《有趣的GIF动画》教学设计

有趣的GIF动画授课班级六年级授课教师孔庆冲授课时间 20XX年10月29日一、教学目标㈠纲要或课程标准中的相关内容广东省义务教育信息技术课程纲要倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生提供充分的探究空间，使学生的信息素养在主动学习信息技术的过程中得到形成和发展。

经历运用信息技术进行简单的信息加工处理的过程，学会一般的加工方法，懂得创造性地表达思想或解决实际问题。

认识常用的多媒体制作工具及作品。

通过应用实例的学习，初步掌握Ulead GIF Animator多媒体制作工具的简单制作方法，并能创作简单的多媒体作品。

㈡教学目标1.知识与技能⑴理解GIF动画制作原理。

⑵初步掌握使用Ulead GIF Animator软件创作基础动画。

2.过程与方法：⑴经历根据任务要求，从学习资料中获取信息的过程，懂得独立思考，解决问题。

⑵经历合作探究完成动画合成任务，学会团队协作、掌握GIF动画制作的方法。

3.情感态度与价值观⑴养成良好的信息技术学习习惯，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

⑵体验信息技术学习活动中获得成功的情感，树立敢于使用信息技术的信心。

二、学生分析六年级的小学生还是比较活泼好动，对新奇的事物感兴趣。

他们已经具备一定的信息技术基础知识与基本技能，分析解决问题的能力逐渐增强，自主学习和自我评价的能力有进一步的发展。

在教学的过程中根据学生的差异，设计分层任务，创设有趣的情境，引导学生自主学习、主动探究、小组合作，鼓励学生对自己或他人的作品进行评价，在交流、竞争、合作中学习新知。

三、教材分析《有趣的GIF动画》是佛山市《信息技术》编委会编写的《信息技术》（小学版）六年级上册第6课的教学内容。

在五年级学习了flash动画，了解动画制作基本原理的基础上，引入GIF动画教学，承前继后，为以后学习插入网页动画作准备，是教材知识之间的衔接，也是应用软件教学的推动。

㈠本节知识点分层1.设置画布。

2.添加图像。

3.改变播放速度。

4.作品另存为GIF格式文件。

㈡教学重点难点重点：将图像按顺序添加到不同的帧上。

难点：添加新的帧，并在新的帧中添加新图像。

四、教学理念根据新课标指导思想，紧扣课文内容，以动画实例引入激发学生的学习兴趣。

教学中，通过模仿学习，结合课文实例设置学习任务，引起学生的好奇心和求知欲，以学生自主探究为核心，让学生根据教师列出的创作步骤结合书本自主学习，模仿摸索操作，初步形成概念，教师再小结讲解，帮助学生系统归纳，从而激发学生的主动意识和进取精神。

同时，通过让学生手脑并用的实践活动，体验探究的乐趣，激发竞争意识。

教学中注意在知识点间引导学生质疑思考，解决问题，逐步形成知识和技能。

五、教学策略1.教法：以教学演示及教师口述，把学生带到特定的学习情景中。

通过激趣引发学生的学习欲望。

通过学习任务，让学生使用学习材料自主探究，不断思考，形成认知。

最后，经过学生一轮的摸索与小组的帮助协作之后，教师小结讲解，让学生的知识得到系统形成。

2.学法：学生根据教师指定的任务，有目的地阅读教材，根据教材进行摸索操作，通过自己探索，对知识有初步的认知。

遇到困难时寻求别人帮助或从书本上获得方法。

然后通过观看老师的演示，听取老师的小结讲解，最后形成系统的知识概念和操作技能。

六、教学环境网络计算机室、PowerPoint课件、教材、带有花朵盛开的动画网页、盛开的花朵图片素材。

的小视频，并从字面意思及专业术语解读动画原理。

5.老师：一组连贯的图片连续播放就成为了动画。

今天，老师就带你们进入动画制作的梦工场，认识新的动画制作软件——Ulead GIF Animator（板书课题）。

根据老师的讲解，回忆起动画的制作原理与基本方法。

以直观的讲解演示对旧知识作全面的回顾，为新知识的学习作铺垫。

教学环节二：演示引导，得出动画制作步骤教学时间：5分钟教师活动学生活动设计意图（一）认识Ulead GIF Animator软件1.介绍Ulead GIF Animator↓↓↓友立格式动画制作Ulead GIF Animator是友立公司的GIF动画制作软件，可以制作多彩的GIF 动画。

2.介绍软件界面解释：对象——就是组成影像动画的各种要素，包括图像、文字等各种素材。

（二）以盛开的小花素材制作GIF动画为例，得出制作一个GIF动画的一般步骤。

1.新建文件，设置画布尺寸。

2.添加图像。

选择“文件”菜单中的“添加图像”命令。

提醒学生：要根据花朵的变化顺序将图像放入不同的帧，才能制作出流畅的动画。

所以，在第一帧放入第一张图片后，要选择“帧”菜单的“添加帧”命令增加新的帧来添加下一张图片。

（三）保存动画。

保存文件时，将自动生成UGA格式文观看教师的演示讲解，初步了解制作简单的GIF动画的全过程，并适时进行互动回答。

对新软件进行介绍，让学生认识一些有名的软件公司及其产品以及软件的功能，养成多了解的习惯。

软件界面的了解，知道各部分的功能。

演示制作简单的GIF动画，让学生初步认识制作的一般步骤：设置画布↓添加图像↓另存为GIF格式添加图像时，重点引导学生“一帧放一张图片”，以互动对话帮助学生学习本课重难点。

↓添加图像↓改变速度↓另存为GIF格式2.在制作过程中，你觉得哪个步聚最重要，哪个步骤最难？教学环节五：课堂练习，知识巩固拓展应用教学时间：7分钟教师活动学生活动设计意图1．完成“实践园地”第1题，按顺序为下面的图像编号。

2．给一组“倒霉熊”动画的素材（图片10张以上），提出问题，这么多的图片要用刚才的方法把每张图片添加到每一帧中，岂不是要花很多时间？有没有快捷的方法？提示学生在“添加图像”对话框中有一个选项可以达到这个目的。

要求学生用这个方法完成“倒霉熊”的动画制作。

完成课后“实践园地”第1题，与老师共同订证。

按照老师给出的提示完成“倒霉熊”动画的制作。

对动画制作原理的理解巩固。

完成动画制作，对本节课学习内容的巩固。

同时拓展知识，学习使用“添加图像”对话框中的“插入为新建帧”进行快速的多张图片添加。

板书设计：八、教学反思设置画布 70×70像素添加图像按顺序放入不同的帧改变速度修改帧的延迟时间另存为GIF格式文件在五年级学习了flash动画制作之后，让学生接触另一个新的动画制作软件Ulead GIF Animator。

有之前的学习基础，无须再解释动画制作原理，以谈话和直观的演示作简单的概念回顾。

以“盛开的小花”这简单的动画实贯穿课堂，运用适合本节课的演示法、尝试法和探究法展开教学，让学生在简单直观的制作任务中完成课堂知识的学习。

第一环节“激趣引入”，以情景播放让学生感受，通过谈话与直观的演示，让学生回顾动画的原理，简单直接切入课题。

第二环节“演示引导”，是通过教师简单的演示讲解归纳出动画制作的步骤，以此抛砖引玉，给学生指明学习的方向，最终按步骤完成整个动画的制作。

在这环节中，我没有详细的讲解和演示完整的制作过程，这样的演示教学跟模仿学习不同，我给予学生的是一个路标，而没有牵着他们的手走。

第三环节“探究协作”，根据教师给予的路标，学生接下来是尝试与探究。

以任务驱动的方式，学生根据制作步骤尝试制作动画。

在这环节中，我注重学生自主探究习惯的培养，通过谈话，让学生明白“阅读书本”是自学的重要途径，“寻求帮助”是解决问题的快捷方法。

同时，通过小组竞赛与小组协作的方式，激发学生的团队协作精神。

以预先的设定引出“播放不流畅”的疑问，激起学生的好奇心理，推动学生的探究欲望往更高层次迈进。

最后，通过制作与欣赏，学生体验到成功的喜悦，激发制作的热情，掌握制作的技巧。

最后的“小结课堂”与“课堂练习”归纳概括了动画制作的步骤与本节的重难点，练习巩固这余，更推动学生学习的深入，拓展练习让学生对软件的应用有更进一步的了解。

总体来说，整节课能按原定教学计划完成教学任务，课堂能按设定的教学流程进行，学生基本掌握本课知识点，达成目标。

本课较为突出的有：1.教学层次分明，思路清晰。

2.突显学生的主体与教师的主导，教师的“引”和“放”做到恰当，“引”而没有完全扶着走路，“放”而有目的和指引。

3.注重培养学生自主探究的习惯，以“我们在探究学习过程中，遇到了困难，你觉得我们有哪些求助的途径？在等待的时候，你会做什么？”提醒指引学生自主探究的方法。

4.以小组竞赛激发学生的学习积极性和团队协作精神，以“陷阱”设疑激发学生的求知欲。

5.通过作品的交流与展示，给学生以检验自身学习的成果。

同学之间的互相学习，达到共同提高的目的。

然而，本课也存在几个问题：1.对“将图像按顺序放入不同的帧”没能理解透彻，学生还停留在知识的表面。

也就是没有明白，素材有多少张图片，就添加多少帧，然后把图片按顺序放在每一帧上。

2.虽然强调书本是自主学习的途径，但书本阅读的习惯没有很好养成，学生不懂得怎样阅读了解操作的方法。

3.学生依赖性还是比较强，还是习惯模仿学习，脱离了老师的引导难以独立完成作品。

教学流程图。