小学一年级古诗词诵读说课材料
小学生古诗词讲解稿范文
小学生古诗词讲解稿范文范文一：《静夜思》讲解稿小朋友们，今天咱们一起来聊聊一首超级有名的古诗，叫《静夜思》。
“床前明月光，疑是地上霜。
”你们看，诗人在晚上睡觉前，看到床前那一片明亮的月光，恍惚中还以为是地上的霜呢。
这说明呀，当时的月光特别亮，特别白，就像霜一样。
想象一下，在一个安静的夜晚，你突然看到这么亮的月光，是不是也会有点小惊讶？“举头望明月，低头思故乡。
”诗人抬起头来，望着天上那一轮明月，这时候呀，他就忍不住低下头开始思念自己的家乡啦。
为什么看到月亮会想家呢？因为在古代，交通不方便，出门在外的人很难回家，看到月亮圆圆的，就会想到家人是不是也在看着同样的月亮，想着自己呢。
小朋友们，你们有没有离开过家呀？比如去爷爷奶奶家小住几天，或者跟着爸爸妈妈出去旅游。
当你们在外面的时候，会不会有时候也特别想自己的小床，想自己的玩具，想每天一起玩的小伙伴呢？其实呀，这就是思念的感觉。
诗人李白在这首诗里，把这种思念的心情写得特别好。
所以呀，咱们读这首诗的时候，要轻轻地、慢慢地，好像自己也在那个安静的夜晚，想着远方的家。
来，咱们一起再读一遍：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”范文二：《春晓》讲解稿嘿，小朋友们！今天咱们来聊聊一首很美的古诗，叫《春晓》。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”春天睡觉可舒服啦，诗人都睡过头了，不知道天亮了呢。
一醒来呀，就听到到处都是鸟儿欢快的叫声。
是不是感觉春天的早晨特别美好，特别热闹？“夜来风雨声，花落知多少。
”诗人想起昨天晚上好像听到了刮风下雨的声音，这一下呀，他就开始担心园子里的花被吹落了多少。
你们想想，诗人多细心呀，连花儿都这么关心。
小朋友们，春天到了的时候，咱们是不是也喜欢到公园里、到郊外去玩呀？看看五颜六色的花，听听小鸟唱歌。
说不定有时候晚上下雨了，第二天早上咱们也会像诗人一样，好奇那些漂亮的花怎么样了。
这首诗就像一幅画一样，把春天的早晨画得活灵活现的。
咱们读的时候，可以一边读一边在脑子里想象那个画面，就好像自己也在那个春天的早上，睡了一个美美的觉，然后听到了鸟儿叫，想到了被雨打落的花。
小学一年级语文说课稿让学生喜欢背诵古诗
小学一年级语文说课稿让学生喜欢背诵古诗小学一年级语文说课稿：让学生喜欢背诵古诗引言：曾有人说：“古诗是中华文化的瑰宝，背诵古诗是传承中华文化的一种方式。
”然而，在小学一年级，很多学生对古诗并不感兴趣，甚至觉得背诵古诗是一件乏味的任务。
那么，如何引导学生喜欢背诵古诗呢？本次说课将通过选取有趣的古诗、创设情境、运用多种教学方法等方式，激发学生对古诗的兴趣，让他们愿意主动背诵古诗。
一、导入：《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。
”这是古代著名诗人李白的《静夜思》。
同学们，你们都听过这首诗吗？这首诗描述了一个人独自夜晚思念故乡的情景。
你们有没有在夜晚看到明亮的月光，心中是否也会浮现出故乡的影像呢？二、创设情境：想象自己是诗人同学们，如果让你们成为一位诗人，你们会写些什么呢？让我们一起闭上眼睛，想象自己是诗人，身处一个美丽而宁静的环境，用自己的词句描述一下。
谁愿意接受挑战，用诗句来描绘一下你所想到的呢？三、教学重点：选取有趣的古诗为了让大家更好地喜欢背诵古诗，我为大家准备了一些有趣的古诗，希望你们能够喜欢并愿意背诵。
我们来欣赏一下吧！1. 《梦游天姥吟留别》（杜牧）君自故乡来，应知故乡事。
.......这首诗描绘了一个在异乡游历的人，对故乡的思念之情。
2. 《小池》（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
.......这首诗以描写小池的青翠景色为主，给人以愉悦的感受。
3. 《观书有感》（白居易）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
.......这首诗描绘了在一个小池塘旁读书的情景，给人以宁静舒适的感觉。
四、教学方法：积极互动、游戏学习1. 听诗赏析：教师阅读古诗，师生一起欣赏、品味古诗带来的美好情感。
2. 情境激活：通过图片、视频等多媒体，创设相关情境，让学生能够更好地理解古诗的意境。
3. 互动问答：夸奖学生的回答，激发学生的兴趣，培养其自主学习的能力。
4. 分组朗诵：将学生分成小组，进行古诗朗诵比赛，让学生在比赛中体验背诵古诗的乐趣。
小学一年级语文说课稿初步学习古代诗词
小学一年级语文说课稿初步学习古代诗词古代诗词是中华文化的瑰宝，承载着博大精深的民族智慧和情感。
在小学一年级的语文教学中，初步学习古代诗词的重要性不言而喻。
本次说课将围绕“初步学习古代诗词”的教学目标展开，通过情感引导、形象激发以及游戏互动等方式，激发学生对古代诗词的兴趣，培养学生的审美情趣与文学素养。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解古代诗词的基本特点和分类。
2.感受古代诗词的韵律美和情感内涵。
3.初步学会背诵一首简单的古代诗词。
二、教学重点与难点教学重点：培养学生对古代诗词的欣赏能力和表达能力。
教学难点：帮助学生理解古代诗词的意境和情感内涵。
三、教学准备1.课件：包括古代诗词的图片、古代诗词的韵律展示等。
2.教学实物：古代诗词相关的文化艺术品、传统乐器等。
3.背景音乐：选择优美的古代音乐以营造古韵悠扬的氛围。
四、教学过程1.引入（5分钟）引用荀子的名言：“乐者以望荣名为距，以观名声为纵。
”学习古代诗词就像进入一座美丽的花园，让我们开启这扇文学之门，探索其中的美妙世界。
2.感受古代诗词的韵律美（10分钟）通过课件展示古代诗词的图片，让学生观察其中的形象描绘和韵律美。
同时，播放古代音乐，让学生感受音乐与诗词的契合之美。
3.了解古代诗词的基本特点和分类（15分钟）通过引导学生观察图片中的内容，提问方式启发学生进行思考，了解古代诗词的特点，如押韵、节奏感、情感表达等。
并给予简要的解释和分类，介绍古诗、古词、绝句、律诗等。
4.培养学生的审美情趣（20分钟）通过观赏古代诗词相关的文物和艺术品，如古书法作品、传统画作以及名家书法碑帖，让学生感受中国古代文人的雅趣和才情。
5.游戏互动（15分钟）设计一个趣味互动游戏，通过图片或文字提示，让学生猜测古代诗词的下一句，培养学生的想象力和表达能力。
6.课堂实践（20分钟）选取一首简单的古代诗词，如“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生一起朗读和背诵，并指导学生体会其中的意境。
小学一年级语文《静夜思》说课稿
小学一年级语文《静夜思》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：今天我要说课的内容是小学一年级语文教材中的《静夜思》。
这篇优美的古诗，是由唐代著名诗人李白所创作，其抒发了作者在寂静的月夜思念家乡的感受。
通过这首诗的教学，我希望能够培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣，同时也能引导学生感受诗人的思乡之情。
一、教学目标和重难点教学目标：1.帮助学生认识并理解诗中的词语和句子；2.培养学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；3.引导学生感受诗的意境，体会诗人的思乡之情。
重难点：1.帮助学生理解诗中的词语和句子；2.引导学生感受诗的意境，体会诗人的思乡之情。
二、教学方法与手段为了达到教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力；2.通过小组合作和探究学习，帮助学生理解诗中的词语和句子；3.通过多媒体教学，让学生感受诗的意境，加深对诗的理解。
三、教学内容及过程为了更好地展开教学，我将分为以下三个阶段：（一）新课导入阶段通过引导学生欣赏一些美丽的夜景图片，自然引出《静夜思》这一主题。
然后我会简单地介绍诗人的背景，以及这首诗的创作背景。
这不仅能够帮助学生理解诗歌的内涵，同时也能激发学生对诗歌的兴趣。
（二）新课学习阶段1.初步感知：通过播放录音，让学生听读古诗，感受古诗的韵律和节奏。
然后让学生自由朗读古诗，并纠正他们的发音和语调。
2.深入理解：通过小组合作和探究学习的方式，让学生自主理解诗中的词语和句子。
我会设计一些问题，引导学生思考和讨论。
例如，“床前明月光”中“床”指的是什么？“疑是地上霜”中的“疑”是什么意思？等等。
最后我会进行总结，并对学生的讨论给予积极的评价。
3.品读感悟：通过多媒体教学，我将展示一些与诗中情境相符的图片或视频，引导学生感受诗的意境。
同时，我还会引导学生有感情地朗读古诗，并体会诗人的思乡之情。
在这个环节中，我会鼓励学生提出自己的看法和感受，并引导他们进行讨论。
小学一年级语文古诗诵读教案
小学一年级语文古诗诵读教案古诗是中华文化的瑰宝，融汇着智慧和情感，能够培养孩子的语感和审美能力。
在小学一年级语文教学中，古诗诵读是一项重要的内容。
本文将为大家介绍一份小学一年级语文古诗诵读教案，旨在帮助学生理解古诗，感受古人的智慧和美意。
一、教学目标1. 学习掌握古诗的意义和表达方法。
2. 发展学生的语言表达能力和朗读技巧。
3. 了解古诗中的文化背景和历史故事。
4. 培养学生对古诗的兴趣和爱好。
二、教学准备1. 教师准备多部适合一年级学生的古诗，如《静夜思》、《悯农》等。
2. 准备相关教材和课件。
3. 教室中准备音响设备。
三、教学过程1. 创设情境为了让学生更好地理解古诗，教师可以通过图片、音乐等方式创设情境，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生朗读教师可以先朗读一遍古诗，然后逐句引导学生跟读。
为了帮助学生理解句子的意思，教师可以解释一些生词或难懂的词语。
3. 分析古诗在学生较熟悉古诗之后，教师可以引导学生一起分析古诗，包括句子结构、韵律、押韵等。
通过分析，学生可以更深入地理解古诗的特点。
4. 学习古诗背后的故事古诗往往有其独特的文化背景和历史故事。
教师可以通过故事讲解的方式，让学生了解古诗的来源和背景，加深他们对古诗的理解和记忆。
5. 创作古诗在学习了一定数量的古诗后，教师可以引导学生尝试创作古诗。
这可以培养学生的创造性思维和语言表达能力，让他们更好地体验古诗创作的乐趣。
6. 分组朗读比赛为了让学生更加积极参与古诗诵读，可以组织分组朗读比赛。
每个小组选取一首喜欢的古诗，进行朗读比赛。
评出优秀的小组，鼓励他们继续努力。
7. 展示古诗作品鼓励学生将自己创作的古诗作品在班级或校内展示。
这可以增加学生对古诗的自信心，同时也可以激励其他学生学习和创作。
8. 设立古诗角在教室中设立一个古诗角，将学生创作的古诗和经典古诗展示在这里。
让同学们在闲暇的时候可以阅读古诗，遇到喜欢的古诗可以朗读或背诵。
9. 家庭作业布置家庭作业，要求学生在家背诵一首古诗并写下自己对这首古诗的理解和感受。
统编版(部编版)2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿
统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿一、说教材《江南》是一首汉代乐府诗，描写了江南水乡采莲时的优美景色和欢乐的劳动场面。
这首诗语言简洁明快，意境优美，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级的学生诵读和欣赏。
《江南》这篇课文，既可以巩固学生已有的识字成果，又可以让学生在诵读中感受诗歌的美，提高语文素养。
二、说学情一年级的学生刚进入小学，对学习充满了好奇和热情。
他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力不够集中，理解能力和表达能力有限。
在识字方面，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、加一加、减一减等。
在朗读方面，学生能够正确地读出拼音，但朗读的节奏感和韵律感还需要培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，会写“可、东、西”3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过观察图片、动画演示等方法，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标激发学生对江南水乡的向往和热爱之情。
培养学生对大自然的欣赏和赞美之情。
四、说教学重难点教学重点认识9个生字，会写3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。
五、说教法学法教法情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生身临其境，感受江南的美景和采莲的欢乐。
直观教学法：运用图片、动画、视频等直观手段，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。
朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式的朗读，指导学生读出诗歌的节奏感和韵律感。
游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学语文一年级诗词吟诵教学教案
小学语文一年级诗词吟诵教学教案引言：语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而诗词吟诵作为语文教学中不可或缺的一部分，对于培养学生的情感与审美意识、提高学生的语言表达能力具有重要意义。
本教案旨在通过有效教学手段，帮助学生从小培养对诗词的热爱，并提高其吟诵表达能力。
一、教学目标1. 知识目标：学生能准确吟诵5首一年级诗词作品；学生能理解和解读所学诗词的意义；学生能正确运用所学诗词表述个人情感。
2. 能力目标：学生能用饱满的情感、准确的语音吟诵诗词；学生能通过吟诵表达自己内心的想法和感受。
3. 情感目标：培养学生对诗词的喜爱与热爱；培养学生表达自己情感的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能准确吟诵所学诗词作品；学生能理解和解读所学诗词的意义。
2. 教学难点：学生能正确运用所学诗词表达个人情感。
三、教学准备1. 教学材料：一年级语文课本中的诗词作品；课件或挂图。
2. 教学环境：教室内部布置整洁，教学材料清晰可见。
3. 教学工具：课件、投影仪。
四、教学过程1. 热身导入（1）利用音乐热身，引发学生对诗词的兴趣。
（2）提问：你们知道什么是诗词吗？你们听过或说过什么诗词？2. 感知诗词（1）呈现一年级语文课本中的一首诗词作品。
（2）听课文，带着问题：你认识里面的字吗？你认为这首诗词给你什么感触？3. 吟诵训练（1）老师示范吟诵：语调、节奏要准确。
（2）学生模仿跟读，老师逐句指导。
（3）学生分组进行小组吟诵练习。
4. 理解诗词（1）引导学生分析诗词的意义和情感表达。
（2）学生自由发挥，表达对诗词的理解和感悟。
5. 吟诵展示（1）每个小组选出一名代表，进行吟诵展示。
（2）其他同学给予评价和激励。
6. 课堂小结（1）回顾本节课学到的知识和技能。
（2）鼓励学生继续练习和欣赏诗词。
五、教学延伸1. 家庭作业要求学生回家选择一首自己喜欢的诗词进行吟诵，写下自己的感悟。
2. 课外拓展组织学生参观诗词书画展览，开展朗诵比赛等活动，进一步激发学生对诗词的兴趣和热爱。
一年级下册古诗文诵读教案
一年级下册古诗文诵读教案一、教学目标：1. 让学生通过诵读古诗文，感受语言的韵律美和意境美。
2. 培养学生的文学素养，提高学生的阅读兴趣。
3. 帮助学生理解古诗文中的传统文化和道德观念。
二、教学内容：1. 选编适合一年级学生的古诗文十五篇。
2. 每篇古诗文配有注释和译文，帮助学生理解。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够正确地诵读古诗文，感受其韵律美。
2. 难点：帮助学生理解古诗文中的传统文化和道德观念。
四、教学方法：1. 采用诵读法，让学生反复朗读，感受古诗文的韵律美。
2. 采用讲解法，对古诗文中的生僻字词和传统文化进行解释。
3. 采用提问法，引导学生思考和探讨古诗文中的意境和道德观念。
五、教学安排：1. 每周安排一节古诗文诵读课，共计十五周。
2. 每节课堂时间为40分钟。
3. 每节课堂内容包括一篇古诗文的诵读和讲解。
教案示例：第一周：课题：《春晓》作者：孟浩然原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释：春晓：春天的早晨。
不觉晓：不知道天已经亮了。
处处：到处。
啼鸟：鸣叫的鸟儿。
夜来：昨晚。
风雨声：风声和雨声。
花落：花儿凋谢。
译文：春天的早晨，到处都可以听到鸟儿的鸣叫声。
昨晚，我听到了风声和雨声，不知道有多少花儿在这风雨中凋谢了。
教学步骤：1. 让学生反复朗读原文，感受其韵律美。
2. 对原文中的生僻字词和传统文化进行解释。
3. 引导学生思考和探讨原文中的意境和道德观念。
4. 让学生进行诵读练习，提高诵读能力。
六、教学评价：1. 评价学生对古诗文的诵读能力，观察学生是否能够正确地朗读和表达古诗文的韵律美。
2. 评价学生对古诗文内容的理解程度，通过提问和讨论的方式，了解学生对古诗文中的传统文化和道德观念的理解情况。
七、教学资源：1. 准备古诗文诵读教材，包括古诗文的文本、注释和译文。
2. 使用多媒体教学辅助工具，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和感受古诗文的意境美。
八、教学策略：1. 引导学生通过朗读和背诵的方式，熟悉古诗文的文本，提高诵读能力。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词的具体篇目。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析古诗词的具体篇目是教材版本年级册别中的一篇重要的古诗词。
这首诗词具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在教材中占据着重要的地位。
从单元编排来看，本单元以单元主题为主题，旨在引导学生领略与主题相关的内容。
而古诗词的具体篇目作为本单元的重要组成部分，不仅在语言表达上具有典型性，更在情感抒发和文化传承方面有着独特的价值。
这首诗词通过诗词的主要内容和表现手法，展现了诗人想要表达的情感或主题，对于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣具有重要的意义。
二、学情分析具体的年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和古诗词的积累，但对于古诗词的理解和鉴赏能力还有待提高。
他们在学习过程中，可能会遇到以下困难：1、对古诗词中的古代文化常识和历史背景了解不够，影响对诗词内涵的理解。
2、对于诗词中运用的修辞手法和表现手法，难以准确地分析和体会其表达效果。
3、在理解诗人的情感时，可能会因为缺乏生活阅历和情感体验而存在一定的困难。
针对以上学情，在教学过程中，我将注重引导学生查阅相关资料，了解诗词的创作背景；通过多种教学方法，帮助学生理解诗词中的修辞手法和表现手法；并创设情境，引导学生结合自身的生活经验，体会诗人的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
学生能够理解古诗词的大意，掌握重点字词的含义。
学生能够赏析古诗词中的修辞手法和表现手法，体会其表达效果。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过诗词赏析，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标学生能够体会诗人在诗词中表达的情感，感受古诗词的魅力，激发对传统文化的热爱之情。
小学语文古诗说课稿
小学语文古诗说课稿人教版小学语文古诗说课稿（精选5篇）人教版小学语文古诗说课稿（精选5篇）一、说教材《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。
本诗描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。
同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含与写景之中。
整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
两首诗均以传统水墨画配图，可帮助学生想象画面、理解诗意。
二、学情分析因为学生在课外阅读和积累中已经背诵果大量的故事，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。
三、教学目标根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：1.学习生字词，读准多音字“行”2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
为了落实课堂目标，我把本课的教学重点放在①识记本课生字，书写生字；②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗上；教学难点放在理解诗句的意思，用自己的话说出两首诗描写的大自然景象上。
四、说教法通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
如在教学过程中让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
五、教学过程本课分为两个课时，分别教授两首古诗。
采用教学模式：激趣导入，学习生字，古诗赏读，互动交流。
学习《晓出净慈寺送林子方》1.激趣导入。
课件播放西湖美景、净慈寺风光，教师讲解西湖美景，引出古往今来文人墨客在此留下诸多墨宝，其中就有诗人杨万里。
展示杨万里的简介，直接导入要学的诗题，请同学齐读解读。
一年级下册语文《古诗两首》说课稿
一年级下册语文《古诗两首》说课稿一、教材分析本课包括两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
这两首诗都描绘了祖国山水的壮丽景色，充满了诗人对大自然的热爱之情。
通过本课的学习，学生可以了解到古诗的语言特点和文化背景，同时也能培养他们的审美情趣和人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握这两首诗的基本内容，了解其背景和作者，理解诗中的意境和表达方式。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、欣赏等多种方式，引导学生感受古诗的韵味和美感，提高他们的阅读能力和审美水平。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到诗人对大自然的热爱和对生活的积极态度，培养他们的文化素养和人文精神。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握两首诗的基本内容，了解其背景和作者，理解诗中的意境和表达方式。
2. 教学难点：引导学生感受古诗的韵味和美感，提高他们的阅读能力和审美水平。
四、教具准备多媒体课件、教学视频、图片等。
五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问了解学生对古诗的基本认知情况，为后续教学提供参考。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式进行教学，引导学生掌握古诗的基本知识和阅读方法。
3. 学生活动：小组讨论、朗读、背诵、欣赏等多种形式的活动，让学生更好地理解和感受古诗的魅力。
六、教学过程1. 导入：通过展示一些祖国山水的图片，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先介绍两首诗的背景和作者，然后逐首讲解诗意，引导学生理解诗中的意境和表达方式。
接着进行朗读指导，让学生感受古诗的韵味和美感。
最后进行背诵和欣赏环节，让学生更好地掌握两首诗的内容和形式。
3. 巩固练习：提供一些与本课主题相关的阅读材料，让学生进行阅读和理解，巩固所学知识。
4. 归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生更好地掌握所学知识。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组讨论、朗读、背诵等多种方式进行检测和评价，了解学生的学习情况。
小学一年级语文说课稿初步学习古诗词赏析
小学一年级语文说课稿初步学习古诗词赏析古诗词是中华民族文化宝库中瑰宝之一，蕴含着丰富的历史、哲学和情感内涵。
通过学习古诗词的赏析，可以培养学生对语言的感知能力、审美情趣和思维发展。
下面我将从古诗词的来源与背景、初步学习古诗词的意义以及课堂教学设计三个方面，为大家介绍我在小学一年级语文课上的说课稿初步学习古诗词赏析。
首先，让我们来了解一下古诗词的来源与背景。
古代的文人士大夫多以诗词作为自我表达的方式，通过吟咏诗词，表达自己对自然、对社会、对人生的感悟和思考。
其中，古代的先贤们留下了许多经典之作，如唐代的杜甫、白居易，宋代的辛弃疾、苏轼等等。
这些古诗词通过用字精炼、意境深远的艺术手法，展现了作者对世界的独特理解和感受。
同时，古诗词也承载了中国传统文化的智慧和价值观，是了解中国文化的窗口之一。
接下来，让我们来了解一下初步学习古诗词的意义。
学习古诗词对于一年级的学生来说，具有重要的启蒙作用。
首先，通过学习古诗词，可以培养学生对语言的感知能力。
古诗词的意境深远，用字精炼，学生需要通过朗诵、背诵等方式感受诗词中蕴含的美。
其次，学习古诗词可以培养学生的审美情趣。
古诗词在描绘山水之美、表达情感之深上，常常给人以美的震撼力。
学生通过接触古诗词，可以培养对美的敏感和鉴赏能力。
最后，学习古诗词能够促进学生的思维发展。
古诗词中蕴含的哲理和情感，能够引发学生的思考，培养学生的思辨能力和创造力。
那么，在课堂中，我们应该如何进行初步学习古诗词的赏析呢？首先，我们可以选择一首优美的古诗词进行背诵。
比如《静夜思》。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗通过简洁明了的语言，抒发了诗人的思乡之情，给人以深深地思考。
随后，我们可以引导学生对诗句的意境进行解读和想象。
比如，学生可以通过绘画、手工等方式，将自己对于“床前明月光”的理解表达出来。
最后，我们可以组织学生进行小组合作，创作一些简单的古诗词。
学生可以选择自己喜欢的题材，用简洁、生动的语言，表达自己的情感和思考。
小学主题班会说课稿 《中华古诗文诵读》通用版
小学主题班会说课稿：《中华古诗文诵读》通用版一、课程背景《中华古诗文诵读》作为小学教育的重要内容，旨在培养学生的文学素养和审美能力。
而在实际教学中，老师们常常面临着如何让学生在课堂上积极参与、掌握古诗文背诵的难题。
本次说课主要介绍一种可行的教学方案，旨在帮助老师改善古诗文课程的教学效果。
二、教学目标•熟练掌握三首中华古诗文的背诵和朗读。
•掌握古诗文的基本意思和感受。
•培养学生对中华传统文化的兴趣和爱好。
•培养学生的口头表达和语言组织能力。
三、教学内容1. 课前导入针对本节课将要学习的内容让学生进行预设。
老师可以利用图片、视频、音频等多种媒介展示古代文化的底蕴、以及中华古诗文的魅力。
可以用百度知道、谷歌搜索、百度百科等网络资源进行展示。
2. 课堂重点（1）《静夜思》 - 唐朝作家李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（2）《登鹳雀楼》 - 唐朝作家王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
（3）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 - 唐朝作家杜甫故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
以上三首诗歌，不仅具有优美的诗意和艺术价值，同时也能让学生通过背诵，更好地理解诗句深层含义，体验古代文学的美学魅力。
3. 课后作业让学生自主选择一首自己喜欢的中华古诗文，在下一次班会时，在班内进行背诵和朗读。
在学生选择古诗文时，老师可以提供一些资源供学生参考，以加强学习效果。
四、教学方法1. 教师讲述对于生动形象的诗句和具有特定含义的古诗文，借助于语言和图像等方面的示范，让学生会意理解其意义和情感。
2. 唱读利用唱读法来帮助学生领悟句子丰富的意境，同时掌握句子的韵律、语调、节奏和长度等特点。
通过唱读法，既能培养学生的耐心和信心，又能增强学生的文学素养和艺术感受。
3. 朗诵促进学生背诵古诗文，通过朗读的方式，让学生更好地理解古代文学的风格和人文内涵，同时也可以培养学生的口语表达能力。
一年级语文上册《静夜思》说课稿
一年级语文上册《静夜思》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级语文上册中的《静夜思》。
在这篇课文中，我们将一起领略李白笔下的思乡之情，通过诗人的妙笔生花，深入感受那份浓郁的乡愁。
一、教学目标与内容本课的教学目标是让学生能够熟练朗读并背诵《静夜思》，理解诗中的字词含义和诗歌所表达的情感。
通过学习，培养学生的想象力和审美情趣，以及热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学方法与手段在本课的教学中，我将采用多媒体教学和互动式教学。
通过展示《静夜思》的图片、视频等多媒体资料，让学生更加直观地感受诗中的意境。
同时，采用小组合作、角色扮演等多种互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、教学过程1.导入新课首先，我会播放一段有关思乡之情的音乐，引导学生进入思乡的情感世界。
然后，我会简要介绍李白及其作品风格，让学生对《静夜思》有一个初步的认识。
2.新课教授接下来，我将详细解读《静夜思》的内容。
首先，让学生朗读诗歌，并纠正他们的发音和语调。
然后，我将逐句解释诗中的字词含义，引导学生理解整首诗的意思。
通过多媒体展示，让学生更加直观地感受诗中的景象和情感。
3.小组合作与讨论在这个环节中，我将把学生分成小组，让他们进行小组合作，探讨《静夜思》所表达的情感和主题。
学生们可以互相交流自己的看法和感受，并提出问题。
我会巡视各个小组，给予他们适当的指导和引导。
4.角色扮演与展示在小组讨论后，我将组织学生进行角色扮演。
根据诗中的内容，学生们可以扮演李白、月亮以及其他相关角色。
通过角色扮演，让学生更加深入地理解诗中的情感和意境。
同时，这也是一个展示学生个性和才华的机会。
5.总结与作业在本课的结尾部分，我将对《静夜思》进行总结，并布置作业。
作业包括：背诵《静夜思》、写一篇有关思乡之情的短文等。
通过作业的完成，巩固学生对本课内容的掌握，同时也锻炼了学生的写作能力和思维能力。
四、教学评价与反思在课程结束后，我将进行反思与评价。
小学语文说课稿一年级
小学语文说课稿一年级一、说课内容：《春晓》《春晓》是唐代诗人孟浩然的一首描写春天景色的五言绝句。
这首诗语言简洁，意境优美，非常适合小学一年级学生学习，有助于培养学生对古诗文的兴趣和初步的文学鉴赏能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利地朗读古诗，理解诗句的大意。
- 学生能够认识并正确书写本课的生字新词。
2. 过程与方法：- 通过观察春天的图片，引导学生感受春天的特点。
- 通过教师的示范和学生的模仿，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱自然、欣赏自然美的情感。
三、教学重点：- 正确朗读古诗，理解诗句的意境。
四、教学难点：- 引导学生感受并表达春天的美好，培养初步的文学鉴赏能力。
五、教学准备：- 春天的图片或视频，用于创设情境。
- 黑板或电子白板，用于展示生字新词和诗句。
六、教学过程：1. 导入新课：- 展示春天的图片或视频，引导学生观察春天的特点，激发学生的兴趣。
2. 学习新词：- 教授本课的生字新词，指导学生正确书写。
3. 朗读古诗：- 教师示范朗读，注意节奏和语调。
- 学生跟读，教师纠正发音，指导朗读技巧。
4. 理解诗意：- 通过提问和讨论，引导学生理解诗句的大意和意境。
5. 拓展延伸：- 鼓励学生描述自己眼中的春天，培养语言表达能力。
6. 课堂小结：- 总结本课的学习要点，强调古诗的朗读和理解。
七、作业布置：- 朗读《春晓》并背诵。
- 观察春天的景色，写一篇简短的日记，描述自己看到的春天。
八、板书设计：```《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
```九、教学反思：- 课后反思教学过程中的得失，思考如何更有效地激发学生的兴趣和参与度。
一年级下册古诗文诵读教案
一年级下册古诗文诵读教案第一章：古诗文诵读的意义与目标1.1 学习目的通过古诗文诵读，让学生感受古诗文的韵律美，体会古诗文中的意境美，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容了解古诗文诵读的基本要求和方法。
分析古诗文中的韵律、节奏、意境等特点。
通过诵读，提高学生的语音表达能力。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
第二章：古诗文的选择与编排2.1 学习目的学会选择适合一年级学生的古诗文，并能合理编排教学内容。
2.2 教学内容了解适合一年级学生的古诗文特点。
学习古诗文编排的方法和技巧。
分析古诗文的教学重点和难点。
2.3 教学方法采用案例分析、讨论、实践等方式进行教学。
第三章：古诗文诵读的技巧与方法3.1 学习目的掌握古诗文诵读的技巧和方法，提高学生的诵读能力。
3.2 教学内容学习古诗文诵读的呼吸、语音、语调等技巧。
掌握古诗文诵读的节奏、停顿、重音等方法。
学习古诗文诵读的情感表达和意境传达。
3.3 教学方法采用讲解、示范、练习、小组合作等方式进行教学。
第四章：古诗文诵读的教学设计4.1 学习目的学会设计古诗文诵读的教学，提高教学效果。
4.2 教学内容学习古诗文诵读的教学目标、教学内容、教学过程等设计。
分析古诗文诵读的教学方法、教学评价等。
学习古诗文诵读的教学案例分析和教学反思。
4.3 教学方法采用案例分析、讨论、实践等方式进行教学。
第五章：古诗文诵读的教学评价5.1 学习目的了解古诗文诵读的教学评价方法，提高教学质量。
5.2 教学内容学习古诗文诵读的评价标准和方法。
了解古诗文诵读的评价工具和评价过程。
学习古诗文诵读的评价案例和评价反思。
5.3 教学方法采用讲解、示范、练习、小组合作等方式进行教学。
第六章：一年级下册古诗文诵读教学实践案例6.1 学习目的通过分析一年级下册古诗文诵读的教学实践案例，了解教学设计在实际教学中的应用。
6.2 教学内容分析一年级下册古诗文诵读的教学目标、教学内容、教学过程等。
古诗吟诵说课稿
《诗经.秦风.无衣》吟诵课说课设计一、说教材《诗经.秦风.无衣》是课外服务吟诵社团的课程之一。
以《诗经.秦风.无衣》这首先秦民歌为载体，让学生通过吟诵的方式，来感受中国古典文化的魅力。
《诗经.秦风.无衣》这首古诗的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过自问自答的方式，引出并推动事件的发展，表达人物的情感。
全诗分三节，通过出征战士的问答“岂曰无衣？与子同袍”、“岂曰无衣？与子同泽”、“岂曰无衣？与子同裳”，抒发了战士们同仇敌忾、为国奋战的英雄气概。
诗歌通俗易懂，适合引导学生在有感情地朗读后，以吟诵的方式加以反复吟咏，以达到深入理解诗歌的学习目标。
根据课程标准的要求，学生已有的认知以及教材特点，我制定以下教学目标：本次社团活动课程的主要目的是通过动人的诗歌语言和优美的吟诵腔调，把学生带入美好的情境，使他们受到爱国、无畏等英雄品质的熏陶。
因此，我把诗词的理解、鉴赏作为本课的教学重点。
在吟诵中深入理解诗词是对学生诗词积累、诗词感悟、吟诵表达能力的综合应用，有一定难度，可定为教学难点。
二、说教法和学法1 、通读诗词，理解诗词。
“读”是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解古诗词的基础。
因此，在古诗词吟诵教学过程中，要先做好“读”的训练，如此才能完成拼读感悟诗词、吟诵理解诗词、积累应用诗词的教学目标。
《诗经.秦风.无衣》语言相对浅显易懂，宜让学生在通读的基础上理解诗词的内容，为理解诗词做好准备。
2 、吟诵促进理解，帮助积累诗词。
对于五年级学生来说，背诵诗词是初步目标，除此外还要有一定的思维、表达能力。
所以，在理解诗词的基础上，让学生以角色代入的方式，理解诗词中人物的心理，谈谈自己的感受，再以吟诵形式加以表达，深入了解诗词内涵并能在合理场景下应用。
这样，把想、吟、用等学习目标有机地结合起来。
三、说教学流程1、复习回顾，引入课题同学们，又到了课后服务吟诵社团的学习时间。
在课程开始之前，请思考一下：你们学习吟诵，是为了什么？（学生回答，教师补充）学习吟诵是为了传承和发扬中国优秀的古典文化，特别是古诗词。
课外古诗词诵读《庭中有奇树》说课稿
课外古诗词诵读《庭中有奇树》说课稿一、说教材《庭中有奇树》是一首表现闺怨的诗歌。
全诗十句，前八句写景，后两句抒情。
在表现上，采用以景起，以情结的手法，以描写花朵来烘托人物情感，情景交融，塑造了一个痴情专一、哀怨动人的少妇形象。
这首诗歌对眼前的花树进行描绘，抓住这春天最美的意象，烘托人物的凄怨情感，哀婉动人。
这首诗歌语言精练优美，绘声绘色，艺术构思和表现手法上都有很值得称道的地方。
二、说教学目标1. 知识与技能：指导学生有感情地朗读本首诗，并能够分析诗中的思想及作者感情。
2. 过程与方法：通过朗读，培养学生的诗词朗读能力、欣赏能力以及诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：理解并体会这其中蕴含的相思离别之情以及其他的丰富情感，懂得珍视亲情、友情，引导学生向往美好的情境。
三、教学重难点1. 教学重点：指导学生有感情地朗读本首诗，并能够分析诗中的思想及作者感情。
2. 教学难点：通过朗读，培养学生的诗词朗读能力、欣赏能力以及诗词的鉴赏能力。
四、说教法与学法1. 教学方法：采用诵读法、提问法、讨论法、对比法等教学方法，让学生通过思考、讨论等方式自主探究学习内容。
同时，通过多媒体等教学辅助手段，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学法指导：引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方法，让学生在课堂上积极参与、自主思考、交流讨论，培养他们的自主学习能力和合作精神。
同时，鼓励学生在课后进行拓展学习，提高他们的学习效果和鉴赏能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过介绍古诗词的特点和写作背景，引导学生进入学习情境。
2. 诵读感知：让学生通过自由朗读、听读、跟读等方式，逐渐熟悉诗歌内容，并能够初步了解诗歌的思想和情感。
3. 深入理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、意境和情感表达方式。
同时，通过对比阅读的方式，让学生了解类似主题的诗歌作品的特点和异同点。
4. 拓展延伸：让学生通过拓展阅读、赏析其他诗歌作品等方式，提高他们的诗歌鉴赏能力和文化素养。
2024年一年级语文古诗说课稿
2024年一年级语文古诗说课稿尊敬的校领导、教师们，大家好！我是来自语文组的X老师，今天我将为大家呈现一堂关于古诗的初步课，希望通过这节课的设计和教学，能够激发学生对古诗的兴趣，培养他们的诗意和审美情趣。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层面：知识目标：学生能够了解并背诵一首古诗，熟悉诗歌的韵律和押韵规律；能力目标：学生能够通过形象化的表演和绘画，理解并表达诗歌的情感和意境；情感目标：培养学生对古诗的兴趣，激发他们对美的热爱和追求。
二、教学重点通过对古诗的学习和欣赏，培养孩子们对美的感知和理解能力。
三、教学准备1. 教学辅助工具：PPT、教学板书、音乐播放器等；2. 教具准备：带画笔的纸杯、卡片纸、彩色粘纸等。
四、教学过程1. 创设情境首先，我会通过介绍季节变化和春天的特点，激发学生对春天的向往和对美的渴望。
可以通过展示春天的图片或播放春天的音乐等方式，创设一个温暖而美好的情境。
2. 导入新课在创设完情境后，我会放一段关于春天的音乐，引导学生感受春天的气息。
接着，我会指着教学板上的几个字，让学生在心里默读，然后由几个学生口述出来。
最后，我会问学生这几个字有什么共同的特点，引导学生注意到字与字之间的押韵和韵律变化。
3. 展示诗歌接下来，我会准备一些卡片纸，上面写着一首古诗的几个字，然后请几位精神饱满的学生依次展示出来。
每展示一次，我都会把对应的字写在教学板上，最后形成完整的诗句。
这种方式可以增加诗歌的神秘感和学生对诗歌的好奇心。
4. 诗歌朗读接着，我会以诗歌表演的方式，带领全班学生一起来朗诵古诗。
首先，我会示范一遍，然后全班一起跟读。
通过反复朗读，让学生熟悉和感知诗歌的音韵和节奏。
5. 诗歌理解在学生熟悉了诗歌的朗读之后，我会带着学生一起来理解这首古诗的意境和所表达的情感。
我会提问一些问题，如：你们觉得这首诗描绘了什么？你们通过诗歌中的哪些词句能感受到春天的气息？通过这些问题的引导，可以帮助学生更好地理解并感知诗歌。
一年级语文古诗说课稿(最新)
一年级语文古诗说课稿说教材：《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。
诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。
本课的目标设为：（1）正确认读“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字，会写“忙”字。
（2）图文结合，初步了解诗句的意思。
（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读7个生字作为学习重点，因为一年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗，这是由于一年级的学生刚接触汉字不久，就让他们感悟语言之美，会有一定难度。
说学情：一年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
说目标：一、知识与技能目标认识7个生字，会写“忙”字。
正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
二、过程与方法目标图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
三、情感、态度与价值观目标在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法和学法：一、说教法1。
创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的'学习兴趣。
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2018—2019学年上学期一年级古诗词诵读进度表
1、咏鹅
唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、登鹳雀楼
唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3、春晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
4、鹿柴
唐·王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
5、静夜思
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
6、江南
汉乐府
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
7、风
唐·李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
8、古朗月行
唐·李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
9、绝句
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
10、游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
11、塞下曲
唐·卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
12、赋得古原草送别
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
13、池上
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
14、悯农·其一
唐·李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
15、悯农·其二
唐·李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
16、江雪
唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
17、寻隐者不遇
唐·贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
18、江上渔者
宋·范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
1、夜宿山寺
唐·李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
2、题画
清·袁枚
村落晚晴天，桃花映水鲜。
牧童何处去？牛背一鸥眠。
3、咏华山
宋·寇准
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
4、题诗后
唐·贾岛
两句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
5、蚕妇
宋·张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
6、春游曲
唐·王涯
万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中。
7、偶步
清·袁枚
偶步西廊下,幽兰一朵开。
是谁先报信,便有蜜蜂来。
8、苔
清·袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，亦学牡丹开。
9、独坐敬亭山
唐·李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
10、竹里馆
唐·王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
11、鸟鸣涧
唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
12、宿建德江
唐·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
13、七步诗
三国·曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
14、秋浦歌
唐·李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
15、相思
唐·王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
16、前出塞·其六
唐·杜甫
挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。
苟能制侵陵，岂在多杀伤。