三年级数学下册知识树

实验、调查、推理等
实践活动在交流中获
的良好的情感验
教课 材标 的对 要本 求册
实践活动
能运用所学的知识 方法解决简单问题 感受数学在日常生 的作用
二
教材编写体例
、
说 教材编写特点
教
材
说 教 材
内容结构 立体整合
二
、 说
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
教
材
编 写 特 点
注重实践与探索，
知识技能： 1.经历从日常生活中抽象出数的 过程，理解常见的量；了解四则 运算的意义，掌握必要的运算技能。 了解估算。2.经历从实际物体中抽 象出简单平面图形的过程， 了解一些简单几何体和常见的平面 图形；认识物体的相对位置。掌握 初步的测量.识图和画图的技能。 3.经历数据的收集和整理的过程， 了解简单的数据处理方法。
数 与 代
本单元内容 （两位数两
位数）
第六单元 （面积）
第八单元
横
（解决问题）
向
整
合
两位数乘两位数
多位数 乘一位数 （三年级）上
乘法 （二年级）
以前学习 的内容
本单元学习 的内容
加法 （1-2）年级
纵 向
整
合
三位数乘法 小数乘法 图形面积 （四年级）
以后学习 的内容
长、正方体 、面积、体积 （五年级）
教
材
编 写 特 点
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
注重培养学生 的文化素养。
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
内 容 结 构
重点
年、月、日
两位数乘
两位数
面积
统计
第四单 元
第六单元
小数的初 步认识
第三单元
开发利 用多媒体 资源
利用网络 查找资料
信息技术
课程 资源 开发 建议
谢谢大家 欢迎批评指导
2.在他人帮助下，体验克 服数学活动中的困难的过 程。
3.了解数学可以描述生活 中的一些现象，感受数学 与生活有密切联系。
4.在解决问题的过程中， 养成询问“为什么”的习 惯。
说 目 标
认识面积的含 义、估计测量、 认识面积单位、 会进行简单的 面积换算
能计算一位数除 多位数、两位数 乘两位数（估算）
体现知识的形成
过程。
二
、 说
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
教
材
编 写生空间观念
的发展。
二
、 说
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
教
材
编 写 特 点
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
注重实践与探索，
促进学生空间观念
的发展。
二
、 说
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
圆的面积、 圆柱、圆锥的 表面积、体积、 百分数应用题 （六年级）
三
、
课程资源开发建议
说
建
议
说 建 议
1、教学建议
创设情境
引导交流
教师
引导 组织 合作
算法多样
体验
应用能力
教
讨论
尝试
应用
学生
学
实践 自主 合作
教 学 建 议
1、说教学建议
看书、尝试、 尝试、看书
组内交流、 组间交流
学生
交流算法
质疑
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活 中发现和提出简单的数学问题。
2.获得分析问题和解决问题的一些 基本方法，知道同一问题可以有不 同的解决方法。3.体验与他人合作 交流.解决问题的过程。4.初步学 会整理解决问题的过程和结果。
第一 学段 学段 目标
情感态度
1.对身边与数学有关的事 务（现象）有好奇心，能 够参与数学活动。
认识时间单 位年、月、 日了解他们 之间的进率
了解小数的含义， 会认、读简单的小数
（不超过两位） 会计算一位小数加、
减法
掌握探索长、正方形 面积公式。估计给定 长、正方形面面积
认识八个方向
根据给定的一个
方向辨认七个方向
会描述方向、 会看线路图
认识两种 条形统计 图；认识
平均数的
意义、会
求简单的
平均数 经历观察、操作、
学生、 老师
释疑
尝试 教学 模式
2、评价建议
评 价 建 议
2、评价建议
口头评书面评 物质评、
自评 互评 师 评 家长评
形式多样
主体多元
平时积累 阶段总结
合作、倾听 提问、疏理
量质结合
评 价 建 议
3、课程资源开发建议
用知识 解决生 活问题
充分利 用教材 资源
发现生 活中的 数学问 题
参考 书籍 材料
除数是一位 数的除法 第二单元
第五单元
第七单元
第八单元 解决问
第一单元
位置和方向
第九单元
内 容
第十单元
数学广角
结
构
总复习
位置和方向
年月日 小数的初步认识
面积
两位数乘 两位数
除数是一位数 的除法
内
容
结
重点
构
统计
解决问题
实践与综合应 用
实践活动
数学广角
口算
估算
笔算
除数是一位 数的除法
两位数乘 两位数
韩城市新城区第二小学
研课标 说教材
人教版小学数学三年级下册
说课标
说教材 说建议
三 说
一 、 说 课 标
数 学 课 程 目 标
数学思考： 1.能够理解身边有关数字的信息，会用 数描述现实生活中的简单现象。发展数 感。2.再讨论简单物体性质的过程中， 发展空间观念。3.在教师的指导下， 能对简单的调查数据归类。4.会思考问 题，能表达自己的想法；在讨论问题过 程中，能够初步辨别结论的共同 点和不同点。