人教版七年级上册生物练习使用显微镜说课稿

人教版七年级上册生物练习使用显微镜说课稿各位评委教员：

大家好！

我是xx中学的生物教员xx，明天我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节---«练习运用显微镜»。

下面，我从教材剖析、学法、教法、课前预备和教学进程五个方面，对这节课的教学总体设计停止说明。

一．关于教材

1.教学内容在教材中的位置和作用

本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研讨中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立运用显微镜是初中阶段十分重要的生物技艺之一，学习看法、运用显微镜是先生在前面进一步从微观看法动植物，乃至学习生物学知识的基础，有十分重要的意义。

2.教学目的：依据全日制义务教育生物课程规范〔实验稿〕的规则，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目的为：

〔1〕知识目的：阐清楚微镜的结构和作用。

〔2〕才干目的：初步学会规范操作显微镜；尝试运用显微镜观察生物玻片标本。

〔3〕情感目的：认同显微镜的规范操作方法；保护显微镜。

3.教学的重难点

依据：先生可以独立操作运用显微镜是必需具有的生物技艺，确立教学重点为：显微镜的运用方法，先生独立操作才干的培育。

依据：规范操作是先生入手才干的培育，需求重复强化练习，所以教学难点是：规范运用显微镜，并观察到明晰的物像。

二．关于学法

1.学情剖析

七年级的先生还是处于一个生动好动的年龄，思想生动，乐于入手，但实验操作才干没有失掉充沛的锻炼，不是很强。

2.学法运用

由于兴味是先生最好的教员，所以确立的学法主要有：入手实际、自主学习、协作探求、小组竞赛等方式。

三．关于教法

由于本节课内容比拟笼统，让先生直接入手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指点法，经过教员的演示与指点使先生明白规范操作的方法。

四．课前预备

1.显微镜、草本植物茎的横切片、写有〝上〞字的玻片

2.课前将每台显微镜找到草本植物茎横切片的物像。

五．教学进程

〔一〕创设情境，导入新课。应用导语：除病毒外，生物是由细胞构成的。细胞是生物体结构各功用的基本单位。导入新单元«生物和细胞»的学习。设计意图：调动先生的猎奇心，激起先生的求知愿望。接着指出细胞太小了，必需借助显微镜停止观察。然后引导先生先观察〝草本植物茎的横切片〞的物像，这是我的第一个创新点，设计意图：充沛调动先生的求知愿望，使先生明白要想自己也能找到明晰的物像，就必需练习运用显微镜，导入这节课的学习。

〔二〕教学新课

1指出要想规范操作显微镜我们必需熟知显微镜各局部的称号和作用，要求先生借助教材和实物学习学案中的第一局部：看法显微镜的结构和各局部的作用。自学完成后，同桌互查，教员抽查。

教员强调：显微镜的重要部件是镜头，及显微镜的缩小倍数的计算方法。设计意图：给先生展现自我、交流与协作的时机，激起先生探求微观世界的愿望，使先生育成迷信思想的习气，培育先生自学才干。使先生看法显微镜的结构，为显微镜的运用打好基础。

2.显微镜的运用：〔这是本节课的重点，也是难点〕

教学中运用〝自学+演示+探求〞的方式打破重难点。在自学环节将运用显微镜的步骤口诀与明白详细的方法步骤相结合，激起先生的兴味，繁复明快，利于先生掌握。

经过先生自学，明白运用显微镜的四个步骤：即〔1〕取镜和安放；〔2〕对

光；〔三〕观察；〔四〕整理。

然后教员一步一步演示，强调本卷须知，先生跟着一步一步练习，观察写有〝上〞字的玻片。完成〝拓展延伸〞的第一题。设计意图：培育先生入手才干，对先生停止保护实验器材的教育，规范先生的操作要领。

请先生借助口诀回忆方法步骤，然后要求观察〝草本植物茎的横切片〞，每位同窗都练习显微镜运用一边，完成拓展延伸的第二题和第三题，留意看清标题要求。设计意图：培育先生育成探求学习，自动学习的习气，培育先生细心观察的习气，以及对事物现象的观察停止剖析，经过协作学习，体验成功与失败，学会从中总结阅历经验。

3．拓展延伸稳固提高

让先生进一步练习运用显微镜，依据实验操作，讨论并完成以下效果：

〔1〕观察写有〝上〞字的玻片，从目镜中观察到的物像是。

由此判别从目镜中观察到的物像是像。

移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向______。〔选择〝分歧〞或〝相反〞〕

〔2〕观察〝草本植物茎的横切片〞，将低倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变〔亮或暗〕，所看到的细胞数目变。

〔3〕玻片标本上污点的判别：

转动目镜时，污点也动，判别污点在__________上；

移动玻片标本时，污点也动，判别污点在__________上；

转动目镜和移动玻片时，污点不动，那么判别污点在。

4．小组竞赛

设计意图：经过小组竞赛的方式，激起先生的操作兴味，并检测先生的学习状况。

〔三〕课堂总结

经过这节课的学习，你有什么收获？

设计意图：经过先生谈收获，总结这节课所学的内容，加深先生对本堂课的了解及记忆。