虚拟语气教案2
unit2_虚拟语气教学设计
unit2_虚拟语气教学设计高中英语选修6 Unit2 Grammar Subjunctive Mood 教学设计Teaching ProceduresStep1 Lead--in1.Introduce the usage if-clause to the students and review the three situations to the students: 1)opposite to the present fact 2) opposite to the past fact 3)oppositeto the future fact2.Introduce the three examples to the students1)If I God should give me another chance, I would say three words to the girl “I love you”.2)If Jack hadn’t been on board Titanic, Jack would not have met Rose.3)If I were to live till 2154, I would be one of them and live in the Pandora.Step2 The introduction of the subjunctive mood used in if-clause1.Ask students to fill in the blanks and find out which tense should we use in different situations2.introduction of the mixed conditionals1)show the Ss two pictures and according to the picture ask them to make two sentencesa.If he hadn’t slept during the English class, he would know how to spell the new words now.b.If he hadn’t copied the other’s homework, he would not be punished by his teacher now.2)introduction of the concept of the mixed conditionalsWhen the tense in the if-clause and the main clause are not the same, we use the mixed conditionale.g. If you had come and attended the meeting yesterday, you would know what we are doing now.If you had followed my advice, you would not be in troublenow.3) introduction of the inversion in the if-clauseWe can omit If and place should, were, had in the beginning of the sentence.e.g. Were I Obama, I would company my daughter every day.4. exercise If you were the manager here, what would you do?Were you the manager here, what would you do?Step 3 introduction of the subjunctive mood used in the object clause1.the object clause after wish1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the rule of it.the example sentencesa.I wish I were a bird.b.I wish I had finished this homework.c.I wish it would rain tomorrow.d.I wish I hadn’t made such a mistake.2)the rules of the wish clausewish----- 与过去事实相反：过去完成时与现在事实相反：过去式与将来事实相反：would/could/might+ do3)exercisea.I wish I were (be) ten years younger now.b.I wish I had said (say) such tough words to you.c.I wish it would rain(rain)tomorrow.2.The clause after “would rather”1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the rule of it.a.I would rather you paid me now.b.I would rather you told me the truth at present.c.I would rather you had been present.d.I would rather you had gone there yesterday.e.Don’t come.I would rather you came tomorrow.2)the rules of the clause would ratherwould rather: 与现在事实相反--- 一般过去时与过去事实相反--- 过去完成时与将来事实相反--- 一般过去时3）exercise: ask Ss to fill in the blanksa.It’s getting late. I’d rather you left (leave) now.b.John wants to see me today. I would rather he came (come) here tomorrow than today.c.I’d ra ther she sat (sit) next to me.d.I’d rather you hadn’t said (say)it.3.The object clause in the sentence expressing suggestion1)Ask Ss to observe the sentences and find out which sentences using the subjunctive mood.Suggested answers:a.My family insisted that I should not give in, but stay and fight.b.Please advise me which book I should read first.c.He ordered that the work should be started at once.2)宾语从句中出现动词: 一个坚持, 两个命令, 三个建议, 四个要求。
虚拟语气教案 (2)
Subjunctive mood一. Teaching aims:1、Knowledge and ability1）. Know what the subjunctive mood refers to2）. Know the different forms of the subjunctive mood3）. Master the structure of the subjunctive mood about “if …” and the structures of the different forms of the subjunctive mood.4）. Do some exercises about the grammar and flexible to use it in specific language environment.2、Process and method goals :Combine guidance of teachers and student self-learning；combine to grammar explanations and grammar exercises enable students to master the subjunctive mood in use.3、Emotional attitudes and values objectives：To develop students' independent learning and the exploring ability, increase their awareness of cooperation, to improve students' language skills and the ability to express their views.二、teaching difficult pointCan use this rules of grammar to complete various training exercises and use in the actual language.三.、Teaching important points1) The subjunctive mood is often found in a clause be ginning with the word “if”.2) Get students to learn the proper forms of verbs in subjunctive mood.四、Teaching methods：1) Multi-media teaching2) Cooperative learning-for example: group discussion3）Inductive method五、Teaching aids：PPT，video五、Teaching procedures:Step 1 Lead in and greeting1.GreetingT: Good morning! Everyone, how are you today?Ss:T: What day is it today?Ss:2.lead in----------Watch a video-----周星驰的《大话西游》经T: Would you like to watch a video?Ss:T: When you watch the video, pay attention to the movie lines, and then try to translate it into English.T: Could you give a voice to the character in the movie in English?S:T: Ok, look at the classic dialogue of the film, and read together.If God can give me another chance, I will say 3 words to her --- I love you.If you have to give a time limit to this love, I hope it is 10 thousand years.T: Very good! I will show you some picture, and I want you to describe the meaning of pictures according to these two sentences.（I , study, the school of America）T: Who wants to try?S: If I have money, I will go to study in America.T: Great! Who wants try again?S:T: Just now our classmates give us so many sentences; can find out the common point of these sentences?Ss: All these sentences are beginning with "if”.T: Yes. Very good! These sentences are "if" conditional sentences.Step2 presenting1、Suppose three ConditionsBy setting the above three situations, show a different time condition virtual sentence, let the students find the rules of grammar, and summed up the different time a non real conditionals.1). First conditionalIf I have enough money, I will go to study in America.2). Second conditionalIf I had enough money, I would go to study in America.3). Third conditionalIf I had had enough money, I would have gone to study in America.2、Explain in detail the meaning and usage of the subjunctive mood。
虚拟语气教学设计方案
1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。
2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。
2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。
3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。
（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。
（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。
（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。
4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。
（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。
2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
大学英语虚拟语气教案
教学目标：1. 理解虚拟语气的概念和本质。
2. 掌握虚拟语气在英语中的不同用法和结构。
3. 能够正确运用虚拟语气表达假设、推测和愿望等非真实情况。
4. 提高学生英语写作和口语表达的能力。
教学重点：1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气在不同从句中的用法。
3. 虚拟语气在特定语境中的运用。
教学难点：1. 虚拟语气时态的区分和运用。
2. 虚拟语气在复杂句子中的识别和运用。
教学工具：1. 多媒体课件2. 练习题3. 英语词典教学过程：一、导入1. 通过提问的方式引导学生回顾英语时态的相关知识，如过去时、现在时、将来时等。
2. 引入虚拟语气的概念，解释虚拟语气是表示假设、推测、愿望等非真实情况的语气。
二、讲解虚拟语气1. 虚拟语气的概念：虚拟语气是一种表示假设、推测、愿望等非真实情况的语气，通常用非真实时态来表达。
2. 虚拟语气的分类：- 条件虚拟语气：用于表示与现在或过去事实相反的假设情况。
- 让步虚拟语气：用于表示尽管存在某种情况，但仍然希望实现某种愿望。
- 目的虚拟语气：用于表示为了实现某种目的而采取的措施。
- 结果虚拟语气：用于表示某种假设情况的结果。
三、虚拟语气在从句中的用法1. 条件从句：- 与现在事实相反：If I were you, I would study hard.- 与过去事实相反：If I had studied harder, I would have passed the exam.- 与将来事实相反：If it rained tomorrow, I would stay at home.2. 让步从句：- Even if you are tired, you should continue working.- Though he is poor, he is happy.3. 目的从句：- In order to pass the exam, I have to study hard.- I will do my best to improve my English.4. 结果从句：- If you study hard, you will pass the exam.- He tried his best, but still failed.四、练习1. 完成练习题，巩固对虚拟语气用法的理解。
大学虚拟语气教案
课程目标：1. 让学生了解虚拟语气的概念和用法。
2. 帮助学生掌握虚拟语气在句子中的不同用法，包括与现在事实相反、与过去事实相反和与将来事实相反。
3. 提高学生运用虚拟语气进行英语表达的能力。
教学对象：大学英语学习者教学时间：2课时教学准备：1. 教学PPT或黑板2. 课本或相关教学材料3. 练习题和答案教学过程：第一课时一、导入1. 通过日常生活中的例子引入虚拟语气的概念，如假设情景的描述。
2. 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过需要用虚拟语气的情况？”二、讲解虚拟语气的概念和用法1. 解释虚拟语气的定义：虚拟语气是表示与事实相反或不可能实现的假设、愿望、建议等。
2. 讲解虚拟语气的基本结构：- 与现在事实相反：if + 主语 + were, 主语 + would/could/might/should + 动词原形- 与过去事实相反：if + 主语 + had + 过去分词，主语 +would/could/might/should + have + 过去分词- 与将来事实相反：if + 主语 + were to/should + 动词原形，主语 + would/could/might/should + 动词原形三、示例讲解1. 展示几个虚拟语气的句子，并解释其含义。
2. 让学生尝试翻译句子，加深对虚拟语气用法的理解。
四、练习1. 让学生完成一些关于虚拟语气的练习题，巩固所学知识。
2. 教师解答学生疑问，纠正错误。
第二课时一、复习1. 复习上一节课所学的虚拟语气概念和用法。
2. 通过提问或小组讨论的方式，让学生回顾所学内容。
二、深入讲解虚拟语气在特定语境中的运用1. 讲解虚拟语气在条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和目的状语从句中的运用。
2. 通过具体例句，让学生理解虚拟语气在不同从句中的用法。
三、练习1. 让学生完成更多关于虚拟语气的练习题，包括不同语境下的虚拟语气运用。
2. 教师解答学生疑问，纠正错误。
虚拟语气教案范文
一、教案基本信息教案名称：虚拟语气教案课时安排：45分钟教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法；2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力；3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类；2. 虚拟语气的构成和用法；3. 虚拟语气在不同语境中的应用。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生引入虚拟语气的话题，引导学生思考虚拟语气的概念；2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用，激发学生的兴趣。
Step 2: 虚拟语气的定义和分类（10分钟）1. 讲解虚拟语气的定义，让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气；2. 介绍虚拟语气的分类，包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。
Step 3: 虚拟语气的构成和用法（15分钟）1. 讲解虚拟语气的构成，包括动词的过去式或过去分词形式，以及有时态的变化；2. 举例说明虚拟语气的用法，让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。
Step 4: 虚拟语气在句子中的位置（10分钟）1. 讲解虚拟语气在句子中的位置，包括主句和从句中的使用；2. 让学生通过练习句子，掌握虚拟语气的正确位置。
Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习（5分钟）1. 提供一些句子，让学生运用虚拟语气进行改写；2. 让学生分组讨论，分享彼此的答案，并进行互相纠正和指导。
Step 6: 总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的概念和用法；2. 布置作业，要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。
三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况，评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。
鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习积极性。
四、教学资源1. 虚拟语气PPT；2. 虚拟语气的相关练习材料；3. 虚拟语气的参考资料。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
英语虚拟语气教案
英语虚拟语气教案一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2.培养学生运用虚拟语气进行交流和表达的能力。
3.提高学生对英语语法知识的掌握。
二、教学内容1.虚拟语气的定义和分类2.虚拟语气的用法及句型结构3.虚拟语气在日常生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：虚拟语气的用法及句型结构2.难点：虚拟语气的运用和实际情景的创设四、教学过程1.导入（1）通过一个有趣的故事引入虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
（2）让学生猜测故事中的虚拟语气句子，并引导学生思考虚拟语气的作用。
2.理解虚拟语气的定义和分类（1）用简洁明了的语言解释虚拟语气的定义。
（2）通过示例句，让学生了解虚拟语气的分类：与现在事实相反的虚拟、与过去事实相反的虚拟、与将来事实相反的虚拟。
3.学习虚拟语气的用法及句型结构（1）分别讲解三种虚拟语气的用法和句型结构。
（2）通过练习，让学生掌握虚拟语气的用法。
4.实践虚拟语气的应用（1）设计一些实际情景，让学生运用虚拟语气进行表达。
（2）让学生分组进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
（2）通过练习，巩固学生对虚拟语气的掌握。
6.作业布置（1）让学生翻译一些含有虚拟语气的句子。
（2）让学生编写一段含有虚拟语气的对话或短文。
五、教学反思1.本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.在讲解虚拟语气的用法和句型结构时，注重理论与实践相结合，让学生在实际情景中运用虚拟语气。
3.通过分组练习和角色扮演，提高了学生的互动性和积极性。
4.作业布置有助于巩固学生对虚拟语气的掌握。
5.教学过程中，注意关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
2.通过作业和课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
3.收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学延伸1.进一步讲解虚拟语气的高级用法，如倒装句、强调句等。
2.结合实际生活，让学生学会在不同场景中运用虚拟语气。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在不同语境中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析典型例句，展示虚拟语气的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
4. 小组讨论法：分组讨论虚拟语气在实际语境中的应用。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考虚拟语气的概念，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 示例：展示典型例句，分析虚拟语气的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生进行虚拟语气的实际操作。
5. 讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调虚拟语气的关键点。
7. 作业：布置作业，巩固虚拟语气的运用。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对虚拟语气概念的理解和运用。
2. 练习题：评估学生对虚拟语气构成和用法的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对虚拟语气的实际应用能力。
七、教学拓展1. 虚拟语气的其他用法：介绍虚拟语气在其他语境中的应用，如虚拟条件句、虚拟倒装句等。
2. 文化背景：讲解虚拟语气在英语文化中的特殊用法和表达习惯。
3. 实践任务：让学生运用虚拟语气编写一段对话或短文，展示其实际应用能力。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 搜集学生反馈，了解他们对虚拟语气的掌握程度，为后续教学提供参考。
九、课后作业1. 复习虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 完成课后练习题，巩固虚拟语气的运用。
高中英语Unit 2 Poem知识讲解 虚拟语气(2)教案
虚拟语气（2）编稿：牛新阁审稿：王春霞概念引入上一单元我们学习了虚拟语气中与现在、将来事实相反的虚拟条件句及宾语从句的虚拟语气。
本单元要继续学习虚拟语气中与过去事实相反的虚拟条件句，及虚拟语气在其它从句中的应用。
首先，我们先看下面含虚拟语气的句子：1. We would have won, if Jack had scored that goal.2. We would have won if we hadn’t stayed up so late the night before.3. We would have won the championship, if we had got Mr Han to coach us.4. If she had studied harder, she would have got the diploma.这些句子都是与过去事实相反的虚拟条件句。
下面我们就来学习这部分内容。
用法讲解与过去事实相反的虚拟条件句虚拟条件句的动词形式从表格可知，虚拟条件句与过去事实相反时，条件从句的谓语用过去完成时，而主句的谓语用would/should/might/could加现在完成时形式。
If he had taken my advice, he would not have made such a mistake.如果他听我的劝告的话，就不会犯这样的错误了。
（事实：没有听我的话---he didn’t take my advice）If you had e a few minutes earlier，you would have met him.要是你早来几分钟的话，你就见到他了。
（事实：来晚了---you came late）If She hadn’t been so strict with herself, she wouldn’t have made such great progress.她要是对自己要求不严格，她就不会有这样大的进步。
虚拟语气教案范文
一、教案简介本教案旨在帮助学生理解虚拟语气的概念、用法和构成，并通过实例分析和练习，使学生能够熟练运用虚拟语气表达各种假设、愿望、建议等情境。
二、教学目标1. 了解虚拟语气的定义和作用；2. 掌握虚拟语气的构成和基本结构；3. 能够正确运用虚拟语气表达各种假设、愿望、建议等情境；4. 提高学生的英语口语和写作能力。
三、教学内容1. 虚拟语气的定义和作用；2. 虚拟语气的构成和基本结构；3. 虚拟语气的各种情境和用法；4. 虚拟语气的实例分析和练习。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究虚拟语气的知识和用法；2. 通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握虚拟语气的运用；3. 组织小组讨论和互动，提高学生的口语表达能力和合作能力；4. 采用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性。
五、教学评估1. 课堂参与度和表现；2. 作业和练习的正确率和质量；3. 小组讨论和互动的表现；4. 英语口语和写作能力的提高。
六、教学步骤1. 引入虚拟语气概念：通过播放一段英文对话或短文，引导学生关注虚拟语气的用法。
2. 讲解虚拟语气构成：详细介绍虚拟语气的构成，如if条件句和倒装句等。
3. 分析虚拟语气情境：举例说明虚拟语气在各种情境中的应用，如假设、愿望、建议等。
4. 练习虚拟语气运用：让学生进行虚拟语气的填空、改写等练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论虚拟语气的实际应用，分享自己的理解和例子。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用虚拟语气表达各种情境。
2. 写作练习：让学生运用虚拟语气编写一段故事或日记，展示所学成果。
3. 互动游戏：设计一个关于虚拟语气的互动游戏，增加课堂趣味性。
八、作业布置1. 虚拟语气练习题：布置一些有关虚拟语气的练习题，要求学生回家完成。
九、教学反思1. 回顾教学内容：总结本节课所讲解的虚拟语气知识和用法。
2. 分析学生表现：评估学生在课堂上的参与度、作业和练习的正确率。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气的能力。
3. 提高学生对英语语法和表达的准确性和灵活性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在不同语境中的运用。
三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气的用法和实际运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 互动法：引导学生参与讨论和交流，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现实和假设情境，激发对虚拟语气的兴趣。
2. 新课讲解：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气的用法和实际运用。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 互动环节：分组讨论，引导学生运用虚拟语气进行口语表达。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用虚拟语气编写句子或小短文。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，评估他们对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对虚拟语气的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对虚拟语气的兴趣和积极性。
七、教学拓展1. 引导学生思考虚拟语气的文化背景和语用功能，了解不同文化对虚拟语气的使用习惯。
2. 让学生探索虚拟语气在文学、电影等领域的应用，提高他们对语言艺术的欣赏能力。
3. 鼓励学生尝试运用虚拟语气进行创意写作，培养他们的想象力和创造力。
八、教学资源1. 教材：选择适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等，用于学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的虚拟语气教学材料、案例和练习题，丰富教学内容。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些英语语法书籍和虚拟语气相关的参考书籍，加深对虚拟语气的理解。
《虚拟语气教案》word版
虚拟语气教案一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是一种表达与现实情况相反或假设情况的语气，用于表示愿望、建议、猜测等。
2. 虚拟语气的用法：在条件句、愿望句、建议句、假设句等特定句型中使用。
3. 虚拟语气的形式：与现实情况相反的虚拟语气用“were”、“had”、“did”等动词的过去式；与过去情况相反的虚拟语气用“had”、“were”、“did”等动词的过去完成式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚拟语气的定义、用法和形式。
2. 教学难点：让学生在实际语境中正确运用虚拟语气。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、用法和形式。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和用法。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的形式。
3. 第三课时：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
4. 第四课时：设计练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
5. 第五课时：小组讨论，学生互相交流学习心得。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对虚拟语气知识的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对虚拟语气的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，以及对虚拟语气的运用和交流能力。
七、教学准备工作：1. 准备教案、PPT和教学素材。
2. 设计练习题和案例分析题。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
八、教学过程：1. 引入新课：通过一个与虚拟语气相关的谜语或故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解虚拟语气的概念和用法：使用PPT展示虚拟语气的定义和用法。
高二英语虚拟语气教案
高二英语虚拟语气教案一、教学目标1、知识目标学生能够理解虚拟语气的概念和基本形式。
学生能够掌握虚拟语气在不同句式（条件句、宾语从句、主语从句等）中的用法。
2、能力目标学生能够正确运用虚拟语气进行书面表达和口头交流。
学生能够根据所给情境，灵活运用虚拟语气进行句子的改写和创作。
3、情感目标激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习的自信心。
培养学生严谨的思维和准确的语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点虚拟语气在条件句中的三种基本形式（与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实相反）。
虚拟语气在宾语从句中的应用（wish 后的宾语从句、suggest/advise/order 等动词后的宾语从句）。
2、教学难点虚拟语气中混合条件句的用法。
虚拟语气在主语从句中的特殊句式（It is ＋ adj ＋ that 句型）。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示例，让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2、练习法设计多样化的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
3、情境教学法创设真实的语言情境，帮助学生更好地理解和运用虚拟语气。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段包含虚拟语气的英语电影片段或歌曲，引起学生的兴趣，然后提问学生是否注意到其中的特殊语言表达方式，从而引出虚拟语气的主题。
2、知识讲解（20 分钟）虚拟语气的概念：虚拟语气是一种特殊的动词形式，表示说话人的愿望、假设、猜测或建议等，与事实相反或不太可能实现的情况。
虚拟语气在条件句中的用法：与现在事实相反：条件从句用一般过去时（be 动词用 were），主句用 would/could/should/might ＋动词原形。
例如：If I were you, I would study harder与过去事实相反：条件从句用过去完成时，主句用would/could/should/might ＋ have ＋过去分词。
例如：If I had studied hard, I would have passed the exam与将来事实相反：条件从句用 were to ＋动词原形或 should ＋动词原形，主句用 would/could/should/might ＋动词原形。
高中英语虚拟语气教案模板(共3篇)
高中英语虚拟语气教案模板〔共3篇〕第1篇：英语教案,虚拟语气英语教案范例〔编写：房新霞〕 Unit 1 What would you do?一．教材分析^p本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况，用一些非常熟悉的场景进展相应的训练。
虚拟语气对学生来说是个全新的语法，掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。
所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。
要通过多层面的展示让学生进步听、说、读、写的程度。
二．学情分析^p初四的学生经过四年的学习掌握了一定的根底知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新颖，并且非常贴近生活，让学生感到亲切、真实，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到日常生活中。
三．教学目的1.通过本单元的学习会议论一些假设的、虚拟的情况。
2.通过本单元的学习到达如何使用虚拟语气局提出建议的目的。
3.学会表示与如今情况相反的虚拟语气。
4.学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。
四．教学重点、难点 1.重点词语：million, pimple, energetic, confident, tie, medical research2.学会运用表示如今与将来情况的虚拟条件句 If+主语+动词的过去式，主语+would+动词原形3.语言构造：If I were you, I would take a shower at first. If I had time, I would certainly go.五．教学准备利用多媒体设备，通过图片展示练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的才能。
安排适量的练习，让学生当堂消化。
六．教学过程Step 1 Warming up1.Ask some questions about everyday life, such as “How was your vacation?” “What kind of sports do you like?”2.Review the new words we learned yesterday.Step 2 Study the new language1.ask two questions and ask some students to answer a.Do you love money? Do you want to have a lotof money? b.If you had a lot of money, what would you do?I’d … The students may give many different answers.Then let’s listen and do 1b.Listen and number the pictures (1-4) in the order theyhear.And then ask some questions about the material.T: What did the old man do if he had amillion dollars? S: He would…T: What did the first boy do if he had a million dollars? S: He would…T: Why would he second girl put the money in the bank? S: Because she’d …T: Why would the second boy give the money to the medical research?S: Because he’d…Then make conversation according to 1a and 1b.What would you do if you had a million dollars?通过这一对话练习，让学生有节俭节约的习惯，要有爱心，把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人，学生乐于助人。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类、构成和用法。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在各种从句中的应用。
3. 练习法：让学生通过练习掌握虚拟语气的运用。
4. 互动法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解虚拟语气的定义、分类、构成和用法。
3. 案例分析：分析虚拟语气在各种从句中的应用。
4. 练习：让学生进行虚拟语气的练习，巩固所学知识。
5. 互动讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的重要性和运用。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固虚拟语气的运用。
六、教学拓展1. 介绍虚拟语气的其他用法，如虚拟语气在评论、建议、命令等句子中的应用。
2. 讲解虚拟语气与现实世界的联系，让学生了解虚拟语气在表达非现实情况时的作用。
3. 通过实例展示虚拟语气在文学作品、电影、广告等中的运用，提高学生对虚拟语气的认识。
七、课堂练习1. 编写一些关于虚拟语气的练习题，包括选择题、填空题和改错题，让学生进行练习。
2. 设计一个虚拟语气的小场景，让学生进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
八、作业设计1. 布置一些有关虚拟语气的练习题，让学生课后巩固所学知识。
高中英语新人教版精品教案《虚拟语气》2
If引导非真实条件句〔虚拟语气〕语法教学设计
一、«高中英语课程标准»分析：
虚拟语气这一语法工程是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
1什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；
引导虚拟语气的语法规那么；
二、学情分析：
学生英语学习习惯差，语法知识混乱。
很多学生学习英语困难，根底知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标：
1知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的根本规那么；能解决有关虚拟语气的习题。
2过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习
3情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点：
1教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法工程的根本规那么
2教学难点：能运用语法规那么去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：
教法讲授法:情景教学法，任务型教学法
六：教学手段：
多媒体辅助教学
七、教学过程：
te
e here
tomorrow,
I________t
a him
〔通过上面三个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用〕
教学反思：
通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学, 通过设置情景和任务让学生在学习语法规那么的同时，认识到这些语法规那么和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
吸引学生进行英语学习，提高学习兴趣。
教案 虚拟语气
教案虚拟语气教案标题：教案虚拟语气教案目标：1. 了解虚拟语气的概念和用法。
2. 能够正确运用虚拟语气表达假设、愿望、建议等意义。
3. 培养学生对虚拟语气的敏感性，提高语言表达的准确性和流利度。
教案步骤：步骤一：引入虚拟语气（10分钟）1. 向学生介绍虚拟语气的概念，解释虚拟语气在语法上的作用。
2. 给学生提供几个虚拟语气的例子，并让他们猜测这些句子的意义和用法。
步骤二：虚拟语气的用法（15分钟）1. 解释虚拟语气的三种主要用法：假设、愿望和建议，并提供相应的例子。
2. 通过练习，让学生分辨句子中的虚拟语气，并解释其意义。
3. 给学生展示一些常见的虚拟语气表达方式，如：If I were you, I would..., I wishI could..., It's time...等。
步骤三：练习运用虚拟语气（20分钟）1. 提供一些情景，让学生运用虚拟语气来表达假设、愿望和建议。
2. 分组讨论，让学生在小组内创造一些情景，然后用虚拟语气来表达。
3. 老师给予学生反馈和指导，纠正他们在运用虚拟语气时可能出现的错误。
步骤四：巩固与评估（15分钟）1. 提供一些虚拟语气的练习题，让学生独立完成。
2. 教师检查学生的答案，并给予评估和反馈。
3. 结束前，教师总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中多运用虚拟语气。
教学资源：1. 虚拟语气的例句和练习题。
2. 课堂练习活动的情景设定。
3. 学生练习册或笔记本。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作和口语表达中多使用虚拟语气，以提高语言表达的准确性和流利度。
2. 提供更多的练习资源，让学生在课后继续巩固和运用所学的虚拟语气知识。
3. 引导学生阅读虚拟语气相关的文章或故事，以扩展他们对虚拟语气的理解和运用能力。
教案评估：1. 学生在课堂练习中的参与度和表现。
2. 学生在练习题中的正确率和语言表达的准确性。
3. 学生对虚拟语气概念和用法的理解程度，以及在日常生活中的运用情况。
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Unreal conditionalsUnreal conditionals and things hoped for or desiredThere are other ways to talk about unreal situations apart from those we have learnt.1. We use mixed conditionals when the time of the main clause is different from that of the if clause.1）If I were you，I wouldn't have missed the film last night.如果我是你，我就不会错过昨天晚上的那部电影。
（从句与现在事实相反，主句与过去事实相反。
）2）If he had followed the doctor's advice，he would recover already.如果他遵照医生的劝告，现在病就好了。
（从句与过去事实相反，主句与现在事实相反。
）3) If the boy hadn't been saved this afternoon, his family would not be in peace now.如果那个男孩今天下午没有被救，他的家现在就不会如此安宁。
4) If the machine were in good conditions, we would have used it in our last experiment.要是这台机器情况良好，我们上次就将它用于试验了。
5) If you were to visit Hainan in two days, I could arrange for some of my friends there to meet you at the airport.假如你过两天去海南，我现在就可以安排我在那儿的朋友去机场接你。
2. We can use otherwise, or and phrases beginning with with, without and but for in place of if clauses in implied conditionals.1) We couldn't have succeeded without your help (=if we hadn't got your help).2) But for the rain(=If it hadn't been for the rain)，we would have finished the work.3) Without air, there would be no life on the earth.要是没有空气，地球上就不会有生命了。
4) But for your help, the little boy would have been drowned.要是没有你们的帮助，那个小男孩早就淹死了。
5) We could have done the work better in that case.要是那样的话，我们本可以把工作干得更好一些的。
(2) 用一个副词或连词but / otherwise / or等表示虚拟条件和真实情况交织在一句中如：1) He telephoned to inform me of your birthday，or (=If he hadn't telephoned to inform me ofyour birthday)I would have known nothing about it.2) There might have been a terrible accident, but he braked the car before it was too late.= if he hadn’t braked the car before it was too late.3) He would have come to see you earlier but he just came back from his business trip .（本句中的上下文是：but he just came back from his business trip，表示：要是他在家没出差的话）他本来早就来看你了，可他却出差刚刚回来。
4) But that you helped me, I would have failed in the experiment.（本句中的上下文是：But that you helped me，表示：要不是有你帮助我）要没有你帮助我，我的试验本做不成功的3.We also use even if, as if, as though and if only to introduce unreal situation.He treats the little girl as if she were his own daughter.If only I had seen the film.I would never go there en if I were given the chance to.Nicholas is smiling as if he knew nothing about it.Mike talks as though he had been to the Great Wall before.4. We can express unreal situations after wish and would rather.I wish there were no wars in the world.I would rather you hadn’t told me about.5. We normally use should+ bare infinitive in clauses which express a suggestion, requirement or demand. The word should can be omitted.1. 用在宾语从句中：be/ should doHe insisted that Kate (should) do the job.We suggested that the meeting (should) not be postponed.Verbs：ask、advise、determine、decide、command、insist、propose、move、prefer、urge、order、recommend、request、require、demand、suggest、desire、intendExe: She asked that she ___ allowed to see her son in police custody.A. would beB. could beC. beD. was2. 用在主语从句中It is necessary that you (should) be present at the discussion.It is essential that you (should) win the voters’ hearts.Adj.：essential、necessary、important、advisable、appropriate、desirable、fitting、imperative （紧急的）、impossible、necessary、proper、urgent、insistent、strangeed- participle：desired、demanded、ordered、requested、suggested、recommended、required，etc.Exe: It is imperative that students hand in their terms papers on time.3. 用在同位语从句或表语从句中1) The suggestion that he be invited was rejected.2) Their demand is that their wages be increased by 20%.Nouns：advice、command、demand、desire、order、decision、decree（法令、判决）instruction、requirement、resolution（决定）、suggestion、recommendation、necessity、request、proposal，etc.3) He left orders that nothing be touched until the police arrived here.这一用法中，be-型虚拟式可与“should+不定式”交替使用，也可与“to-不定式”交替使用。
4) He ordered that the books be sent at once.=He ordered that the books should be sent at once.=He ordered that the books to be sent at once.6.it’s (high/about) ti me 后的从句用虚拟语气It’s time that we had/ should have a meeting to talk about the problem.同步练习1. Maybe if I ________ science, and not literature then, I would be able to give you more help.A.studiedB. would studyC. had studiedD. was studying2. I ________ through that bitter period without your generous help.A. couldn’t have goneB. didn’t goC. wouldn’t goD. hadn’t gone3. I ________ sooner but I didn’t know that they were waiting for me.A. had comeB. was comingC. would comeD. would have come4. George is going to talk about the geography of his country, but I’d rather he ________ more on its culture.A. focusB. focusedC. would focusD. had focused5. Teachers recommend parents ________ their children under 12 to ride bicycles to school for safety.A. not allowB. do not allowC. mustn’t allowD. couldn’t allowCA DB A用所给词的适当形式填空1.We followed his suggestion that we ________ (ask) our teacher for help.2.If only I ________(finish) my homework yesterday.3.She came to town yesterday, otherwise/or I ________(not meet) her.4.But for your help in time, we ________(not arrive) home safe and sound.5.The man insisted that he ________(not steal) anything and insisted that he ________(set) freeright away.6. A few hours earlier, and you ________(see) the famous writer.Ask; had finished; would not have met; would not have arrived,;didn’t steal,should be set; would have seen选择填空1.---Did you attend the meeting?---I ________ the news now if I ________ it.A. would have known; had attendedB. would know; attendC. would knowD. would have known; attended2.It’s time that he ________ what he should choose as his major.A. would reconsiderB. reconsidersC. has reconsideredD. reconsidered3.How I wish I ________ to learn Japanese when I was ten.A. would beginB. beganC. should beginD. had begun4. A few minutes earlier and we ________ the train.A. have caughtB. had caughtC. could have caughtD. were to catch5.He talks about pyramids as if he ________ them himself.A. sawB. has seen D. had seen D. did see6.The officer ordered that the soldiers ________ themselves at once.A. must hideB. didC. hideD. had hidden7.He hesitated for a moment before kicking the ball, otherwise he ________ a goal.A. had scoredB. scoredC. would scoreD. would have scored8.He _______ the job well, but he ________ so careless.A. had done; had beenB. could do; wasC. could have done; wasD. hadn’t done ; had been9.Without electricity human life ________ quite different today.A. isB. will beC. would have beenD. would be10.If only I ________ the news yesterday! I had wanted to call on her.A.had knownB. have knownC. knewD. knowCDDCC CDCDA。