我和儿子一起学钢琴

我和儿子一起学钢琴

儿子出生前我和爱人就规划好了，希望他会一种乐器，将来在他的人生当中多一份快乐。

儿子三岁半时我带着他走遍了我们这个城市所有的琴行，教他认识了钢琴、小提琴，古筝、电子琴等等，并且能分辨出它们发出的声音。儿子对钢琴和小提琴比较有兴趣，最后我和爱人决定让儿子学钢琴。我在网上查阅了大量资料：三岁半到四岁半是小孩子最佳的学琴启蒙时间。在拜师之前要让儿子对钢琴有浓厚的兴趣，我买了一套贝多芬的钢琴曲光碟，每天都放一段给儿子听，告诉他通过琴声可以表达出人的喜怒哀乐；通过琴声能听出太阳的温暖和热情；花儿在琴声中悄悄的绽放了；小鸟在琴声中高兴的展翅飞翔；琴声还能表达大海的慈祥和愤怒……儿子的眼睛闪烁着，安静的听着钢琴曲，思绪在琴声中畅游。当儿子向我描术他周围发生的和他所经历的事情时，我都会不失时机的对他说用琴声也能表达出他此时的心情，儿子总是仰起小脸看着我天真的问：“真的吗？”我笑着肯定的回答：“是的！”就这样儿子学钢琴的意愿一天比一天加深。他四岁半时，我和爱人帮他选好了老师，我和儿子开始了一起学钢琴的日子。

“学钢琴”这三个字听起来很酷，嘴巴说起来也很爽，但是每天的练琴却是无比的枯燥，对一个才四岁半的小男孩来说，要他每天坐到琴凳上半小时至一小时真的很“残酷”。个中的苦乐只有经历过的人知道。听说我和儿子准备一起学钢琴，几个好友都告诫我：小孩学琴“炼”的是家长的心态和毅力！

第一堂课老师教了弹琴的基本动作，手指的弹奏，手腕的提动等，这些

基本动作对我们大人来说太简单不过了，可是对四岁半的小孩子来说远不是这么简单的事，往往顾此失彼，没有一遍动作符合要求；第一天一小时练琴下来，把我急得忍不住冲他大声喊叫，儿子几次用惊惧的眼睛看着我，情绪低落，就差眼泪没掉下来。当晚我静下心来分析练琴的状况，心想这才只是开始，我这种态度不是培养儿子的兴趣，而是扼杀他的爱好。想起好友的话：小孩学琴“炼”的是家长的心态和毅力，这话真是哲理！首先我得把自己的心态调整好，不能以成人的行为能力来衡量和要求孩子的动手能力；我必须以儿子的眼光、儿子的能力、儿子的思维来看待学习钢琴、练习钢琴。第二天练琴时我先练，我学着他不规范的动作弹琴键，一遍还没弹完，儿子便说：“妈咪，你这样弹是错误的”，他作着示范告诉我手指要这样弹下去，手腕要这样的；我说“还是你来教妈咪吧”，儿子像模像样的弹了起来，俨然一个小老师似的。三四天下来，终于动作比较规范了。我与儿子议好：“每天弹琴唱歌是很快乐的，妈咪不希望你做不愉快的事情，你如果觉得妈咪态度不好，你要提醒妈咪，告诉妈咪弹琴是快乐的事情。”

接下来的日子我与儿子每天都很快乐练琴、唱歌，儿子稍稍有一点点小进步我都即时加以表扬和肯定，把儿子热爱弹琴、唱歌的积极性调动到极致。爱人偶尔有空也会加入其中，琴声、歌声、笑声伴随着我们每一个晚上。儿子每天练琴都达到了预期的效果。陪儿子练琴我总保持着以儿子童真的思维和心态对待儿子，渐渐的这种心态延伸到与儿子相处所有的学习和生活中，如儿子学写字，学拼音，学算术，学英语等，我们都是很快乐的学习。

随着钢琴学习的深入难度也渐升。有一天练琴时我发现儿子有急燥的情绪，那天练习一首新曲子，他总是出错，一错他便重头开始弹，五遍、六遍

了，我心里也捏了一把汗，但他不厌其烦的精神让我感动；七遍、八遍，我还没感动完，他不耐烦了，急得小指头把琴砸的忒响。我让儿子下来，我坐到琴凳上去学着他的样子弹，好几遍也都弹错了，儿子说：妈咪你也错了，我冲着他笑笑说：唉，老了。儿子说还是他来弹，他坐下来重弹，心态就不一样了。以后碰上他弹错了，他都会诙谐的学着我的样子笑着说：“老了。”然后重新弹、反复弹，急燥的情绪没再发生。

有一次亲友问儿子钢琴学得怎样了，每天有没有练琴？儿子回答说每天都练琴，每天练琴已成了习惯了。听了儿子的回答，心慰不已，心想我已习惯用儿子的思维和心态来面对他所有的学习了，以后我还要陪着儿子习惯阅读，习惯学习，习惯……

每天我和儿子都在快乐的氛围中练着琴唱着歌，偶尔儿子也有不想弹琴的时候，他问我“为什么要弹琴呢？不弹琴可以吗？”我对儿子说：“你不觉得弹琴很高兴快乐吗，天天弹琴是练手指灵活度的，手灵活了脑子就聪明了。”儿子天真的说：“哦，那我们练琴吧”。他不想练的时候我就说：“今天你当老师我当学生，你可要好好教我呀。”到最后坐到琴凳上的还是儿子；当然他实在不想弹的时候我也会放他一二天假的。现在儿子每天练琴已成习惯，是我们快乐生活的一部分了。

我和儿子一起学钢琴，其乐融融！在琴声中我陪着儿子一天天长大！在琴声中我努力学习着——做儿子称职的母亲！