小学语文_难忘童年(口语交际)教学课件设计
口语交际难忘童年教学设计
much fun!"
练习：学生分组进行练习，每个小组选择一个成员，该成员描述自己童年时 的一个经历或回忆，其他小组成员则倾听并提出问题。
总结：教师可以对学生的表现进行评价，提供一些有益的建议，并帮助学生 总结口语交际的技巧和要点。
作业：要求学生写一篇关于自己童年时的回忆的短文，可以用上本课所学的 英语表达方式。
教学目标：通过本课的学习，学生能够回忆和描述自己的童年时光，。
教学步骤：
热身活动：教师可播放一些童年回忆相关的儿歌或动画片，帮助学生进入童 年时光的氛围。
导入：教师可以向学生提问：你们还记得童年时做过的最有趣的事情是什 么？请用英语简单描述一下。
讲解和示范：教师向学生讲解有关描述童年回忆的常用英语表达，如：
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I remember when I was a child, ...
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When I was younger, I used to...
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One of my fondest memories from my childhood is...
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I used to love playing with...
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I remember one time when...
然后，教师可以向学生示范一些回忆童年的口语表达方式，例如：
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"I remember when I was a child, my parents would take me to
the park every weekend. We would have a picnic and play games. It was so
口语交际《难忘童年》ppt
谈谈你的收获
作业布置：
回家以后，和爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶共同回 忆自己童年发生的故事。
口 语 交 际
口 语 交 际
学习目标：
1. 通过分享童年的口语交际活动，回顾童 年生活的有趣、天真、可爱的故事，感受 童年的难忘。 2.培养学生把事情说具体，说清楚，互相补 充、评价、交流的能力。
教学重难点：培养学生把事情说清楚，说具 体，互相补充、评价、交流的能力。
怎样才能把事情说清楚？
时间 地点 人物 事情（起因 Nhomakorabea经过
结果）
怎样才能把事情说具体？
动作 语言 神态 心理活动
交际要求：
1、各小组同学一起说说自己最难忘的童 年故事。 说的同学要求：口齿清楚，条理清晰， 把事情说清楚、说具体。 听的同学要求:认真听，不插嘴。小组中 评价时要言之有理。 2、每个小组评选出最难忘的童年故事, 并代表本组在全班交流。
语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年
语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年人教课标版小学五年级语文下册口语交际二：难忘童年教学设计教材简析：本次口语交际的话题是《难忘童年》，与第二单元课文结合得非常紧密。
第二单元刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活，主要是引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。
本次设计旨在让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
学情分析：五年级的学生已经在校五年了，积累了一定的识字、词语的量，而且学习生活也有了一定的认识及积累，对童年的生活感触也很深，但是让学生把自己记忆深处一件有趣的是说出来，而且是有序地说出，不容易，所以口语交际时要注重方法的指导，引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，为后面的习作做准备。
教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学方法：采用谈话导入，多媒体直观教学，音乐音频创设情境的教学方法。
学生学法：采用自主回顾、小组探讨交流、全班展示分享的学习方法，启发学生说的欲望，让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
教学准备：教师准备相关课件，学生课前收集童年难以忘怀的事。
课时安排：1课时。
教学过程：【课前三分钟:交流展示积累童年的古诗、词。
】一、激趣导入，揭示课题同学们，刚才你们交流展示了描写童年的古诗、词，再一次让我们年感受了童年生活的美好。
口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案
人教版五年级下册第二单元第8课时口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案【课型】主题习作课【教学目标】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。
2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。
3.抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。
【教学重点】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。
2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。
【教学难点】抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。
【教学过程】一、口语交际1.打开思路，搜索素材。
想一想：自己玩耍过的哪些地方给我们留下的印象最深刻？经历过的哪个场景让我们记忆犹新？哪次发现让我们兴奋不已？2.大胆交流，展示自我。
把自己有趣的故事说给大家听，大家一定会很快乐。
请你以自己的口吻把你童年生活中最有趣的事讲述出来吧！注意：把故事说完整，把有趣的生活细节说具体，说清楚。
如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3.认真倾听，共同提高。
要用心倾听别人的讲述，学习别人的长处，还可以就自己了解的情况做一些补充！4.集体交流，评选最佳。
各小组选出的代表进行全班交流，其他同学都是评委。
交流完之后，我们要评选一次故事大王，看看谁是今天的故事大王。
评选标准：①把故事说完整，把典型的画面说出来。
②说的时候表情丰富和姿势正确，可以带上动作。
二、习作1.教师引导提示方法：你说的童年往事是不是很有趣？是不是选取了典型的画面？事情发生的过程说具体，说清楚了吗？语言是否真实，符合自己的年龄特点？带着这些问题，对自己的材料进行修改和补充。
2.学生动笔，开始习作。
3.教师巡视，个别指导。
【板书设计】口语交际·习作·童年趣事有趣典型画面真实表达。
口语交际《难忘童年》教学设计方案
1）童年是美好的，难忘的，童年的故事更是美丽的，充满幻想的。（出示图片1）那么，当同学们看到这幅图片时，仿佛看到了什么？（出示图片2）看到这幅图片又会想起什么？（学生会想起课文精彩内容）2)出示课件：交流这组课文哪些地方给你留下了深刻的印象？（互相交流，教师恰当运用鼓励表扬手段，激发学生表达欲望。）
教学活动33．新知学习
的确，童年是美好的，身处童年的我们每天在编织着美丽的故事。我想通过课文的学习与刚才的交流，一定勾起了大家对往日美好的童年的回忆。那么这一节课，我们就以“难忘童年”为主题，来一次分享童年的口语交际吧！
出示课件：一起分享童年
1
教学活动41)分组交流（随机分组）
以小组为单位，在小组内交流自己的童年生活，讲述童年故事，并用一词对自己的童年作评价，把这个词用自己喜欢颜色的油画棒写在准备好的白纸上。小组内评价，然后，找一代表把这一小组认为最好的评价的词语贴在黑板上。
口语交际《难忘童年》教学设计方案
山西省朔州市山阴县第七小学王思敏课题名称
科目教学时间学习者分 Nhomakorabea析难忘童年
语文
一课时
本节课的学习者是山阴七小五年级一班的学生，根据平时的了解可知：1.学生善于讨论，积极性较高，有部分学生表述能力较强。2.学生对古人和名人的童年生活有所了解，并很感兴趣。3.部分学生交际课不积极，有的学生口语表达能力差。
5.拓展延伸
1）欣赏诗歌《山村孩子的画》（通过朗诵、背诵，把学生由课内引到课外，拓宽视野。）
2）口语交际就要结束了，我想大家还有许多童年故事想与大家分享，那么请大家跟自己的好朋友——日记本倾述吧。（把口语交际引深到写作上来。）
2
（黑板上的词语丰富，颜色多种，很容易想到童年的丰富多彩。）2）小结过渡
口语交际(难忘的童年)
《难忘童年》教学设计仁怀市城南小学梁正义教学目标：1.通过引导学生以自己的生活经历为基础，把童年生活中难以忘怀的事说清楚，说具体。
2.在学生精彩的童年镜头中，进行师生、生生多向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
3.通过相互交流，让学生感受童年生活的美好和宝贵，激发学生热爱生活，热爱童年，珍惜童年的情感。
教学重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们有条理地讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点：把童年生活中难以忘怀的事说清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际能力。
教学准备：1.教师的童年故事。
2.收集有关学生童年的照片。
3.PPT课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激趣导入，引入课题。
1.教师口述难忘的童年故事；2.学生谈听后的感受。
听了老师的童年故事，哪些地方给你留下了深刻的印象？3.引入课题：是的，童年生活的点点滴滴一直伴随着我！每个人都有自己的童年生活，在成长过程中，也一定有让你难以忘怀的事，或许是开心、悲伤的事，或许是一次旅行，或许是一次不经意的发现，也或许是一次调皮，甚至一个奇怪的梦，等等。
学会分享，咱们的人生才更精彩！你们愿意把自己的这些童年生活分享给在场的每一位吗？今天，就让咱们来聊一聊难忘的童年生活吧！（板书课题：难忘童年）（设计意图：教师口述童年故事，在一定程度上能引起学生的兴趣和共鸣，同时培养学生认真倾听、简要转述的交际习惯和能力，为后面进行交际作铺垫。
）二、联系生活，初步感知交际内容。
1.出示学生的生活片段。
（老师分享了自己难忘的童年，看得出，同学们也想分享自己的故事了。
老师把咱们班的几位同学请上了屏幕，他们的爸爸妈妈说，这几位孩子的生活可丰富多彩了！孩子们，想知道谁是幸运的小伙伴吗？）2.请照片的主人说说。
口语交际（难忘的童年）
⼝语交际（难忘的童年）⼝语交际《难忘的童年》教学设计从化区鳌头镇⼈和⼩学李榕兰【教学对象】五年级的学⽣【教材分析】本次⼝语交际的话题是《难忘的童年》，与本单元课⽂内容结合⾮常紧密。
第⼆单元所选课⽂都以童年⽣活为主题，学⽣刚刚学习了关于童年的诗和故事，转⽽讲述⾃⼰的童年故事，⽬的就是让学⽣学以致⽤，帮学⽣的⽬光从书本引向⽣活，提⾼⼝语交际技能，培养良好语⾔习惯，从⽽更好地与⼈沟通。
【学情分析】五年级的学⽣已经有了⼀定的⽣活经验和学习基础，有⼀定的表达能⼒。
因此，只要稍微引导，就能让学⽣碰出思维的⽕花，让学⽣有话可说。
但是将事情说清楚,说具体还需要⼀个循序渐进的过程。
【教学⽬标】1、通过引导学⽣以⾃⼰的⽣活经历和课⽂镜头想到的故事为基础，明确把故事讲清楚，讲具体的要求。
2、在学⽣精彩的童年镜头中，进⾏双向互动的语⾔实践，提⾼学⽣的⼝语交际能⼒，培养良好的听说习惯。
3、通过相互交流，让学⽣感受童年⽣活的美好和宝贵，激发学⽣热爱⽣活，热爱童年，珍惜童年的情感。
4、培养学⽣留⼼观察⽣活，⽤⼼感受⽣活的习惯。
5、打开学⽣思路，为后⾯的习作做准备。
【教学重点】通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的⽣活⽚断，通过交流，拓展学⽣的思路，使他们从不同⾓度讲述⾃⼰童年的故事，在交流中表现童年⽣活的丰富多彩，进⼀步感受童年的美好、纯真，激发学⽣珍惜童年，热爱⽣活的情怀。
【教学难点】把故事讲述具体，清楚，并能注意表达⽅式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进⼀步提⾼⼝语交际能⼒。
【教学点】通过交流，感受童年的美好、纯真，使学⽣珍惜童年，热爱⽣活。
【教学准备】1、《童年》歌曲。
2、收集有关童年的照⽚、书籍或描写童年的优美词句。
3、PPT课件。
【教学时间】1课时。
【教学过程】⼀、激趣导⼊，引发情感体验。
1、播放歌曲《童年》。
2、《童年》这⾸歌，好听吗？是啊，童年是⼀⾸歌，歌⾥有我们的幸福和欢乐；童年是⼀幅画，画⾥有我们五彩的⽣活；童年是⼀个梦，梦⾥有我们的想象和憧憬。