小学语文教育教学故事共10张教学文稿
(完整word版)小学语文教学故事
教课故事做朋友，走进学生心灵我所教的这个班级，是我向来带上来的，应当说，我是在与学生一同成长。
就在这成长路上，我深知一点：要做好新期间的班主任，就要认识现在不一样年纪阶段学生的心理特色，特别是感情特色，要在不停地学习中，用真挚教育言行，使学生获取优秀的感情体验和被尊敬的心理感觉。
向来以来，班级学生的特色就是比较天真。
但自从后转来几个孩子后，我感觉班级的民风就在一点点的改变。
孩子们的认识也渐渐“成熟“了。
他和她都是后转来的，从他们的表现来看，向来都是我满意的。
可是那一天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。
在群里他对她的留言是“我们处对象啊！”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都感觉有点不行思议！瞬时决定要立刻和他们聊聊。
课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的原由，此中的女孩子就哭了。
她说：“老师，我知道您为何找我们，必定是由于昨天他发给我的信息吧！我妈妈也看到了，我连解说的时机都没有！”听她这么说，我问她：“你能解说给我听吗？”她说：“我是对他有好感，由于他老是主动帮助您啊！可是仅仅而已，其余根本没有什么！”这个时候，男孩子在旁边说话了，“老师，是我错了！由于和她常常谈些话题，因此感觉她很大度，不小家子气。
在电视上常常能听到他人这么说话。
因此我想也没有想就发给她了。
可是，以后她就下线了，我们真的没有再聊什么！”两个孩子都在想法为对方解说，能够看得出他们内心世界感情的那种干净，也能够感觉到他们真的是仅限于对对方的好感。
想到了自己曾看过某篇杂志的记录，因此有了下边的一段责备教育：“你们真的是太小了，有好感是正常的。
可是这类好感更多的应是赏识，是相互行进的动力！假如说出来的话，就会显得太苍白了，相互也就不重视了，这样吧，藏在内心， 10年以后再回头看看它仍能否存在，能够吗？”两个孩子也许是由于恐惧老师的庄严，不住地址头。
而我，又加了一句：“我必定会替你们守旧奥密，可是你们也要执行今日对我的誓言啊”说真话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对仍是错？我也不清楚，我所谓的执行誓言，他们会不会真的恪守。
(完整word版)小学语文老师的教学故事
(完整word版)小学语文老师的教学故事
小学语文老师的教课故事
教过低年级的老师都知道，孩子小事儿多：不是
起诉就是喧华，有时摔交有时打斗，少不了老师的婆
婆嘴，因此我们更要仔细，多认识他们的喜好兴趣，
多认识他们的喜怒哀乐，多认识他们的点滴进步，并
实时鼓舞夸奖，记心得写总结，累积经验。
班上有个小男孩，喜爱折纸。
一次，我在上课时，他在折纸船，可带劲和专心，我走到他身旁，他全然
不知，我仔细察看，风趣：纸不好撕，他用舌头舔舔，弄湿纸再撕，剩下的小纸条他不舍得丢又接着折小船，望着他的天真行为，我不忍心夺走他的成就，于是我
成心惊呼：哇！这船真美丽，你手好巧呀！全班同学
的眼光都集中到他身上，他手足无措，我摸摸他的头说：你折得很美丽假如是下课折就更棒了！同学们，
下节道德课老师教你们折风车，看谁折得最好 ......当他
听到我的话后，不再那么慌张，静静把他的船放进了
抽屉开始听讲。
那此后，他上课不折纸了，还经常送
些他的成就给我。
仔细教育就像春日里明朗的阳光，
无穷美好。
小学语文老师教育叙事、教学随笔、教育故事10篇(演讲可参考)
小学语文老师教育叙事、教学随笔、教育故事10篇（演讲可参考）真的有一千个“哈姆雷特”吗？浙江省台州市实验小学赵永攀“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”似乎成了个性化阅读的一个标签。
于是，很多老师奉这句话为圣旨，把它理解为想怎样解读就怎样解读。
当然，这一舶来名言与我国新课程改革所倡导的“要珍视学生独特的感受，体验和理解”的确不谋而和，它打破了传统思维定势，把学生从“标准化”、“一元化”的文本解读中解放出来，让学生的思维得到了发展。
这的确是一个了不起的进步。
要了解这句话的含义，我们首先必须知道哈姆雷特这个人物。
哈姆雷特是莎士比亚笔下的一个悲剧人物。
他是一个极其软弱的人，也是一个英雄的复仇者。
莎士比亚有意造成一种“清醒与疯狂、伪装与真实的合金”，以便更充分地显示人物的复杂性格。
对于这样一个人物，读者自然会读出自己独特的理解和感受。
歌德认为哈姆雷特之所以身负复仇重担而又踌躇，是由于他本身软弱的关系；魏尔德尔认为哈姆雷特的踌躇原因根本不在丹麦王子的软弱性上，而是客观情势妨碍了实现复仇的计划；弗洛伊德则认为恋母情结是哈姆雷特久而未决的原因……但是，所有的文本真的都有一千个“哈姆雷特”吗？比如《孙悟空三打白骨精》中的白骨精是一个诡计多端、残害百姓的妖精形象；《狐狸和乌鸦》中的狐狸就是一个为了自己的利益而想方设法吹捧别人的狡猾形象。
这些人物形象，并不会引起读者的独特体验。
即使是一万个读者，他们心中仍然只会有一个“哈姆雷特”。
如果我们一定要让学生去产生独特的体验，其结果只会是把学生引入歧途。
还是以上述这两篇课文为例，还真有老师在教学中引导学生读出了新的“哈姆雷特”。
在教学《孙悟空三打白骨精》一课时，老师让学生说说对课文中的角色的感受。
有学生说：“白骨精虽然它诡计多端，残害百姓，但是挺有孝心的，吃唐僧肉时还不忘记把老母亲接来。
”对于这样的理解，老师不是加以否定，还称赞地说道：“我们从来都说白骨精怎么怎么坏，可是经过大家的讨论，我们发现，它的身上也有闪光点值得学习呢！”同样的故事也在《狐狸和乌鸦》一课上演。
小学二年级教育教学故事（最新版）
小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事篇一：二年级语文教学故事二年级语文教学故事王艳丽这一学期我担任了二年级语文教学工作，班里有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律基本上算是整顿好了。
本班学生还有一个缺点是书写差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
小学二年级教育教学故事篇二：我的教育小故事小学二年级我的教育小故事—让关心走进每一个学生心中俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。
在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
完整一年级语文教学故事.docx
语文教学中的鸡毛蒜皮”最近两个多月的教学中 ,我到了文教学的与悲 ,孩子的天真、可和慧我无比的快 ,但也有我心的事情，就略几个生在我的堂中的教学故事：一、从孩子的幼稚、天真、可中了文教学的趣那日的第一是我的文，我象往常一着本走教室，同学都乖乖的坐着，本也整整的放在桌上，教室里无声，我心想今天的孩子不。
突然，有位孩子站起来大声：“老，我你个？” 我：“ 吧”，生：“老，你的鼻子好大哦！怎么你也有两个“鼻洞洞”啊？”孩子用真 |、天真的眼睛看着我，教室大笑一片，我没有想到孩子会的，当我很生气，真想批那孩子一，可是我没有，我立刻把到了文中了，我：“想知道老的鼻子有多大”生：“想”所有的孩子异口同声的回答。
“那好，小朋友翻开第 12 ，我去另一位朋友，我一起去看看他鼻子有多大好？”生：“好啊”。
那是李白的古《》，我略述了人，李白是唐朝期的一位大的人。
介了后，来了。
生：“李白男是女啊”我赶快把李白的画像挂出来，孩子明白了是男仕。
生：“他是不是外公那里的啊？他喜吃麻辣？老你去叫他来和我耍嘛，他好哦⋯⋯” 于一串我看起来非常幼稚的 ,我没有批孩子 ,而是抓住他的好奇心和孩子们开心的学完了这首诗。
那么多幼稚的问题，恰好反应出孩子的天真可爱的本性，只要我们怀着一颗童心去教学，和孩子共舞，你也会从孩子那幼稚、天真、可爱的问题中找到教学的乐趣。
二、不可抹杀孩子天真的个性我所教的这个班级，是我这学期刚接到的，一直以来，这个班级学生的特点就是比较天真。
刚开始我没有在意，但时间久后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。
小 A 和小 B 是我们班最调皮的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。
所以我年个平时对他们都比较放松，第一单元测试了，结果出来了，可是结果是他们两位居然没有及格。
整个班级的成绩都在他们的调皮的班风的影响下都很不理想，那天我生气了，并且马上在班上定了几条新规定，比如，上课不准乱动，身要正，头不准歪；早上到学校就马上就教室读书，不可以在外面贪玩等等，总之是管的特别严的，这样一个月过去了，我发现虽然孩子们的成绩（书本知识）提高了，可是我发现他们回答问题没有以前那么积极和反应迅速了，一个个要么就是变的畏手畏脚的，要么就是痴痴傻傻的，孩子们整天无精打采的，教室里再也没有以前的那种生气了，孩子的书本死知识是掌握了，可是他们的智力决没有得到发展 ....... 这样的严格管理阻碍孩子的发展。
小学语文教育教学故事共张教学文稿
小学语文教育教学故事共张教学文稿在小学语文教育教学中，故事是一种非常常见且有效的教学资源。
透过生动有趣的故事，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能帮助他们提高语文素养和综合能力。
在本文中，将分享几个适用于小学语文教育教学的故事，希望能给教师们提供一些参考和启发。
故事一：小菊的成长之旅这个故事讲述了一个乐于助人、聪明伶俐的小女孩，名叫小菊。
小菊在小学四年级时，遇到了一个新的班级。
她很快融入了集体，成为了大家喜欢的好朋友。
然而，小菊发现班级里有一个同学，名叫小明，学习不是很好。
小明看上去有些自卑，总是不愿意主动发言。
小菊决定帮助他。
于是，小菊和小明成为了最好的朋友。
每天放学后，小菊会在小明家里陪他一起写作业。
小菊发现，通过与小明一起学习，不仅能够帮助他提高自己的成绩，还能让小明变得开朗自信。
小明在小菊的陪伴下逐渐展现出自己的才华和个性，成为了班级的佼佼者。
故事二：小燕的字典之旅小燕是一个热爱阅读的小女孩，她喜欢翻阅各种字典和词典。
有一天，她在家里发现了一本很特别的字典，它是一本魔法字典。
每当小燕打开字典，里面的单词和解释都会变成有趣的故事和冒险。
小燕沉浸在这个奇妙的字典世界里。
她走进了一个神秘的森林，遇到了勇敢的小熊、聪明的小狐狸和善良的小鸟。
每个角色都教给小燕一个新的单词，以及它的用法和意义。
小燕通过这些故事，不仅扩大了自己的词汇量，还培养了她的想象力和创造力。
故事三：小云的诗歌之旅小云是一个对诗歌有浓厚兴趣的小女孩。
一天，她在学校附近的公园里遇到了一位诗人老爷爷，他正在为一本新的诗集寻找灵感。
小云和老爷爷聊了很久，了解到了诗歌创作的乐趣和技巧。
受到老爷爷的启发，小云开始尝试自己写诗。
她观察身边的事物，表达了自己对大自然的独特感受和对友谊、爱情的理解。
小云的诗歌被班级和学校的老师们赞赏，她也因此获得了诗歌创作比赛的奖项。
总结：通过以上三个故事，我们可以看到，在小学语文教育教学中，故事是一种很好的教学资源。
小学语文教学案例(最新10篇)
小学语文教学案例（最新10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育故事简短教学典型案例范文
教育故事简短教学典型案例范文篇①《小蚂蚁的勇敢之旅》在一个小小的蚂蚁王国里，住着一只叫小黑的小蚂蚁。
小黑从小就对外面的世界充满了好奇。
有一天，它决定离开蚁穴去探索一番。
小黑刚离开蚁穴没多远，就遇到了一个大障碍——一条宽阔的小溪流。
溪水潺潺地流着，对于小小的蚂蚁来说，就像一条汹涌的大河。
小黑有些害怕，但它的心中满是对未知的渴望。
它四处寻找着，发现了几片树叶和一些小树枝。
它费了好大的劲，把树叶和树枝拖到溪边，试图拼凑成一艘小船。
经过它的不断尝试，终于做出了一个勉强可以浮在水面的“小船”。
小黑战战兢兢地爬上“小船”，随着水流缓缓前行。
过程中，小黑听到旁边有一些低语，原来是几只小蚂蚱在嘲笑它：“看看这只小蚂蚁，还想渡过这条溪，简直是自不量力。
”小黑并没有因为这些嘲笑而退缩，反而更加坚定了。
突然，一阵水流湍急起来，差点把小黑的“小船”打翻，小黑紧紧抓住“树叶船”，心里默默给自己打气：“我一定可以的。
”最后，它终于成功到达了对岸。
点评：这个故事告诉我们，小黑这只小蚂蚁勇敢地踏出舒适区，去探索未知的世界。
在面对困难，像宽阔的溪流，以及他人的嘲笑时，它都没有害怕和退缩，而是积极想办法解决问题，勇往直前。
小朋友们也要像小黑一样，有勇敢无畏的精神，不论遇到什么困难，都要相信自己可以克服。
篇②《挑食的小兔子》森林里住着一只小兔子，名字叫跳跳。
跳跳长得非常可爱，可是它特别挑食。
它只爱吃胡萝卜，对于其他的青菜，比如青菜叶、小白菜之类的，它连看都不愿意看一眼。
有一天，跳跳在森林里玩耍的时候，突然感觉身体有点不舒服。
它原本可以蹦蹦跳跳地跑很远的路，可是现在没跑几步就气喘吁吁。
它有点害怕了，就去找森林里的山羊医生。
山羊医生给跳跳做了检查后，严肃地说：“跳跳啊，你挑食，营养不均衡，所以身体才会这样。
你应该多吃一点其他的蔬菜。
”跳跳听了山羊医生的话，虽然有些不情愿，但还是决定尝试一下。
它回到家后，看着那些以前从不肯吃的青菜叶，眉头皱得紧紧的。
小学语文教学小故事
小学语文教学小故事：拾起一颗颗闪亮的种子童年，是人生中最纯真美好的时光，而小学语文课堂，则是这片纯真乐土上的一方沃土，孕育着无数颗闪亮的种子。
这些种子，有的娇嫩，有的顽强，有的含苞待放，有的已经枝繁叶茂。
作为一名小学语文教师，我见证了这些种子的生长，也参与了它们的培育，每一个故事，都如同珍藏的回忆，温暖而深刻。
一、“小蝌蚪找妈妈”的奇遇记得刚参加工作那年，我接手了一个三年级的班级。
孩子们活泼好动，课堂上也常常出现一些意想不到的情况。
那天，我们学习课文《小蝌蚪找妈妈》。
讲到小蝌蚪们寻找妈妈的经历时，一个名叫小明的男孩突然举手，兴奋地问道：“老师，如果小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”这个问题，看似简单，却触及到了孩子们的内心深处。
我并没有直接给出答案，而是引导孩子们思考：小蝌蚪为什么一定要找妈妈？妈妈对小蝌蚪来说意味着什么？孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说妈妈会保护小蝌蚪，有的说妈妈会给小蝌蚪找食物，还有的说妈妈会教小蝌蚪游泳……讨论中，我发现孩子们对母爱的理解是如此纯真而深刻。
为了更深入地理解课文，我组织孩子们进行角色扮演。
一部分孩子扮演小蝌蚪，一部分孩子扮演青蛙妈妈，还有的孩子扮演各种水里的生物。
孩子们在游戏中体验到了小蝌蚪寻找妈妈的艰辛和喜悦，也更深刻地理解了母爱的伟大。
课后，小明跑来告诉我，他明白了，小蝌蚪找不到妈妈会很伤心，就像他如果找不到妈妈也会很害怕。
那一刻，我感到无比欣慰，因为我不仅教给了孩子们知识，更重要的是，我触动了他们心灵深处的情感。
二、“落花生”的启示四年级的时候，我们学习了课文《落花生》。
这篇文章讲述了父亲教育孩子们要像花生一样，把果实埋在地下，不炫耀自己的功劳的故事。
为了让孩子们更好地理解文章的含义，我设计了一个课堂活动：让孩子们亲手种植花生。
从播种到浇水，再到收获，孩子们亲身体验了花生的生长过程，也感受到了劳动的艰辛和收获的喜悦。
在收获花生的时候，孩子们发现，地下的花生比地上的花生更多，也更大更饱满。
小学教育教学小故事（5篇）
小学教育教学小故事（5篇）第一篇：小学教育教学小故事小学教育教学小故事、案例分析全福小学尚群力有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”有一天课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是张韬阳同学。
这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“张韬阳同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。
”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。
但我依然为他据理力争：一次放学，我请张韬阳留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，张韬阳找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。
第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。
可见，他是个有诚信的孩子。
尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。
学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的张韬阳低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：张韬阳是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。
由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。
孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。
在今天的课上，我欣喜地发现张韬阳勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后张韬阳不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！还有一个事例，有一天上课，我一进教室就有同学跟我打小报告。
小学语文教学故事共篇.doc
★小学语文教学故事_共10篇范文一：小学语文教学故事教学故事怎样让学生亲近老师我所教的这个班级，是我三年级一直带上来的，应该说，我是在与学生一起成长。
就在这成长路上，我深知一点：要做好新时期的班主任，就要了解当今不同年龄阶段学生的心理特点，特别是情感特点，要在不断地学习中，用真诚教育言行，使学生获得良好的情感体验和被尊重的心理感受。
一直以来，班级学生的特点就是比较天真。
但自从后转来两个个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。
孩子们和我越来越远了。
我多么还念刚刚接手的那一年啊，每每周六、日，家里、地理总是不断班里孩子的身影。
和老师有说有笑，让老师提问问题，师生是零距离，师生是心贴心，其乐融融。
可现在不少学生疏远很多，究其原因，有的学生怨老师对四年级上期转来的两个学生偏心，多数人随波逐流。
人说“亲其师，信其道。
”一点也不假。
课堂上不少学生心不在焉，更有幼稚者，从众心理重，见人怎样，自己也怎样，课堂纪律大不如前，学习成绩也一落再落，我很烦恼，一度曾有放弃这个班的念头。
可我没有退路，只有送走这个班，得想办法往前走。
我首先进行自我反省，意识到对孩子生、冷、硬了，孩子误解老师，他们毕竟是儿童，是孩子，老师不能往心里去。
另外加强备课，上课有目标，不盲目性。
还有课上旁征博引，增强课堂的趣味性。
经过这段的努力，学生课堂纪律有些好转，上课轻松不少。
往后我会继续努力的。
范文二：小学语文教学故事小学语文教学故事又到周四，我们讲绘本的日子。
昨天，好几个小家伙叽叽喳喳的围在讲台前说：“老师，谁想的分班的主意啊？我们可不要走。
”我笑着答复：“老师们都是一样的，她们比刘老师讲的还要好，写的字也更漂亮。
”“我不要，我不要，她们都不讲故事，我们四班是最幸福的，只有刘老师会给我们讲故事。
”“刘老师，明天能不能准备两个故事？”“刘老师，我还想再听一个动物的故事。
”哎呀，一群小鸭子在我耳边嘎嘎嘎。
而且是一群爱听故事的小鸭子。
上周我们刚刚进行完和“读书”有关的绘本主题，在《我讨厌书》这个故事里，最后出现了一只穿蓝色夹克衫的小兔子，你们还记得吗？今天我们的主角就是这只调皮的小兔，它的名字叫彼得。
小学语文教育教学小故事（最新版）
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事。
小学语文教育教学小故事篇一：小学语文教学中的小故事小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，范老师。
”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事孙桂云作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。
小学语文教育教学故事
小学语文教育教学故事1、点亮文字之光在一个阳光明媚的早晨，我踏进了小学三年级的教室，满怀激情地开始了新一天的教学。
我的学生们，一群活泼可爱的孩子，正用好奇的眼神望着我，期待着今天的课程。
这天，我们学习的课文是《春天的早晨》。
课文描写了春天的早晨，阳光明媚，万物复苏，鸟语花香的美好景象。
为了让孩子们更好地理解和感受课文，我决定采用一种生动有趣的教学方法。
首先，我利用多媒体设备播放了一段关于春天的视频，画面中嫩绿的树叶、盛开的花朵、欢快的小鸟都让孩子们兴奋不已。
接着，我引导孩子们闭上眼睛，想象自己置身于春天的早晨，感受那温暖的阳光、清新的空气和鸟语花香。
然后，我开始逐句讲解课文。
我注重引导孩子们从字词句中品味语言的韵味，让他们学会用语言去描绘生活中的美好。
在讲解过程中，我还穿插了一些趣味性的互动环节，如让孩子们模仿小鸟的叫声、表演花朵绽放的动作等，使课堂氛围更加活跃。
最后，我布置了一个作业：让孩子们回家后，用自己的语言写一篇关于春天的早晨的小短文。
我想通过这种方式，检验孩子们对课文的理解程度，同时也锻炼他们的写作能力。
几天后，我收到了孩子们的作业。
其中，有一篇短文让我印象深刻。
这篇短文描述了一个小女孩在春天的早晨，独自走在乡间小路上，欣赏美丽的景色，感受春天的气息。
文章虽然简短，但语言优美、意境深远，充分展现了孩子对春天的喜爱和对生活的感悟。
这次教学经历让我深刻体会到，小学语文教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们对文字、对生活的热爱。
作为语文教师，我们应该用心去引导孩子们感受语言的魅力，让他们在学习的过程中，不断提升自己的语文素养和审美能力。
看着孩子们在文字的海洋中畅游，我深感自己的责任重大。
我将继续努力，用更多的热情和智慧，为孩子们点亮文字之光，引领他们走向更美好的未来。
2、文字的魅力之旅阳光透过明亮的窗户，洒在三年级二班的教室里，孩子们纯真的脸庞上洋溢着对新知识的渴望。
我站在讲台上，手中拿着那本我们即将探索的语文课本，心中充满了期待。
小学语文教学故事范文
小学语文教学故事范文在我的小学语文教学经历中，发生过许多令人难忘的小故事，这些故事就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我的教学生活。
有一次，我在教学生们认识汉字。
那节课讲的是“告”这个字，我在黑板上大大地写了个“告”，然后开始解释：“同学们，这个字啊，上面部分就像是一头牛，下面的‘口’呢，就像是一个人在说话。
你们想象一下，一个人对着一头牛在说话，是在干嘛呀？”我满心期待着孩子们能说出“告诉牛什么事情”之类充满童趣的答案。
这时候，班上最调皮的小明同学高高地举起了手，我心想这小子今天可真积极，便让他回答。
只见他站起来，一本正经地说：“老师，那个人是在跟牛告状呢，说别的牛欺负他了！”他的话一说完，全班哄堂大笑。
我也忍不住笑了起来，这答案真是太有趣了，完全出乎我的意料。
不过这也是孩子独特的想象力啊，我连忙借着这个机会说：“小明同学的想法很独特呢，虽然我们一般说‘告诉’是把事情传达给别人，但他的这个告状的想法也很有创意。
那我们再想一下，我们一般是把消息或者事情传达给人，而不是牛哦。
”就这样，这个“告”字在大家的欢声笑语中被牢牢记住了。
还有一回，我们上作文课，主题是描写自己的家人。
我鼓励孩子们尽量写得生动有趣，把家人的特点写出来。
班上的小红写她的爸爸。
她念作文的时候说道：“我的爸爸长得像个大冬瓜，又圆又胖，肚子鼓起来像个皮球。
他的头发很少，就像冬天的枯草。
”念到这里，同学们都笑了起来。
我看到小红有点不好意思了，就赶紧说：“同学们，小红虽然把爸爸描写得很有趣，可能听起来有点好笑，但这就是她眼中爸爸的样子呀，她能这么真实地写出来，非常棒呢。
而且大家看，她用了很多很形象的比喻，像‘大冬瓜’‘皮球’‘枯草’，让我们一下子就能想象出她爸爸的样子，这就是作文写得好的地方。
”小红听了我的话，脸上又露出了笑容，其他同学也若有所思地点点头。
在教拼音的时候也有好玩的事情。
我教“b”和“d”这两个拼音，它们长得很像，孩子们总是容易混淆。
小学语文教育教学故事共10张
小学语文教育教学故事共10张孩子们的内心深处充满着丰富的情感，需要被发现和引导。
作为老师，我们的引导就像一块石头，投入孩子们的心海，引发涟漪，探索出这片海洋的宝藏。
语文教学是一个情感教育的过程，XXX认为没有富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
因此，我们必须用感情去触摸感情，用感情去融化感情，让孩子们在情感丰富的语文课堂中得到全面的能力发展。
五年级语文《口语交际四》的主题是“感动”，电视和网络上的故事常常深深触动我们的心灵。
在课堂上，我们希望同学们能够分享自己最感动的事情，而一个叫XXX的小男孩却讲述了自己看到妈妈疤痕的故事，他为自己的不好而感到内疚，流下了泪水。
他的真情流露，感动了全班，也潜移默化地影响了其他同龄学生的情感、情趣和情操。
这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。
语文课堂需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。
正如干涸的荒野需要XXX一样，语文课堂需要人文关怀和人性光芒，让学生置身于一个有血有肉的精神境界之中。
这种感动是语文课堂教育的最大魅力，也是语文课堂的最高境界。
因此，我们应该注重情感教育，让孩子们在感动中成长，爱上作，写出精彩的作品。
五年级的孩子已经长大了，但仍然很调皮。
我以前总是以训斥来结束孩子们的错误，但现在意识到他们需要表扬和肯定。
即使是调皮的学生也需要赏识，因为他们平时挨的批评很多。
我现在在课堂上表扬他们的认真听讲和回答问题的表现，这种赏识教育的理念已经取得了一些小进步。
虽然孩子们的自控能力比较差，但我相信只要坚持这种方式，他们会慢慢改变自己的坏惯。
训斥只会压抑心灵，只有欣赏和激励才能开发人的潜能。
通过我的不断努力和与家长、其他老师的配合，我相信可以让这些孩子得到很好的发展。
作为语文教师，有时候学生可能会问我们超出语文范畴的问题，这时候我们可能会感到尴尬和虚伪。
小学语文老师的教学故事
小学语文老师的教学故事第一篇：小学语文老师的教学故事小学语文老师的教学故事教过低年级的老师都知道，孩子小事儿多：不是告状就是吵闹，有时摔跤有时打架，少不了老师的婆婆嘴，所以我们更要细心，多了解他们的爱好兴趣，多了解他们的喜怒哀乐，多了解他们的点滴进步，并及时鼓励表扬，记心得写总结，积累经验。
班上有个小男孩，喜欢折纸。
一次，我在上课时，他在折纸船，可带劲和专心，我走到他身边，他全然不知，我细心观察，有趣：纸不好撕，他用舌头舔舔，弄湿纸再撕，剩下的小纸条他不舍得丢又接着折小船，望着他的天真举动，我不忍心夺走他的成果，于是我故意惊呼：哇！这船真漂亮，你手好巧呀！全班同学的目光都集中到他身上，他不知所措，我摸摸他的头说：你折得很漂亮如果是下课折就更棒了！同学们，下节品德课老师教你们折风车，看谁折得最好......当他听到我的话后，不再那么惊慌，悄悄把他的船放进了抽屉开始听讲。
那以后，他上课不折纸了，还常常送些他的成果给我。
细心教育就像春日里明媚的阳光，无限美好。
第二篇：小学语文教学故事教学故事做朋友，走进学生心灵我所教的这个班级，是我一直带上来的，应该说，我是在与学生一起成长。
就在这成长路上，我深知一点：要做好新时期的班主任，就要了解当今不同年龄阶段学生的心理特点，特别是情感特点，要在不断地学习中，用真诚教育言行，使学生获得良好的情感体验和被尊重的心理感受。
一直以来，班级学生的特点就是比较天真。
但自从后转来几个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。
孩子们的认识也逐渐“成熟“了。
他和她都是后转来的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。
但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。
在群里他对她的留言是“咱们处对象啊！”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不可思议！瞬间决定要马上和他们聊聊。
课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的原因，其中的女孩子就哭了。
她说：“老师，我知道您为什么找我们，一定是因为昨天他发给我的信息吧！我妈妈也看到了，我连解释的机会都没有！”听她这么说，我问她：“你能解释给我听吗？”她说：“我是对他有好感，因为他总是主动帮助您啊！但是仅此而已，其他根本没有什么！”这个时候，男孩子在旁边说话了，“老师，是我错了！因为和她经常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。
小学教学情景故事文字稿本.doc
小学教学情景故事文字稿本儿童故事是小学生喜闻乐见的重要体裁之一,下面这些是我为大家推荐的几篇小学教学情景故事文字稿本。
小学教学情景故事文字稿本1:猴子和竹篮猴子在大家心目中都是一种聪明可爱的动物，但是，在大家心目中那样聪明可爱的动物也会干傻事。
一天，猴子出去买了两口碗、两个怀子、两双筷子。
它先用左手拿了两口碗，再用右手拿了两个怀子，可是，筷子拿不下了。
于是它又用左手拿了两双筷子，右手拿了两个怀子碗又拿不下了。
于是，猴子试了一次又一次，可是，不管怎么样拿，但还是不能把这三样东西全部拿起来。
突然，一个妇女走过来，在妇女的右手上提着一个篮子，篮子里放的东西可多了。
于是，猴子也买了一个篮子，终于把碗、杯子和筷子都带回了家。
有一次，猴子家里着火了，猴子立刻叫小猴子拿着竹篮去打水，可是，也不知道为什么，小猴子打了阗天也没有回来。
猴子还以为小猴子掉进水里了呢?于是，马上放下手中的东西，跑到溪边，只见小猴子还在打水，生气地说："你怎么搞的?我还以为你掉进水里了呢!""可是，妈妈，这篮子为什么就是打不上水来呀!"小猴子委屈地说。
"胡说!我明明用篮子装过碗、筷子和怀子的。
现在不可能打不上水来的?"猴子说完，便把小猴子推到一边，自已开始打起水来，不过结果还是和小猴子的结果差不多——也是打不上水来。
就这样，猴子家被烧得一干二净。
小学教学情景故事文字稿本2:聪明的乌龟有一头大象它很自大。
一天，一只乌龟带着一只小蚂蚁和一只刺猬来到了大象的面前。
乌龟说："听说您力大无穷，能把什么东西都打死!"晕乎乎的大象被夸得更自大了，说："那是，天下谁不知道我的厉害!"乌龟说："可我有些不相信，专门来和你比赛。
""你以为你是什么东西，敢这样和我说话。
"大象生气地喊道。
乌龟说："只要你能把小蚂蚁捉住，能把刺猬踩死，我就佩服您。
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小学语文教育教学故事共10张语文课堂的情感教育孩子们的心是一片海，宽广而深邃。
一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。
老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。
语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。
苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。
文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。
语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。
当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。
其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。
五年级语文《口语交际四》的主题是“感动”。
电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。
起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫高琪小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。
我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。
妈妈的伤疤那么长，那么深。
一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。
说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。
这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。
他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。
正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。
这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。
语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！小活动大智慧之爱上习作自打我踏上工作岗位，进入齐乡学校的课堂，就担任五（2）班的语文老师。
起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。
每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。
它实在是太难了。
”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。
我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。
自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。
起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。
同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。
从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。
我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。
于是，“日记”开始上场了。
把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。
每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。
同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。
现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。
于是，我又设计了新的口语游戏。
让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。
放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。
同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。
在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。
小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。
来自孩子们的感动工作以来，因为离家太远。
生日的事就渐渐淡忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。
但是，在我23岁生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。
那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张的复习阶段，照例，我拿起书急匆匆的走向五（2）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让我头疼的叫瞿志豪小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇的想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？或者，他们知道了我的生日？不可能，我从未说过。
”看着他急切的眼神，我还是照做了。
睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂的微笑唱着“祝您生日快乐…”。
并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们的祝福。
开始上课了，我们又投入到紧张的复习中，但我的心里甜蜜蜜的。
当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。
只见黑板上写着大大的“韩老师生日快乐”旁边写满了同学们的祝福语。
看到我感动的笑了，同学们爆发出热烈的掌声。
孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸？我如何对得起你们热情如雷的掌声？我的付出实在是太少太少了。
那一天，我和同学们聊了很多。
他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱。
孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作的激情和梦想！呼吸着花儿的芳香，我来到了纯净美好的你们的身边。
作为你们的老师，拥有了如花般纯洁可爱的你们，我必将拥有美好的明天和最幸福的人生！何止是为人师的我，我相信，我们的学生在这样的感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富。
总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。
感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好的人生。
小学语文教学小故事今天我看了<<中庸:语文教学的呼唤>>的文章,对其中的一个小故事很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。
一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉。
”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚。
谢谢你!”不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下:“赏识不是万能的!”无原则的赏识有可能会误人子弟。
就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。
回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况……自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。
不是流行的就是最好。
语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“韩老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。
树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，韩老师。
”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。
我的教育小故事五年级的孩子已经不算小了，但还都是那么调皮。
对于孩子的错误我总是以训斥来结束。
想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。
从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。
经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这些孩子，让他们得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
语文课堂教学故事作为语文教师，有时候学生可能向我们提出超出语文范畴的问题，而我们一时答不出来，可能会让我们觉得尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪。
记得一次，我给学生上语文课，离下课还有两分钟时是学生自主学习时间，一个男同学站起来问我“老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被他的问题给问住了，因为我们这儿是北方根本没有椰子树，平时也没有去关注这类事情，但是出于教师的虚荣心，我小声对他说：“老师还有事，等下再说。
”这时下课铃响了，我匆匆离开教室。
过了几天，我早把这事忘了，但是这位同学却没忘，他又一次来到我的面前问起了这个问题，这时候我才焦急的去查阅有关资料，并告诉他：“椰子是通过海洋来传播种子的。