《元素与物质的分类》教案(2)(1)

元素与物质的分类

一.教学目标

(1)知识与技能：初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；元素与物质的关系；物质的简单分类法；单质，化合物之间的关系；胶体的性质。

(2)过程与方法：了解各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。其中学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用。

(3)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功。

二.教学重点用分类的方法与观点，对物质进行研究。

第1课时：一、元素与物质的分类

三、教学过程

课前准备：

学生课前预习本节《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目中的问题及老师课前布置的其它问题，为课堂上的交流与研讨做好准备（问题的提出与课本的设置有不同，老师们也可以根据自己学生的特点进行创新设置）。

联想*质疑：

处于庞大繁杂的物质世界中，你是否想过，110多种元素是如何组成几千万种物质的？

请回忆在初中我们学过哪些物质？你能判定它们属于哪种类别的物质吗？（如单质，化合物等）

各类物质之间具有怎样的关系？用具体的物质实例加以说明（角度不同说明也不同，可以是元素的存在形态，可以是物质的反应关系等等）。

交流*研讨：

1．现有物质：木炭，一氧化碳，二氧化碳，大理石，碳酸，碳酸钠。

这些物质含有哪种相同的元素？该元素分别与哪些元素组成了这些物质？

2．到目前为止，你在学习和生活中接触到许多物质，如氯化钠、氧化镁、五水合硫酸铜、碳酸钙、金属钠、金属镁等、碳酸钠（苏打）、氢氧化钠、金属铜、碳酸氢钠（小苏打）。

（1）组成这些物质的元素都有哪些？

（2）你知道这些元素还能组成哪些物质？举例说明。

引课：

1、元素周期表的简介（说明元素的种类）（挂出图表）．

2、110多种元素是如何组成几千万种物质的？（可形象比喻：积木[有限形状体]与搭积的作品[无限的结构体]）。

学生活动：（可进行任务驱动式的分组活动：课前预习的结果要在四人学习小组中进行汇报，由小组推荐一人在班级进行交流）

完成《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目的活动。

由《联想*质疑》复习初中学习的物质，并对它们进行简单的分类梳理。对学生所例举的物质追问元素的种类，由此让学生感受到元素与物质的关系。

针对“《交流*研讨》2（2）你知道这些元素还能组成哪些物质？举例说明。”教师可开发出一些新的问题，如：碳、氢、氧三大元素能组成哪些（类）物质？让学生感受到有限的元素是如何构成繁杂的大千世界的。

结论：

元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。

每一种元素都能自身组成物质——单质，每一种元素可以与其他种类的元素组成物质——化合物。这些元素的单质和化合物构成了这种元素的物质家族。

元素的存在形态：

游离态——元素以单质的形式存在，化合态——元素以化合物的形式存在。

元素以化合形态存在的现象是造成物质种类繁多的主要原因。

学习与评价：

应用《迁移*应用》中的问题1，让同学们对人家的学习结果进行评价，评价后进行开拓学习：

迁移*应用：

1．学习了元素与物质的关系后，一位同学用图下图对有关知识进行了总结。

你对这个图示是怎样理解的？你能丰富这个图示，进一步展现元素与物质的关系吗？

应用《迁移*应用》中的问题2，让学生进行创新学习，同时也为下一课时的物质分类预设思想：

迁移*应用：

2．硫元素常见的化合价为-2、0、+4、+6，你能说出分别含有这些价态元素的常见物质吗？这些物质分别属于哪个类别？

说明：问题2是元素存在形态的结论的创新应用，所以要求学生：

1、将硫元素的不同价态物质按问题1的模式进行绘制图示；并希望同学们以其它的

形式加以表现（如：数轴法等）；

2、再举一、二元素进行交流（如N元素）。

结束语：

物质是由元素组成的，元素的种类是有限的，物质的种类是无限的；元素以两种形态存在，以单质的形态存在称之为元素的游离态，以化合物的形态存在称之为化合态。

提出新的问题：

面对纷繁的物质，我们用什么方法研究物质？分类法是聪明的选择。那么，如何分类？

作业：

请预习本节中的二、物质的分类，准备好书中《交流*研讨》栏目的的问题及老师布置的问题，注意方法多样化。