部编版一年级语文上册6画优质课件

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6 画(教案)部编版语文一年级上册

标题：6 画（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 认识“人”、“山”、“水”等生字，学会书写“一”、“二”、“三”等基本笔画。

2. 能够正确拼读音节，流利朗读课文，理解词语的意思。

3. 通过观察图画，培养学生的观察能力和表达能力。

4. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

二、教学内容1. 生字词：人、山、水、花、鸟、虫2. 课文朗读：6 画3. 基本笔画书写：一、二、三三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字词，学会书写基本笔画，理解词语意思，朗读课文。

2. 教学难点：正确拼读音节，流利朗读课文，培养学生观察能力和表达能力。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生观察教室里的图画，激发学生对画画的兴趣。

2. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，理解词语意思。

3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿，要求学生用手指着字读。

4. 学习基本笔画：教师示范书写基本笔画，引导学生观察笔顺、笔画、结构，并指导学生书写。

5. 观察图画：教师出示一幅画，引导学生观察并描述图画内容，培养学生观察能力和表达能力。

6. 拼读音节：教师出示音节卡片，引导学生拼读音节，要求准确、快速。

7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。

五、作业布置1. 抄写生字词：人、山、水、花、鸟、虫2. 抄写基本笔画：一、二、三3. 朗读课文给家长听，要求准确、流利。

六、教学反思1. 教师应及时了解学生对生字词的掌握情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。

2. 在教学过程中，注重培养学生观察能力和表达能力，提高学生的综合素质。

3. 关注学生朗读课文的情况，对朗读不准确、不流利的学生进行指导。

4. 加强对学生的书写指导，培养学生良好的书写习惯。

本节课通过引导学生观察图画、学习生字词、朗读课文等环节，使学生在愉快的氛围中学习语文知识，培养了学生的观察能力、表达能力、拼读能力。

同时，注重培养学生的环保意识，使学生从小就树立起热爱大自然、保护环境的观念。

《画》部编版一年级语文上册优秀课件

谜底：手
画
山鸟水
花
猜一猜
画
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
画
读一读
画
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
画
小资料
谜语就是源于民间口头文学，以物、诗句、
成语等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写特征的方法做出谜面，供人猜测。谜语一般由谜面、迷目和谜底三部分组成。
画
课程继续
1.复习生字和偏旁。 2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知
道是一幅山水画。 3.背诵课文。
画
我会认
yuǎn
远方
wú
无声
yǒu
有人
shēnɡ
声音
sè
色彩
qù
去世
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
jìn tīnɡ
近处听见
hái lái
还在来去
画
远看山有色
想一想
从远处看，山是有颜色的。
生活实际：山远看是没有颜色的与实际生活不同
读一读
描写的不是现实生活，只有在画中才能出现这些景象。
画
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
读一读
描写出在画中山水的特点，给人以山水相衬之感。
描写出在画中花鸟的特点，给人以鸟语花香的美感。
画
想一想
远看山有色，近听水无声。
由“远”和“近”两个字我们可以看出第一、二句诗采
用了
组词水波开水书写第一笔在竖中线上，第二笔横撇指导不要写成两笔，而三、四笔不要
写成一笔。
画
去

一年级上册语文教案《6画(第2、3课时)》人教(部编版)

一年级上册语文教案《6画（第2、3课时）》人教（部编版）
一、教学目标
1.知识目标：学生能够掌握有关6画的描述和运用方法。

2.能力目标：学生能够通过描述和运用6画来表达自己的思想。

3.情感目标：培养学生对汉字书写的兴趣，激发学生学习语文的情感。

二、教学重点与难点
1. 教学重点
•掌握6画的描述方法。

•运用所学方法书写6画。

2. 教学难点
•学生能够准确描述6画的书写方法。

•学生能够熟练运用所学方法书写6画。

三、教学准备
1.课文教材：人教版一年级上册语文教材《6画》。

2.教具准备：黑板、彩笔、教案、学生教材。

四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师通过举例子引入6画的概念，引起学生对汉字书写的兴趣。

第二步：学习《6画》（15分钟）
1.教师解释6画的概念和运用方法。

2.学生跟读教师解释的内容，理解6画的重要性。

第三步：练习书写6画（20分钟）
1.教师示范如何书写6画。

2.学生跟随教师模仿书写，并互相检查纠正。

第四步：巩固和拓展（10分钟）
1.教师提出一些与6画相关的问题，让学生进行思考和讨论。

2.学生完成相关练习题，巩固所学内容。

第五步：作业布置（5分钟）
教师布置书写6画的作业，鼓励学生认真完成。

五、教学反思
在教学过程中，学生对6画的书写方法理解较快，但部分学生存在书写不规范的情况。

因此，在后续教学中，需要加强书写规范的训练，引导学生细致认真地书写。

以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握《6画》的内容。

部编人教版一年级语文上册《画》教学课件

04.古诗赏析
“近听水无声”
源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远. 和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁” 与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。
部编人教版一年级语文上册第六单元
画
画
唐代：王维远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
一.诗人介绍
王维（701年－761年，一说699年—761年）字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
二、古诗译文
“远看山有色，近听水无声。”
远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。
二、古诗译文
“春去花还在，人来鸟不惊。”
春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
04.古诗赏析
“远看山有色”
远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出.一种流动之美跳跃于诗人的眼中。

人教部编版一年级语文上册第6课《比尾巴》优秀课件

二、比一比，再组词。
兔（兔子）把（车把）谁（谁的）免（免单）巴（尾巴）准（准备）
三、根据课文内容填一填。
猴子的尾巴（长），兔子的尾巴（短），松鼠的尾巴（像一把伞），公鸡的尾巴（弯），鸭子的尾巴（扁），孔雀的尾巴（最好看）。
字词听写
第二课时
参加比尾巴的小动物有哪些？他们比较了哪些内容？比较的结果又是什么？让我们带着这些问题到课文中找找答案吧。
gōng
公
公鸡公共
造句：公鸡的尾巴是弯的。
偏旁学习
八字头
八公分与“八”字形一致，但比“八”字稍扁一些，撇捺不相交，左收右放。
写法指导：撇捺舒展，不相交。
我会写
chánɡ bǐ
bā bǎ
长比巴把
生字归类
长比巴把
左右结构
独体字
上下结构
识字方法
反义词长——短
形声字识记
把提手旁表示手，带有提手旁的字一般都与手有关。“巴” 表示音。
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞?
猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
生活中还有哪些事物是长的？哪些是短的？
第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。女生读第四节，其他同学注意听，说一说它们的尾巴是什么样的？
弯扁
最好看
孔雀
分角色朗读第3、4小节，一问一答，和自己的同桌合作读一读。
互动课堂
齐读课文，说一说小动物们比赛了哪些项目？
shuí de wěi bɑ wān
shuí de wěi bɑ chánɡ
谁的尾巴长？
谁的尾巴弯？
shuí de wěi bɑ biǎn

部编人教版小学一年级语文上册《古诗画中描写的景象》优质课件

部编版小学语文一年级上册识字二第六课《画》
古诗《画》中描写的景象
解落三秋叶，
猜
能开二月花。
谜
过江千尺浪，
语
入竹万竿斜。
打一物：风
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
打一物：画
画
远
看
山
有
色
近
听
水
无声
春
去
花常
在
人
来鸟
不
惊
这种每一行诗都是五个字，谜底就是古诗的题目就叫做五言谜语诗。
诗人描绘的是一幅山水花鸟图
静— 动
有— 无反
远— 近
义词
来—去
我最棒
这首诗通过描写''（
）有山色，（）无声，
水（
）还在，人来（
）不惊”；
点明了花诗人描绘了一幅（
鸟）画。
山水花鸟
课堂总结
《画》是一首五言谜语诗，此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征，四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。全诗对仗工整，诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，妙趣横生。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并总结交流本课学习心得
教学研讨：说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与期待下次再见
画远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
远看山有色
在远处看，是有颜色的

人教部编版一年级上册语文园地六优质课件

人教部编版一年级上册语文园地六优质课件一、教学内容本节课选自人教部编版一年级上册语文园地六，主要内容包括：词语积累与运用、句子练习、朗读与感悟、写字练习。

具体章节为《语文园地六》，详细内容包括：学习词语搭配、句式转换、朗读诗歌及寓言故事，掌握基本笔画和写字技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的词语和句型，提高语言表达能力。

2. 培养学生的朗读兴趣，提高朗读水平，感受文学作品的魅力。

3. 通过写字练习，培养学生的书写能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：词语搭配、句式转换、朗读感悟。

教学重点：词语积累、句子练习、写字技巧。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生观察并说出图片中的事物，自然导入新课。

2. 新课内容：（1）学习词语搭配：出示课件，展示本节课的词语搭配，引导学生朗读并理解。

（2）句子练习：出示例句，引导学生进行句式转换，巩固所学知识。

（3）朗读与感悟：带领学生朗读诗歌及寓言故事，感受文学作品的魅力。

（4）写字练习：指导学生书写本节课所学的生字，强调笔画和结构。

3. 随堂练习：针对新课内容进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 词语搭配2. 句子练习3. 朗读与感悟4. 写字练习七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的词语和句子。

（2）朗读诗歌及寓言故事，家长签字确认。

（3）练习书写本节课所学生字。

2. 答案：（1）词语搭配：略（2）句子练习：略（3）朗读感悟：略（4）写字练习：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生对词语搭配、句子练习、朗读感悟等环节表现出较高的兴趣。

但在写字环节，部分学生笔画掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行课外阅读，积累更多词语和句子，提高语文素养。

同时，可以开展家庭作业展示活动，激发学生的学习兴趣。

一年级语文上册-《6.画》部编版课件(共21张ppt)

要求：
1.请同学们自由朗读课文，不会读的生字，借助拼音多读几遍。
2.想一想：这首诗都写了哪些景物？
yuǎn yǒu sè jìn tīnɡ
远有色近听
wú shēnɡ qù hái lái
无声去还来
远——无
yuǎn
jìn
hái
辶元辶斤辶不
●
●
画
●
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
●
●
画
●
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
●
●
画
●
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
●
●
画
●
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
lái
来
qù
去
作业： 1.把《画》这首古诗背给爸妈听。 2.搜集其他谜语诗。
为什么这首诗里的山有颜色，水却没有声音，春天已经过去了，花却还在，人来了鸟竟然也不怕呢？
因为诗人描画的是一幅山水画。
huà 画 yuǎn kàn shān yǒu sè 远看山有色， jìn tīnɡ shuǐ wú shēnɡ 近听水无声。 chūn qù huā hái zài 春去花还在， rén lái niǎo bù jīnɡ 人来鸟不惊。
辶走之
sè
色
斜刀头
huà 画 yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，山
jìn tīnɡ shuǐ wú shēnɡ
近听水无声。水

部编版小学语文一年上册识字(二)《画》说课稿(附教学反思、板书)课件

这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生以自由读、分组读、想象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，感受其趣味。
六、说教学过程
板块一、导入新课出示古诗：
“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 老师读这首谜语诗，引导学生猜猜谜底是什么。（生互动）今天这节课我们就一同走进《画》这首诗，体会诗中所描绘的画面，
设计意图：由古诗引入新课，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导
学生发现画中有诗，诗中有画。在读诗看画中初步认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境，激发学生探究学习的兴趣。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主人。
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。 (教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)
7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，
远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，