放手!让孩子学会自己做主
放开孩子心得体会感悟(3篇)
第1篇一、放手让孩子独立面对困难在孩子的成长过程中，难免会遇到各种困难和挫折。
作为家长，我们应当学会放手，让孩子独立面对困难。
以下是我的一些体会：1. 培养孩子的自信心。
让孩子知道，他们有能力解决生活中的问题，遇到困难时，不要害怕，要勇敢地去面对。
2. 教会孩子正确的方法。
在孩子遇到问题时，给予他们适当的指导，而不是直接替他们解决问题。
这样，孩子才能在解决问题的过程中，学会独立思考和总结经验。
3. 让孩子学会承担责任。
让孩子明白，每个人都要为自己的行为负责，面对错误，要勇于承认并改正。
二、尊重孩子的兴趣和选择每个孩子都有自己的兴趣和特长，作为家长，我们要尊重孩子的选择，让他们在兴趣的指引下，自由地发展。
以下是我的一些感悟：1. 不以自己的意愿强加于孩子。
每个孩子都是独立的个体，他们的兴趣和选择与家长不同，我们要尊重他们的个性。
2. 鼓励孩子尝试新事物。
让孩子在尝试中找到自己的兴趣所在，这样他们才能在未来的道路上，更加坚定地走下去。
3. 给予孩子适当的指导。
在孩子追求兴趣的过程中，家长要适时给予指导，帮助他们克服困难，让他们在兴趣的道路上越走越远。
三、培养孩子的社交能力社交能力是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
放开孩子，让他们在与人交往中，学会沟通、合作和分享。
以下是我的一些心得：1. 教会孩子尊重他人。
让孩子明白，与人交往要讲究礼貌，尊重他人的意见和感受。
2. 鼓励孩子参加集体活动。
让孩子在集体中学会与人沟通、合作，培养他们的团队精神。
3. 培养孩子的同理心。
让孩子学会站在他人的角度思考问题，关心他人的感受，增进彼此的了解。
四、关注孩子的心理健康放开孩子，并不意味着我们要忽视他们的心理健康。
以下是我的一些感悟：1. 倾听孩子的心声。
关注孩子的情绪变化，与他们进行有效的沟通，了解他们的内心世界。
2. 教会孩子自我调节。
让孩子学会在遇到挫折时，调整自己的心态，保持乐观向上的精神。
3. 培养孩子的抗压能力。
孩子要适当放手心得体会
孩子要适当放手心得体会孩子要适当放手，这是一个让我深思的话题。
作为一个家长，我一直被告诫要保护好我的孩子，给他们一个安全的环境去成长。
然而，时间的推移让我意识到，适当放手并不意味着将孩子抛之脑后，而是让他们在适当的时候独自面对挑战和困难，通过解决问题来成长。
适当放手的第一点心得是培养孩子独立的能力。
我发现，当我试图为孩子解决所有问题，做出所有决策时，他们变得依赖性很强，缺乏独立思考的能力。
这让我明白，孩子需要有自己的空间去思考和解决问题。
当我的孩子开始独自处理一些日常生活中的事情时，我看到了他们逐渐变得更有自信，在遇到困难时能够坚持并找到解决方案。
适当放手的第二点心得是给予孩子自我管理的机会。
孩子需要学会管理自己的时间、任务和情绪。
当我过多干涉他们的生活时，我意识到我正在剥夺他们锻炼这些能力的机会。
通过让他们自主处理大部分的日常事务，例如学习、社交和情绪管理，我发现他们变得更加有条理、自律和成熟。
他们学会了如何为自己设定目标，并为之努力奋斗。
适当放手的第三点心得是尊重孩子的选择和决策。
我们往往认为孩子的决策都是错误的，因此我们试图通过自己的经验和智慧来替代他们的选择。
然而，我发现这样做只会让孩子感到自己被剥夺了权力和自主性。
当我尊重孩子的选择，给予他们决策的自由，并在他们出错时给予理解和指导，我发现他们变得更加勇敢去尝试和学习，同时也更加珍惜自己的选择。
适当放手的第四点心得是学会接受孩子的成长过程。
每个孩子都有自己独特的成长路径和节奏。
作为父母，我们不能过于焦虑和急躁，迫使孩子变得成熟。
相反，我们应该学会耐心地等待，给他们提供支持和鼓励。
当我看到我的孩子逐渐蜕变成熟自信的个体时，我意识到适当放手是帮助他们健康成长的关键。
适当放手并不意味着将孩子完全推向社会大门，而是在他们需要时给予适当的关注和引导。
通过适当放手，我们可以培养孩子独立、自律和成熟的品质。
然而，这并不意味着我们可以放任孩子，而是要在他们需要时给予正确的引导和支持。
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿(5篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿尊敬的教育界朋友们：大家好！我很荣幸能够在这里演讲，今天我要谈的是一种新的教育理念，这种理念是在2024年才逐渐兴起的。
这一理念主张的是“放手”，也就是给予孩子更多的自主权和自由空间。
过去，我们一直采用“控制”的教育方法，通过给予孩子指令、规定严格的学习时间和任务，来塑造他们的成长。
然而，这种方法在某种程度上剥夺了孩子们的主动性和创造力。
2024年，我们开始反思：是不是应该给孩子们更多的自主权，让他们按照自己的兴趣和能力发展呢？基于这种思考，我们开始实践“放手”的教育方法。
这种方法的核心是让孩子们更多地参与自己的学习过程和决策过程。
我们尊重每个孩子的个体差异，让他们选择自己感兴趣的课程和活动，并给予他们发展的空间和支持。
我们相信，这样做既能激发孩子们的学习热情，又能培养他们的自信心和独立思考能力。
首先，我们鼓励孩子们选择自己感兴趣的课程和活动。
过去，课程设置是由教育部门和老师们来决定的，孩子们只能按照既定的计划学习。
然而，在2024年，我们开始意识到每个孩子都有自己独特的兴趣和潜力，应该让他们根据自己的喜好去选择学习内容。
我们开设了更多的选修课程，让孩子们有更多的选择余地。
孩子们可以选择自己感兴趣的课程，如音乐、美术、舞蹈、编程等，并通过这些课程去发展自己的才艺和兴趣。
其次，我们给予孩子更多的自由空间。
过去，学习是在严格的时间表和规定的环境下进行的，孩子们没有太多时间和空间去发展自己的兴趣和才能。
在2024年，我们改变了这种做法。
孩子们有更多的时间和空间去自由选择自己的学习方式和学习地点。
他们可以选择在教室里学习，也可以选择在室外的环境中学习。
我们鼓励孩子们通过实践和体验来学习，让他们从自己的经历中获取知识和信息。
同时，我们也提供良好的技术设施和资源，让孩子们能够发挥他们的创造力和想象力。
最后，我们给予孩子们更多的决策权和自主权。
过去，学校中的决策权主要掌握在教师和管理层手中，孩子们很少能参与决策过程。
让孩子自己做主经典句子
让孩子自己做主经典句子1. 孩子们需要有自主决策的机会，这样他们才能学会为自己的选择负责。
2. 培养孩子自己做主的能力，是帮助他们成长的重要一步。
3. 让孩子自己做主有助于培养他们的独立思考能力。
4. 孩子将来要面对的挑战，需要他们有独立作出决策的能力。
5. 孩子自己做主可以培养他们解决问题的能力。
6. 让孩子自己做主可以培养他们的自信心。
7. 孩子自己做主可以帮助他们发展个人特长和兴趣。
8. 孩子自己做主可以让他们更好地理解自己的需求和愿望。
9. 给孩子一些自主权可以增加他们的参与感和责任感。
10. 孩子自己做主可以让他们有更多的学习机会和发展空间。
11. 让孩子自己做主可以帮助他们养成良好的决策习惯。
12. 孩子自己做主可以提高他们的逻辑思维和判断力。
13. 给孩子一些自主权可以锻炼他们的应变能力。
14. 孩子自己做主可以促进他们与他人进行有效沟通和合作。
15. 让孩子自己做主可以培养他们的自我管理能力。
16. 孩子自己做主可以加强他们的自我意识和认知能力。
17. 给孩子一些自主权可以帮助他们发展自立性和自律性。
18. 孩子自己做主可以提高他们解决冲突和问题的能力。
19. 让孩子自己做主可以培养他们的创造力和创新精神。
20. 孩子自己做主可以激发他们的想象力和探索欲望。
21. 给孩子一些自主权可以帮助他们建立自己的价值观和信仰系统。
22. 孩子自己做主可以培养他们的责任感和担当精神。
23. 让孩子自己做主可以提高他们的自信心和自尊心。
24. 孩子自己做主可以增加他们对自己行为后果的认知和反思能力。
25. 给孩子一些自主权可以激发他们的创造力和创业精神。
26. 孩子自己做主可以培养他们的决策能力和抉择能力。
27. 让孩子自己做主可以帮助他们成为独立、有自信的个体。
敢于放手,让“学生”做主---争取做一个“懒”班主任
敢于放手，让“学生”做主-----争取做一个“懒”班主任班主任工作千头万绪，“小”+“细”、“繁”+“烦”的班主任工作有时让我们很头痛，甚至想过逃避，想过放弃。
但是，面对领导和家长的信任，面对孩子的期盼，我们还得扛，还得硬着头皮上……看着孩子们一天天长大，学会放手，培养学生各方面的能力，也是我最希望能做到的，所以我努力让自已“懒”下来。
今天在这里我只是介绍一下自己的一些做法，也谈不上什么锦囊妙计。
一、我的班规，我做主班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。
每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。
对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。
因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。
在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定或修订好班规，制定好班规后严格执行。
阮社小学二（1）班班规加分1、思想好，学习努力，视情况加1—3分。
2、单元测试卷100分加2分，95分以下加1分。
有进步的每次加1分。
3、纪律、卫生、安全、普通话、两操一星期无扣分，加5分。
4、纪律优秀：老师不在时，能做到和老师在时一个样的，受到值日班长和同学好评的，每次加2分。
5、认真完成作业，字迹清楚的，受到老师表扬的加1分。
6、认真完成自己分内工作（背书、值日），并带领自己小组共同进步的，小组长每次加2分，组员加每次1分。
7、除了完成自己分内事，并自觉帮助别人做好事的，每次加1分。
8、自已学习努力，并带领小组或同桌一起进步的，每次加2分。
9、评上每日之星的，每次加1分。
评上本周之星和进步星的，每次加2分。
10、认真学习〈〈七彩阳光〉〉，做好两操，表现积极认真的，每次加1分。
扣分1、值日班长、背书组长、扫地值日组长，不负责任，无故拖拉的，每次扣3分。
2、值日班长无故迟到、学生无故迟到的每次扣2分。
3、课间不注意安全，追跑的或危险举动的，每次扣2分。
为了孩子,学会放手_家庭教育
为了孩子，学会放手_家庭教育老大过完暑假就要上四年级了，在老大身上我也是感同身受，从小，老大就比较机灵，深得长辈的喜爱，因此，我们对老大的期望值很高，希望他未来在学习上的造诣能超越父母，在学业之外也能多才多艺。
家里长辈们对老大的寄语有些我还记忆犹新，“你爸爸妈妈当年的生活条件很差，学习条件也很差，他们都能考上大学，你现在这么舒服的条件，怎么都要比他们更进一步”，“你看看，你爸爸妈妈当年连摸钢琴的机会都么有，这么贵的钢琴我都给你买回来了，你还不好好练习，怎么对得起我们？”……诸如此类的话语，我相信不少父母跟我们一样都曾经说过。
也许说者无意，但是听者有心，我们不经意的一句话，都可能转化为孩子的变相压力。
这种变相的压力可能会冲淡孩子心中最美好的东西——兴趣。
很多人都听说过这句话“兴趣是孩子的最好的老师”，对于这句话，我是举双手赞成的。
在儿子的成长过程中，我是深刻领悟到这句话的真谛。
老大从小喜欢玩积木，三四岁的时候他就可以一个人坐在那里玩上几个小时，用小小的积木搭出他心目中的理想世界。
直到现在，一向好动的他，如果给他新的积木，他同样可以坐在那里几个小时，沉浸在积木世界的快乐当中。
我想，这就是兴趣使然。
老大喜欢踢足球，3年多来，不管刮风下雨，严寒酷暑，每天保持两个小时的训练，训练中他总是第一个到，最后一个走，足球带给他很大的快乐。
因为快乐，他的球技提升很快，成了球队的核心。
看到孩子的天分，我跟孩子的父亲有了“快乐”以外的想法，希望他刻苦训练，成为同龄的佼佼者，甚至初中的时候同样上足球传统学校。
因为有了“快乐”之外的要求，老大训练时不再单纯享受足球的快乐，比赛时候开始对强队产生畏惧，甚至到市里的集训也犹豫不决，爱去不去的。
为什么呢？道理很简单，踢足球已经没有开始那么单纯，不仅仅是兴趣了。
在学习上，儿子最喜欢的就是数学，我们从小把学数学叫“搞脑子”，每次空闲的时间，儿子都会主动要求我们帮他“搞搞脑子”。
这时，孩子是快乐的，因为他觉得快乐，所以他主动学进去了，二年级参加数学竞赛经常拿奖。
让孩子做自我的主人
让孩子做自我的主人培养孩子独立自主的能力，让他们成为自我主人，是每个家长都面临的一项重要任务。
作为家长，我们希望孩子能够成为能够独立做事、自我管理、自我约束的人，但是在实际生活中，很多家长却不知道如何去做。
本文将从家庭环境、教育方式、培养孩子的习惯等方面，为大家分享一些让孩子成为自我主人的方法和建议。
为了让孩子成为自我主人，从家庭环境入手是非常重要的。
一个温馨和谐、积极向上的家庭环境可以激发孩子的成长潜力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
家长应该创造一个开放的沟通环境，鼓励孩子表达自己的意见和想法，倾听他们的声音。
家长应该给孩子一定的自主权，让他们参与家庭决策和规划，培养他们的自我管理能力。
教育方式也是培养孩子自我主人的重要环节。
家长应该注重培养孩子的自理能力，让他们学会自己完成一些日常生活的基本事务，比如自己收拾房间、整理书包等。
在孩子犯错时，家长也应该给予他们一定的自主决策权，让他们从错误中吸取教训、学会自我调整。
在教育孩子时，家长应该注重培养孩子的责任心和独立思考能力，培养他们解决问题的能力，而不是简单地告诉他们应该怎么做。
培养孩子良好的习惯是让他们成为自我主人的先决条件。
习惯是我们的第二天性，良好的习惯可以培养孩子的自律和自制力，让他们能够自觉地控制自己的行为。
家长可以从小事做起，比如规定孩子每天按时完成作业、准时睡觉等，让孩子养成良好的时间观念和计划能力。
家长还可以通过培养孩子的爱读书、爱写字等好习惯，培养他们主动学习和追求进步的能力。
作为家长，必须要给孩子树立一个正确的目标价值观。
让孩子明确自己的目标，知道自己想要什么，这样才能做到自我主宰。
家长可以帮助孩子设立目标，并为孩子提供一定的支持和指导，让他们按照自己的目标去努力。
家长还可以鼓励孩子遇到困难时不轻易放弃，坚持努力，培养他们的毅力和坚韧性格。
让孩子成为自我主人是一个需要长期耐心培养的过程。
家长应该从家庭环境、教育方式、培养孩子的习惯等方面进行全面考虑和培养，从小事做起，让孩子逐渐建立起独立自主的能力。
合理放手让学生自己当家做主
合理放手，让学生自己当家作主【引言】当今的社会是一个信息化飞速发展的时代，网络在人们的生活中占据了主导地位。
各种新鲜事物如雨后春笋一样纷纷破土而出，如微信、微博、微商、推客、调客、赚客等，网络给我们的生活带来了极大的影响。
在这样的环境下,信息技术学科的教学，也应该紧跟时代的发展，充分发挥信息技术的资源优势，让学生在新的环境下体验新的学习方式，更早更好的融入这个时代。
学生的学习方式总是被动、单一的。
我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,让学生自己当家作主，这样才能使学生的主体意识、能动性和创造性持续发展,才能更好地培养学生的创新意识和实践水平。
一、合理利用网络资源，转变学生的学习方式。
学生学习方式的转变是一项长期的、艰巨的、复杂的任务。
因为我国的教育体制、教学状况的限制，长期以来都是以教师在黑板上讲授为主要教学手段，想要转变这个方式需要教师和学生等各方面的共同努力。
1．合理利用硬件资源，提升教学效率。
我省现在对信息化教学越来越重视，资金投入力度也很大，很多学校都建立了网络化的教室，就连农村中学也都配备了完善的信息化教学设备，如电子白板等。
这些先进的网络教学设备，为个性化教学提供了良好的教育环境，我们要善于加以利用，不能只把它当做是面子工程。
利用计算机来辅助教学已经成为一种常见的教学手段。
教育心理学也以前指出：多种感官并用学习效率高，视听并用的理解记忆率高，远远大于仅有看或听的记忆率。
多媒体课件在教学中，既能够用于课堂教学，也能够用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。
第一，它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣；第二，它能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握；第三，计算机信息量大，答问自如，能按照学生的不同情况实行因材施教；第四，学生同计算机对话，没有任何心理负担，能充分挖掘自己的学习潜力，取得较好的学习效果。
2．合理利用软件资源，让学生享受成功。
培养幼儿自理能力之培养独立自主的小小主人
培养幼儿自理能力之培养独立自主的小小主人幼儿期是孩子发展过程中关键的阶段，而培养幼儿自理能力是帮助他们建立独立自主思维和行为的重要一环。
在幼儿园、家庭和社会的共同努力下，培养幼儿自理能力将帮助他们成为独立自主的小小主人。
一、营造积极的学习环境为了培养幼儿的自理能力，首先要创造一个积极的学习环境。
教师和家长应当为幼儿提供一个良好的生活环境，鼓励他们展示自己的能力。
这可以通过提供适当大小的桌椅、床铺，以及自己负责的个人用品来实现。
同时，为幼儿提供干净整洁的教室和家庭环境，为他们养成整理物品、保持卫生的习惯奠定基础。
二、制定逐步渐进的任务和目标在幼儿的生活中，逐步引入简单的任务和目标是培养自理能力的关键。
例如，教师可以要求幼儿自己洗手、擦嘴、穿脱衣物等。
父母可以让孩子自己清理桌面、整理书包等。
这些渐进的任务和目标可以根据幼儿的年龄和能力逐步增加，以确保他们能够适应和成功完成。
同时，要对幼儿的努力给予积极的鼓励和肯定，激发他们继续努力的动力。
三、培养自理能力的方法和技巧1. 激发兴趣：通过与幼儿交流与游戏，了解他们的兴趣爱好，并将这些兴趣爱好与自理能力培养相结合。
例如，对于热爱动物的幼儿，可以让他们负责喂养家中的宠物，培养他们照顾动物和自理的责任感。
2. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式，让幼儿在模拟的情景中学习和练习自理能力。
例如，在角色扮演中，幼儿可以扮演家庭成员之一，负责自己的衣着整理、餐具使用等，从而培养对自己的独立性和责任感。
3. 自助技能教学：为了帮助幼儿学会自理，家长和老师可以通过示范和指导，教授幼儿一些基本的自助技能。
例如，教授幼儿如何刷牙、穿鞋、使用餐具、整理自己的床铺等。
四、家园合作，共同努力家庭和幼儿园是培养幼儿自理能力的重要场所，家园之间的合作和共同努力至关重要。
教师应与家长保持密切的沟通，相互交流幼儿在家庭中的自理情况和进展。
同时，家长也要积极参与幼儿园活动，配合教师的工作，共同促进幼儿自理能力的发展。
家长学会放手孩子才能够成长
家长学会放手孩子才能够成长一、引言孩子的成长是一个复杂而漫长的过程，需要家长的耐心和支持。
然而，有时候家长会过度干涉孩子的生活和学习，这可能会对孩子的成长产生负面影响。
因此，家长学会放手孩子才能够成长是非常重要的。
二、为什么需要放手1. 促进独立性和自信心当孩子被过度干涉时，他们可能会变得依赖性强，并缺乏自信心。
如果家长能够适当地放手，让孩子自己去尝试解决问题，那么他们就会更有勇气独立思考和行动。
2. 增强责任感如果家长一直在为孩子解决问题，那么他们就不必承担任何责任。
然而，当他们开始自己解决问题时，就会开始感受到责任的重要性，并且更加珍惜所取得的成果。
3. 帮助孩子发展社交技能如果家长总是代替孩子与别人交流或处理事情，那么他们就无法学习如何与人沟通和协作。
让孩子自己去处理事情可以帮助他们发展社交技能。
三、如何放手1. 建立信任和沟通家长需要建立与孩子之间的信任和沟通，让孩子知道他们可以随时向自己求助。
此外，家长也应该尊重孩子的意见和决定，让他们感到被认可和尊重。
2. 逐步放手家长应该逐步放手，而不是一下子就把所有的责任都交给孩子。
例如，在孩子小学阶段时可以让他们自己整理书包或洗碗，而在中学阶段时可以让他们自己做饭或处理家庭账务。
3. 提供支持和指导虽然要放手，但是家长仍然需要提供支持和指导。
例如，在孩子自己做饭时可以提供菜谱或食材清单，并在旁边指导他们如何操作。
四、注意事项1. 避免过度干涉当孩子遇到问题时，家长应该给予必要的支持和鼓励，但是不要过度干涉。
这样会剥夺孩子解决问题的机会，并可能引起矛盾和不满情绪。
2. 着眼于长远发展家长应该着眼于孩子的长远发展，而不是只关注眼前的成绩。
放手让孩子自己去解决问题，可以培养他们的独立性和创造力，从而更好地适应未来的社会。
3. 了解孩子的需求每个孩子都有不同的需求和兴趣爱好，家长需要了解孩子的特点和需求，并根据实际情况适当地放手。
例如，如果孩子对学习很有兴趣，那么家长可以让他们自己安排学习时间和方式。
如何学会放手管孩子的方法
如何学会放手管孩子的方法
放手管孩子是指在教育孩子的过程中，要适当地放手让孩子自主学习和成长。
以下是一些建议来帮助你学会放手管孩子的方法：
1. 建立信任关系：与孩子建立亲密的信任关系，让孩子感到你是支持和理解他们的。
2. 给予责任：让孩子承担一些适当的责任和任务，根据他们的年龄和能力，让他们自己完成。
3. 提供指导：提供给孩子必要的指导和教育，但不要过度干预。
给予他们自己解决问题的机会。
4. 鼓励独立性：鼓励孩子独立思考和解决问题的能力，帮助他们养成自主学习和自主决策的习惯。
5. 尊重孩子的意见：尊重孩子的意见和决策，给予他们自主的空间。
不要过于干涉或强迫他们的选择。
6. 鼓励自我管理：让孩子自己管理他们的时间和任务。
提醒他们做好规划和组织，但让他们自己负责完成。
7. 接纳失败和错误：鼓励孩子接纳失败和错误，帮助他们从中学习和成长。
不要一味地保护他们，让他们面对挫折和困难。
8. 给予表扬和鼓励：及时给予孩子适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
9. 减少过度干预：避免过度干涉孩子的生活和学习，给予他们适当的自主空间。
10. 寻求支持和反馈：与其他家长、教师或专业人士交流，分享经验与心得，寻求支持和反馈。
最重要的是要根据孩子的年龄、个性和需求，适度地放手，并在孩子成长的过程中持续关注和指导。
大胆放手让学生做
大胆放手让学生做传统的课堂教学，学生总是被老师牵着鼻子走。
看似启发式教学，却是学生沿着老师设计好的问题，一步一步地走，一板一眼的，从不敢越雷池一步。
学生一点自主性都没有，更不要说张扬个性了。
而如今新理念下的课堂教学，则精彩纷呈，充分体现了学生是学习的主人，教师则是学生学习的组织者、引导者与合作者。
记得我在教学二年级上册第94 页例1统计时，就没有像以前那样照搬教材，而是创造性地使用教材。
在开始上课时创设问题情境让学生产生统计的需要，然后让全体学生参加“投票??记票??填统计表??涂统计图”等一系列活动。
让学生在做统计的过程时，发现问题，解决问题，构建统计的知识体系。
整堂课学生都在兴趣盎然地做数学，充分体现了学生学习的自主性。
这不由得让我想起了美国华盛顿国立图书馆墙壁上的三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。
”因此，数学课堂教学应大胆放手让学生做，让学生在做的过程中构建自己的数学知识体系。
学习是学生学会的，而不是教师教会的。
好的教师就象是足球比赛中的裁判，教师在学生的学习过程当中应当始终是一个帮助者，在学习进行不下去的时候，及时给学生以指导，把他们引领到正确的轨道上来。
教师在发挥主导作用的同时，应充分调动学生的主动性和积极性。
物理实验教学可以这样做：促进学生主动发展，教师要学会“放手”民乐县洪水学区新丰小学马玉凤一、放手让学生说一节成功的课，不在于老师口若悬河地讲解，而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。
在平时的教学中，我总是鼓励学生积极发表自己的意见。
不完整的可以补充，不清楚的可以适时地提问，不同的想法各抒己见，并可以争论。
对学生发表的不同见解，我也不轻易否定，而是追根溯源，让他们说出自己的见解，为什么这么做？你是怎样想的？从小培养他们的思维能力和语言表达能力。
放手让学生说，使他们在没有心理压力的愉快气氛中进行活动，充分发挥了学生的主动性、创造性，真正成了学习的主人。
适当放手,让孩子自己长大读后感
适当放手,让孩子自己长大读后感我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
现在，解决适当放手,让孩子自己长大读后感的问题，是非常非常重要的。
所以，每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，所谓适当放手,让孩子自己长大读后感，关键是适当放手,让孩子自己长大读后感需要如何写。
杰纳勒尔·乔治·S·巴顿在不经意间这样说过，接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
笛卡儿在不经意间这样说过，我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
这启发了我，拉罗什夫科曾经说过，取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。
这启发了我，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
我认为，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，带着这些问题，我们来审视一下适当放手,让孩子自己长大读后感。
了解清楚适当放手,让孩子自己长大读后感到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
生活中，若适当放手,让孩子自己长大读后感出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
要想清楚，适当放手,让孩子自己长大读后感，到底是一种怎么样的存在。
既然如此，一般来说，适当放手,让孩子自己长大读后感，到底应该如何实现。
我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
总结的来说，奥斯特洛夫斯基曾经说过，共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
这启发了我，生活中，若适当放手,让孩子自己长大读后感出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
那么，达·芬奇曾经说过，大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
郭沫若曾经说过，形成天才的决定因素应该是勤奋。
这不禁令我深思。
苏轼曾经说过，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
这不禁令我深思。
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文(三篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文尊敬的各位领导、老师、家长和同学们：大家好！我非常荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的一些想法和观点。
今天，我想向大家介绍的是一种特殊的教育方式——放手教育。
当我们谈到教育，常常会想到传统的指导、约束、教育制度，家长和老师们为我们规定的各种学习和生活安排。
但是，我们是否有过这样的想法：为什么不给孩子更多的自由和发展空间，让他们可以尽情地展示自己的才华和潜能呢？放手教育，正是这样一种教育方式。
所谓“放手”，就是让孩子拥有更多的自主权，能够自主决策、自主学习、自主探索。
这种教育方式强调的是培养孩子的独立思考能力和创新意识，而不是简单地灌输知识。
首先，放手教育注重培养孩子的独立思考能力。
在传统教育中，我们常常要求孩子按照老师和家长的要求去做事，没有太多的发挥空间和自主权。
而放手教育则不同，它鼓励孩子自主思考问题、寻找解决问题的方法，并倡导孩子们主动参与实践和探索。
这样一来，孩子们能够从小就培养起质疑、思考、分析和解决问题的能力，而不仅仅是从教科书中获取知识。
其次，放手教育强调培养孩子的创新意识。
在现代社会中，创新成为了推动社会进步的关键。
然而，传统的教育模式往往会限制孩子们的创新思维和创造力的发展。
相比之下，放手教育则注重培养孩子们的创新能力和创造精神。
它鼓励孩子们不断尝试新的想法和方法，鼓励他们走出传统的思维定式，勇于面对挑战和失败，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，放手教育强调培养孩子们的自信心和责任感。
在传统的教育中，孩子们常常被要求服从于别人的安排和规定，没有太多自主和独立的机会。
而放手教育则给予孩子们更多的自由和机会去展示自己的才能和能力，让他们有机会体验到成功和成就感。
这样一来，孩子们能够逐渐建立起自信心和责任感，对自己的能力有更准确的评估，更有信心去面对未来的挑战。
当然，放手教育也并不意味着完全放任孩子们，不给予他们任何指导和帮助。
放手教育需要家长和老师们提供适当的支持和引导，让孩子们在自主学习和探索的过程中能够及时地获得反馈和指导，避免走入错误的方向。
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文(2篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是《有一种教育叫做放手》。
教育是人类社会文明进步的重要基石，也是每个人成长与发展的关键环节。
然而，我们是否曾经思考过，传统的教育方式是否真的适合每一个孩子？是否真的能够激发每个孩子的潜能和创造力？我认为，有一种教育方式，叫做放手，或许可以给孩子们更多的自由与空间，让他们发挥出最好的自己。
首先，放手教育可以培养孩子的独立性和自主性。
很多家长在教育孩子时常常过度干预和过分保护，他们担心孩子会受伤，害怕孩子失败。
然而，正是这种束缚和保护，让孩子们失去了独立思考和解决问题的能力。
相反，如果我们适当地放手，让孩子们自己去尝试和探索，他们将会学会独立思考和解决问题的能力，树立自己的目标，并且为之努力奋斗。
当孩子们在一个自由的环境中成长时，他们将会对自己的未来更有责任感，更有决心去实现自己的梦想。
其次，放手教育可以激发孩子的创造力和创新能力。
孩子天生具有丰富的想象力和创造力，但是传统的教育往往会将这些创造力压抑住。
现实生活中，我们经常看到孩子们被塞满了大量的知识和信息，而没有机会去发展自己的创造力。
而放手教育则可以给予孩子们更大的自由度，让他们更多地进行自我探索和创新实践。
尊重孩子的兴趣爱好，给予他们更多的发展空间，不仅可以激发他们的创造力，也能够帮助他们不断地超越自己，成为有价值的个体。
最后，放手教育可以培养孩子的责任感和合作能力。
在传统的教育中，孩子往往被灌输的是竞争和成绩导向，他们追求的是个人的利益和成功。
然而，真正的成功不仅仅是个人的成就，更重要的是为社会做出贡献。
放手教育可以鼓励孩子们主动承担责任，培养他们对自己所做的事情负责的意识。
同时，通过团队合作和协作学习，孩子们能够学会互相帮助、共同成长，不仅能够培养他们的合作能力，也能够培养他们的公民意识和社会责任感。
尊重孩子的成长规律和个体差异，给予孩子更多的自由和空间，培养他们的独立性、创造力和责任感，这就是放手教育的核心理念。
家长育儿心得：培养孩子独立自主能力
家长育儿心得：培养孩子独立自主能力一、尊重孩子，给予自由选择的权利每个孩子都是独立的个体，他们有自己的想法和兴趣。
作为家长，我们要尊重孩子，给予他们自由选择的权利。
比如，在为孩子选择兴趣班时，不要一味地根据自己的意愿来安排，而是要和孩子沟通，了解他们的兴趣所在。
当孩子做出选择时，我们要给予鼓励和支持，让他们感受到自主决策的喜悦。
案例：小明的妈妈发现他对画画特别感兴趣，于是鼓励他参加绘画班。
小明在绘画班中学到了很多技巧，也结识了志同道合的朋友。
妈妈尊重小明的选择，让他充分发挥自己的潜能。
二、培养孩子的责任感，让他们学会承担独立自主的孩子往往具备较强的责任感。
家长要从小培养孩子的责任感，让他们学会承担。
这需要家长在日常生活中给予孩子一定的责任，让他们感受到责任的重要性。
案例：小红的妈妈让她负责家里的宠物狗。
小红每天按时喂食、遛狗，还学会了如何照顾生病的狗狗。
在这个过程中，小红逐渐养成了责任感，也学会了关爱他人。
三、鼓励孩子面对困难，培养解决问题的能力孩子在成长过程中，难免会遇到困难和挫折。
家长要鼓励孩子勇敢面对，培养他们解决问题的能力。
当孩子遇到问题时，不要急于帮忙，而是要引导他们独立思考，找到解决问题的方法。
案例：小华在学校的数学比赛中遇到了困难，他觉得自己题目。
妈妈没有直接告诉他答案，而是鼓励他再试试，相信自己有能力解决问题。
经过一番努力，小华终于独立完成了题目，赢得了比赛。
四、培养孩子的自我管理能力，让他们自律自律是独立自主的重要表现。
家长要培养孩子的自我管理能力，让他们学会自律。
这需要家长在日常生活中为孩子树立榜样，让孩子学会自我约束。
案例：小王的妈妈要求他每天按时完成作业，整理书桌。
刚开始，小王不太习惯，但在妈妈的引导下，他逐渐学会了自律。
现在，小王已经能够自觉地完成作业，保持书桌整洁。
五、陪伴孩子成长，给予关爱与支持在孩子成长的过程中，家长的陪伴和关爱至关重要。
家长要关注孩子的成长，给予他们关爱与支持，让孩子感受到家庭的温暖。
学会放手让学生自主管理班级
３做更好的班级管理者 有人 说 ， 上乘 的武 功 是 “ 中无剑 ， 中有剑 ”无招 胜 有 招， 最 手 心 ， 那么， 最 上 乘 的育 人 策 略则应 是 “ 随风 潜 入夜 ， 润物 细无 声 ， ”无 声胜 有 声， 可谓每 真 位 教育 工 作者 追求 的 理想境 界 ， 达到 这一 “ 辉 的顶 点 ”不知 有 多少人 为 光 ，
一
这样 一 来 ，自然 就 会 收 到 “ 而 不 死 ， 而 不 乱 ” 的效 果 。 管 活 ２让学生做 自主管理者 世 界著名 诗 人泰戈 尔有 句极 富哲 理的话 ： 不是槌 的打 击， 乃是 水的载 歌载 舞使鹅 卵 石臻于 完美 。 由此 我想 ， 我们所 教 育的对 象—— 学 生 ， 因其处 于人 生 特殊 年龄 阶段 ， 塑性 非常 之大 ， 可 由此说 来， 们 正可 谓是 一个 个 尚未成 形 的 他 “ 鹅卵 石 ” 因此 ， 了塑 造 一代 新 人，作为 教 育工 作 者 ， 。 为 尤其 是 班主 任 应 义 无反 顾地 摒 弃传 统 的 “ 教十 体 罚 ”的育 人方 法 ， 说 大胆 地 实旌 人 性化 管 理， 放手 让 学生 自 己参 与班 级 管理 ，以此 达 到 “ 动育 人 ， 境 育人 ”之 目的
中 的角色 —— 主 导者 。无 独有 偶， 国教育 心 理 学家 古诺特 博 士 曾经深 情地 美 说 ：在经历 了若 干年 的教 师工 作之 后， “ 我得 到 了一个 令人 惶恐 的结 论 ： 教育 的 成功 和 失败 ， 我 ’是决 定性 因素 。我个 人 采 用 的方法 和 每 天 的情 绪是 造 成 学 习气氛 和情境 的主 因 。身 为教 师， 具有 极大 的力量 ， 我 能够 让孩 子们 活得 愉 快或 悲惨， 可 以是 制造痛 苦 的工具 ， 我 也可 以是启 发灵感 的媒 介， 能让人 愁眉 我 苦脸 也能 叫人 开心 ， 伤人 也 能救 人 。 由此可 见， 能 ” 教师 的主 导作 用 是多 么 的
教育随笔：放手让孩子去做
教育随笔：放手让孩子去做
现在的孩子总是不习惯自己的事情要自己做，过多的依赖成人。
其中大部分的原因是我们成人造成的，这就需要我们去反思自己的行为。
在孩子很小的时候我们成人就会为他们选择一所幼儿园，让其进行教育，有一个快乐的童年。
我们成人都在给自己的孩子做计划，这真的很不错，但是成人应该细细想一想，执行计划的毕竟不是我们成人，是孩子自己啊，我们必须放手让孩子去做，才能达到想要的结果。
既然选择了让孩子上幼儿园，就必须下决心让孩子去适应幼儿园的一日生活，做自己的主人。
幼儿园就是一个小型的社会，孩子可以在自己的区域做自己喜欢的事情，前提是孩子的自理能力特别强，需要自己去完成。
所以我们成人就必须给孩子充分的时间让孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。
我班幼儿基本都在三岁，对于培养良好的行为习惯是关键期，必须抓住机会对孩子进行正确的引导，为以后的独立生活、学习打下基础。
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放手！让孩子学会自己做主
自主性主要表现为自我服务、自主判断与决定以及为自己的行为负责。
对学龄前的宝宝而言，自主性主要体现在自我服务与自主判断与决定上，而对自己行为负责是一直延续到青春期乃至成年之后都要时时谨记的。
随着宝宝年龄的增长，他们对于外在的世界更表现出前所未有的兴趣与好奇，探索周遭的一切成了他们这一时期的成长主题。
而现实生活中当宝宝用语言或行动来表达“要自己干”这样的意愿时，仍有不少家长用“你现在干不了”；“小心摔着”；“这个不好玩”等等充满爱意的话阻止了宝宝的探索。
久而久之，宝宝开始感到无能与无助，在他们的眼里，似乎所有的事情都是需要大人的协助才可以完成的。
殊不知，那一句“自己来”正是宝宝自我意识及独立意识萌发的信号。
一、给孩子问题，让他自己找答案
孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。
这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题，总希望别人能提供现成答案。
这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性。
有一位家长的成功经验是：孩子问我字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。
以后，再有不认识的字，他也不来问我了，而是自己去查字典。
二、给孩子空间，让他自己往前走
婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。
有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起呢？作家长的，应根据孩子自身的特点和能力，扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。
三、给孩子时间，让他自己去安排
不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。
但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。
有一位父亲，他在孩子3岁多的时候，就每天给孩子一段他可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不干……无聊了，他最终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性的建议。
长此以往，孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。
四、给孩子条件，让他自己去锻炼
培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但采取消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。
遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。
有一位母亲看到5岁的孩子对洗碗感兴趣，就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己洗碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。
五、给孩子困难，让他自己去解决
俗话说“穷人的孩子早当家”，生活在穷困家庭的孩子，恶劣的生存环境自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；现在生活水平普遍提高了，家长应多想办法给孩子设置一些困难，让孩子去解决；孩子在生活中碰到困难，也要求他自己去解决，从而培养孩子应对未来的能力和意志。
六、给孩子机遇，让他自己去抓住
人的一生会遇到不少机遇，但如果不善于把握，机遇就会和你擦肩而过。
家长的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住，培养孩子善于抓住机遇、参与公平竞争的能力。
一位小学生偶然同妈妈讲起学校要进行英语选拔赛的事情，妈妈就鼓励英语成绩不错的孩子争取参加，并告诉她，这是一个难得的机会，把握住一个机会就意味着在成功的道路上迈进了一步。
在小学升初中时，这次比赛的成绩被作为一个重要的参考因素。
孩子非常感激妈妈的提醒，以后很主动地在各种机会中表现自己。
七、给孩子冲突，让他自己去解决
和成年人一样，孩子在一起也难免有冲突。
解决冲突的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。
当孩子向家长诉说自己遇到的诸如人际交往之间的矛盾时，家长应鼓励孩子去面对它，指导孩子自己去解决，而不是回避它，更不宜动辘由家长代替孩子解决问题。
八、给孩子对手，让他自己去竞争
为了让孩子提高适应社会的能力，必须让孩子从小既学会合作，又学会竞争。
有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。
有一个学生学习差，某阶段在班上竟成了倒数第一名。
父母一再鼓励孩子不要灰心，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，只要努力，赶上他没问题。
在孩子取得胜利之后，父母又启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮暗中的较量……
九、给孩子题目，让他自己去创造
创造是自主性的较高层次的表现。
孩子的创造性不是自然而然产生的，同样需要家长的积极引导和巧妙激发。
有一个孩子特别爱玩泥，而且能捏出一些花样来。
于是家长主动给孩子买了各种各样的泥塑和橡皮泥，对孩子说：“你要玩就好好学、好好捏、好好练，要有新点子。
”在家长的鼓励下，孩子充分发挥自己的才智，初中毕业时，已经能轻松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特长考上了工艺美术学校。
十、给孩子权利，让他自己去选择
孩子的自主性在他的自主选择上表现得最为明显。
但不少家长怕孩子选择错误，从来不给孩子选择的权利。
这样的孩子长大后就不可能适应竞争激烈的社会生活。
家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。
有一位家长带孩子去少年宫报名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊
重了孩子的选择，同时也提出要求：她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。
上述这些条件的创造，只是有利于发展孩子的自主性，在具体实践的过程中，家长还要不断和孩子进行良好有益的交流。