事物发展的原因
事物是发展的 辩证法
事物是发展的辩证法事物是发展的事物是发展的，这是辩证法的基本原理之一。
辩证法认为，世界上一切事物都是处于不断变化和发展中的，这种变化和发展是由内部矛盾推动的。
下面将从以下几个方面来探讨事物的发展。
一、事物发展的原因1. 内部矛盾辩证法认为，任何一个事物都包含着自己的矛盾，这种矛盾是推动事物不断变化和发展的内在力量。
例如，苹果树生长出果实后，果实就会逐渐成熟并掉落到地上，这就是苹果树内部存在着生长与衰老、成熟与腐朽等对立统一的矛盾所引起的结果。
2. 外部环境影响除了内部矛盾外，外部环境也会对事物的发展产生影响。
例如，在市场经济条件下，企业要想生存和发展必须适应市场需求和竞争环境。
二、事物发展的过程1. 量变到质变辩证法认为，在某个阶段内，当某种因素达到一定数量或程度时，就会引起事物的质变。
例如，水在加热过程中，当温度达到100℃时就会发生沸腾，这就是量变到质变的过程。
2. 螺旋式上升事物的发展是一个螺旋式上升的过程。
虽然事物会经历反复循环、曲折前行等多种形式，但总体上是不断向前发展的。
以人类社会为例，虽然历史上曾经经历了多次衰落和崛起，但总体上还是不断地向前发展。
三、事物发展的规律1. 矛盾规律矛盾规律是指任何一个事物内部都存在着矛盾。
这种矛盾在推动事物不断变化和发展的同时也会导致事物的转化和消亡。
2. 发展规律发展规律是指任何一个事物都具有自己的生命周期，并且在其生命周期内必须不断地进行自我完善和更新才能保持其生命力。
3. 运动规律运动规律是指任何一个事物都处于不断变化和运动之中，这种运动包括量变和质变两个方面。
四、辩证法对于事物发展的启示1. 要善于把握事物的矛盾和发展规律，从而及时调整自己的思想和行动，适应事物的发展变化。
2. 要注重实践，不断探索和创新，以推动事物的不断发展。
3. 要具有开放、包容、进取的精神，不断学习和吸收新知识、新技术，以提高自身素质和竞争力。
事物的变化发展原理
事物的变化发展原理一、引言事物的变化发展是世界万物的普遍规律，无论是自然界中的生物进化，还是人类社会的发展，都离不开事物的变化。
本文将从事物变化的原因、形式和驱动力等方面进行探讨，以揭示事物变化发展的原理。
二、事物变化的原因事物的变化发展是由多种原因所驱动的。
首先，内因是事物变化的重要原因之一。
事物内部的结构、属性和机制的变化，会引起事物自身的发展和变革。
比如，生物体内部的基因突变会导致个体的遗传变异，进而影响种群的进化。
其次，外因也是事物变化的重要驱动力。
外部环境的变化、资源的缺乏或过剩等都会对事物的发展产生影响。
例如，气候变化会对生态系统的组成和结构产生重大影响，推动物种的迁移和进化。
三、事物变化的形式事物变化的形式多种多样，主要包括数量变化、质量变化和结构变化。
数量变化是指事物在数量上的增减或变化。
例如，人口数量的增长、物种数量的减少等都是数量变化的体现。
质量变化主要指事物在质量上的变化，包括物质的合成、分解和转化等过程。
结构变化是指事物在形态结构上的变化，包括组织结构的分化、功能的演化等。
这些形式的变化相互作用、相互影响，共同推动着事物的发展。
四、事物变化的驱动力事物变化的驱动力是引起事物变化的动力源泉。
首先，内在驱动力是事物变化的内在动力。
事物内部的自我调节、自我改造和自我完善能力是内在驱动力的体现。
例如，生物体内的自我修复机制能够使其适应环境变化，实现自身的生存和繁衍。
其次，外在驱动力是事物变化的外在动力。
外部环境的改变、社会需求的变化等都会对事物的变化产生影响。
例如，科技进步、市场需求的变化等都是外在驱动力的表现。
最后，相互作用是事物变化的重要驱动力。
事物之间的相互作用、相互联系和相互依存，会引发事物的相互影响和变化。
例如，生态系统中的物种之间的相互作用会引起物种的竞争、合作和共生，推动生态系统的演化。
五、事物变化的影响事物变化的发展对于世界的演化和进步具有重要意义。
首先，事物变化的发展推动了生物进化和物种多样性的产生。
事物不断发展变化的根本原因
事物不断发展变化的根本原因你有没有想过，为什么世界上的一切都在变化？就连那些看起来永恒不变的东西，经过时间一磨，也会发生改变。
这可不是空穴来风，大家都知道“变”是自然的法则，变化就像是风一样，无法捉摸，却又无处不在。
你看那树，春天枝繁叶茂，到了秋天叶子就掉了；人也一样，从小到大，变化得一塌糊涂，刚学会走路的时候，还一个小步小步地蹒跚，后来一跑起来你追都追不着。
再看看你周围的一切，手机、汽车、衣服、科技、甚至整个社会，哎哟，变化得简直让人眼花缭乱。
每次想说个“此事古难全”时，结果一转眼就觉得人家已经进步到下一个阶段了。
这就是事物变化的常态，变化的根本原因到底是什么呢？这问题问得好！咱们来聊聊。
说到变化，最直接的原因是什么呢？最简单的答案就是“因为不变就意味着死亡”。
有点严重，不过说的就是这么简单，什么东西都不动不变，那就好像是死水一潭。
你想想看，活人不是静止的，他们得不断动、不断适应，才能找到更好的机会。
一个人如果停止了进步，就等于是给自己“打上了死结”。
那么为什么要进步呢？要变！这就是生物、社会，甚至科技本身的本能。
就拿咱们人来说吧，小时候学走路时摔了一跤，第二次就不怕了，第三次就能跑得飞快了。
为什么？因为你在不断调整、不断变。
就像咱们常说的，“不进则退”嘛，停下脚步，你就成了过去式。
有时候变化看起来挺吓人的，甚至让人心里发慌。
比如你明明已经习惯了某种生活方式，突然被什么新技术弄得不知所措，觉得自己像个外星人似的。
别急，问题不是出在你不适应，而是因为世界从来就不是按照你的步伐走的。
人类总喜欢想着自己是中心，万事都得按自己的脚步来，但事与愿违。
科技进步是必然的，不进步的就得被淘汰，这叫“优胜劣汰”，你不适应新的环境，可能就被抛到一边。
想想你用过的那些手机、电脑，它们在一开始确实够用，但过不了多久，你就会发现它们跟不上时代步伐了。
没错，就是变化让那些老旧的东西出局了。
所以呢，想要在这个日新月异的世界里活得滋润，得学会变化，学会调整自己。
事物是变化发展的
事物是变化发展的在自然界和人类历史中，事物是不断变化发展的。
这种变化可能是渐进的、平稳的，也可能是突然的、剧烈的。
不管是何种类型的变化，都是事物发展不可或缺的过程。
本文将通过几个方面，来探讨事物变化的原因、表现及其对人类发展的影响。
事物变化的原因事物变化的原因有很多，比较常见的有以下几种：内部因素事物发展的内部因素是其自身存在和发展的基础。
如生物体的发育，物质的化学反应和社会制度的演化等，都与其自身属性有相当大的关系。
这些内部因素会影响事物的生命周期和速度，甚至决定着其生死存亡。
外部因素事物发展的外部因素主要是来自于环境和社会的影响。
环境包括自然环境和人为环境，例如气候、自然灾害、地形等等；社会是指政治、经济、文化等方面影响。
外部因素可以促进事物的发展，也可以使其遭受挫折、失去生命力。
相互作用因素相互作用因素是指事物之间相互的影响，包括积极的互补作用和消极的竞争作用。
在这种相互作用关系中，事物经常发生性质的变化和数量的增减，形成了复杂的事物体系和格局。
事物变化的表现事物变化经常表现出各种不同的形式和特点，包括以下几个方面：增长和减少这是事物变化最基本的表现之一。
具体表现为数量的增加或减少，如一个种群的大小、一个企业的营收盈利等等。
转变和变异转变和变异是指事物发生属性的变化。
这种变化可以是从一种形态转变成另外一种形态，也可以是同一个事物内部结构的变化，包括生物体的突变、企业的转型等等。
交替和周期性事物之间存在周期性的变化，比如季节变化、经济波动等等。
而交替变化则是指两种或多种事物之间的交替出现，比如自然界中的生物群落演替、人类社会的政治制度演化等等。
事物变化对于人类的影响事物的变化对于人类有着深刻的影响。
它不仅改变着人们的生活方式、世界观，还给人类带来了机遇和挑战。
以下是几个方面的例子：科技进步事物的变化促进了技术的进步。
这些技术提高了生产效率，为经济发展提供了更多的可能性。
也让人类能够更加舒适、便利地生活。
正确认识事物发展的原因状态和趋势
正确认识事物发展的原因、状态和趋势
邱宏桂
一、事物发展的原因
(-)内因和外因辩证关系原理及运用
1.内因和外因辩证关系原理及方法论要求
唯物辩证法认为，任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果。
内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
方法论：这要求我们，既要重视内因的作用，乂要重视外因的作用，坚持内外因相结合的观点。
二、事物发展的状态
1.量变与质变辩证关系原理及方法论要求
唯物辩证法认为，任何事物的发展都是量变与质变的统一。
量变是质变的前提和必要准备质变是量变的必然结果。
方法论：这就要求我们①坚持适度的原则；②不失时机地促成事物的飞跃；③重视量的积累。
第四课第一节事物发展的原因课件
3、人类社会发展的动力
是什么？
(1)内因是事物变化发展的根据
发展的根据：
也就是发展的根本动力，根 本原因，发展的基础、源泉， 决定着事物发展的性质和方向。
事物的变化、发展
主要由事物的内部矛盾引起， 事物的内部矛盾的双方既相 互依赖又相互斗争，由此使 矛盾双方力量和地位发生变 化，推动着事物的运动、变 化、发展。
(A)事物的发展是内因外因共同作用的结果 (B)内因和外因在事物发展中的作用和地位 是不同的 (C)外因通过内因起作用 (D)内因是事物变化发展的根本原因
辩析：
近朱者必赤，近
墨者必黑。
--------外因通过促使内 部矛盾双方情况的变化
而推动事物运动、变化 和发展
小结：
内因是根据
事物发展的原因： 外因是条件
内外因共同作用 外因通过内因起作用
练习巩固A：(单项选择) (1)杜牧在《阿房宫赋》中写到：
“灭六国者，六国也，非秦也；族 秦者，秦也，非天下也！ ”这名话 所体现的哲学道理主要是
(A) 事物之间是毫无联系的 (B) 内因是事物变化的根据 (C) 事物的矛盾具有特殊性 (D) 矛盾无时不在无事不有
练习巩固A：(单项选择) (2)种瓜得瓜。但同一种瓜，种在
不同的田里，结的果实有大有小，
这是因为
(A)事物的内部矛盾不同 (B)事物的外部矛盾项选择)
(1)同样两个企业，在相同的
经济和政治条件下，一个企业兴
旺发达，不断发展；另一个企业
却面临破产，究其原因，主要在
于 (A)企业的内部矛盾
(B)企业的外部矛盾 ( C) 内 因 ( D) 外 因
练习巩固B：(不定项选择)
(2) “有志者，事竟成，破釜沉舟，百 二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪 尝胆，三千越甲可吞吴。 ”请指出蒲松龄 的这幅落第自勉联所蕴含的哲学道理
事物发展的内在原因
事物发展的内在原因
事物发展的内在原因是指决定事物发展方向、速度和性质的深层次因素，这些因素通常存在于事物本身的内部结构、性质和相互关系中。
以下是一些常见的事物发展的内在原因：
1. 内在矛盾：事物内部存在的矛盾是推动事物发展的根本动力。
矛盾的双方相互作用、相互斗争，从而推动事物的发展和变化。
2. 内在属性和特点：事物本身所具有的属性和特点会影响其发展。
例如，一个事物的材质、结构、功能等特性会决定它在特定环境下的表现和发展趋势。
3. 内在规律：每种事物都有其自身的发展规律，这些规律支配着事物的发展过程。
了解和遵循这些规律有助于预测和引导事物的发展。
4. 内部结构和组织：事物的内部结构和组织方式会影响其功能和效率，合理的结构和组织能够促进事物的良好发展。
5. 内在动力和动机：人或组织的内在动力和动机，如兴趣、欲望、目标等，能够激发其积极行动，推动事物向前发展。
6. 创新和进步的能力：事物具备创新和进步的能力可以使其在竞争中脱颖而出，不断适应变化的环境并实现发展。
7. 质量和素质：事物的质量和素质水平直接关系到其发展的可持续性和竞争力。
需要注意的是，事物的发展往往是多种内在原因综合作用的结果，而且内在原因可能受到外部因素的影响。
对于具体的事物，要全面分析
其内在原因，才能更好地理解其发展的本质和规律。
同时，外部环境和条件也会对事物的发展产生重要影响，内外因素的相互作用共同塑造了事物的发展轨迹。
高二政治知识点总结：正确认识事物发展
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正确认识事物发展的原因、状态和趋势
第四单元、正确认识事物发展的原因、状态和趋势1、事物发展原因——内因和外因的辩证统一（1）、含义：矛盾是事物发展变化的动力和原因。
事物的内部矛盾叫内因；事物的外部矛盾叫外因。
（2）、关系：在事物的发展过程中，内因和外因同时存在，缺一不可。
任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果。
其中内因是事物发展变化的根据（根本原因），外因是事物变化发展的条件，外因必须通过内因才能起作用。
（3）、坚持内外因相结合的观点看问题基于内外因的辩证关系，我们在观察和分析问题时，必须做到：既要重视内因，又不能忽视外因的作用，坚持内外因相结合的观点。
第一，要懂得在个人的成长过程中，首先要靠自己的主观努力，同时也不能忽视外部环境对个人成长的重要的影响作用。
第二，在建设有中国特色社会主义事业的过程中，必须做到既要坚持独立自主、自力更生，又要坚持对外开放。
反对闭关自守和崇洋媚外的错误倾向。
2、事物发展的状态——量变和质变的统一（1）、含义：在哲学上，把事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，叫做量变；而把事物显著的、根本性质的变化，叫做质变。
（2）、关系：世界上任何事物的变化都是量变和质变的统一。
量变和质变是事物变化的两种状态，量变是质变的前提和必要准备，没有量变就没有质变；质变是量变的必然结果，事物的量变达到一定程度时必然引起事物质的变化。
提示：这里要注意量变引起质变的两种情形（特别是第二种性形）——一是数量的增减引起的质变，二是事物构成成分在结构和排列顺序上的不同而引起的质变。
（3）、事物是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前变化、发展的。
（4）、方法论意义：第一、要坚持适度的原则；第二、要不失时机地促成质的飞跃；第三、要重视量的积累。
3、事物发展的趋势——前进性和曲折性的统一（1）、新事物是指符合客观发展规律，具有强大生命力和远大发展前途的东西。
（2）、前进性和曲折性的统一首先，新事物必然战胜旧事物，前途是光明的。
[上课]-辩证法6、事物发展的原因
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唯物辩证法 第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势第一节 事物发展的原因【考点概括】1、内因和外因 AB2、坚持内因和外因相结合的观点 ABC【知识结构】【知识梳理】一、矛盾在事物发展中的作用唯物辩证法认为， 是事物发展的动力。
矛盾着的双方既 又 ，推动了事物的运动、变化和 。
事物的变化、发展，既离不开事物的 矛盾，也离不开事物的 矛盾。
二、内因和外因1、含义内因：事物的 矛盾。
外因：事物的 矛盾。
2.内因和外因的辩证关系(1)事物的发展是 的结果。
（事物的发展中，内因与外因同时存在，缺一不可。
）(2)内因是事物变化发展的 。
事物的变化发展，主要是由事物的内部矛盾引起。
内部矛盾是事物发展的 ，决定着事物的 和发展 。
(3)外因是事物变化发展的 。
它对事物的变化发展起着 或 的作用。
(4)外因通过 起作用。
（外因对事物发展所起的作用，表现在对内因的影响上，即通过促使内部矛盾双方力量的变化而推动事物运动、变化和发展。
）3.方法论要求：坚持 和 相结合的观点。
(1)在个人成长过程中，要学会正确地对待 和外因。
①首先，要重视内因的作用。
内因是事物发展的根据。
个人成长首先要靠自己的 。
②其次，不能忽视外因的作用。
外因是事物发展的条件。
对个人的成长作用重大。
③外因通过内因起作用。
把内外因结合起来，促进自己成长，需要我们正确对待 ，辩证对待自己所处的现实条件。
(2)建设和发展中国特色社会主义，也必须把内因和外因结合起来。
坚持 和扩大 是相辅相成、辩证统一的。
我们要以内外因相结合的观点为指导，正确处理好二者关系，以促进全面小康社会的建设。
三、解疑释难：1、内、外因的关系是不是决定和被决定的关系？解答此题的关键是在充分理解内、外因的性质和特点的基础上理顺二者之间的关系。
内因是指一个确定的事物或系统内部的各要素间的对立统一，即内部矛盾。
事物的发展首先是事物自身的运动和变化，是事物内部矛盾双方相互作用的表现和结果。
事物发展的内因和外因问题(精品文档)_共3页
事物发展的内因和外因问题事物发展的内因和外因问题，是唯物辩证法的重要问题。
马克思主义经典作家对内外因理论作了较为详细的论述。
马克思、恩格斯认为，事物发展是有原因的，有原因就有结果；事物发展的原因是复杂多样的，内因和外因是这种复杂性的重要表现，并且两者在事物发展过程中不可缺少，同时起作用。
内因是事物内部的矛盾性，外因是一事物和他事物之间的互相联系和互相影响，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
内因是事物发展变化的根本原因、根本动力、源泉，它规定事物的性质和发展方向，起主要的决定性作用，内因在事物发展中的作用是第一位的，外因使事物的发展由可能变为现实，对事物的发展起加速或延缓的作用，外因在事物发展中的作用是第二位的。
这一理论基本上是正确的、全面的，但是，它也是一定历史条件下的产物，必然为一定历史条件所限制，因而，不可避免地会有其历史的局限性。
随着现代科学的迅速发展，特别是系统思想产生和发展，内因和外因的观点得到了进一步的丰富和深化。
在系统理论中，内因和外因的关系可以表述为系统与环境的关系。
内因是事物变化的根据，但由于内因的复杂性特别是事物质的多方面性，相应决定了事物变化的多方向性；外因是事物变化的条件并通过内因起作用，但它不仅可以加速或延缓事物或“内因”变化的过程，还可能使事物或“内因”在某个方向的变化进程中断，特别是在事物变化的多方向中决定事物朝此而非其它方向发展变化。
内因，用系统科学的话来说，即系统内部各要素相互作用所产生的特定的稳定结构。
而任何事物的存在既包括决定其质的现在结构，也有现在结构产生前的旧结构残余以及将来可能取代现在结构的新结构或多种新结构的萌芽。
同时，由于事物的质是多方面的，那么，从逻辑上讲，事物的存在实际上是无数质或结构或内因的共存。
换言之，内因并不“完全”等同于事物本身。
比如，人有社会的质、生理的质和心理的质等，但并不能说其中某一方面或某些方面的质完全等同于人。
事物发展的原因状态趋势
事物发展的原因状态趋势
事物发展的原因状态趋势可以有多种，以下是一些常见的原因状态趋势：
1. 技术进步：科学技术的不断进步是推动事物发展的主要原因之一。
新的技术可以改变生产方式、提高效率，推动经济发展和社会进步。
2. 经济因素：经济的繁荣或衰退可以对事物发展产生重要影响。
经济增长可以促进企业投资，推动技术创新和市场拓展。
经济下滑则可能导致经济活动减少，投资下降，影响事物的发展。
3. 社会需求：社会的需求和需求的变化也是事物发展的重要原因。
随着人们对物质生活水平的需求提高，相关产业即刻开展，例如互联网、智能手机等。
4. 环境因素：环境的变化也会对事物发展产生影响。
例如，环境污染可以促使人们采取行动推动清洁能源和可持续发展；气候变化可以促进新的农业技术和水资源管理等。
5. 政策和法律：政府的政策和法律也对事物发展起到重要作用。
一些政策可能促进特定领域的发展，例如税收优惠和补贴。
而其他政策可能会限制或阻碍某些行业的发展，例如环保限制与监管。
总而言之，事物的发展是受多种因素的影响，这些因素相互作用并且可以相互影
响，从而推动事物向一定的状态趋势发展。
内因与外因的写作素材
内因与外因理论论据1.事物发展的根本原因.不是在事物的外部而是在事物的内部飞，在于事物内部的矛盾性。
任何事物内部都有这种矛盾性，因此引起了事物的运动和发展。
一一毛泽东2．飞唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。
——毛泽东3、有志者二事意成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
—一蒲松龄4、富贵不能淫，贫贱不能移，成或不能屈。
——孟子正例1、一定的温度，可以使鸡蛋孵出小鸡，却不能使石头孵出小鸡。
但是，如果没有一定的温度这个外因条件，鸡蛋也是孵不出小鸡的。
2、我国著名的水稻育种专家，号称"杂交水稻之父"的袁隆平，培育出多种高产优质的水稻新品种。
著名小麦育种专家解俊峰等五人，历时21年，培养出6种巨穗小麦新品种。
水稻和小麦生产，有了优良种籽这个变化的依据，再加上良好的水、肥等外部因素，才能高产优质，取得巨大的经济效益。
3、新中国成立不久，大规模的经济建设开始了，国家急需石油。
著名地质学家李四光认为：找油关键在于有没有生油和储油的条件，在于对地质构造规律的认识。
他认为新华夏体系的沉降带既生油，又储油，说明我国石油储藏量是相当丰富的。
他提出了在松辽平原和华北平原开展石油普查的意见。
不久，相继发现了大庆油田和大港、胜利油田。
4、打铁先得自身硬。
孔繁森、李润五、李国安、吴天祥等党的好干部，面对商品经济的大潮，站得正，立得稳，勤政廉政，努力工作，为党旗增了辉，为人民立了大功。
5、人体存在着同化和异化及遗传和变异的矛盾，人体每一瞬间都有旧的细胞死亡，又有新的细胞产生。
正是这种自身的内部矛盾在推动着人生由幼年到少年，由少年到青年以至中老年的变化发展。
6、为什么同班的同学飞在大致相同的条件下受教育.，有的在德、智、体几方面都进步很快，而有的进步比较慢呢?关键在于内因不同，即每个人的基础不同，学习的目的、动机、方法不同，努为的程度不同。
事物发展的原因和状态
02
静态发展可能是由于事物内部各要素之间相互制约、相互平衡，
或者外部环境没有对事物产生足够的影响和刺激。
静态发展并不意味着事物的停滞不前，而是在相对稳定的状态
03
下保持自身的性质和特征。
动态发展
01
动态发展是指事物在一定时间内不断变化和发展的过程。
02
动态发展可能是由于事物内部各要素之间的相互作用、相互推动，或 者外部环境对事物产生了影响和刺激，促使事物不断变化和发展。
中间状态
事物发展过程中的状态，对最终结果产生重 要影响。
最终状态
事物发展的终点，是发展过程的结果和表现。
原因和状态的相互作用
状态反作用于原因
状态的变化也会对原因产生影响，从而影响 事物的发展。
原因影响状态
原因的改变会导致状态的变化，从而影响事 物的发展。
相互影响
原因和状态之间相互作用、相互影响，共同 决定事物的发展方向和结果。
目的和意义
目的
分析事物发展的原因和状态，探究其 内在机制和规律，为人类认识世界和 改造世界提供理论支持和实践指导。
意义
深化对事物发展的认识和理解，促进 哲学、逻辑学等相关学科的发展，为 人类社会的发展和进步提供科学依据 和实践指导。
02
事物发展的原因
内因
1 2
内部动力
事物内部的动力和能量，推动事物发展的内在因 素。
法。
对于不同的事物，我们需要 深入了解其发展原因和状态， 以便更好地把握其发展规律
和趋势。
在制定计划和决策时，应该充 分考虑各种可能的影响因素， 以避免因对原因和状态认识不
足而导致的失误。
THANKS
感谢观看
03
动态发展是事物的本质属性，体现了事物的活力和生命力。
第四课-正确认识事物发展的原因、状态和趋势
第四课正确认识事物发展的原因、状态和趋势一、教育和教学目标：（一）知识素质要求1、基本概念识记：内因、外因、量变、质变2、基本原理：理解：唯物辩证法与形而上学的分歧，唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。
运用：（1）内因是变化发展的根据，外因是变化发展的条件，外因通过内因而起作用。
（2）量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
（3）新事物必定战胜旧事物，新事物的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程，事物的发展是前进性和曲折性的统一。
（二）能力素质要求1、通过基本原理教学，培养学生的理解、思维能力，即“懂”和“信”。
2、通过方法论教学，培养学生在实际中运用理论的能力，观察、分析和解决实际问题的能力，即“会”和“用”。
3、通过《坚持唯物辩证法，反对形而上学》及本课小结的教学，培养对唯物辩证法的基本理论观点进行分析和综合的能力。
（三）思想觉悟素质要求1、对学生进行个人成长中遇到的问题的教育。
正确对待主观努力与外部环境，包括顺境与逆境、机遇、适度原则、远大理想与埋头苦干、前进与曲折等。
2、进行有中国特色社会主义事业遇到的问题的教育。
正确对待深化改革、自力更生与对外开放的关系、有步骤分阶段实现现代化建设的目标、正确对待前进中的困难。
二、教学重点与难点1、重点（1）内因与外因在事物发展中的作用是不同的。
（2）在个人成长中，要正确对待内因和外因的作用。
（3）任何事物的变化都是量变和质变的统一。
（4）青年学生在成长过程中，要从小做起。
（5）事物发展的前进性与曲折性的统一。
（6）唯物辩证法与形而上学的分歧2、难点：（1）在个人成长中也不能忽视外因的作用。
（2）事物构成成分在排列结构和次序上的变化，也能引起质变。
（3）坚持适度原则。
（4）要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。
（5）坚持唯物辩证法，反对形而上学。
三、教学时间：七课时第一课时导入新课：通过学习二、三课，我们知道事物是普遍联系的、变化发展的。
事物发展的原因原理方法论
事物发展的原因原理方法论事物的发展可以被视为一种变化和进步的过程，其中涉及到各种因素和原因。
在讨论事物发展的原因、原理和方法论时，我们可以从不同的角度和领域来进行分析。
首先，事物的发展受到外部环境和条件的影响。
外部环境的因素包括社会、政治、经济、文化等方面的变化和发展。
社会结构的改变、政治体制的演变、经济发展的不断推进，都会对事物的发展产生直接或间接的影响。
所以，我们需要关注和研究这些外部环境和条件的变化规律，以及它们对事物发展的影响。
其次，事物的发展受到内部因素的推动和影响。
内部因素包括事物自身的内在规律、内部组织和结构的变化等。
例如，在科学技术领域，科学方法的不断改进和科学家们的创新思维，推动科学技术的进步。
在经济领域，市场需求的不断变化和企业的竞争，也会促使企业进行技术创新和产品升级。
所以，我们需要研究和了解事物内部的规律和机制，以及它们对事物发展的推动作用。
此外，在回答事物发展的原因、原理和方法论时，我们还可以运用系统论的思维方式。
系统论认为事物是一个相互关联的系统，系统中的各个部分相互作用，共同推动整个系统的发展。
通过系统论的方法论，我们可以研究事物的各个要素和部分之间的相互作用，分析它们对事物发展的影响和作用。
在研究事物发展的方法论上，我们可以运用科学、实证和实践相结合的方法。
科学方法重视通过实证研究和数据分析来揭示事物的规律和原理。
实证研究可以通过实验、观察、实地调查等方式来获得对象材料，并通过数据分析和统计来对其进行解释和说明。
实践则强调在实际操作中验证和实现理论的有效性和可行性。
实践是对理论和方法的应用和检验，它可以帮助我们发现和解决实际问题，并提升事物的发展水平。
总结起来，事物的发展的原因、原理和方法论涉及到外部环境和内部因素的影响，需要通过系统论的思维方式进行分析和研究，并可以运用科学、实证和实践相结合的方法进行探索。
这些研究和分析都是为了更好地认识和推动事物的发展，从而实现事物的不断进步和提高。
事物发展的原因
事物发展的原因引言在我们的日常生活中，我们经常看到各种事物的发展，无论是科技，经济，文化还是社会，都在不断地发展演变。
事实上，任何事物的发展都是有原因的，它们不会突然出现或者发展。
探求事物发展的原因，可以帮助我们更好地理解和预测未来的发展趋势。
本文将从多个角度探讨事物发展的原因。
科技的发展原因科技的发展是人类社会进步的关键推动力之一。
科技在如今的世界中扮演着至关重要的角色，它们改变了我们的生活方式、提高了效率、促进了经济增长。
那么，科技的发展是如何实现的呢？首先，竞争是科技发展的重要原因之一。
在当今的市场竞争中，企业们为了在市场上生存和发展，必须不断创新和提高技术水平。
这种竞争促使企业们进行研发，寻求新的科技解决方案，以满足消费者需求并获得竞争优势。
其次，科技的发展也与人们对便利的需求密不可分。
当人们有了更高的要求和期望时，科技就必须跟上这种需求。
例如，随着互联网的普及，人们期望能够随时随地获取信息和进行交流。
于是，无线网络技术得到了迅速的发展，以满足这种便捷需求。
另外，政府的支持和投资也对科技的发展起到了重要的推动作用。
政府在科技领域的投资和支持可以促进科研机构和企业进行更多的研究和开发，为科技的突破和创新提供了必要的资源和平台。
综上所述，科技的发展得益于竞争的推动、人们的需求和政府的支持。
经济的发展原因经济的发展对于一个国家或地区的繁荣与稳定至关重要。
经济发展的原因有很多，下面将介绍其中几个主要原因。
首先，科技的进步推动了经济的发展。
随着科技的不断进步和应用，生产效率得到了大幅提升。
这导致了生产成本的降低、生产能力的增加和产品质量的提高。
这进一步拉动了需求和投资的增长，推动了经济的发展。
其次，市场需求的增加也是经济发展的重要原因之一。
当人们的收入水平提高时，他们的购买力也会增强，从而带动了消费需求的增加。
这使得企业有了更多的销售机会，进而促进了生产和经济的发展。
此外，政府政策的引导和推动对于经济发展也起到了重要的作用。
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事物发展的原因教学目标关于“事物发展的原因”1、知识与技能目标通过教学，使学生理解内因、外因的含义，能列举事例分别说明内因和外因在事物变化发展中的作用,并能运用内因和外因相结合的观点，分析在个人成长中和社会主义现代化建设中的有关现实问题。
2、过程与方法目标由于本节承担着与第二、三课衔接的任务，因此在基本概念和原理的教学，培养学生逻辑思维能力；由于本节内容的难度和容量不是很大，因而可在教学中引导学生就自己熟悉的问题发表见解，培养学生的综合分析和理论联系实际能力。
3、情感、态度与价值观目标通过内因外因相互关系的学习，引导学生运用所学观点分析和解决个人成长中遇到的如主观努力与外部环境的问题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质；本框题主要讲述基本原理，为下一框题的方法论、人生观教育奠定基础，但在原理和事实的分析中，蕴涵着丰富的思维教育的内容，属于潜移默化的教育。
教学中要针对学生思想上存在的实际问题或模糊观点及热点问题，加强教育引导，提高他们的思想政治水平。
教学建议关于“事物发展的原因”的教材分析一、结构：第一节“事物发展的原因”，共2框。
第一框《矛盾在事物发展中的作用》，直接、明确地体现了本节内容与第三课的关系，突出了“矛盾是事物发展的动力”、“事物的内部矛盾是事物发展的源泉”的思想，具体讲述了内因和外因在事物发展中的不同地位和作用，侧重于基本原理的教育。
第二框《坚持内因外因相结合的观点》，从个人成长和建设有中国特色社会主义两个方面，分析了坚持内因和外因相结合观点的方法论意义。
二、教学重点、难点：1、内因和外因的关系。
[原因剖析]这一问题是本框题的教学重点，也是全课教学的难点。
因为，只有理解了这一唯物辩证法的基本原理，才能真正理解事物变化发展的原因，才能在实践中更好地处理内外因的相互关系，促进事物的发展。
[理论剖析]唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
“内因是事物变化发展的根据”，教材通过大量事例的分析，说明内因“引起”、“推动”事物的变化发展，“决定”事物的性质和发展方向，“种瓜得瓜，种豆得豆”和“生物多样性、适应性的形成”都是学生在生物课中学过的，对此，学生一般是能够理解和接受的。
同样，单独地讲外因是事物变化发展的条件，讲外因对于事物的变化发展能够起“加速或延缓的作用”，学生理解和接受也不会感到困难。
而当学生思考外因有时还会起“非常重大”的作用，特别是“外因必须通过内因才能起作用”时，疑难问题就会多起来。
这又是本框教学的难点。
强调内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，决不是否认外因的作用，而是要恰当地、正确地理解外因的作用。
首先，从性质上看，存在着两种外因：一种对事物发展起加速、促进的作用；另一种则起延缓、促退的作用。
其次，从量的方面看，在不同情况下，外因作用的大小也不同。
因此，我们不能千篇一律地去看待外因的作用。
尤其是在内因根据具备，只差某种外因条件事物就能发展变化时，外因更具有十分重要的作用。
两者的关系可用表格表示：方法论：观察分析问题时，既要看到内因，又要看到外因，坚持内因和外因相结合的观点，对外因要给予充分的重视，要做“一分为二”的分析。
注意区分割裂内因外因辨证关系的错误倾向：忽视内因的决定作用；忽视外因的条件作用。
2、“外团必须通过内因才能起作用”是本框题的难点。
[原因剖析]从学以致用、增强教学效果的实效性等角度来看，搞好这一问题的教学，可以为第二框题正确对待主观努力与外部环境条件的关系、正确对待机遇等内容的学习奠定理论基础。
[理论剖析]事物的发展首先是事物本身的运动和变化，是事物内部矛盾双方相互作用的表现和结果，而事物的矛盾运动又总是和事物外部的影响分不开的，这种影响是通过加强或削弱矛盾双方的某一方面而表现出来的，所以，外因必须通过内因而起作用。
对内外因的作用及外因是否“必须”通过内因才能起作用的问题，哲学界一直存在着争论。
如：一种观点认为外因不仅是事物发展的条件，也是发展的根据，常常直接起第一位的作用。
机械运动中位置的移动，物理运动中加热使水变为蒸气等就是如此。
另一种观点认为内外因是相对而言的，此方的内因是彼方的外因，彼方的内因是此方的外因。
如打仗，对于胜者来说，主要原因在于内部，对于败者来说，主要原因就可以说在于外部了，反之亦然。
关于外因再重要也必须通过内因起作用，也有人认为可以反过来说，即“内因再重要也必须通过外因起作用”，而不能一律强调内因是第一位的原因。
学生提出的疑问大多是联系社会生活实际进行思考时产生的，如主观努力与环境、条件、机遇的关系等。
虽然都是具体的问题，但大致不会超出哲学界上述争论观点的范围。
教材中强调的是内因和外因“共同起作用”、“二者缺一不可”，并特别说明外因有时“还会起着非常重大的作用”。
对于“外因的作用再大，也必须通过内因，而决不可能撇开内因单独地起作用”，教材通过大量的事实进行了分析。
教学时，一是要把握好这一范围和限度，不必过多地展开；二是要紧紧扣住教材的观点去回答、解释学生的疑难问题。
3、在个人的成长中要学会正确地对待内因和外因。
[原因剖析]从学生的思想状况来看，在这一问题上存在的疑点较多；从中学生的显示表现来看，许多问题的发生都与不能正确对待外部环境、条件有关，因此这一问题贴近学生实际，针对性强，既有现实的教学意义，又有长远的指导意义，是本框题的重点。
[理论剖析]内因和外因关系决定我们在观察分析问题时，既要看到内因，又要看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。
要正确对待内因外因首先要重视内因的作用，内因是事物变化发展的根据，个人的成长主要靠自己的主观努力；其次不能忽视外因的作用，外因是事物变化发展的条件，外部环境对个人的成长起着非常重要的作用。
在个人的成长中外部环境既有有利的因素也有不利的因素，因此必须做“一分为二”的分析。
关于“事物发展的原因”的教法建议一、矛盾在事物发展过程中的作用：1、从事例引出概念，要分析好种蛋变为小鸡的具体事例为理解原理作好铺垫，这一事例分析得好，学生对于其中所蕴含的基本原理和内因、外因的基本含义就能够比较容易地理解和接受。
因为在初中和高中《生物》课上，学生已经学过卵的孵化和遗传、变异问题，因此，在自学的基础上，可以让他们自己来分析。
在分析讨论中，教师应一步步地进行引导：①首先找出种蛋变为小鸡的原因是什么？（种蛋和温度）②再看两者所起的作用是否一样？（根本原因、条件）③温度的条件作用怎样才能发挥？（通过种蛋起作用）2、突出”内因和外因在事物发展中的不同作用”这一教学重点，应注意以下几点：①注意处理好教学内容的前后联系。
分析内因和外因的辩证关系归纳矛盾是事物发展的动力时，应简要分析内因外因的含义，指出：事物在各种外部条件的影响下，其内部矛盾着的双方的力量处在此消彼长的不断变化之中，一旦矛盾双方的力量对比发生了根本性变化，便会引起双方地位的相互转化，于是新矛盾取代旧矛盾，新事物取代旧事物。
上述道理，教材中虽已涉及，但未作进一步的要求，教学中可根据学生的理解水平和接受能力，适当地加以解释。
②引导学生正确理解内因、外因的作用。
唯物辩证法认为，任何事物的发展，都是内因和外因共同起作用的结果。
内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
3、讲授基本原理时，尽量渗透思想政治教育，使学生受到启发和教益。
教材所引郭老向高考落榜的学生书赠”蒲松龄落第自勉联”即是一例。
4、关于”想一想”、”议一议”小栏目的运用。
”想一想”中的《古莲子沉睡千年之谜》是引自初中《生物》第一册（上）的”课外读”的事例。
这些唐宋年代的莲子，坚实的果皮几乎是不透水的，而泥炭层中氧的含量极少，当地气温低、雨量少，以致使这些莲子得不到萌发的条件-水分、氧和适宜的温度。
这一事例简单明了，用来说明仅有内因也不可能发展的道理，很有说服力。
“议一议”中孟子的话转引自三年制初中《语文》教材第二册《谈骨气》一文，孟子的这段名言，体现了中华民族的优良传统。
这里虽然只要求学生能用哲学观点来加以阐释，但蕴含的教育意义也是很明显的。
（5）在教学方法上，可以采取”读-议-讲”或”读-讲-议”的方法，即先自学，议论，教师最后讲解，也可以先自学，再讲解，最后就几个疑难问题集中进行讨论。
应当注意的是，本框引用生物、化学学科的事例较多，尽管学生对这些知识比较熟悉，完全可以由学生自学或议论解决问题，但教师对相关的知识有大致的了解，也是必要的。
教学时，还可以借助生物课本中的插图或教学挂图。
多媒体教学设施来辅助教学。
二、坚持内因和外因相结合的观点1、重视导入，引起学习兴趣。
讲好弗莱明的伟大发现，启迪学生思维，引起探求答案（在第一段并没有明确的答案）的兴趣，可以增强课堂教学的效果。
2、本课重点教学内容的分析一定要密切联系实际。
无论是正确对待内因还是外因，要想取得理想的教学效果，关键在于是否能抓准学生的思想脉搏，紧密联系学生的思想实际。
为此，提出以下几点建议：①抓住主线。
关于”要重视内因的作用”，着重讲了三个问题，其中第一个问题”个人的成长首先要靠自己的主观努力”，是贯穿其他问题的主线。
明确了这一观点，其他问题也就不难理解了。
课文中引用的《伤仲永》一文，引自初中《语文》第六册；1995年第4期《民主与法制》杂志以《一个”天才”的夭折》为题，介绍了山东省莒县的李尊省由一个被视为”神童”和”天才”而最后沦为罪犯的故事，发人深思。
方仲永和李尊省的事例，能够比较好地说明内因和外因在个人成长中的作用，富有教育意义。
李尊省是个早熟的人才，最终却变成了阶下囚。
怪谁呢？怪这个社会不识才吗？不是。
怪领导和同事排挤他吗？也不是。
关键是他不能善待”贫穷”二字。
其心理发展水平是不健康的，社会适应能力也很低。
他多疑，气量小，心胸狭窄，性格脆弱，经不住一点挫折，缺乏明确的、一贯的奋斗方向。
尽管他并不是贫穷到无法忍受的程度，然而还是经常为金钱而自卑，最后终于断送了自己的前程。
对于类似这样的例子，教师在教学中应善于引用，通过学生自己探究获得结论，要比教师的讲解来得深刻。
②善于启发。
对于学生提出的疑问和存在的问题，要善于启发诱导，使他们真懂真信，才能收到教学实效。
如关于正确对待机遇的问题，教材第7段的三个反问句，就是启发学生自己去思考的。
特别第三句，现实感、说服力更强。
经过启发，学生完全可以举一反三，得出正确的结论。
需要注意的是，机遇是指好的机会、好的境遇，可以说是一种幸运，但决不是什么”命运”。
机遇虽然有很大的偶然性，但偶然之中又有必然。
抓住机遇需要具备敏锐的观察力；具有抓住机遇的准备和穷追不舍的精神；丰富的想象力和开拓进取精神；更重要的是要有广博的知识和聪明才智。
不具备这些条件，即使千百次地遇到良机也无济于事。