小学音乐美国民歌蓝鸟教学反思

小学音乐美国民歌《蓝鸟》教学反思

这是一首美国民歌，旋律优美，易记易唱，悦耳动听。

在设计本课时没有头绪，直到找到了一个动画片《过新年》才有了灵感，就是在导入的部分我是将过年那问候的繁忙景象给放出来给孩子们欣赏，而且在最后放了一只蓝色的小鸟在视频中，引起孩子们的好奇心，问：咦，这只蓝色的鸟是干嘛的啊？带着问题就进入了本课的学习，这样来得自然。

在乐句“哦”的处理上，课上我只是让学生把手放在胸前，让学生明白这是从心底发出来的声音，要轻声唱出这个高音，感受蓝鸟发自内心的祝福。能做到老师要求的学生并不多，现在想对于这个年龄段的孩子也许根本无法把体会转变成声音表现出来。他们以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而我完全可以换个方向引导，比如：蓝鸟在向我们飞来的时候，可小心了，把翅膀伸的平平的，要把真心的祝福送给我们小朋友。小朋友可以学着蓝鸟的样子唱出这个“哦”。在学唱好歌曲后，我要求学生分别扮演蓝鸟和小朋友，又

根据歌曲的力度强弱、速度快慢、音色的变化展现了蓝鸟送祝福的情景，加深了他们对音乐内容的理解。

这是一首美国民歌，旋律优美，易记易唱，悦耳动听。

在设计本课时没有头绪，直到找到了一个动画片《过新年》才有了灵感，就是在导入的部分我是将过年那问候的繁忙景象给放出来给孩子们欣赏，而且在最后放了一只蓝色的小鸟在视频中，引起孩子们的好奇心，问：咦，这只蓝色的鸟是干嘛的啊？带着问题就进入了本课的学习，这样来得自然。

在乐句“哦”的处理上，课上我只是让学生把手放在胸前，让学生明白这是从心底发出来的声音，要轻声唱出这个高音，感受蓝鸟发自内心的祝福。能做到老师要求的学生并不多，现在想对于这个年龄段的孩子也许根本无法把体会转变成声音表现出来。他们以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而我完全可以换个方向引导，

比如：蓝鸟在向我们飞来的时候，可小心了，把翅膀伸的平平的，要把真心的祝福送给我们小朋友。小朋友可以学着蓝鸟的样子唱出这个“哦”。在学唱好歌曲后，我要求学生分别扮演蓝鸟和小朋友，又根据歌曲的力度强弱、速度快慢、音色的变化展现了蓝鸟送祝福的情景，加深了他们对音乐内容的理解。

这是一首美国民歌，旋律优美，易记易唱，悦耳动听。

在设计本课时没有头绪，直到找到了一个动画片《过新年》才有了灵感，就是在导入的部分我是将过年那问候的繁忙景象给放出来给孩子们欣赏，而且在最后放了一只蓝色的小鸟在视频中，引起孩子们的好奇心，问：咦，这只蓝色的鸟是干嘛的啊？带着问题就进入了本课的学习，这样来得自然。

在乐句“哦”的处理上，课上我只是让学生把手放在胸前，让学生明白这是从心底发出来的声音，要轻声唱出这个高音，感受蓝鸟发自内心的祝福。

能做到老师要求的学生并不多，现在想对于这个年龄段的孩子也许根本无法把体会转变成声音表现出来。他们以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而我完全可以换个方向引导，比如：蓝鸟在向我们飞来的时候，可小心了，把翅膀伸的平平的，要把真心的祝福送给我们小朋友。小朋友可以学着蓝鸟的样子唱出这个“哦”。在学唱好歌曲后，我要求学生分别扮演蓝鸟和小朋友，又根据歌曲的力度强弱、速度快慢、音色的变化展现了蓝鸟送祝福的情景，加深了他们对音乐内容的理解。