友谊卡说课稿(定稿)

《友谊卡》说课稿

——宜黄县东陂中心小学赵秀

尊敬的评委老师：

上午好！

我是东陂中心小学赵秀，我将进行的是说课，我说课的内容是人教版小学美术二年级下册第14课《友谊卡》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程和教学设计八个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。

一、教材分析

《友谊卡》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看一看、画一画、做一做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

二、学情分析

本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力逐渐丰富和活跃的时期，贺卡是学生生活中熟悉的小礼物，每位学生都曾在特殊的日子里收到过，虽然熟悉，却不曾仔细欣赏过，感受其艺术性；虽然有过瞬间的快乐，却也不曾细细品味人与人之间的微妙情谊。本课通过让学生学习制作友谊卡，来传递同学的友谊之情，使同学、朋友之间情感更加深厚。在制作过程中学生可以尽情发挥想象力，选择自己最喜欢的图案、饰物进行装饰和点缀友谊卡，比较自由，也能很好的培养创新意识。

三、教学目标。

根据教材分析与学情分析我确定了：

①知识目标：能够了解友谊卡的功能，初步掌握友谊卡的设计制作方法、综合运用能力，提高动手能力。

②能力目标： 1、能够设计制作一张有特色的友谊卡。

2、在制作中，能学会合理的构图。

③情感目标：通过学习活动，能够发展学生观察、形象思维能力与动手造型能力。

四、教学重难点

教学重点是：友谊卡知识介绍和制作。

教学难点是：贺卡的设计构思，材料运用的巧妙，作品有创意。

五、教学准备

巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

教师准备：多媒体课件、各种特殊的卡片图片及美术工具材料。

学生准备：各种彩色纸、剪刀、胶水、绘画等工具材料。

六、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会

创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

七、教学过程

鉴于如上分析，我将我的教学过程作如下设计。

（1）第一个阶段首先是组织教学阶段，在这个阶段我要将学生分成不同的小组，因为待会儿我们要进行小组合作制作设计，帮助学生整理好带来的材料，检查学生的准备情况。

（2）之后是情景设置，素材导入阶段。来感受贺卡的视觉之美。我将自己设计制作的一张贺卡展示在他们面前。用比较直观的方式吸引他们的注意力。“请同学们看一下，这上面有一个什麼的造型，”这样很容易引起同学的乐趣，他们肯定会好奇。那么在这个阶段之后呢，我就告诉同学们“其实有更多精彩的设计，请看大屏幕。”这个时候即出现大屏幕上的一些图片，让同学们看一下别人设计的贺卡。让他们先有一个情景，他们就能更容易的融入到学习氛围中来。

（3）第三个阶段讲授新课探索新知，鉴赏贺卡制作的形式之美、色彩之美、造型之美，让同学们将自己带来的材料进行设计、小组讨论、鉴赏他们的材料、分析他们的材料，看这些材料适合做些什么。那么学生就可以根据各自材料的外形色彩选择适合的部分来进行利用。这个时候最重要的就是教师了。教师要引导学生采用不同的方法，教给他们制作的方法。这个时候出示课件，可见里面涉及这样的制作流程。首先是材料，然后是制作的工艺、流程，让孩子可以一目了然的，在短时间内学到这个方法。因为课堂是要讲求效率的，我们不能用太多的时间浪费到教师的

课件中，让我们的学生主动去寻求方法。在这个时候，教师还应该把板书写在上面，因为这是重点部分，那就是方法的传授，所谓“授之以鱼不如授之以渔”。这个时候学生就明确了他们要使用的是哪些方法，这样非常直观。

（4）第四阶段，要求学生发挥想象、尝试创作，注重自己的个性，创造出表达自己內心真实感受的贺卡的造型之美。让它体现孩子的个性，我们要尊重孩子的个性生成，不能一堂课之后出现的作品是一个样子，这样的话就是一堂失败的美术课。那么在这个阶段要播放课件中欢快的儿童音乐，让他们在音乐的氛围中来进行小组合作学习。这样的话他们会非常的愉快，这样能够延续他们在学习美术时的兴趣。

（5）最后一个阶段，孩子在制作过程中就是一个动态评价的阶段。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让

全体学生都成为“学习的主人”。使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（6）课堂小结，扩展延伸。科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的贺卡拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

八、板书的设计：围绕着突出重点展开。

总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！