浅谈小学语文课外阅读教学的问题与对策
小学语文课外阅读教学存在的问题及应对策略
小学语文课外阅读教学存在的问题及应对策略阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，它是强化学生语文基础知识，提升学生语言文字理解能力的重要方式，其中的课外阅读更是拓展学生认知视野、积累写作素材、培养学生探究意识的重要方式。
笔者结合多年小学语文教学实践经验，就小学语文阅读教学中的课外阅读教学进行详细分析和探讨，先是指出现阶段中小学语文阅读教学中存在的问题，而后针对性地提出优化课外阅读的有效措施，旨在进一步完善小学语文阅读教学体系，提升学生的语文综合素养。
一、小学语文课外阅读教学存在的问题1.教师对课外阅读的重视程度不足。
随着素质教育理念的不断推进，越来越多的教师认识到阅读教学的重要性，但长时间受传统应试教学理念的影响，虽然已经加大了阅读教学在语文教学中的占比，但在课外阅读指导方面依旧有所欠缺，而这一现象的发生主要原因就是教师对课外阅读的重视程度不足。
一方面，小学阶段学生认知能力有限，很多教师将教学的重心放到语文基础教学上，再加上课堂教学时间的限制，教师很难将课外阅读加入到原本就比较紧张的教学环节中。
另一方面，对课外阅读的内容和范围难以进行有效把控，阅读内容太难则很容易降低学生的阅读积极性，打击学生的学习自信心，而阅读内容太过趣味化则很容易导致学生“玩物丧志”使学生过分沉迷课外读物，并最终影响现有的课堂教学。
因此，很多教师会刻意地忽视课外阅读，进而导致小学语文阅读教学质量难以有效提升。
2.学生没有形成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是保证学生完成课外阅读的重要前提，但从实际教学情况来看，很多学生并没有形成良好的阅读习惯，其主要原因有以下几点：一是，小学生自身缺乏长效专注力，加之课外阅读内容选择不当，很多学生在阅读过程中养成囫囵吞枣、不求甚解的习惯，严重降低了课外阅读的教学效用。
二是，教师没有教导学生正确的阅读技巧，缺乏对课外阅读方式方法的有效指导。
阅读本身也存在着技巧，如整体阅读法、快速阅读法、带题阅读法、三步阅读法等，只有掌握这些高效的阅读技巧，才可以让学生的阅读变得事半功倍，从而自主投入到阅读教学中。
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策问题一：缺乏个性化选择小学语文课外阅读往往缺乏个性化选择，学生对于阅读材料的喜好和兴趣很少被考虑。
目前的阅读材料大多是经典文学作品和教材推荐的书籍，但并不一定符合每个学生的口味和阅读能力。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.学校图书馆和班级小图书馆应当增加多样化的书籍，涵盖不同题材、风格和难度的阅读材料，以满足学生个性化的阅读需求。
2.鼓励学生自由选择阅读材料。
可以推荐学生阅读一些现代儿童文学作品、科普读物、漫画书籍等，以丰富他们的阅读体验。
3.学校可以组织一些阅读活动或者建立阅读俱乐部，让学生互相推荐、交流自己喜欢的书籍，培养他们的阅读兴趣。
问题二：缺乏阅读指导小学生对于阅读的理解和分析能力有限，他们可能对于一些文学作品中的隐含意义和情感表达较难理解。
缺乏阅读指导的情况下，学生可能只停留在表面理解阶段，无法深入挖掘作品的内涵。
解决方案：为了解决这个问题，我们需要以下对策：1.教师在布置阅读任务之前，可以先进行解读和讲解，帮助学生理解作品的背景、故事情节、人物性格等，引导学生深入思考和准确理解。
2.在学生完成阅读任务后，教师可以组织小组讨论或开展班级阅读分享会，让学生们互相交流和分享自己的理解和感触。
3.学校可以邀请专业人士或阅读推广机构，进行阅读指导讲座或工作坊，提供更深入的阅读指导和技巧。
问题三：测评方式单一化目前小学语文课外阅读的测评方式往往只停留在考察学生对书本内容的理解和记忆程度上，缺乏对学生阅读能力的全面评估。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.引入多样化的测评方式。
可以通过学生的口头报告、书面记录、小组讨论等形式，来评估学生在阅读过程中的思考能力、问题分析能力和社交合作能力。
2.设置阅读成果展示和分享环节。
学生可以通过制作海报、写读后感、演讲等形式，将自己的阅读成果展示给其他同学和老师，从而激发学生更多的阅读参与和互动。
小学语文课外阅读问题及解决对策研究
小学语文课外阅读问题及解决对策研究小学语文课外阅读是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要途径。
在实际教学中，我们往往面临一些问题，如学生对课外阅读的兴趣不高、阅读环境不良等。
本文将探讨小学语文课外阅读问题及解决对策。
问题一：学生对课外阅读的兴趣不高。
解决对策：1. 激发阅读兴趣：教师可以通过介绍有趣的阅读材料、讲述阅读的好处等方式来激发学生的阅读兴趣。
可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 提供多样化的阅读材料：针对学生的兴趣爱好，教师可以准备一些多样化的阅读材料，包括图书、漫画、报纸、杂志等，满足学生的不同阅读需求，从而激发他们的阅读兴趣。
3. 赋予自主选择权：学生在阅读时，可以根据自己的兴趣选择阅读的内容，让他们有主动权，从而提高兴趣和积极性。
问题二：阅读环境不良。
解决对策：1. 创建良好的阅读氛围：学校和家庭应共同配合，打造一个良好的阅读环境。
学校可以建设阅读角落，提供丰富的阅读资源；家庭可以设置专门的阅读区域，鼓励孩子多读书。
2. 营造良好的家庭阅读氛围：家长可以根据孩子的年龄、阅读水平，每天固定时间陪孩子一起阅读。
家长也要成为阅读的榜样，让孩子看到家长的阅读兴趣和习惯。
3. 推广数字阅读：随着科技的发展，数字阅读逐渐成为一种新形式，可以通过推广数字阅读平台来改善阅读环境，提高学生的阅读积极性。
问题三：阅读理解能力不强。
小学语文课外阅读问题及解决对策应从激发学生的阅读兴趣、改善阅读环境、提高阅读理解能力等方面入手。
只有学校、家庭和教师共同努力，才能够培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，使他们从阅读中获得更多的知识和乐趣。
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略一、问题小学语文阅读教学一直是教育界关注的热点之一，然而在实际教学中，我们不难发现存在一些问题。
学生在阅读过程中缺乏对语文内容的理解和体验，速读题材，对文章内容缺乏真正的理解；学生对于语文阅读的兴趣不高，认为是一种枯燥的学习任务；语文阅读教学方法单一，缺乏多样性与趣味性，教师往往只是传授知识，缺乏引导学生主动参与的方式。
二、解决策略为了改善小学语文阅读教学中存在的问题，教师们应该采取一些有效的策略，以提高学生对语文阅读的理解和兴趣，下面将通过几个方面详细介绍解决策略。
1. 提高学生对语文内容的理解和体验要鼓励学生多读多感受，提高对语文内容的理解和体验。
可以引导学生通过诗词、文言、现代文等多样的阅读内容，激发他们的语文兴趣，帮助他们更好地理解文章的内涵和情感。
在教学中，教师还可以组织各类的阅读活动，比如朗读比赛、演讲比赛、角色扮演等，鼓励学生通过表演、讨论等形式来理解和体验文章内容。
2. 激发学生的阅读兴趣教师需要创造有益于激发学生阅读兴趣的氛围，从而让学生乐于阅读。
在课堂上，教师可以通过讲解精彩的文章内容、分享阅读体会等方式来激发学生的阅读兴趣，同时可以建立语文阅读角，陈列各种有趣的读物，引导学生主动选择阅读。
学校也可以通过开展阅读节、举办阅读比赛等形式，让学生乐于参与到阅读之中。
3. 多样化的阅读教学方法教师在进行语文阅读教学时，应该采用多样化的教学方法，以激发学生对阅读的兴趣。
可以通过鼓励学生互相倾听、互相分享的方式来进行小组阅读，让学生在分享中获得启发；也可以通过讲故事、播放音频等形式来进行阅读引导，以吸引学生的注意力；在课堂上可以组织阅读俱乐部、朗诵会等形式，鼓励学生通过多元化的方式来参与语文阅读。
4. 引导学生主动参与教师在语文阅读教学过程中，应该注重引导学生主动参与，提高他们在阅读中的自主性和主动性。
可以通过提出问题、引导讨论、进行小组合作等方式来促使学生参与进来，让他们在阅读中主动思考、主动探究。
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略小学语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节，但在实施过程中往往存在一些问题。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面，分析小学语文阅读教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 教学内容单一化小学语文阅读教学中，往往只注重传统文学作品的阅读，忽视其他多样化的阅读材料。
这样会导致学生对于不同类型文本的理解和运用能力较弱，影响他们的阅读广度和深度。
传统的小学语文阅读教学方法主要是阅读理解题目的默读与朗读，这种方法容易造成学生对于阅读材料的机械记忆，而忽视了对于文本内涵的深入理解和探究。
这种方法也往往让学生对语文阅读产生抵触情绪，影响他们的学习兴趣和积极性。
3. 评价方式单一化小学语文阅读教学中，通常只注重对学生答题的正确与否进行评价，忽视了对学生阅读过程和阅读思维的评价。
这种评价方式容易让学生把阅读当做一种应试型的任务，只关注结果而忽视过程，使他们对于阅读的主动性和深度思考能力得不到发展。
二、解决策略在小学语文阅读教学中，应当注重拓宽教学内容，使其包含多种类型的文本。
可以引入童话、科普读物、报刊杂志等不同类型的阅读材料，增加学生接触的文本种类，培养他们对于多样化文本的理解和运用能力。
2. 多元化教学方法传统的默读和朗读方法过于单一，可以引入课堂讨论、小组合作、角色扮演等多种教学方法。
在教学过程中，教师可以引导学生思考文本中的问题、展开对话和辩论，培养他们对于文本内涵的理解和思考能力。
还可以通过观影、听书等多种方式培养学生的阅读兴趣和积极性。
3. 综合性评价教师在评价学生阅读能力的应该注重对学生阅读过程和阅读思维的综合评价。
可以采用实地考察、口头表达、阅读心得等方式，对学生的阅读方式、阅读思维和综合能力进行评价。
要注重对学生提供及时、具体的评价和指导，帮助他们发现问题并改进。
三、教学策略实施1. 构建多样化的阅读材料库教师可以在语文教材以外，收集整理一些童话故事、科普读物、报刊杂志等适合小学生阅读的材料，并将其整理成一个阅读材料库。
小学语文阅读教学中的问题与对策
小学语文阅读教学中的问题与对策语文阅读是小学教育中非常重要的一环，它不仅能够培养学生的语言表达能力和思维能力，还能够拓展学生的知识面和阅读兴趣。
然而，在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨小学语文阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：教材选择单一目前，小学语文教材中的阅读内容较为单一，大多以课文为主，缺少多样性和趣味性。
这导致学生在阅读过程中缺乏兴趣，难以产生阅读的愿望。
对策一：丰富阅读材料教师可以通过多种途径寻找适合学生阅读的材料，如故事书、报纸、杂志等。
同时，可以引导学生自主选择阅读材料，培养他们的阅读兴趣。
问题二：阅读理解能力不足许多学生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解文章的含义和作者的意图，导致阅读效果不佳。
对策二：培养阅读策略教师可以通过教授一些阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助学生更好地理解文章。
同时，可以进行多样化的阅读活动，如讨论、写作等，提升学生的思维能力和表达能力。
问题三：缺乏阅读习惯许多学生缺乏良好的阅读习惯，不愿意主动阅读，导致阅读能力的提升受限。
对策三：培养阅读兴趣教师可以通过开展丰富多样的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣。
同时，可以鼓励学生多读好书，培养良好的阅读习惯。
问题四：评价方式单一目前，小学语文阅读教学中的评价方式主要以考试为主，忽视了学生的个体差异和全面发展。
对策四：多元化评价方式教师可以采用多种评价方式，如口头评价、作品展示、小组合作等，全面了解学生的阅读能力和发展情况。
同时，可以注重学生的思维过程和思维方法，而非仅仅关注答案的正确与否。
问题五：缺乏针对性指导在阅读教学中，教师对学生的个体差异了解不够深入，无法提供针对性的指导。
对策五：个性化教学教师可以通过多种方式了解学生的阅读水平和需求，如个别辅导、小组合作等，针对性地进行教学。
同时，可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助他们更好地提升阅读能力。
浅谈小学语文阅读教学问题及对策
浅谈小学语文阅读教学问题及对策语文阅读是小学语文教学中的重要内容，也是学生语言能力和综合素养的重要体现。
在小学阶段的语文阅读教学中，存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力不强、阅读和实际生活脱节等。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的对策。
一、学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是当前小学语文阅读教学中的一个普遍问题。
造成这个问题的原因有很多，比如教材内容单一、教学方式枯燥、学生缺乏自主阅读的习惯等。
针对这一问题，教师可以在教学中采取一些有效的对策。
1. 创设多样化的阅读环境在教室里，可以增加一些丰富的阅读材料，如图书、报纸、杂志等，让学生自由选择自己感兴趣的读物。
学校图书馆也可以开设阅读角，为学生提供更多的阅读资源。
2. 采用多种形式的教学活动在教学中，采用多种形式的教学活动，如朗读、讲故事、阅读小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，从而激发他们的阅读兴趣。
3. 选用生动有趣的教材教师在选择教材时，可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选用一些生动有趣的故事和文章，让学生在阅读中感受到快乐和愉悦。
二、阅读理解能力不强在小学阶段，学生的阅读理解能力尚未得到充分的培养，他们在阅读教学中往往会遇到一些理解困难。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采取以下对策。
1. 引导学生深度阅读在教学中，教师可以引导学生进行深度阅读，让他们对文章进行更深入的思考和理解，培养学生的分析和推理能力。
2. 注重阅读技巧的培养在教学中，教师可以注重培养学生的阅读技巧，如找出文章中的关键信息、理解文章的结构和逻辑、归纳总结文章的要点等，从而提高学生的阅读理解能力。
3. 注重语言训练在教学中，教师可以注重学生的语言训练，提高学生的词汇量和语言表达能力，从而帮助他们更好地理解和把握文章的内容。
三、阅读和实际生活脱节在小学阶段的语文教学中，有时会出现教材内容和学生实际生活脱节的情况，导致学生对阅读内容的理解和接受程度不高。
小学语文课外阅读问题及解决对策研究
小学语文课外阅读问题及解决对策研究小学语文课外阅读是培养学生阅读能力和提高语文素养的重要途径。
许多小学生在阅读过程中遇到了困难和问题，导致他们对阅读失去了兴趣。
本文将探讨小学语文课外阅读中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.缺乏阅读兴趣。
由于缺乏对阅读的兴趣，很多小学生不愿意主动去阅读，阅读成为了一种负担。
2.阅读理解能力不强。
很多小学生在阅读过程中难以理解文章的意思，阅读的效果受到了限制。
3.阅读效果难以评估。
由于缺乏有效的评估机制，学生们往往无法知道自己的阅读效果，也无法得到及时的反馈。
二、解决对策1.激发阅读兴趣。
（1）提供多样化的阅读材料。
学校和家长可以为学生提供各种类型的阅读材料，包括故事书、报纸杂志、科普读物等，让学生有更多的选择。
（2）组织有趣的阅读活动。
学校可以组织阅读比赛、朗读比赛等活动，让学生通过参与活动来体验阅读的乐趣。
2.培养阅读理解能力。
（1）引导学生阅读策略。
教师可以引导学生运用一些阅读策略，如预测、推测、回忆等，帮助学生更好地理解文章的内容。
（2）适当难度的阅读材料。
给学生提供适当难度的阅读材料，让学生在挑战中提高理解能力。
3.建立评估机制。
（1）设立阅读日记。
要求学生每天写一篇阅读日记，记录自己的阅读感悟和阅读内容，通过这种方式及时评估学生的阅读效果。
（2）开展阅读测试。
可以定期组织阅读测试，对学生的阅读理解能力进行评估，为学生提供及时的反馈。
总结：通过以上的解决对策，可以帮助小学生克服在语文课外阅读中遇到的问题，激发他们的阅读兴趣，提高阅读理解能力，并建立有效的评估机制。
这将有助于培养学生良好的阅读习惯，提高他们的语文素养。
为今后的学习打下坚实的基础。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是学生学习语文的重要组成部分，通过阅读可以开拓学生的视野，提升语言表达能力，培养学生的文学情趣。
在小学语文课外阅读中，也存在一些问题需要解决，下面将分析这些问题并提出对策。
问题一：阅读内容单一，缺乏多样性在小学语文课外阅读中，学生接触的内容多为经典文学作品，而且往往是某几本书，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
这样的阅读内容容易使学生产生审美疲劳，影响阅读兴趣。
对策：引入多样化的阅读内容学校和家长可以引导学生接触更多类型的阅读材料，如童话故事、寓言故事、科普读物等，让学生在阅读中享受多样化的文学风格，培养对不同文学形式的兴趣。
问题二：阅读量不足，影响阅读能力培养由于学生课外时间较少，大部分时间被用于课业学习或其他课外活动，导致阅读时间不足。
这样的情况会影响学生的阅读能力培养。
对策：建立良好的阅读习惯学校和家长可以通过制定阅读计划，鼓励学生每天都有一定时间进行阅读。
可以在课堂上安排一定时间让学生朗读或交流自己的阅读感悟，增加学生对阅读的兴趣和热情，帮助他们培养良好的阅读习惯。
问题三：缺乏读后感的引导很多学生在阅读完一本书后，缺乏对书中内容的深度思考和总结，导致阅读的效果不是很好。
对策：加强对读后感的引导和评价学校可以通过开展读书报告、举办读书比赛等形式，引导学生对阅读内容进行深入的思考和总结，并加强相关的评价。
家长也可以和孩子一起讨论他们的阅读感悟，帮助他们更好地理解书中内容。
问题四：缺乏阅读指导，影响阅读质量很多学生在阅读时缺乏对文学作品的理解和分析能力，没有得到有效的指导，影响了阅读的质量。
对策：加强阅读指导和批评性思维培养学校可以在阅读课上引导学生对文学作品进行分析和思考，并提醒他们在阅读时要注意哪些方面。
家长也可以和孩子一起讨论阅读材料，引导他们发展批评性思维，培养对文学作品的主动思考能力。
问题五：缺乏与现实生活的联系有些学生在阅读时缺乏将书中内容与现实生活进行联系的能力，导致他们对阅读内容的理解和认知能力不足。
小学语文阅读教学中的问题与改进策略
小学语文阅读教学中的问题与改进策略1. 注重理解而忽视培养阅读兴趣：现阶段的阅读教学过程中，注重学生对文章的理解和相关知识点的掌握，忽略了培养学生阅读兴趣的重要性。
当学生对阅读没有兴趣时，他们往往会将阅读视为一种任务和负担，无法主动阅读和积极思考。
2. 阅读材料选取不当：部分教材中的阅读材料内容单一，难以引发学生的思考和想象力，无法激发学生的阅读兴趣。
一些材料所涵盖的主题和内容过于简单，无法促使学生进行深入思考和探索。
3. 缺乏阅读策略指导：在阅读教学过程中，学生缺乏阅读策略的指导和训练，无法掌握一些有效的阅读技巧，如预测、推理、归纳等。
这使得学生在阅读理解中遇到困难时，难以采取有效的措施。
改进策略如下：1. 创设良好的阅读氛围：在课堂中，教师可以通过讲述一些有趣的阅读故事，分享自己的阅读体验，鼓励学生积极参与阅读活动，培养他们的阅读兴趣。
学校可以组织一些阅读推广活动，如阅读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读热情。
2. 多样化的阅读材料：教师可以从不同的文学作品、报纸杂志、科普读物等多个角度选取阅读材料，提供给学生更多元化的选择。
在选材时要注意材料的难度适宜性和与学生实际生活经验的联系，以激发学生的思考和探索欲望。
3. 引导学生运用阅读策略：教师可以在阅读指导中，指导学生运用一些常用的阅读策略，比如预测、推理、总结等。
可以结合实际情境，设计一些阅读活动，培养学生灵活运用策略的能力。
教师还可以鼓励学生自主探索和分享自己的阅读策略，促进彼此之间的学习交流。
4. 提供个性化辅导：针对不同学生的阅读水平和兴趣特点，教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的辅导。
对于阅读能力较差的学生，可以采取小组合作学习的方式，提供更多的练习和指导，帮助他们提高阅读理解能力。
对于阅读能力较强的学生，可以提供更多挑战性的阅读材料，并鼓励他们深入思考和进行阅读扩展。
通过以上的改进策略，可以在小学语文阅读教学中培养学生积极的阅读态度和习惯，提高他们的阅读水平和理解能力。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策【摘要】小学语文课外阅读存在的问题包括学生缺乏兴趣、课外阅读内容单一、缺乏引导和指导、缺少互动与分享。
为了解决这些问题，可以采取增加多样化的课外阅读材料、加强家庭与学校的合作、培养学生的阅读习惯、组织阅读分享活动等对策。
通过多方共同努力解决小学语文课外阅读问题，可以激发学生的阅读兴趣，丰富他们的阅读经验，提高他们的阅读能力和素养。
小学语文课外阅读问题的解决需要学校、家庭、教师和学生齐心协力，共同打造一个良好的阅读环境，让每位学生都能享受阅读带来的乐趣和收获。
【关键词】小学语文课外阅读、问题、解决对策、学生兴趣、内容单一、缺乏引导、缺少互动、分享、多样化材料、家庭与学校合作、阅读习惯、阅读分享活动、共同努力。
1. 引言1.1 小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策在小学语文课外阅读中存在着一些问题，这些问题需要我们共同努力解决。
学生缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。
许多学生对阅读缺乏兴趣，觉得阅读枯燥乏味。
课外阅读内容单一也是一个不容忽视的问题。
学生只接触到了有限类型的书籍，缺乏多样性。
缺乏引导和指导也成为制约学生阅读的因素之一。
学生缺乏正确的阅读方法，容易迷失在书海里。
缺少互动与分享也使得学生的阅读体验变得孤单和乏味。
为了解决这些问题，我们可以采取一些对策。
增加多样化的课外阅读材料，让学生有更多选择和可能性。
加强家庭与学校的合作，共同培养学生的阅读兴趣。
培养学生的阅读习惯，让他们养成良好的读书习惯。
组织阅读分享活动，让学生有机会与他人分享自己的阅读心得。
小学语文课外阅读问题需要多方共同努力解决，让学生在阅读中体会到乐趣和收获。
2. 正文2.1 问题一：学生缺乏兴趣学生在进行语文课外阅读时，往往会面临着缺乏兴趣的问题。
这主要是因为现代社会中，各种新奇的科技产品和娱乐方式给孩子们带来了更多选择，使得传统的书本阅读变得相对枯燥和无趣。
一些学生由于对阅读的认识不够深入，不了解阅读的意义和乐趣，也容易对课外阅读产生抵触情绪。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是培养学生阅读能力和文学素养的重要途径，可以帮助学生拓展知识面，提高语文水平，培养学生的情感和审美情趣。
在小学语文课外阅读中也存在一些问题，如学生对读物选择的盲目性、对阅读兴趣的匮乏等。
本文将围绕这些问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地引导学生进行语文课外阅读，提高其阅读能力和文学素养。
一、存在的问题小学语文课外阅读存在的问题主要包括以下几个方面：1. 学生对读物选择的盲目性。
在进行语文课外阅读时，学生往往对读物的选择缺乏指导和规范，盲目追求新奇和热门，导致选择的读物质量参差不齐，很难起到有效的学习和提高语文水平的作用。
2. 学生对阅读兴趣的匮乏。
由于缺乏引导和激励，学生对语文课外阅读的兴趣不高，觉得读书是一件枯燥乏味的事情，不能主动去进行阅读，从而影响了阅读能力的提高和文学素养的培养。
3. 学生对阅读内容的理解不深。
在进行语文课外阅读时，很多学生只是表面上读完了一本书，但对书中的内容、情节、人物性格等并没有深入的理解，缺乏对书中精髓的把握，造成了阅读的功利性和肤浅性。
以上问题的存在严重影响了小学生语文课外阅读的效果，需要我们提出相应的解决对策来加以改进。
二、解决对策针对上述问题，我们应该从以下几个方面提出解决对策：1. 指导学生进行有效的读物选择。
学校和老师应该为学生提供更多优质的读物推荐，并针对学生的兴趣爱好和年龄段进行合理的引导，帮助他们选择适合自己的读物，从而提高阅读的积极性和效果。
2. 发挥家庭作用，激发学生的阅读兴趣。
学校和家庭应积极携手合作，共同营造良好的阅读氛围，引导学生养成阅读的良好习惯和爱好，让他们从小就享受到阅读带来的快乐和成就感。
3. 引导学生进行深入的阅读体验。
老师在阅读指导中，应引导学生进行深入的阅读、理解和思考，帮助他们从阅读中获得更多的启迪和感悟，培养他们的批判性思维和思考能力。
4. 多样化的阅读活动设计。
小学语文阅读教学存在的问题及对策
小学语文阅读教学存在的问题及对策随着教育改革的不断深入，小学语文阅读教学也逐渐受到了广泛的关注。
目前在小学语文阅读教学中，仍然存在着一些问题，阅读能力不高、阅读兴趣不浓烈等问题仍然是困扰着教师和家长的难题。
那么，针对这些问题，我们应该如何进行有效的对策呢？本文将结合实际情况，对小学语文阅读教学存在的问题进行剖析，并提出相应对策。
问题一：阅读能力不高在小学生中，有一部分学生的阅读能力并不是很高，无论是阅读理解能力还是阅读速度都需要提升。
这会导致学生在学习中遇到阅读材料时，无法快速准确地理解内容，从而影响到学习的进度和效果。
对策一：提升阅读技巧针对学生阅读能力不高的问题，教师可以通过提升学生的阅读技巧来解决。
在阅读课堂上，教师可以让学生多做一些阅读练习，掌握一些阅读技巧，比如快速浏览文章找出重点，做到在有限的时间内迅速理解文章内容。
也可以鼓励学生多参与朗读练习，提升阅读速度和准确性。
问题二：阅读兴趣不浓烈在当前社会中，小学生的生活方式和娱乐方式多样化，他们更喜欢看动漫、玩手机等，对于书本阅读的兴趣并不是很高。
这种情况会导致学生在课外阅读的积极性不高，从而无法形成良好的阅读习惯。
对策二：注重阅读兴趣培养为了培养学生的阅读兴趣，教师可以在课堂上为学生精选一些生动有趣的阅读材料，并通过活泼有趣的阅读故事，刺激学生的阅读兴趣。
教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读积极性。
也可以鼓励学生自主选择感兴趣的书籍进行阅读，从而培养他们的主动阅读意识。
在小学语文阅读教学中，一些学生在阅读理解方面存在较大困难，无法准确把握文章的主题和要点，从而影响到对文章内容的理解和把握。
对策三：开展多样化的阅读理解训练为了提升学生的阅读理解能力，教师可以通过多样化的方式进行阅读理解训练。
可以让学生进行课外阅读然后进行讨论，让学生从多个角度去理解一篇文章，从而培养他们的综合分析能力和思维能力。
也可以通过阅读速记、批注、概括等方式帮助学生掌握阅读理解技巧，提高他们的文章理解能力。
浅谈小学语文阅读教学问题及对策
浅谈小学语文阅读教学问题及对策语文阅读教学一直是小学教学中的重点和难点。
近年来，随着教学改革的不断深化，语文阅读教学也面临着一些新的问题。
本文将从以下几个方面，对小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、阅读兴趣不高随着社会的不断发展，孩子们的学习压力也越来越大，阅读兴趣不高已成为小学语文教学中普遍存在的问题。
孩子们对于阅读缺乏热情，不愿意静下心来读书，这严重影响了他们的阅读能力和语文素养的提高。
对策：鼓励多种形式的阅读针对这一问题，可以采取一些措施。
首先是鼓励孩子们进行多种形式的阅读，比如课外读物、文学作品、名著、报刊杂志等，让孩子们通过阅读丰富自己的知识和阅历。
其次是为孩子们提供更多的选择，根据孩子们的兴趣和特长，让他们自主选择阅读内容，激发他们的阅读热情。
学校还可以组织一些有趣的阅读活动，比如读书分享会、诵读比赛等，吸引孩子们参与，激发他们的阅读兴趣。
二、阅读能力不足在小学语文阅读教学中，还存在着许多学生阅读能力不足的问题。
一些学生在阅读时缺乏主动性和深度思考能力，容易陷入被动接受信息的状态，无法从阅读材料中获得有效的信息和知识。
对策：注重阅读技巧的培养要提高学生的阅读能力，首先要注重阅读技巧的培养。
可以通过教学引导，培养学生对于阅读材料的分析、归纳、概括和总结能力，让他们学会通过阅读获取信息。
还可以培养学生的阅读兴趣，激发他们对于阅读的热爱和自觉性，让他们主动思考，提高阅读的深度和广度。
老师还可以利用一些教学技巧，比如提问、引导等，帮助学生解决阅读中遇到的问题，提高他们的阅读能力。
三、阅读材料单一在小学语文阅读教学中，学生的阅读材料往往比较单一，内容大多是教材或补充读物，缺乏多样性和综合性，难以满足学生不同阅读层次的需要。
对策：扩大阅读资源为了解决这一问题，应该积极扩大学生的阅读资源。
学校可以积极引进一些新的阅读材料，比如文学作品、历史故事、科学知识、动漫故事等，丰富学生的阅读内容，满足他们多方面的阅读需求。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径，也是学生个人综合素质发展的重要组成部分。
在实际中，小学语文课外阅读中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、难以找到适合自己的阅读材料、缺乏有效的指导等等。
对于这些问题，我们应该如何解决呢？一、小学语文课外阅读中存在的问题1. 学生阅读兴趣不高在小学阶段，学生可能更倾向于玩耍和游戏，对于阅读兴趣不高。
阅读可能被视为一种任务而不是一种乐趣，导致学生不愿意主动去阅读。
2. 难以找到适合自己的阅读材料小学生的阅读能力各不相同，而且兴趣差异也很大，但是很多学生难以找到适合自己水平和兴趣的阅读材料，导致阅读效果不佳。
3. 缺乏有效的指导在家长和老师的指导下，学生才能够更好地进行课外阅读。
但是在现实中，有很多家长和老师缺乏对于阅读的指导，导致学生在进行课外阅读时缺乏方向和目标。
二、解决对策1. 调动学生阅读兴趣调动学生的阅读兴趣是提高课外阅读效果的重要途径。
学校和家长可以通过举办阅读比赛、讲故事会、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们从中感受到阅读的乐趣。
2. 创设良好的阅读氛围学校和家庭应共同创造良好的阅读氛围，例如在学校图书馆增设丰富多样的阅读书籍，家长可以在家中设置一个舒适的阅读角落，给予孩子足够的时间和空间进行阅读。
3. 提供丰富多样的阅读材料学校应该牵手图书出版社，出版更多适合小学生的阅读材料，包括文学类、科普类、经典名著等。
老师们也需要根据不同学生的学习水平和兴趣适当调整阅读材料。
4. 给予家长和老师更多的阅读指导学校应该向家长和老师提供更多的阅读指导，包括如何选择适合学生的阅读材料、如何引导学生进行阅读、如何与学生分享阅读感受等等。
学校也可以举办家长和老师的阅读培训课程，提高他们的阅读指导能力。
5. 设立阅读目标与奖励机制学校和家庭可以设立一些阅读目标和奖励机制，例如鼓励学生每学期读完一定数量的书籍，或者在阅读比赛中获得好成绩的学生给予一定的奖励。
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略小学语文阅读教学一直是教育界和家长关注的热点问题。
阅读是语文教学的重要组成部分，也是学生获取知识、培养情感、提高素质的重要途径。
当前小学语文阅读教学存在着不少问题，这些问题不仅影响着学生的阅读能力，也影响着他们的语文学习兴趣和学习效果。
我们有必要深入了解小学语文阅读教学存在的问题，并提出解决策略，以期能够有效帮助学生提高阅读水平和语文学习能力。
1. 教材选择单一目前，小学语文教材的阅读范围相对比较狭窄，内容单一，难以满足学生多样化的阅读需求。
学生在接触的读物中缺乏丰富性和多样性，阅读的兴趣和乐趣大大减少。
2. 缺乏趣味性小学语文阅读教学内容单一，缺乏趣味性和生动性，难以吸引学生的注意力和激发他们的阅读兴趣。
学生对于无趣的教材内容容易产生厌倦心理，影响他们的学习积极性和主动性。
3. 缺乏交流互动在传统的语文阅读教学中，很少有交流和互动的方式，学生的阅读是单向的接受，缺乏对阅读内容的思考和探究，缺乏对阅读内容的深度理解和内化。
4. 阅读能力薄弱由于上述原因，加之家长和社会方面的影响，学生的阅读能力普遍较弱，对文字理解和表达能力差，阅读能力低下成为了小学语文教学中的一大难题。
二、针对问题的解决策略1. 丰富阅读内容针对教材选择单一的问题，我们需要丰富阅读内容，引导学生读一些不同类型的读物，如故事、文学作品、报刊杂志等，满足学生的多样化阅读需求，增加阅读乐趣。
为了解决教学内容缺乏趣味性的问题，我们可以引入一些富有趣味性的教材，如绘本、漫画等，吸引学生的兴趣，激发他们的阅读欲望，让阅读充满乐趣。
在教学中，要注重师生和生生之间的交流互动，倡导学生之间相互讨论，分享阅读心得，激发学生对阅读内容的思考和探究，引导他们进行理解和分析。
针对学生阅读能力薄弱的问题，我们可以通过多种途径来提高学生的阅读能力，如开展课外阅读活动、提高学生的阅读速度和理解能力、让学生多次读同一篇阅读材料等。
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议导语：语文阅读是小学语文教学中的重要环节，它不仅是学生语文素养的重要组成部分，也是培养学生阅读能力、思维能力和情感态度的重要途径。
在小学语文阅读教学中，仍然存在着一些问题，影响着学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
本文将就小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议。
一、问题分析1. 教师缺乏阅读引导在小学语文阅读教学中，一些教师缺乏对学生的阅读引导，对学生的阅读兴趣和阅读能力的培养不够重视。
导致学生对于阅读活动的参与度不高，阅读兴趣下降，阅读能力得不到有效提高。
2. 阅读内容单一在小学语文阅读教学中，阅读内容往往过于单一，缺乏丰富多样的阅读素材。
这就导致学生对于阅读内容产生了厌倦感，影响了他们的阅读兴趣和阅读能力的提高。
3. 阅读能力培养不足一些学生在小学语文阅读教学中，对于阅读的理解和分析能力薄弱，导致了阅读能力的提高缓慢。
这也给学生的语文学习和学业发展带来了一定的影响。
二、对策建议1. 打造多样化的阅读环境为了改善小学语文阅读教学中存在的问题，教师需要积极打造多样化的阅读环境。
可以通过布置课外阅读任务、组织图书馆参观、开展朗读比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生对于阅读的喜爱和热情。
2. 丰富阅读资源小学语文阅读教学需要丰富阅读资源。
教师可以根据学生的实际情况，挑选一些具有吸引力的阅读材料，如诗歌、故事、科普读物等，让学生在阅读中得到愉悦，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 注重阅读方法和技巧的培养教师还需要注重对学生阅读方法和技巧的培养。
可以通过教学让学生掌握一些阅读方法和技巧，如快速阅读、细节把握、主旨概括等，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
4. 引导学生主动阅读教师还需引导学生主动阅读，培养学生的自主学习能力。
可以通过开放性的阅读问题、小组合作讨论、阅读笔记等方式，激发学生的阅读心理和思维能力，提高他们的自主阅读能力。
结语：小学语文阅读教学中存在的问题，需要教师和学校高度重视，以及时有效的对策来解决。
小学语文课外阅读问题及解决对策研究
小学语文课外阅读问题及解决对策研究【导言】小学语文课外阅读是培养学生语言表达、思维能力和阅读素养的重要途径，但在实际教学中也面临一些问题，如学生对阅读没有主动性、选择性，缺乏阅读兴趣等。
本文旨在分析小学语文课外阅读问题的原因，并提出相应的解决对策。
【问题一】学生对阅读缺乏主动性和选择性阅读是一种主动的思维活动，但是很多小学生对阅读缺乏主动性和选择性，只是按照老师和家长的安排来读书，缺乏主动进行自主选择和探究的能力。
解决对策：鼓励学生自主选择阅读内容，提高阅读兴趣。
学校和家庭可以在给学生开设一定的阅读空间，提供丰富的阅读资源，比如开设图书角、图书馆等。
定期与学生交流对阅读的感想，鼓励学生分享自己喜欢的书籍和体验，培养他们的阅读自觉性。
【问题二】阅读材料单一、质量不高在一些学校和家庭，阅读材料比较单一，以教材为主，缺乏多样性和足够的阅读挑战。
一些学生反映阅读材料内容过于简单，不能满足他们的阅读需求。
解决对策：提供丰富多样的阅读材料。
学校可以组织采购优质的儿童文学书籍，同时鼓励学生借阅图书馆的书籍。
家庭可以创设良好的阅读环境，购买适合孩子的图书，鼓励孩子参加图书馆活动、阅读交流会等，拓宽他们的阅读视野。
【问题三】重视阅读速度而忽视阅读理解能力在小学语文教学中，很多学校和家长过分追求学生的阅读速度而忽视了阅读理解能力的培养。
学生通常在阅读时只关注文字的表层意义，对于文字背后的深层含义和情感体验缺乏理解。
解决对策：注重培养学生的阅读理解能力。
在进行课外阅读指导时，教师可以引导学生思考、探究和思辨，引导他们从多个维度去理解和感受作品。
教师应该及时进行阅读评价和反馈，帮助学生发现阅读中的问题并进行提升。
【问题四】课外阅读缺乏指导和引导一些学校和家庭在进行课外阅读时对学生缺乏指导和引导，给他们提供书单或者阅读任务，但缺少对阅读过程的指导，导致学生在阅读中缺乏思考和深入理解。
解决对策：加强课外阅读指导。
教师可以通过小组讨论、课外阅读报告、阅读心得分享等方式对学生进行指导，引导他们深度思考和理解作品。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策近年来，语文教育在小学课外阅读方面受到了广泛的重视，但是在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题。
本文将从小学语文课外阅读存在的问题出发，分析其原因，提出解决对策，力求为优化小学语文课外阅读教育提供一些具体的建议。
一、存在的问题1. 教材选择单一在一些学校和教师的观念中，对于小学语文课外阅读的教材选择比较单一，往往只局限于传统的文言文或者名著作品，忽略了当代文学作品和儿童文学作品的重要性。
这样一来，学生的阅读内容和兴趣会受到一定的局限，难以达到教育的多样性和全面性。
2. 阅读兴趣不足由于教材选择单一或者教学方法的单一化，导致学生对于课外阅读的兴趣不足。
他们难以在阅读中体验到快乐和乐趣，甚至有些学生对阅读敬而远之，这不利于培养其良好的阅读习惯和阅读能力。
3. 阅读无法渗透到生活中一些学生在进行课外阅读时，只是简单地读完作品内容，而不去深入思考和理解其内涵，更谈不上将所读内容和自己的生活联系起来。
这样一来，阅读就成了一种形式化的工作，无法真正为学生的个人成长和心灵世界的丰富做出贡献。
4. 缺乏指导和引导在一些学校的课外阅读教育中，缺乏对学生的具体指导和引导，学生的阅读活动只是停留在读完书籍的表面。
缺乏老师和家长的引导，学生难以在阅读中形成批判性思维和深层次的理解。
二、存在问题的原因分析以上所述问题的存在，其原因主要有以下几方面：1. 教师观念不同一些教师对于小学语文课外阅读的观念不够先进和全面，他们仍然停留在以往的教学模式和内容教育上，缺乏对现代文学和儿童文学作品的认识和重视。
2. 学校资源匮乏一些学校教育资源匮乏，无法为学生提供多样性和丰富性的课外阅读材料和场合，使得学生的阅读范围和深度受到一定的限制。
3. 家长缺乏引导有些学生的家庭环境较为贫困，父母缺乏对学生阅读的引导和关注，导致学生对阅读的兴趣和积极性不高。
4. 学校教育体制不完善一些学校的教育体制不够完善，课外阅读教育只是简单地设置一些任务和要求，缺乏对学生个性和需求的深入了解和呵护。
浅谈小学语文课外阅读面临的问题与优化对策
浅谈小学语文课外阅读面临的问题与优化对策小学语文课外阅读在学生的学习中起着至关重要的作用。
它不仅可以拓展学生的知识面，增加词汇量，提高阅读水平，更可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在实际的教学中，小学语文课外阅读也存在着一些问题和困难，如何有效地推动小学生的语文课外阅读成为了需要解决的问题之一。
本文将从多个方面谈谈小学语文课外阅读面临的问题以及优化对策。
一、问题1. 阅读量不足小学学生的课外阅读量相对较少，部分学生缺乏主动性，对阅读没有积极的态度，只是满足老师的要求或是完成作业而读书，缺乏真正的兴趣和热情，这就导致了他们的阅读量不足。
2. 阅读内容单一传统的课外阅读教材内容较为单一，很多内容都是教科书上的延伸与拓展，缺乏新颖和丰富多彩的内容，难以激发学生的阅读兴趣，导致学生的阅读内容比较单一，乏味。
3. 阅读环境差学生的家庭阅读环境和条件不一，有的家庭对阅读不够重视，学生缺少家庭的阅读氛围和环境，也就很难形成主动去阅读的习惯。
4. 阅读技巧不佳学生在阅读过程中往往缺乏一些阅读技巧，比如快速找到重点，抓住关键词，快速理解文章意思等，这导致了他们在阅读中浪费了较多的时间和精力。
二、优化对策1. 激发阅读兴趣学校和家庭应该共同努力，激发学生的阅读兴趣。
学校可以通过多种形式的阅读活动来开展，鼓励学生参加阅读比赛，进行读书分享会等，让学生在活动中充分感受到阅读的乐趣。
家庭也可以通过家长陪伴孩子一起阅读，给孩子提供多种题材、多样化的阅读材料，帮助孩子建立起对阅读的浓厚兴趣。
2. 丰富多彩的阅读内容学校可以选择一些内容新颖、形式多样、富有启发性的书籍作为课外阅读材料，鼓励学生开展自主阅读。
鼓励学生多方渠道获取文学作品、报刊杂志等阅读材料，让学生在阅读中拓展自己的知识面，提高阅读兴趣。
3. 提供良好的阅读环境学校可以建立和完善图书馆等阅读场所，并定期开展阅读主题活动，营造鼓励阅读的氛围。
学校还可以采取多种形式，提供丰富的阅读材料，让学生在校园中也能感受到阅读的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文课外阅读教学的问题与对策
发表时间：2015-07-17T11:02:06.233Z 来源：《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿作者：韦雪玉韦雪芳[导读] 然而现在随着人口越来越多，社会压力越来越大，对于竞争从娃娃开始的现象开始盛行。
——以苏教版为例
◆韦雪玉广西柳州市第三十六中学545000；韦雪芳广西省柳州市沙塘小学545000 摘要：在初级教育的阶段里，小学语文的教育是最为基础的。
在小学语文的课堂外，课外阅读也是整体的小学语文教育的一部分，是一种知识的延伸，也有利于提升小学生的阅读能力。
在小学阶段培养的阅读能力和理解能力都是会在后期的整体教育中起到关键作用。
本文以苏教版的小学语文教材为例子，论述了教师如何引导学生进行课外阅读、如何采取有效的手段让学生对于课外阅读乐在其中，从而达到提高语文素质的目的。
关键词：小学语文课外阅读苏教版
一、现阶段小学语文课外阅读教学概况
在传统的小学语文教育中，小学语文老师通常都是通过加大作业量和听说练习来达到学生的语文文字积累提高的目的。
在运用方面，也是通过视听说的大量的作业来获取最直接的小学语文能力的提高。
然而这样的方法会使得小学生承担太多的功课负担，而且最为有效的提高某一门语言像语文文字功底的就是通过增大阅读量，通过不断循环的阅读，不间断地补充知识储备，在拓宽自己的眼界的同时培养一种情操。
在小学语文教学中，提高课外阅读量是很重要的一个环节。
然而现在随着人口越来越多，社会压力越来越大，对于竞争从娃娃开始的现象开始盛行。
这样的大环境下，在小学语文教育系统内存在的问题也越来越多。
二、课外阅读教学存在的问题
1.家长影响下的功利性太强。
因为是初级教育，所以小学生所受到的教育不仅仅来自课堂上的教育，还来自父母和家庭观念的影响。
如果家长认为读书并没有什么用处，那么给小孩营造的氛围也会随之定性，认为阅读课外书是没有意义的事情，是所谓的无用功。
这样就很容易错过成长的最佳阶段，使阅读的能力无法快速提高，对于文学素养的培养也就到此为止了。
在初级教育的阶段里，小学语文的教育是最为基础的。
如果家长意识不到这一点，那对于课外读物不如课内读物的观念就会形成，功利性永远不会有利于一个孩子的成长。
2.媒体的不良作用。
针对媒体造成的不良影响，主要体现在两个方面：一是日益盛行的网络游戏和类似的网络分心；二是电视节目的影响。
小学生因为还缺乏自我控制的能力，如果家长和老师不督促，那么小学生很容易被分散注意力，在众多没有科普和学习意义的电视节目和游戏中消耗掉小学生大量的精力和时间，使得课外阅读成为空谈，甚至影响到小学生价值观的形成。
在现阶段互联网的时代，媒体网络的信息无处不在，碎片化的阅读不利于小学生课外阅读习惯的养成，此时就需要小学语文老师的教育和家长的督促，使得小学生不沉迷其中，而是通过大量的课外阅读培养自己的阅读兴趣，形成真正有意义的价值观。
3.小学语文老师没有尽职尽责、起到真正的监督作用。
在新课标之后，以苏教版的小学语文教材为例子，教师如何引导学生进行课外阅读，如何采取有效的手段让学生对于课外阅读乐在其中，从而达到提高语文素质的目标？在苏教版的教材中，阅读量并不算大，所以课外的阅读和课本外的知识拓展就非常重要。
在现在很多小学老师的初级教育观念里，填鸭式的教育方式效果最好，然而这样既不能使得学生提高对课堂的兴趣，反而阅读的理解能力也会因为有参考的标准答案出现而降低。
三、提升课外阅读教学效果的相应对策
1.灵活的阅读方法通过课堂阅读传授，培养学生自我阅读的兴趣。
对于小学生而言，很多时候他们完成不了一项语文作业很可能是因为他们读不懂以及不愿意尝试去读。
那么对于小学语文老师而言需要结合实际的小学生的理解能力来选取相关的教材和阅读内容，在课堂上教学生如何进行阅读，和需要使用什么样子的辅助工具来阅读。
通过指导式的方式教会学生怎样阅读，才能提高学生阅读的兴趣。
2.通过课堂内容的延伸，提高课外阅读的能力。
课内阅读只有对应于课外的阅读才有真正的意义，而在小学生语文教学中，教师应该积极提高小学生在课堂内的阅读积极性，使得学生下课之后还有课外阅读的兴趣，以及感觉到自己有这个能力去实现课外的兴趣阅读。
教师通过课内和课外阅读的结合，在情境中创设一个可创作性的参与机制，会使学生觉得自己身在其中。
对于苏教版而言，在小学语文的单元设置上，也是有非常优秀的地方，单元的导读和赏析设置得非常理想，再通过单元导读的认知上引出需要用的课外阅读背景，通过课内引导课外。
四、总结
在小学语文的课堂外，课外阅读是整体的小学语文教育的一部分，是一种知识的延伸，也有利于提升小学生的阅读能力。
在小学阶段培养的阅读能力和理解的能力都是会在后期的整体教育中起到关键作用的，所以小学阶段语文老师需要结合家长共同努力营造学生课外阅读的氛围与兴趣，使得阅读成为学生自己的事情，培养自己的文学素养。
参考文献
[1]刑建立关于小学语文学科实施素质教育的几点意见[J].青年文学家，2009，（2）。
[2]陈霞多读书，读好书——对小学语文课外阅读的初探[A].江苏省教育学会，2005。
[3]班华隐性课程与个性品德形成[J].教育研究,1989，(12)。