语文登高优秀教案5篇
高中语文登高优秀教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高中语文登高优秀教案5篇在平时的教学活动中，教案担当着十分重要的作用，为了提升个人的教学效率，教案的准备是很重要的。
《登高》优秀教案（精选15篇）
《登高》优秀教案（精选15篇）《登高》优秀教案（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《登高》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《登高》优秀教案篇1教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3．赏析情景交一融、气象宏伟的艺术特点。
4．感受诗人深沉的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性*想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
教学时数：一课时课前阅读准备：1．杜甫的生平经历2．写作背景教学步骤：一、新课导入：（投影画面）二、指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
那么怎样才能诵读得更好呢？（投影诵读要领）1、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。
2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐三、赏析文本1．鉴赏首联——“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。
分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。
十四字写六种景，极为凝练。
急风，使人感到非常冷。
既有身体的，又有心灵的。
但更主要是心灵的。
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。
哀猿，使人听到它的叫一声非常悲凉。
飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。
因为是深秋了，食物很少了。
也可以是一只找不到家的鸟。
它在到处盘旋，寻找自己的巢。
还可以是一只跟鸟群失散的鸟。
赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。
总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。
我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。
这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。
人教版高中必修3《登高》微课教学设计
人教版高中必修3《登高》微课教学设计《人教版高中必修3《登高》微课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1、置身诗境：在反复吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
2、缘景明情：通过诗文赏读，深刻体会作者伤时忧国的复杂情感。
3、背诵全诗。
学习重难点：深刻体会作者伤时忧国的复杂情感。
学习方法：诵读法、品读法学习时长： 9分钟学习过程：一、导入：重阳节本是全家人登高祈求长寿的节日，可是有一位老人，他衣衫褴褛，步履蹒跚地朝夔州长江边的山上走来。
这位老人一生历尽坎坷，穷愁潦倒，他似乎已经渡到了生命的尽头。
而此时的国家也处在战火之中，面对夔州的万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头。
这位老人就是唐代伟大的爱国主义诗人——杜甫。
今天，借着他的这首《登高》，我们一起走进他愁苦的内心世界，一起体会他那伟大的人格魅力。
二、学习目标展示：1、置身诗境：在反复吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
2、缘景明情：通过诗文赏读，深刻体会作者伤时忧国的复杂情感。
3、背诵全诗。
三、诵读，明情感、基调1、教师范读，注意字音、节奏 , 进入情境;2、结合杜甫经历和背景，读出情感。
3、情感：凄凉、萧瑟、孤独、愁苦、沉郁基调：悲品，把握诗歌意象，品味诗歌意境(前两联)1、问：诗人登高选取了哪些景物(意象)，具有怎样的特点，营造了什么意境?明确：意象——风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江;特点：这些都是具有夔州秋季特征的典型景物，使人读了如临其境。
大自然是开阔的，诗人的心胸也是开阔的。
整个行文当中，除了领略一种萧杀凄凉之气外呢，还能强烈的感受到一种雄浑高远、气势宏大的壮气。
意境——悲壮悟，景中情(后两联)颈联：从“万里”、“悲秋”、“作客”、“百年(老年)、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情?明确：“万里”：离家万里，漂泊异乡，有家难归;“悲秋”：季节上给人悲凉的感觉;“常”：说明诗人经常漂泊他乡;“作客”：寄居别处，漂泊他乡;“百年”：即暮年，此时诗人已经55岁;“多病”：在多年的漂泊生活中，诗人晚年疾病缠身;“独”：独自一人，举目无亲;思想感情：离家万里，漂泊异乡，孤苦无依，疾病缠身，身世凄凉的万千感慨。
《登高》教案(优秀8篇)
《登高》教案（优秀8篇）《登高》教案篇一近体诗八首》《山居秋螟》《越中览古》《登高》教学目的1.了解近体诗的有关知识。
2.培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的物点。
3.学习诗人的精妙构思，理解诗人创作的独特风格。
教学重难点1.重点：理解诗人创作的独特风格。
2.难点：培养鉴赏能力。
教学设想教学方法1.赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。
2.诵读一讨论一质疑一答难一领悟。
媒体设计拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。
今天我们选读三首唐诗。
二、解题我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，今天我们学习《山居秋螟》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中怀古》是绝句。
三、研习课文1.理清文意，整体把握①学生朗读课文，结合文下注解与工具书，扫清文字障碍。
②背诵全诗，理清文意，整体感知。
（解说：诗歌是高度凝练的语言艺术，要想深入挖掘其内在的神韵，首先要从最浅层的字面上把握每句诗的意思。
朗读是有声的语言艺术，它能展现诗歌中的画面。
）2.具体研习①学习《山居秋螟》。
A.“空山新雨后，天气晚来秋。
”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。
又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）。
一般人自然不知山中有人来了。
“空山”两字点出此处有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《登高》微课教学设计
【教材依据】《登高》位于高中语文必修三，是第二单元《杜甫诗三首》的第三首。
一、设计思路
1. 指导思想
新课标对中学诗歌教学作了明确的要求:“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提髙文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价”同时还要求:“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并尝试诗歌的创作”。
本课使用翻转课堂教学模式：三“翻”两“段”十“环节”。
三“翻”：将以“教师为中心”翻转为“以学生为中心”；将“课上传递知识，课后吸收内化”翻转为“课前传递知识，课上吸收内化”；将“教师是演员，学生是观众”翻转为“教师是导演，学生是主演”。
二“段”：课前一段；课上一段。
十“环节”：课前环节：一次备课、发布任务、自主学习、反馈交流、获取学情、二次备课。
课上环节：展示交流、合作释疑、检测提升、总结评价。
2. 教学目标
（1）吟咏诗歌，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
（2) 理解诗人后期诗歌中贯穿的“身世之感”和“家国之悲”的思想情感。
(3) 体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
3. 教学重点与难点
（一）学习重点
（1）吟咏诗歌，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
（2）.理解诗人后期诗歌中贯穿的“身世之感”和“家国之悲”的思想情感。
（二）学习难点
体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
二、教学准备
(一). 一次备课，发布任务
根据本诗的课标要求、单元要求及学习目标和重难点，拟定《学习任务单》，制作相关微课。
学习任务单
1. 此时已经55岁的诗人缘何“登高”？登高自有所见，所见必有所感。
诗歌中哪些是所见，哪些是所感？
2.诗歌前两联联描绘了哪些意象？根据意象内容描画出一幅“登高图”。
（最好用彩色笔）
3.宋代罗大经指出，颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”含有八层意思，你能读出几层意思来？试做具体分析。
4.尾联看起来似乎更加深沉凄凉，原因是什么？作者表达了哪些情感？
（提示：结合背景，知人论世；联系上文，披文入情。
）
5.本诗你最喜欢哪一句，为什么？
（提示：从写作手法或表达技巧等方面分析）
6.后代评论家认为杜甫的诗“沉郁顿挫”，怎么理解？
（二）.自主学习，反馈交流督促学生完成提交。
（三）.获取学情，二次备课
逐个批阅学生的试卷，发现存在问题，制作上课用的PPT。
三、教学过程
1. 展示交流，合作释疑
（1）课堂利用ppt展示学生完成情况，表彰优秀，提醒后进。
（2）根据任务单完成情况，有针对性的解决疑难，提升拔高。
收取各组的“登高图”，在展示台上进行展示。
学生交流哪个组画的“好”，能体现出“登高”图的特点。
2. 检测提升，总结评价
当堂检测。