古诗乐园

畅游古诗趣味园

设计理念

古诗源远流长、名家辈出、佳篇如林，是祖国文化宝库中的璀璨明珠。读诗、赏诗可以给学生带来审美的愉悦和享受。现尝试打破教材的界限，整合课内外资源，构建充满乐趣、充满情感的课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生不仅会将古诗积累到自己的脑子里，而且让古诗活在心中，用在生活中。使学生体会到古诗离我们这么近，它是生命的歌，是美的化身。

教学目标

1、在诗意盎然的活动中，巩固以前学过的古诗。

2、能在一定的生活情景中运用学过的古诗，使语言增添色彩。

3、在积累、运用和欣赏中感受古诗的美，激发学生热爱祖国的古诗文化。

教学重点

激发学生学习古诗的兴趣，积累和运用自己感兴趣的古诗，热爱祖国的古诗文化。

教学难点

在一定的情景中运用古诗。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、揭示课题

中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝，有的诗是一曲优雅美妙的乐章，抑扬顿挫，朗朗上口，低吟慢唱，令人回肠荡气；有的诗是一副意境悠远的画卷，情景交融，意味深长，令人流连忘返，美不胜收。。。。让我们在音乐的伴奏下，轻轻地、深请的朗读这段话。今天

我们就一起走进诗乐园。

二、找诗人，读古诗

下面的每组成语里，各藏着一个古代诗人，看看哪个同学能迅速地找出来，并背诵他写的一首诗。

1、瓜田李下白璧微瑕（李白）

静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

2、扬长而去万紫千红里应外合（杨万里）

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

3、公子王孙步履维艰（王维）

鸟鸣涧

人闲桂花落，

夜静春山空。

月出惊山鸟，

时鸣春涧中。

4、真相大白居高临下易如反掌（白居易）

草

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

5、称王称霸长久治安水落石出（王安石）

元日

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

三、看诗句，说季节

春天的多彩，夏天的生机，秋天的成熟，冬天的雪魂，都是诗人笔下的韵律，我们来看一看，下列诗句分别写的是什么季节的景色。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

四、小组合作，按要求填写古诗

这是六种类型的诗句填写，男前三，女后三。

待会儿填写的时候，如果遇到困难，你可以向现场的老师求助。

1、填上动物的名称。

（1）意欲捕鸣，忽然闭口立。

（2）千山飞绝，万径人踪灭。

（3）知有儿童挑，夜深篱落一灯明。

（4）两个鸣翠柳，一行上青天。

（5）遍身罗绮者，不是养——人。

（6）牧童骑——，歌声振林樾。

（7）月落——啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（8）江上往来人，但爱——美。

2、填上植物的名称。

（1）春色满园关不住，一枝红 出墙来。（2）最是一年春好处，绝胜烟——满皇都。

（3） 花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（4）墙角数枝 ，凌寒独自开。

（5）小——才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（6）墙角树枝——，凌寒独自开。（7）——下问童子，言师采药去。

3、填上表示方位的词。

（1）故人 辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

（2）王师 定中原日，家祭无忘告乃翁。

（3）儿童散学归来早，忙趁 风放纸鸢。

（4）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨 。

（5）遗民泪尽尘里，——望王师又一年。

4、填上表示数量的词。

（1）飞流直下三千尺，疑是银河落天。（2）草长莺飞月天，拂堤杨柳醉春烟。（3）劝君更尽杯酒，西出阳关无故人。

（4）出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（5）——里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（6）一年——度圆缺，能得几多时少年？

5、填上表示表示颜色的词。

（1）日照香炉生 烟，遥看瀑布挂前川。

（2）云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（3）儿童急走追 蝶，飞入菜花无处寻。

（4）春风又 江南岸，明月何时照我还？

（5）遛马新跨——玉鞍，战罢沙场月色寒。

（6）碧玉妆成一树高，万条垂下——丝绦。

6、填写有关春景的词。

（1）沾衣欲湿 雨，吹面不寒 风。

（2）渭城 邑青尘，客舍青青 新。

（3）不知细叶谁裁出？二月 似剪刀。

（4）留连 时时舞，自在 恰恰啼。

7、填写重叠的词

（1）——原上草，一岁一枯荣。

（2）小荷才露——角，早有蜻蜓立上头。

（3）梅子黄时——晴，小溪泛尽却山行。

（4）一道残阳铺水中，半江——半江红。

五、学生在语境中运用古诗（5）

1、孩子们，古诗伴随着我们成长，古诗伴随着我们进步。一方面，我们积累着古诗，吸收着古代灿烂的文化，另一方面，它还运用在我们的作文、生活当中呢。这是一个游子远离家乡的心声：（出示）中秋佳节，皓月当空，月光如透明的薄沙，朦朦胧胧地罩在大地上。清风拂面，不由撩动了我思乡的情怀，情不自禁地想起了诗句：“

”家乡的亲人，你们可安好？

2、这样的情景，你又会用什么诗句呢？

第一组

霜叶红于二月花。

夕阳无限好，只是近黄昏。

爷爷70大寿，亲朋好友都来庆祝。大家祝贺爷爷“福如东海，寿比

南山”，可爷爷却叹息道：“” 我赶紧把爷爷的话打住：“

爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会

耍贫嘴！”

第二组

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石

的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不由自主地想

起“”这句诗来。

梅，自古以来就备受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更

是数不胜数了。“”便是一个例子。梅独自傲立于风雪

中的顽强精神，确实另人感慨万千。

3、孩子们，春天到了，杭州，人间的天堂，你都看到了哪些情

景？又想到哪些诗句呢？

六、看画面，填写诗句

诗人见景抒情，一种静物往往会引发诗人无限的感慨，然后凝结成

千古流传的诗句。我们也来学一学诗人，看到这样的情景，你会吟诵

（不是创作）起什么诗句呢？

出示各种画面，让学生按组填写诗句。如：