沪教版九年级化学全册《奇妙的二氧化碳》课件
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沪教版九年级化学上册第2章第2节奇妙的二氧化碳(共41张PPT)
猜谜
• 有一种物质,农民伯伯说它是“植 物粮食”；消防官兵赞美它是“灭 火先锋”；建筑师们却称它为“粉 刷匠”；环境学家却指责它是造成 全球变暖的“罪魁祸首” ，你们 猜一猜这种物质是什么呢？
奇妙的二氧化碳
奇妙的二氧化碳
1
2 3 4
自然界中的二氧化碳 二氧化碳的奇妙变化
7）操作步骤
探究：制取二氧化碳的多种装置
1% 感到气闷、头昏、心悸。 四、二氧化碳与人体健康 4-5% 感到气闷、头痛、眩晕。
使人神志不清，呼吸停止，以致死 • 进入久未开启的菜窖，应怎样避免二氧化碳对人的生命构 亡。 6%
成的威胁？
为什么要常保
二氧化碳的物理性质：
。
二氧化碳 现象： 澄清的石灰水变浑浊 反应的文字表达式： 氢氧化钙 + 二氧化碳 → 碳酸钙 + 水
Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O
二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体）
结论：二氧化碳能溶于水。在通常状况下1L
水大约能溶解1L二氧化碳气体，增大 压强，会溶解得更多。
二氧化碳的化学性质
Ⅰ 、二氧化碳与水反应 Ⅱ 、灭火实验
1、二氧化碳与水反应
二氧化碳溶解在水中， 会不会与水发生化学反 应呢？
图2—14加热含石蕊试 液的二氧化碳水溶液
活动与探究
取三支试管A、B、 C，分别加入石蕊溶 液。向A试管中滴加 稀硫酸，在B 试管中 通入CO2(C作对照)。 观察现象。
A
稀硫酸 CO2
B
CO2 + Ca(OH)2===CaCO3 +H2O
5、参加光合作用
课堂练习
1、下列变化中属于化学变化的是( A、干冰用于人工降雨 B、用干冰制造舞台云雾 C、二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊
• 有一种物质,农民伯伯说它是“植 物粮食”；消防官兵赞美它是“灭 火先锋”；建筑师们却称它为“粉 刷匠”；环境学家却指责它是造成 全球变暖的“罪魁祸首” ，你们 猜一猜这种物质是什么呢？
奇妙的二氧化碳
奇妙的二氧化碳
1
2 3 4
自然界中的二氧化碳 二氧化碳的奇妙变化
7）操作步骤
探究：制取二氧化碳的多种装置
1% 感到气闷、头昏、心悸。 四、二氧化碳与人体健康 4-5% 感到气闷、头痛、眩晕。
使人神志不清，呼吸停止，以致死 • 进入久未开启的菜窖，应怎样避免二氧化碳对人的生命构 亡。 6%
成的威胁？
为什么要常保
二氧化碳的物理性质：
。
二氧化碳 现象： 澄清的石灰水变浑浊 反应的文字表达式： 氢氧化钙 + 二氧化碳 → 碳酸钙 + 水
Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O
二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体）
结论：二氧化碳能溶于水。在通常状况下1L
水大约能溶解1L二氧化碳气体，增大 压强，会溶解得更多。
二氧化碳的化学性质
Ⅰ 、二氧化碳与水反应 Ⅱ 、灭火实验
1、二氧化碳与水反应
二氧化碳溶解在水中， 会不会与水发生化学反 应呢？
图2—14加热含石蕊试 液的二氧化碳水溶液
活动与探究
取三支试管A、B、 C，分别加入石蕊溶 液。向A试管中滴加 稀硫酸，在B 试管中 通入CO2(C作对照)。 观察现象。
A
稀硫酸 CO2
B
CO2 + Ca(OH)2===CaCO3 +H2O
5、参加光合作用
课堂练习
1、下列变化中属于化学变化的是( A、干冰用于人工降雨 B、用干冰制造舞台云雾 C、二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊
化学九年级沪教版 第二章 第二节 奇妙的二氧化碳(共21张PPT)
一、二氧化碳的物理性质
通常条件下，二氧化碳是一种无色无味的 气体，密度比空气大，能溶于水〔1体积水可以 溶解1体积的二氧化碳〕。
在一定条件下，气态的二氧化碳可以转化成 液态，甚至于变成固态的二氧化碳〔俗称“干冰〕〞
下列关于二氧化碳物理性质说法正确的是（ D ） Ａ．二氧化碳又叫干冰 Ｂ．CO2有毒，所以不能供给呼吸 Ｃ． 干冰从外界吸收热量变成气态，这 个过程叫气化
灯火实验
五、二氧化碳对人类生存环境的影响
最近美国发生的“卡特里娜〞飓风， 给美国人民的生命财产造成了巨大损失。 据气象学家的主流观点分析：飓风的频繁 活动与“温室效应〞有关，而影响“温室 效应〞的主要因素是空气中二氧化碳气体 含量的上下。
新奥尔良市受灾前后比照
链接——Earth Song
课后实践：
初中化学教材〔上教版〕
第二章第三节《奇妙的二氧化碳》
第一课时
故事导入
在意大利那不勒斯城附近有一个“死狗洞〞，狗、猫 等动物一走进去，挣扎几分钟就死了，人却可以安然无恙 地通过这个洞。迷信的人因此说，洞里面有“屠狗妖〞。 为什么会有如此奇异的现象呢？
有一天，科学家波曼尔专程来到这个洞，他在洞里到 处寻觅，始终未见“屠狗妖〞，却见洞内到处倒悬着很多 钟乳石，地下丛生着石笋，湿漉漉的泥土里冒着气泡。这 一切使波曼尔恍然大悟。接着他在洞内做了两个简单实验， 发现了“屠狗妖〞的秘密，你想知道吗？
Ｄ． CO2的密度大于空气，能溶于水
思考 题
⑴“干冰〞是“冰〞吗不？是 ⑵从刚刚讲到的“在意大利那不勒斯城附近有 一个‘死狗洞’〞，说明了二氧化碳除了密度 比空气大以外，还说明了什么？
二氧化碳不能供给呼吸
二、二氧化碳的化学性质
Ⅰ、灭火实验 结论 Ⅱ、二氧化碳与水反响 结论 Ⅲ、二氧化碳与石灰水的反响 结论
2024年新沪教版九年级上册化学课件 第5章 奇妙的二氧化碳第3节 自然界中的碳循环
2.二氧化碳对人体健康的影响 二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超过正常含量时，会 对人体产生一定的影响，例如，久未开启的菜窖和深井中二氧化碳 含量可能较高，人在进入之前要检测其中的二氧化碳含量，避免损 害健康。人群密集的地方，应注意通风换气。
空气中二氧化碳的体积 分数
对人体的影响
气闷、头晕、心悸 气喘、头痛、眩晕 神志不清，呼吸逐渐停止，以致死亡
3.温室效应
为实现我国的“双碳”目标，同学 们要树立从我做起，从当下做起 的观念，在日常生活中尽可能直 接或间接减少碳排放，为节能减 排作出贡献。
典例2 我国郑重承诺：“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值， 努力争取2060年前实现碳中和”。碳中和的目标是通过植树造林、 节能减排等形式抵消二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。 下列行为不利于实现碳中和的是( C ) A.教科书循环使用 B.用自行车代替汽车上下班出行 C.大力推广使用干冰实现人工增雨，缓解旱情 D.研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品
第5章 奇妙的二氧化碳
第3节 自然界中的碳循环
九上化学 HJ
1.能利用二氧化碳的性质分析、说明其对自然界和人类生产生活的 影响。 2.能以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化 及其对维持人类生活与生态平衡的重要意义。 3.能初步形成资源回收、保护环境的意识，践行节能减排、绿色低 碳的生活方式。
[解析] A项可以减少树木的砍伐，增大二氧化碳的吸收量； B、D项均可减少二氧化碳的排放，都利于实现碳中和。 C项使用干冰实现人工增雨，会增加空气中二氧化碳的含量，不利 于实现氧循环”和“碳循环”是自然界存在的重要循环。下列对于 碳、氧循环的认识不正确的是( C ) A.变化观：碳、氧循环能体现自然界中的物质和能量转化 B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素的质量不变 C.微粒观：绿色植物的光合作用能使自然界中的氧原子总数增加 D.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相 对稳定
2.2奇妙的二氧化碳PPT九年级化学沪教版上册精品课件
制汽水
温室大棚肥料
灭火器
二氧化碳
人工降雨
二氧化碳性质的总结
1、无色无味气体
1、CO2既不能燃烧， 也不支持燃烧
2、能溶于水 3、密度比空气大 4、干冰—固态
物化
理 性
co2
学 性
2、不能供给呼吸 3、CO2能与水的反 应
CO2
质 质 4、CO2能与石灰水的
易升华
反应(石灰水变浑浊，
用来鉴定CO2）
死狗洞
D.往Na2CO3和Na2SO4的混合溶液中加入BaCl2溶液,当生成BaCO3沉淀时,(CO32-)/ c(S042-)=0.02 A．Na+、H+、SO32-、HClO B．Al3+、Mg2+、OH-、CO32【解析】 B. SO2和乙烯使溴水褪色的原理相同 发生的反应中，存在元素的化合价变化，与氧化还原反应有关；反之，不存在元素的化合价变化，则与氧化还原反应无关，以此解答 该题。 【解析】 【答案】C 19. 下列有关非金属单质的说法正确的是 【答案】B C. NaCl溶液蒸发结晶时，蒸发血中有晶体析出并剩余少量液体时即停止加热 答案选B。 D. 温度和压强未知，所以气体摩尔体积未知，导致无法计算气体的物质的量，所以无法计算含有原子数，故D错误。 C. 铁容器可以盛放浓盐酸、浓硝酸、浓硫酸
CaCO3 H2O
(此反应可用于检验二氧化碳)
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁快点干燥，为什么常常需
在室内生炭火盆？为什么开始放炭
火盆时，墙壁反而潮湿？
4、不供给呼吸 5、促进植物的光合作用
想一想
在某农村，曾经发生过这样一件事： 一家挖了一口井，很深，大约有十四、 五米，因为施工人员在施工时曾在井 内烧火，而家人不知。一日，其大女 儿想看看井下是否有水，于是沿梯而 下，结果很久不见动静，上面的二女 儿及邻居一男孩亦跟了下去，结果三 人身亡于井中。为什么会出现这种悲 剧呢？是谁在作案呢
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 课件
C、二氧化碳有毒，所以不能供人呼吸
D、植物光合作用需要二氧化碳
4、如图是自然界碳的循环示意图,请根据图 分析后回答:
(1)自然界CO2的来源有____含__碳__燃__料__的___燃__烧_____(任写一点);
(2)任何物质都有两面性,CO2对人类的正面影响是促进植物光
合作用等,不利影响有 温室效应
反应的文字表达式为：
加热
碳酸
二氧化碳 + 水
H2CO3 → CO2 + H2O
【实验5】
打开一瓶汽水饮料,塞上带导管的橡皮塞， 把导管的另一端插入盛有澄清石灰水的 试管中，观察实验现象？
澄清石灰水
实验现象： 澄清的石灰水变浑浊。
解释：二氧化碳气体与澄清石灰水中的氢氧化 钙起反应，生成不溶于水的碳酸钙。
上升，一些沿海城市被淹没； ②有些在方炎热的无法居； ③气温上升，更多的水蒸气进入大气，富饶
的土地变成沙漠；
（3）防治
①减少化石燃料的燃烧； ②植树造林，栽花种草； ③开发新能源，如：太阳能、风能等。
学习主题二：二氧化碳的奇妙变化 【观察思考】
打开汽水瓶，有许多气泡从瓶口冒出 液态二氧化碳灭火器
A、①②③
B、①③④ C、②③④ D、①②④
2、下列反应中属于分解反应的是 A、铁+硫酸—→硫酸亚铁+氢气 B、铝+氧气—→氧化铝 C、高锰酸钾—→锰酸钾+二氧化碳+氧气 D、二氧化碳+氢氧化钙—→碳酸钙+水
（C）
3、下列说法错误的是
（C）
A、二氧化碳能溶于水，且能与水反应
B、二氧化碳能使紫色石蕊试液变红色
二氧化碳 + 水
碳酸
《奇妙的二氧化碳》（课件）课件
讲授新课 当空气中二氧化碳超过正常含量时， 二氧化会碳对对人人群体产的生影有响害影响
空气中二氧化碳的体积 分数 1%
对人体的影响 感到气闷、头昏、心悸
4%~5%
感到气闷、头痛、眩晕
65以上
使人神志不清，呼吸停止， 以致死亡
Copyright 2004-2016 版权所有 盗版必究
讲授新课 久未开启的菜窖进入前为什么要进行灯火实验？
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讲授新课 三、二氧化碳的制备与利用
药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸
固体
液体
原理：CaCO3 +HCl→CaCl2 +CO2 + H2O
应选择什么样的发生 装置呢？
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讲授新课 实验室制取二氧化碳该选哪种发生装置？
讲授新课 实验室制取CO2的步骤
1.检查装置气密性 关闭止水夹，从长颈漏斗加水 ，长颈漏斗停留一段稳定的水 柱，则气密性良好 2.在试管、锥形瓶内加大理石，从长颈漏斗中加稀盐酸 3.收集气体，验满
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实验探究
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（1）（4）一组：反应物为两种，生成物为一种
（2）（3）一组：反应物为一种，生成物为多种
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讲授新课 化合反应与分解反应 化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物
质的反应 多变一 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物
质的反应 一变多 糖溶解在水中形成糖水，是化合反应吗？为什么？ 不是，该变化为物理变化，化合反应为化学变化反类型
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 课件
4.二氧化碳有三态的变化,固态二氧 化碳称”干冰”.
生活与启示
当你打开一瓶碳酸饮料时是否可看到下图的现象?
你知道这种现象产生的原因吗？(阅读42页)
观察与思考
打开一瓶碳酸饮料,塞上带导管的橡皮塞， 用它做P42页图2-13所示实验，并填写表 格：
实验记录
实验内容
实验现象
向紫色石蕊溶液中 通入二氧化碳
化合反应与分解反应
化合反应：由两种或两种以上 物质生成一种新物质的反应叫做 化合反应。
通式：A+B+…→C 例如：C + O点2 燃→ CO2
Fe + O2 →点F燃e3O4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分解反应：由一种物质生成两种或两 种以上新物质的反应叫做分解反应。
通式：A → B+C+…
例如：H2OM2n→O2 H2O+O2↑
碳酸钙+
水
CO2 Ca(OH)2 → CaCO3 H2O
思考
1.为什么实验室制二氧化碳的装置与 双氧水制氧气装置相同?
2.用分液漏斗滴加稀盐酸有什么优点？ 可逐滴加入稀盐酸，控制反应速度。
想 一想
能否用稀硫酸代替稀盐酸？为什么？
不能，因为稀硫酸与碳酸钙反应，生成微溶于水 的硫酸钙，它覆盖在碳酸钙表面，从而使反应 停止。
KMnO加热4 → K2MnO4+MnO2+O2↑
三.二氧化碳的制取(实验室制法)
1、反应原理 2、反应装置 3、实验步骤
药品 大理石或石灰石
稀盐酸
原理
碳酸钙+盐酸 氯化钙+水+二氧化碳 CaCO3+HCl CaCl2+H2O+CO2
生活与启示
当你打开一瓶碳酸饮料时是否可看到下图的现象?
你知道这种现象产生的原因吗？(阅读42页)
观察与思考
打开一瓶碳酸饮料,塞上带导管的橡皮塞， 用它做P42页图2-13所示实验，并填写表 格：
实验记录
实验内容
实验现象
向紫色石蕊溶液中 通入二氧化碳
化合反应与分解反应
化合反应：由两种或两种以上 物质生成一种新物质的反应叫做 化合反应。
通式：A+B+…→C 例如：C + O点2 燃→ CO2
Fe + O2 →点F燃e3O4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分解反应：由一种物质生成两种或两 种以上新物质的反应叫做分解反应。
通式：A → B+C+…
例如：H2OM2n→O2 H2O+O2↑
碳酸钙+
水
CO2 Ca(OH)2 → CaCO3 H2O
思考
1.为什么实验室制二氧化碳的装置与 双氧水制氧气装置相同?
2.用分液漏斗滴加稀盐酸有什么优点？ 可逐滴加入稀盐酸，控制反应速度。
想 一想
能否用稀硫酸代替稀盐酸？为什么？
不能，因为稀硫酸与碳酸钙反应，生成微溶于水 的硫酸钙，它覆盖在碳酸钙表面，从而使反应 停止。
KMnO加热4 → K2MnO4+MnO2+O2↑
三.二氧化碳的制取(实验室制法)
1、反应原理 2、反应装置 3、实验步骤
药品 大理石或石灰石
稀盐酸
原理
碳酸钙+盐酸 氯化钙+水+二氧化碳 CaCO3+HCl CaCl2+H2O+CO2
沪教版九年级上册化学 2.2 奇妙的二氧化碳 课件 (共17张PPT)
利用下图提供的仪器，设计制取 二氧化碳的发生装置。
三、装置的选择
1.发生装置 注意事项：
长颈漏斗必须液封。
A 简单 B 便于随时添加液体
C
D
便于控制反应速率
便于控制反应的发生和停止
2.收集装置
√A B C
三、实验步骤
1.检查装置的气密性（注水法） 2.装药品（先固后液体） 3.收集气体
1.如何检验二氧化碳是否收集满？
（其他仪器自选）
一、药品选择
小资料： 大理石或石灰石、碳酸钙 浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸
最佳组合是什么？
反应太快、无法收集
1.碳酸钙与稀盐酸：
剧烈反应，产生大量气泡。
√2.大理石与稀盐酸: 大理石表面产生大量气泡。
3.大理石与稀硫大理酸石:的主要成分碳酸钙与稀硫
酸反应产生微溶的硫酸钙，硫酸
刚开始产生气钙泡覆盖，在反碳应酸钙很的快表面停，止阻止。反
将燃着的木条放在瓶口，若木条 熄灭，则二氧化碳已经收集满。
2.如何检验集气瓶中的气体是否是 二氧化碳？
向集气瓶中倒入少量的澄清石灰水， 震荡。若澄清石灰水变浑浊，则为二氧 化碳。
某学生在实验时，不慎将试管碰坏， 试管底部有了一个小孔。请你用这只试管 设计一套制取二氧化碳气体的发生装置。 要求能随时控制反应的发生或停止。
应的进一步进行。
二氧化碳的制取
通过哪些途径能够得到 二氧化碳气体？
一、药品选择
小资料： 大理石或石灰石、碳酸钙 浓盐酸、稀盐酸
最佳组合是什么？
制得的二氧化碳气体 中会混有氯化氢
1.打开浓盐酸的瓶盖，你（观H察C到l）了气什么体现象？
你还可以闻一闻，你会解释此现象吗？
现象：白雾
九年级化学全册 第2章 第2节 奇妙的二氧化碳课件 (新版)沪教版
(dēnghuǒ)
实灯 验火
第三十七页，共48页。
【知典识例点1一】、下二列氧有化关碳二(氧èr化y碳ǎ(nègr hyuǎàngtàhnu)à的t性àn质)的、说用法途正及确的是
（对环境）的影响
D
A.二氧化碳(èr yǎng huà tàn)有毒，吸入过多会使人中毒而死
亡
B.二氧化碳(èr yǎng huà tàn)含量的增加是造成温室效应的主
第三十一页，共48页。
（3）装置 长颈漏斗末端要伸到液面下液封，防止生成 (zhuāngzhì)：的二氧化碳从长颈漏斗逸出。
固液不加热(jiā rè)向上排空气法
型
想一想:如果还想随时控制反应的发生和停止(tíngzhǐ)，还 可怎样设计装置呢？
第三十二页，共48页。
（4）操作步骤：
连接 (liánjiē) 仪器
实 验 毛玻璃片被倒吸在集气瓶(qì pínɡ)口部
现
象
瓶里压强减小，证明(zhèngmíng)二氧化碳溶 于水
分
析
第十六页，共48页。
思考：CO2在溶于水的过程中，有没有 发生(fāshēng)化学变化呢，也就是说 有没有和水反应生成新的物质呢？
第十七页，共48页。
[提供信息]紫色石蕊是一种色素，遇到(yù dào)酸性溶液会变为 红色。
故事(gùshì) 屠狗洞的秘密
在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个山洞安然无恙，而 狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地(dāngdì)居民称它为“屠 狗洞”。
第三页，共48页。
猜一猜:它是谁?
• 农民伯伯说它是——“植物粮食(liáng shi)” • 消防官兵赞美它是——“灭火先锋” • 建筑师们称它为——“粉刷匠” • 环境学家却指责它是——造成全球变暖的 • “罪魁祸首”
2.2奇妙的二氧化碳PPT九年级化学沪教版上册精品课件
【解析】
(2)由于铁、碳与浓硫酸发生反应时均有二氧化硫生成，二氧化硫具有漂白性，在盛有品红溶液的B试管中，通入二氧化硫，溶液褪色；
19.（1）取少量Fe2O3粉末（红棕色）加入适量盐酸，所发生反应的化学方程式为
A. pH＝1的无色溶液中：Na＋、Cu2＋、Cl－、CO32-
(2)制印刷电路板
四、二氧化碳的用途
(8)铜在空气中受热：2Cu+O2 2CuO(红色固体变为黑色固体)
则证明已集满。(注意：此方法不可以用来检验二氧化 [解析] (1)化石燃料包括煤、石油、天然气。(2)甲烷的化学式为CH4,其燃烧的化学方程式为CH4+2O2 CO2+2H2O。(3)汽油是从石油中得到
的,不属于新能源。
5.D [解析] 风吹灭蜡烛是使蜡烛烛心的燃烧温度降到了其着火点以下,使蜡烛熄灭。
5. 验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭， [解析] (1)装置A中仪器a的名称是长颈漏斗。若要制取并收集干燥的CO2,首先要制取二氧化碳,再将二氧化碳通入浓硫酸中进行干燥,浓硫
酸具有吸水性,除杂质时要长进短出;由于二氧化碳密度比空气大,所以收集时应从长管进,短管出,所以导管的连接顺序是b→d→c→e→f。
3. 防治温室效应的措施 (1)从二氧化碳的产生途径，防治温室效应的措施：①减
少煤、石油、天然气等化石燃料的使用，开发新能源， 如太阳能、风能、地热能；②促进节能产品、节能技 术的进一步开发和普及，提高能源的使用效率。 (2)从二氧化碳的消耗途径，防治温室效应的措施：①大 量植树造林，严禁破坏森林；②采用物理或化学方法， 人工吸收二氧化碳。
Hale Waihona Puke 【易错提示】③同体积、同密度的C2H4和C3H6两种气体，根据m= V可以知道二者的质量相等，因为二者的最简式都是CH2，则等质量的二者含有原
(2)由于铁、碳与浓硫酸发生反应时均有二氧化硫生成，二氧化硫具有漂白性，在盛有品红溶液的B试管中，通入二氧化硫，溶液褪色；
19.（1）取少量Fe2O3粉末（红棕色）加入适量盐酸，所发生反应的化学方程式为
A. pH＝1的无色溶液中：Na＋、Cu2＋、Cl－、CO32-
(2)制印刷电路板
四、二氧化碳的用途
(8)铜在空气中受热：2Cu+O2 2CuO(红色固体变为黑色固体)
则证明已集满。(注意：此方法不可以用来检验二氧化 [解析] (1)化石燃料包括煤、石油、天然气。(2)甲烷的化学式为CH4,其燃烧的化学方程式为CH4+2O2 CO2+2H2O。(3)汽油是从石油中得到
的,不属于新能源。
5.D [解析] 风吹灭蜡烛是使蜡烛烛心的燃烧温度降到了其着火点以下,使蜡烛熄灭。
5. 验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭， [解析] (1)装置A中仪器a的名称是长颈漏斗。若要制取并收集干燥的CO2,首先要制取二氧化碳,再将二氧化碳通入浓硫酸中进行干燥,浓硫
酸具有吸水性,除杂质时要长进短出;由于二氧化碳密度比空气大,所以收集时应从长管进,短管出,所以导管的连接顺序是b→d→c→e→f。
3. 防治温室效应的措施 (1)从二氧化碳的产生途径，防治温室效应的措施：①减
少煤、石油、天然气等化石燃料的使用，开发新能源， 如太阳能、风能、地热能；②促进节能产品、节能技 术的进一步开发和普及，提高能源的使用效率。 (2)从二氧化碳的消耗途径，防治温室效应的措施：①大 量植树造林，严禁破坏森林；②采用物理或化学方法， 人工吸收二氧化碳。
Hale Waihona Puke 【易错提示】③同体积、同密度的C2H4和C3H6两种气体，根据m= V可以知道二者的质量相等，因为二者的最简式都是CH2，则等质量的二者含有原
沪教版九年级化学上册：第2章《(第2课时)奇妙的二氧化碳》ppt课件
第2章
身边的化学物质
第2课时 奇妙的二氧化碳
考点 扫描
1、知道二氧化碳的主要性质和用途。 2 、初步学习在实验室制取二氧化碳。 3、了解自然界中的氧循环和碳循环。 4、初步认识常见的化合反应和分解反应。
重点梳理
1、二氧化碳在自然界的循环： 产生二氧化碳的途径有：
①___________________；
导致温室效应增强，全球变暖，使两极冰川融 弊 化、海平面升高、土地沙漠化、极端气候事件 发生频率和强度增加等
重点 梳理
(3)防止温室效应进一步增强的根本对策是全球参 (4)控碳措施：首先，世界各国制定限制二氧化碳
与控制二氧化碳的排放量。
排放的政府和国际规定，并严格执行。其次，减少使
用化石燃料，更多利用清洁能源；开发普及节能技术；
练习反 馈
练习反 馈
3、下列有关二氧化碳的用途中，不正确的是 ( A．供给呼吸 B．作化工产品的原料 C．用于灭火 D．作气体肥料
A
)
4、取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操 作，能够观察到纸花变红的是 ( D )
A．喷石灰水 C．直接放入 CO2 中
B．直接喷水 D．喷水后放入 CO2 中
1） ．反应原理
重点 梳理
利用大理石 (或石灰石)和稀盐酸制取，化学方程 式为 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O 。
2） ．实验装置
重点 梳理
实验室制取二氧化碳反应物状态分别为块状固体 和液体，且反应不需要 (填“需要”或“不需要”)加 热，所以可选取下图所示的装置。
重点 梳理
典例解 析
(4)若要用C装置来干燥二氧化碳，C装置中应盛放的 物质是____________ 。 浓硫酸 (5)D装置通常用来除去二氧化碳中混有的少量氯化氢 NaHCO +HCl═NaCl+H O+CO ↑ 气体，请写出化学方程式_____________________。
身边的化学物质
第2课时 奇妙的二氧化碳
考点 扫描
1、知道二氧化碳的主要性质和用途。 2 、初步学习在实验室制取二氧化碳。 3、了解自然界中的氧循环和碳循环。 4、初步认识常见的化合反应和分解反应。
重点梳理
1、二氧化碳在自然界的循环： 产生二氧化碳的途径有：
①___________________；
导致温室效应增强，全球变暖，使两极冰川融 弊 化、海平面升高、土地沙漠化、极端气候事件 发生频率和强度增加等
重点 梳理
(3)防止温室效应进一步增强的根本对策是全球参 (4)控碳措施：首先，世界各国制定限制二氧化碳
与控制二氧化碳的排放量。
排放的政府和国际规定，并严格执行。其次，减少使
用化石燃料，更多利用清洁能源；开发普及节能技术；
练习反 馈
练习反 馈
3、下列有关二氧化碳的用途中，不正确的是 ( A．供给呼吸 B．作化工产品的原料 C．用于灭火 D．作气体肥料
A
)
4、取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操 作，能够观察到纸花变红的是 ( D )
A．喷石灰水 C．直接放入 CO2 中
B．直接喷水 D．喷水后放入 CO2 中
1） ．反应原理
重点 梳理
利用大理石 (或石灰石)和稀盐酸制取，化学方程 式为 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O 。
2） ．实验装置
重点 梳理
实验室制取二氧化碳反应物状态分别为块状固体 和液体，且反应不需要 (填“需要”或“不需要”)加 热，所以可选取下图所示的装置。
重点 梳理
典例解 析
(4)若要用C装置来干燥二氧化碳，C装置中应盛放的 物质是____________ 。 浓硫酸 (5)D装置通常用来除去二氧化碳中混有的少量氯化氢 NaHCO +HCl═NaCl+H O+CO ↑ 气体，请写出化学方程式_____________________。
沪教版(全国)化学九年级上册 2.2：奇妙的二氧化碳-课件(共16张PPT)
H2O
CO2
CuO
分解反应： 一分多
一、二氧化碳性质
（一）物理性质：
通常状况下为无色无味气体，能溶于水 （1体积水中大约能溶解1体积二氧化碳气 体），密度比空气大。
（二）化学性质：
1.不能供给呼吸
2.一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧
3.能与澄清石灰 4.能与水反应
化合反应：多合一
二、化学基本反应 分解反应：一分多
1、绿色植物的光合作用 2、海水的溶解 3、碳酸盐的形成
CO2对环境的影响（温室效应）
③防治措施
①什么是温室效应
当大气中的二氧化碳气体等气体的含量升高时， 会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球 表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温上升， 这就是所谓的 “温室效应”。
②危害 a.两极冰川融化，海平面上升。 b.气候反常，海洋风暴增多 。 c.土地干旱，沙漠化面积增大。
a.尽量减少使用化石燃料。 பைடு நூலகம்.利用太阳能、风能等清洁燃料。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
二氧化碳[CO2]所具有的性质 （一）物理性质
1. 色、味、态：
通常情况下，无色、无味的气体
2. 密度：比空气密度大
3.溶解性：通常情况下 1L水溶解1LCO2
（4二.三）态化转学化性：质
CO2 加压 无色气体 降温
作业：
1、 （家庭作业） ①课本P45第1、2、6小 题 ②练习册P14~15。
2、（书面作业） ①写出化合反应和分解反应的文字表达式
各三个，并注明各物质的化学式。
Ca(OH)2 CO2
CaCO3 H2O
（4）二氧化碳与水的反应
二氧化碳+水 碳酸 化合反应
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二氧化
碳的检
二氧化碳+氢氧化钙
碳酸钙 + 水 验
CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O
打开汽水瓶盖或啤酒瓶时
，会有许多二氧化碳气体冒出 来，这是怎么回事呢？
二氧化碳能否溶解在水中?
结论: 二氧化碳能溶于水。
在通常状况下1 L水大约能溶 解1 L二氧化碳气体，增大压 强，会溶解得更多。
二氧化碳溶于水会不会与水发生化 学反应呢？
平均气温上升，这就是所谓的“
温室效应”。
一般认为，二氧化碳是造成温室效 应的主要气体之一。当二氧化碳的含量 升高时，会增强大气对太阳光中红外线 辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外 散发，使地球表面的平均气温上升。
如果地球的气温上升，将导致冰川融 化，海平面上升，沿海城市被淹没；一 些富饶的土地将变成沙漠；气候反常， 海洋风暴增加……
控制温室效应的措施
1、减少含碳燃料的使用，开发新能源；
风能、水能、太阳能 、潮汐能、地热能、
氢能
2、广泛植树造林，禁止滥砍滥伐；
为了控制温室效应，你能做些什么？
制造舞台云雾要用到二氧化碳 人工降雨也要用到二氧化碳
1、二氧化碳的状态变化 二氧化碳也有三态变化。空气中是气态； 二氧化碳灭火器中装的是液态；用于人工降 雨和制造舞台人造云雾的是固态。
课本P42活动与探究
图2—14加热含石蕊试 液的二氧化碳水溶液
3、二氧化碳与水的反应
二氧化碳 + 水
CO2
H2O
碳酸 H2CO3
紫色变红
碳酸 加热 二氧化碳 + 水
H2CO3
CO2
H2O
红色变紫
二氧化碳的物理性质：
1、通常状况下，无色、无味的气体；
2、能溶于水；
干冰
3、有“三态”的变化。
气态
液态
大气中的二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径
●动植物的呼吸 ●微生物分解作用 ●煤、石油、天然气的燃烧
●植物的光合作用
呼 吸
呼 吸
大气中的二氧化碳
呼
光
吸
合 作
用
工厂排放 的气体
动植物尸体 ——微生物
经过长时间的 复杂的变化
煤、石油、以
及天然气——
分解作用
燃烧
二氧化碳在自然界中的循环
你知道吗？
沪教版九年级化学全册 《奇妙的二氧化碳》课
件
2020/9/22
第二节 奇妙的二氧化碳(1)
人、动植物的呼吸
空气
绿色植物光合作用
大气中的二氧化碳还参与自然 界中的许多变化，直接影响着我们 的生活
你知道自然界中的二氧化碳是怎样 产生和消耗的吗?
请根据你已有的知识和日常生活经验，将大气 中二氧化碳产生和消耗的途径填入下表（课本 P39 表2--2）
固态
升华
二氧化碳的化学性质：
1、与水反应生成碳酸;
二氧化碳 + 水
碳酸
碳酸 加热 二氧化碳 + 水
二氧化碳 的检验
2、与澄清石灰水反应;
二氧化碳 + 氢氧化钙 3、参加光合作用
碳酸钙 + 水
“死狗洞”体现了二氧化碳还 有一些其它性质？
灭火器中装有二氧化碳，说明它还 有许多奇妙之处？
听说过“干冰”Biblioteka ？ 知道它的名字由来吗？“干冰”在升华时要吸收周围 环境中的热量，使周围环境 的温度降低，空气中的水蒸 气凝结成小水滴，形成人造 云雾，甚至形成降水。
致冷剂 人造云雾 人工降雨
打开汽水瓶盖或啤酒瓶时
，会有许多气体冒出，你知道 是什么气体吗？
2、二氧化碳与石灰水反应
现象: 澄清石灰水变浑浊
• 空气中二氧化碳的含量是多少？ • 二氧化碳对于人类可有可无吗？ • 正常情况下，空气中的二氧化碳含
量会发生很大变化吗？
• 空气中二氧化碳是不是多多益善？
随着工业生产的发展和人们生 活水平的提高，煤、石油、天然 气等物质燃烧释放的二氧化碳越 来越多，使得空气中二氧化碳的 含量呈上升趋势。使地球表面的