人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计

人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计【教学内容】：人教版三年级（下）实践活动P90

【教材分析】

“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。

【学情分析】

学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。

【教学目标】

知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。

过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。

情感态度价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

【教学重点】

掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。

【教学难点】

根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。

【教学准备】

多媒体课件，若干个小正方体，底座

【教学过程】

一、激趣导入，引入新课。

1、图片欣赏（年历，月历，日历和个性化日历。）

提问：一年有几个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？

2、说一说日历的作用。

3、出示插片日历，说一说它由哪些部分组成，分别需要多少材料。

4、板书课题。

【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。】

二、探究新知。

（一）分配小正方体

1、出示制作活动日历所需要的材料。

2、思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这四个小正方体？

小组讨论，个别发言。

确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示1~31天，用一个正方体表示一周7天。

【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题，这不仅要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。】

（二）制作月份

1、探讨方法

思考：一个正方体只有6个面，怎么表示出12个月呢？

2、学生动手操作。

3、上台展示。

预设

4、用第二种方法制作好月份。

小结制作月份的方法。

【设计意图：在6个面上写出12个月，这对三年级的学生并不难，但是怎样使制作出来的月份数能让能一眼能看出是几份，这对学生来说是一个挑战，这个环节我让学生先自己动手试一试，再全班展示自己的制作方法，最后通过班集体讨论选择最优方案。】

（三）制作星期。

1、独立完成星期数的制作。

2、汇报制作方法，并说明制作理由。

3、对比择优。

【设计意图：有了月份数的制作经验，星期数的制作就比较简单，这个环节没有给予很长的时间，但制作都是学生自己完成，这样不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生学以致用的能力。】（四）制作日期。

1、第一轮尝试制作。

如何用两个小正方体表示出1~31天？先组织学生独立思考，把自己的想法在正方体上表示出来，

第一轮汇报。

预设

⑴：沿用前面的方法，正方体每个面呈现多个信息。

讨论此方法能否可行。

⑵：个位用一个正方体表示，十位用一个正方体表示。

学生讨论得出结论：这种方法能利用以前所学过的方法，但没有充分利用到每一个面，有的面还有多个信息，不是最好的方法。

思考：能否使每个面上只写一个数字也能表示出01~31？

2、第二轮制作。

⑴小组合作制作。

⑵小组展示。

摆不出来，问题出在哪里？

黑板上分别展示两个正方体上所写的数字，分析问题。

⑶总结制作时需要注意什么？

3、第三轮制作。

⑴个人完成整个日历的制作

⑵展示日历。

【设计意图：制作日期数是本节课的难点，在活动中充分展开小组活动，进行了三轮制作，每一轮确定一个目标，制作过程中培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力和团队协作能力。】

三、应用制作

1、摆一摆。

摆出老师指定的日历。

摆出同学说出的日历。

2、欣赏活动日历图片，完善美化日历。

四，课堂小结。

今天我们利用数学知识制作出一个方便使用的活动日历，学好数学能使我们的生活更美好，希望大家学好数学，爱上数学！