九年级语文上册 第三单元 第9课《孤独之旅》教案及反思 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案

《孤独之旅》教案

一、教材分析

《孤独之旅》是一篇故事简单但内蕴丰富的小说。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，真正读懂“孤独”，迎接成长中“孤独”，丰富人生内涵，树立奋进的信念。

文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文，重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。

二、学情分析

初三的学生戏称：一旦升入初三，人生将与寂寞握手，和孤独相聚，拖着太多的疑惑与不甘，拖着太重的功名与利禄，在痴等……他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重，对一些问题已经有了自己的看法，也已经具备了一些能力，但不够全面、客观，看问题也不够深入。他们所说“孤独”，更多时候是“为赋新词强说愁”，更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现，甚至有时是对现实的畏惧，非常需要我们适时的引导。

三、教学目标

☆知识目标

1.理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2.理解小说内容，体会标题的含义。

☆能力目标

熟读课文，体会小说中环境描写。☆情感态度价值观：

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

四、教学重点

1.标题的含义。

环境描写的作用。

五、教法学法

自主合作探究法、讲析法、情境教学法。

六、教学过程

（一）课堂导入

方式：李清照《醉花阴》。

（二）简介作者

曹文轩：北大中文系教授，代表作《草房子》。

《草房子》以一群小学生的成长经历为主题的长篇小说。

(三)积累本课生字词

方式注音练习。

（二）初读课文，整体感知

第一部分（1）故事背景：杜小康随父放鸭的原因。

第二部分（2——27）故事的发展杜小康父子在芦荡上安了新家,开始了放鸭生活。

第三部分(28——52):故事的高潮与结局:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景, 写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

(三)总体感知课文

这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。

教师点拔：少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，尤其不得不“孤独”，但他逐渐学会面对“孤独”，驱除“孤独”，最终长大、变坚强的故事。

（四）问题探究

“孤独之旅”的含义是什么？

（1）杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学和学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。

（2）杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面。”感到一种恐惧。这种恐惧表现在两个方面:a.对自然环境的恐惧；b.对前途的恐惧。

（五）品读课文中环境描写的句子

(1)有关鸭群的描写。P71

分析：鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

(2)有关芦荡的描写。P72

分析：芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

(3)有关风雨的描写。P75

分析：芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

（六）总结课文

总结杜小康的成长：害怕孤独→不堪孤独→直面孤独→享受孤独

（七）迁移拓展

读了《孤独之旅》这篇写少年成长的小说，你有什么感悟？

《孤独之旅》教学反思

我选择了九年级上册第二单元的《孤独之旅》作为我的公开课的课题。今年是我第一次带初三，对于初三的学生，一旦升入初三，他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重，对一些问题已经有了自己的看法，也已经具备了一些能力，但不够全面、客观，看问题也不够深入，更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现，甚至有时是对现实的畏惧，非常需要我们适时的引导。所以结合初三学生的实际我选择了这篇《孤独之旅》作为公开课。而且，为了鼓励16班的学生，我选择了16班的学生上了公开课。

然后，我选择了使用多媒体上这堂课。因为这篇课文是一篇小说，里面有关鸭群、芦荡、暴风雨的描写。通过多媒体画面的设计可以加深同学们对课文的印象。因此，我结合了课文内容，设计了相关课件。

上完公开课以后，通过同事的听评课，他们给了我很多的意见，给了我较深的感触：首先，基于教学内容上看，我应该把小说的故事情节中的开端、发展、高潮、结局点清楚，这篇小说可以分为三个部分，把小说的高潮和结局合在了一起。但是我在讲公开课时没有具体点明，我应该给同学们点清故事的高潮和结局。然后，公开课我设计的教学内容过多，不利于学生的吸收。再者，公开课的时间我压缩的过于紧凑，所以在教授给学生的过程中，学生的互动少了点，我应该给学生更多的自主合作探讨的时间。其次，就是我的课件设计，我的课件字幕不清，而且我对课件内容没有调整好，我竟忘了介绍作者。这些都是由于对幻灯片设计技术掌握不够。

最后，就是自我总结不足，首先是自我感觉是时间有些紧凑，我所设计的教学内容量太大了。然后，我在设计幻灯片的时候应该多插上一些鸭群的图片。还有“杜小康”遭遇暴风