三年级语文下册我和企鹅教案人教版.docx
三年级语文教案——我和企鹅第1教时.docx
三年级语文教案——我和企鹅第1教时教学目标：1.了解ldquo;我rdquo;随南极考察队赴南极看到企鹅的情况，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。
2•继续练习借助汉语拼音进行阅读，了解课文内容。
教学重点：学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学过程：（一）介绍南极与企鹅。
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。
因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。
不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。
（出示企鹅的挂图）在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。
（二）自读课文。
重点复习几个音节，要求读准字音。
尽管复盖考察黑白相间壮观呈流线型毛茸茸光滑油亮（三）一段一段地阅读，概括每个自然段的内容。
第一自然段。
1 •我们从首都北京出发，乘飞机从地球的哪儿飞到哪儿，最后到达南极？指点：我们可以说，多么遥远的南极呀！2.这一自然段中哪一句最重要？1月14日到达目的地- -南极大陆。
那么这一自然段我们可以用一句话来概括。
（例：我们到达南极。
我们来到南极。
）齐读全段。
第二自然段。
默读，思考：1•来到南极，看到了什么？（白雪和企鹅）2•课文上用什么词来形容南极雪大？（覆盖：即遮盖）又用什么词来形容企鹅岛上企鹅之多？（壮观：宏伟的景象）3.指点：于是产生了想到企鹅岛的欲望，从全文来看, 我们来到南极看到的白雪和几只企鹅是不是主要的，与下文密切相关的是什么，这一段主要写的是什么？（例：想到企鹅岛去看看。
看到了企鹅，又想上企鹅岛。
）第三自然段。
指名读。
1•我们登上了企鹅岛，看到了哪些企鹅？这一自然段用那么多的句子介绍企鹅的种类，如果用一句话，可以怎么说，可用哪些句式表达？企鹅岛上的企鹅有三种：金企鹅、帽带企鹅和阿德雷企鹅。
三年级语文下册我和企鹅1教案人教版
三年级语文下册我和企鹅1教案人教版第一篇：三年级语文下册我和企鹅 1教案人教版我和企鹅教学要求：1、学会本课生字新词。
会用“尽管……可是……”“仅仅……才……”造句。
2、了解“我”随我国南极考察队赴南极见到企鹅的情况，激发学生学科学爱科学的思想感情。
3、学习作者细致观察事物的方法。
4、学习给课文分段，概括段落大意，注意段与段之间的联系。
5、正确地朗读课文，会复述课文第三、四自然段。
教学重难点：抓住重点词语，了解企鹅的外形、种类和生活习性，弄懂课文内容。
给课文分段，归纳段落大意，并理清各段内容之间的联系。
教具准备：大字课文教学时间：四课时第一课时教学过程：一、组织教学二、导入课题：1、板书课题：14、我和企鹅2、揭示课题：三、初读课文，划出文中的生字新词。
fù qū lín qū qí náo wèi ǒu 覆驱鳞躯鳍挠胃呕1、指导拼读：2、指导理解含义；覆—覆盖。
课文中指厚厚的积雪遮盖着南极大陆。
驱—驱逐。
课文中是赶走的意思。
鳞—鱼鳞状。
课文中指成年企鹅的身上长着如同鱼鳞一样的毛。
躯体—课文中指企鹅的身体。
鳍—鳍状。
课文中指企鹅原来的翅膀变成了如同鱼的鳍一样了。
挠—用手指轻轻抓。
可演示。
胃—课文中指企鹅的一个消化器官。
呕—呕出来。
是吐出来的意思。
3、指导书写。
四、巩固练习：1、拼读生字新词：2、说出生字新词的含义：五、小结：这节课我们初步学习了课文，学会了课文的生字新词。
六、作业：书写生字新词五遍。
第二课时教学过程：一、组织教学：二、复习检查：看手势默写生字新词。
“覆盖驱逐躯体鱼鳞呕出”三、新授；1、讲读第一自然段：（1）指导朗读（2）师生讨论1）什么时间？“我”从哪里到哪里？（1986年1月8日，“我”从首都出发到南极大陆。
）2）“我们”心情怎样？（高兴极了。
）3）第一自然段主要讲了什么？（简述“我们”乘飞机来到南极大陆。
）2、讲读第二自然段：（1）指导朗读：（2）师生讨论：1）南半球正是夏天，说明了南极大陆的气候与北京有什么不同？（正好相反）2）“我”看到了什么？（长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
语文我和企鹅教案
我和企鹅教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对企鹅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过观察、思考、总结的方式，了解企鹅的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的科学知识。
三、教学准备1. 教学材料：课文《我和企鹅》、生字词卡片、图片、实物等。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：南极大陆、企鹅等。
（2）引导学生观察图片，激发学生对企鹅的兴趣。
（3）引入课文《我和企鹅》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生互评、教师点评。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
（3）学生练习运用生字词，教师点评。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
（3）总结企鹅的生活习性和特点。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师补充、点评。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文所学，进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集关于企鹅的资料，进行阅读分享。
（2）以“我和企鹅”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，激发学生对企鹅的兴趣。
（2）运用分组讨论、小组分享等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）引导学生运用想象力，创作关于企鹅的故事或画作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（3）培养学生与人分享、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“企、鹅、聚”等生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 企鹅知识讲解：介绍企鹅的生活习性、特点以及分布地区。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）企鹅生活习性和特点的掌握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、视频播放等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：运用分组讨论、小组分享等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生运用想象力，创作关于企鹅的故事或画作。
五、教学准备1. 教学课件：制作包含图片、视频、动画等的多媒体课件。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 企鹅图片：收集各种企鹅的图片，用于教学展示。
4. 课堂活动材料：准备画纸、彩笔等，便于学生创作。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示企鹅图片，引导学生关注企鹅。
（2）邀请学生分享他们对企鹅的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 课文学习（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文韵律。
（2）教师带领学生逐段理解课文，解答学生疑问。
《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计第一章：课程概述1.1 课程背景《我和企鹅》是一本关于孩子与动物之间情感交流的故事书。
通过讲述孩子与企鹅之间的互动，引导学生了解企鹅的生活习性、特点，以及人类与动物和谐共处的重要性。
1.2 课程目标（1）让学生了解企鹅的生活习性和特点，提高学生对动物的认知能力。
（2）培养学生热爱动物、保护环境的意识。
（3）通过故事情节，培养学生同理心，懂得关爱他人。
（4）提高学生口语表达能力，增进同学之间的交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《我和企鹅》讲述了一个小男孩在沙滩上发现了一只受伤的企鹅，他决定照顾企鹅，并为之取名为“小黑”。
在照顾企鹅的过程中，小男孩学会了关爱动物，与企鹅建立了深厚的感情。
企鹅恢复了健康，回到了大海。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：通过故事，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
（2）教学难点：培养学生同理心，懂得关爱他人。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
3.2 情境教学法创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感交流。
3.3 小组讨论法分组讨论，培养学生合作意识，提高学生口语表达能力。
第四章：教学准备4.1 教材：《我和企鹅》故事书。
4.2 教具：图片、视频等。
4.3 场地：教室。
第五章：教学过程5.1 导入（1）教师出示企鹅图片，引导学生关注企鹅。
（2）提问：“你们知道企鹅是什么动物吗？它们有什么特点？”5.2 新课导入（1）教师讲述《我和企鹅》的故事。
（2）学生跟随教师一起朗读故事。
5.3 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：小男孩为什么要照顾企鹅？（2）学生分享讨论成果，培养合作意识。
5.4 教学拓展（1）教师播放企鹅的视频，让学生更加了解企鹅的生活习性。
（2）提问：“我们应该如何关爱动物？”（2）学生分享学习心得，培养同理心。
5.6 课后作业（1）学生绘制一幅关于企鹅的图画。
（2）家庭作业：与家长一起讨论如何关爱动物。
语文我和企鹅教案
我和企鹅教案一、教学目标：1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的认知。
2. 通过阅读课文，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
4. 培养学生主动探究、合作分享的学习态度。
二、教学内容：1. 课文阅读：《我和企鹅》。
2. 生字词学习：企、鹅、极、寒、悠、闲、绅、士、皮、厚、萌、萌。
3. 重点句子理解与分析。
4. 课文朗读与背诵。
三、教学重点与难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 重点句子的理解与分析。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解企鹅的特点。
2. 互动教学法：分组讨论、分享感受，培养学生的合作意识。
3. 情感教学法：引导学生体验与动物相处的快乐，培养爱心。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示企鹅图片，引导学生说出对企鹅的了解。
2. 阅读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，组内交流。
4. 重点句子理解：教师引导学生分析重点句子，学生讨论并分享感受。
5. 课文朗读与背诵：学生齐读课文，要求熟练背诵。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，讨论如何保护动物。
7. 作业布置：抄写生字词，预习下一课。
六、教学反思：1. 教师对自己在本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
2. 分析学生的课堂表现，观察学生对企鹅知识的理解和兴趣。
3. 思考如何改进教学，以便更好地引导学生学习。
七、课堂评价：1. 学生对本节课的学习内容进行评价，包括对企鹅的认识、生字词的学习以及课文的理解。
2. 学生对自己的学习态度和参与程度进行自我评价。
3. 教师对学生的学习成果和课堂表现进行评价，给予鼓励和建议。
八、家庭作业：1. 学生完成抄写生字词的作业，加深对生字词的记忆。
2. 学生预习下一课的内容，为课堂学习做好准备。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案教学目标：1.学生能够听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.学生能够运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
3.学生能够写出自己与动物之间的故事或经历。
教学重点：1.听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
教学准备：1.故事《我和企鹅》的PPT或故事书。
2.彩色卡片、图片或素材来描述故事中的场景和人物。
3.学生的绘画纸和画笔。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.通过展示一张企鹅的图片引入话题，并问学生他们对企鹅有什么了解。
2.教师简要介绍一下故事《我和企鹅》的主要内容，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：听故事（15分钟）1.让学生首先阅读故事中的标题和图片，猜测故事的大概内容。
2.播放故事《我和企鹅》的录音或教师口述故事，学生跟读故事。
步骤三：理解故事（15分钟）1.教师用简单的问题来确保学生理解了故事的主要内容，如“故事中的孩子和企鹅是如何相遇的？”、“故事的主要场景是什么？”等。
2.教师提供词汇卡片或图片，学生根据故事内容找出词汇的中文意思，帮助学生记忆词汇。
步骤四：描述场景和人物（20分钟）1.教师使用PPT或卡片来描述故事中的场景和人物，如冰山、海洋、南极等。
2.学生根据教师的提示和故事内容，用所学的词汇和句型来描述场景和人物。
3.学生可分组进行对话练习，展示他们对场景和人物的描述能力。
步骤五：个人写作（20分钟）1.学生根据教师的引导，写一篇自己与动物之间的故事或经历，可以是真实的或虚构的。
2.学生可以选择自己喜欢的动物，描述与动物的相遇、交流和互动过程。
3.学生可以自由发挥，用英语进行写作，可以使用课堂上学到的词汇和句型。
步骤六：展示和分享（10分钟）1.学生展示自己的写作作品，并进行必要的修改和完善。
2.学生可以选择进行朗读或演讲，与同学分享自己的故事或经历。
步骤七：小结与反思（10分钟）1.教师与学生一起总结学习的内容和成果，回顾教学过程中遇到的困难和收获。
语文我和企鹅教案
语文我和企鹅教案语文我和企鹅教案「篇一」教学目标：1、认识本课5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重、难点：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
课前准备：1、一个地球仪或者地图。
2、搜集有关企鹅的资料或图片。
3、布置预习课文。
教学媒体：小黑板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图教学时数：一课时教学过程：一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。
因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。
不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。
（出示企鹅的挂图）在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。
（板书课题）二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题：（1）课文向我们介绍了哪些内容？（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流①课文向我们介绍了哪些内容？（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。
）②你对哪个内容最感兴趣？为什么？引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的`带儿（抓住特殊部位的颜色来写）2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3、质疑把读文时不懂的地方提出来。
师生梳理归纳后小组交流。
全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？（结合地图理解此问题）②“领地”和“出境”为什么带引号？（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。
小学语文《我和企鹅》教案设计
小学语文《我和企鹅》教案设计教案设计：小学语文《我和企鹅》一、教学目标：1.知识目标：通过学习《我和企鹅》，使学生了解和掌握故事情节，理解故事主旨，掌握一些新词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感目标：通过故事中的人物形象和情节，培养学生的感受性和情感表达能力，培养对动物的关心和热爱。
二、教学重点：1.理解故事的情节和主旨。
2.掌握故事中的新词汇和句型。
三、教学难点：1.徒手捉住鱼，学生如何理解鱼向学生展示的天性，与之相对的人性化。
2.企鹅的可爱形象，如何引导学生对企鹅的兴趣和热爱。
四、教学准备：1.《我和企鹅》的故事图书或PPT材料。
2.与故事相关的图片或海洋动物的图片。
五、教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回忆并分享自己对企鹅的认识和想法。
2.展示一些海洋动物的图片，鼓励学生说出动物的名称，并简单描述。
3.提出问题：“你们见过企鹅吗？你们觉得它们是什么样子的？”引发学生期待和兴趣。
Step 2：阅读与理解（25分钟）1.展示《我和企鹅》的故事图书或PPT材料，让学生跟随故事内容进行阅读。
2.阅读过程中，教师适时停下来，与学生共同理解和讨论文中的问题：为什么小男孩喜欢企鹅？企鹅是什么样的动物？为什么企鹅能在水里游得很快？3.引导学生总结故事的主旨，并请学生分角色表演故事情节。
Step 3：词汇掌握（20分钟）1.教师先拿出一些与故事相关的生词，通过图片和解释，引导学生掌握词汇的意思，并进行朗读练习。
2.逐句解释并引导学生朗读以下句型：小男孩捉住了一条大鱼；小男孩心里高兴得像个孩子。
Step 4：情感培养（15分钟）1.展示一些关于企鹅的图片，介绍企鹅的特点和生活习性。
2.引导学生描述自己最喜欢的动物，并理解小男孩对企鹅的喜爱和保护意识。
3.让学生完成一幅关于自己喜欢的动物的绘画，并进行简单的口头表达。
Step 5：作文展示（20分钟）1.要求学生就自己喜欢的动物，写一篇自由创作的作文，鼓励学生发挥想象力，描述自己与所选动物的亲密关系和保护动物的重要性。
《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计第一章：认识企鹅1.1 教学目标让学生了解企鹅的基本特征和生活习性。
培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容介绍企鹅的外观特征，如黑白羽毛、短腿等。
讲述企鹅的生活习性，如生活在南极、游泳等。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放等方式展示企鹅的特征和生活习性。
引导学生观察并描述企鹅的特点。
1.4 教学评价检查学生对企鹅特征和生活习性的理解程度。
评估学生的观察力和想象力发展情况。
第二章：企鹅的饮食习性2.1 教学目标让学生了解企鹅的饮食习性。
培养学生的饮食健康意识。
2.2 教学内容介绍企鹅的食物种类，如鱼、虾等。
讲述企鹅的饮食习性，如捕食技巧、用餐时间等。
2.3 教学方法通过图片展示、视频播放等方式介绍企鹅的饮食习性。
引导学生讨论企鹅的捕食技巧和用餐时间。
2.4 教学评价检查学生对企鹅饮食习性的理解程度。
评估学生的饮食健康意识提高情况。
第三章：企鹅的繁殖行为3.1 教学目标让学生了解企鹅的繁殖行为。
培养学生的生物学知识。
3.2 教学内容介绍企鹅的繁殖过程，如求偶、产蛋等。
讲述企鹅的繁殖行为，如何保护蛋、孵化等。
3.3 教学方法通过图片展示、视频播放等方式介绍企鹅的繁殖行为。
引导学生了解企鹅的繁殖过程和行为。
3.4 教学评价检查学生对企鹅繁殖行为的理解程度。
评估学生的生物学知识掌握情况。
第四章：企鹅的生态环境4.1 教学目标让学生了解企鹅的生活环境。
培养学生的环境保护意识。
4.2 教学内容介绍企鹅的生活环境，如南极的冰川、海洋等。
讲述企鹅的生活习性和环境的关系。
4.3 教学方法通过图片展示、视频播放等方式介绍企鹅的生态环境。
引导学生了解企鹅的生活习性和环境的关系。
4.4 教学评价检查学生对企鹅生态环境的理解程度。
评估学生的环境保护意识提高情况。
第五章：我和企鹅的互动5.1 教学目标让学生了解如何与企鹅互动。
培养学生的关爱动物意识。
5.2 教学内容介绍如何观察企鹅、保护企鹅等与企鹅互动的方式。
人教版小学语文第六册三年级语文《我和企鹅》教案
人教版小学语文第六册三年级语文《我和企鹅》教案
人教版小学语文第六册三年级语文《我和企鹅》教案
教学目的'：
1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。
2、理解词句，读懂课文。
3、学习作者细致观察的方法。
课时：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
三、理解第一段内容。
1、读课文，这段说的是什么？
2、为什么我高兴得又蹦又跳？
四、理解第二段内容。
1、说说这几句话各讲了什么？
2、这一段将什么？
五、理解第三段内容。
1、说说这一段讲了几种企鹅？
2、它们各是什么样子？
六、理解第四段内容。
1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？
2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？
3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。
七、理解第五段内容。
怎样判断小企鹅变成大企鹅？
八、总结全文。
九、教学心得：。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
1.3 情感态度与价值观引导学生了解企鹅的生活习性，培养学生与动物和谐相处的意识。
第二章：教学内容2.1 课文概述《我和企鹅》是一篇讲述作者与企鹅之间温馨相处的散文。
课文通过讲述作者与企鹅的相识、相知、相伴的过程，展现了企鹅的可爱和人与动物之间的友谊。
2.2 生字词认读生字词：企鹅、结识、友谊、相处、温馨、寄托、依偎、寂寞、温暖、回报。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
培养学生与动物和谐相处的意识。
3.2 教学难点理解课文中所表达的作者与企鹅之间的深厚友谊。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生关爱动物的情感。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示企鹅的生活习性，增强学生的学习体验。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师播放企鹅的图片，引导学生观察并说出企鹅的特点，进而导入新课《我和企鹅》。
5.2 朗读课文学生自读课文，教师巡视指导，纠正发音和朗读节奏。
5.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生认读，讲解字词的含义。
5.4 理解课文内容学生讲述课文内容，教师引导学生讨论：作者与企鹅之间发生了哪些事情？他们之间的友谊给作者带来了哪些感受？5.5 情感体验教师引导学生联系生活实际，谈谈自己与宠物或其他动物的友谊，培养关爱动物的情感。
5.6 小结与作业教师总结本节课的学习内容，布置作业：熟读课文，正确书写生字词。
第六章：教学拓展6.1 小组活动学生分小组进行讨论，探讨如何保护野生动物，尤其是企鹅这样的极地动物。
每个小组可以提出一些保护措施，如减少碳排放、保护南极洲的生态环境等。
6.2 分享报告每组选派一名代表，向全班同学汇报他们的讨论成果。
语文我和企鹅教案
我和企鹅教案第一章：认识企鹅教学目标：1. 让学生了解企鹅的基本特征和生活习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 企鹅的基本特征。
2. 企鹅的生活习性。
教学难点：1. 企鹅的特征和生活习性。
教学准备：1. 图片或视频素材：展示企鹅的图片或视频。
2. 教科书或教学材料。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考他们知道的关于企鹅的信息。
2. 展示素材：展示企鹅的图片或视频，让学生观察并描述企鹅的外貌特征。
3. 讲解知识点：引导学生学习企鹅的基本特征，如体型、羽毛、颜色等。
4. 深入学习：讲解企鹅的生活习性，如生活环境、食物来源、繁殖行为等。
第二章：企鹅的生态环境教学目标：1. 让学生了解企鹅生活的生态环境。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学重点：1. 企鹅的生活环境。
2. 企鹅对生态环境的适应。
教学难点：1. 企鹅对生态环境的适应。
教学准备：1. 图片或视频素材：展示企鹅生活环境的图片或视频。
2. 教科书或教学材料。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考他们知道的关于企鹅生活环境的信息。
2. 展示素材：展示企鹅生活环境的图片或视频，让学生观察并描述企鹅的生活环境。
3. 讲解知识点：引导学生学习企鹅的生活环境，如南极洲的气候、海洋生态等。
4. 深入学习：讲解企鹅如何适应生活环境，如保温羽毛、集体觅食等。
第三章：企鹅的饮食习性教学目标：1. 让学生了解企鹅的饮食习性。
2. 培养学生对动物饮食习性的兴趣。
教学重点：1. 企鹅的食物来源。
2. 企鹅的饮食习性。
教学难点：1. 企鹅的饮食习性。
教学准备：1. 图片或视频素材：展示企鹅食物的图片或视频。
2. 教科书或教学材料。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考他们知道的关于企鹅饮食习性的信息。
2. 展示素材：展示企鹅食物的图片或视频，让学生观察并描述企鹅的食物。
3. 讲解知识点：引导学生学习企鹅的食物来源，如鱼类、甲壳类等。
4. 深入学习：讲解企鹅的饮食习性，如集体觅食、捕食技巧等。
4《我和企鹅》-教学教案-小学三年级语文教案
4《我和企鹅》－教学教案-小学三年级语文教案教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
《我和企鹅》教学设计-word
《我和企鹅》教学设计教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。
)五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。
) 教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?(2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
)(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。
)第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
我和企鹅教案
我和企鹅教案第一篇：我和企鹅教案我和企鹅教案背景1．面向学生：聋哑学生 2．学科：语文 3．课时：第二课时教学分析1、教材分析：《我和企鹅》是聋校小学语文第十三册的一篇讲读课文，讲“我”随南极考察队到南极见到企鹅的情景。
文章介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及生活习性，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱。
这篇课文共有五个自然段，可以分成三部分阅读。
第一部分（第一自然段）：我们到达南极大陆。
第二部分（第二自然段）：我想去企鹅岛看企鹅。
第三部分（三、四、五段）：详细描写企鹅岛的见闻。
2、学教学重点、难点重点：了解企鹅岛上企鹅的种类、特征、生活习性。
难点：分析三种不同企鹅的特征。
3、学情分析：学生通过第一课时的学习，已经认识了课文中生字、词语，学生现有的知识和能力为本节课的学习打下了较好的基础。
本课时教学目标：1、基础目标：自主学习，合作探究，掌握课文知识点。
树立保护动物的意识，培养学生热爱动物的好习惯。
2、能力目标：提高学生的阅读能力和观察能力，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3、体验目标：形成轻松融洽的教学氛围，让每个学生都能获得成功的体验。
教学准备：多媒体教室或网络教室、地球仪教学方法：以小组合作、自主探究学习为主、讨论交流法、直观演示、拓展练习法。
教学过程一、导课同学们喜欢动物吗？老师给大家带来了一段动物视频，我们一起来欣赏，同学们看看里面介绍了什么动物？生活在什么地方？那儿的天气怎么样？（出示课件1）【设计意图：充分利用聋生的视觉功能观察视频，让学生了解企鹅生活在南极，南极气候的寒冷，激起对动物的兴趣。
学生会有一种迫不及待想去南极看企鹅的想法，为学习下文打下基础。
】企鹅憨态可掬，非常可爱。
今天老师和同学们跟随中国南极科学考察队一起走进南极，去亲近企鹅。
板书：14、我和企鹅二、检查预习去南极之前，老师先看看同学们对课文中生字、词语的掌握情况。
三、新授出示地球仪：谁能在地球仪上指出南极的位置？我们去南极怎么走？【让学生从时间、空间上感受南极的遥远。
小学语文《我和企鹅》教案设计
小学语文《我和企鹅》教案设计一、教学目标1.通过学习《我和企鹅》这篇文章，能够了解和掌握关于企鹅的基本知识。
2.能够理解并默写文章中的生字与短语，如“托几，一溜儿”等。
3.能够在阅读文章时悟出深层次的含义，提升阅读理解能力。
4.能够通过小组合作，进行探究性学习，培养合作精神。
二、教学重点1.学生能够默写文章中的生字与短语；2.学生能够理解文章中的主要内容和深层次含义；3.学生能够合作学习，积极思考，完成任务。
三、教学内容A. 课前预习学生需提前在课前阅读《我和企鹅》这篇文章，了解文章的基本内容。
B. 课中授课1. 导入环节老师可以通过引导学生回忆或者了解企鹅的基本事实等形式，调动学生先前的知识，呈现出学习主题“我和企鹅”。
2. 阅读教学1.老师在阅读时，可停顿几次，引导学生理解文章的意思。
2.教师针对生字以及不熟悉的短语进行注解并让学生熟记生字与短语，如“托几，一溜儿”等。
3. 交流探究1.学生用自己的语言回忆并分享文章的内容，并讨论学术见解、态度和价值观等问题。
2.学生针对文章中的“状物”,即企鹅,进行小组讨论，总结出企鹅的形态、性格和行为，形成个人及团队的学术见解，发挥学生的创造力与探究精神。
3.学生按照小组分工进行课堂展示，呈现组织与展示能力。
四、教学方法1.PBL（Problem-based Learning）——问题导向教学法2.TBL（Team-Based Learning）——小组交流学习法3.FBL（Flipped-Based Learning）——翻转课堂教学法4.LBL（Language-Based Learning）——语言导向教学法五、教学评估1.通过学生在小组讨论、总结的贡献以及展示的表现来评估学生。
2.以学生在学习过程中的反馈、思考为基础，进行勤奋程度和积极程度考核。
六、教学拓展与延伸1.观看有关企鹅的视频资料，以 vis 艺术和科学的知识，探究企鹅的生态、生命历程和习性。
《我和企鹅》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《我和企鹅》教案设计课时安排：共5课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿了解企鹅的外形特征和生活习性。
2. 培养幼儿对动物的热爱和保护意识。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力。
二、教学内容1. 第一课时：认识企鹅教学重点：让幼儿了解企鹅的外形特征，如黑白相间的羽毛、短腿、圆肚子等。
教学难点：幼儿能够准确描述企鹅的外形特征。
2. 第二课时：企鹅的生活习性教学重点：让幼儿了解企鹅的生活习性，如生活在南极、善于游泳和潜水等。
教学难点：幼儿能够说出企鹅的生活习性。
3. 第三课时：企鹅的饮食习性教学重点：让幼儿了解企鹅的饮食习性，如以鱼类、乌贼等为食。
教学难点：幼儿能够描述企鹅的饮食习性。
4. 第四课时：企鹅的情感表达教学重点：让幼儿了解企鹅的情感表达方式，如通过叫声、行为等来表达。
教学难点：幼儿能够模仿企鹅的叫声和行为。
5. 第五课时：我和企鹅的故事教学重点：让幼儿发挥想象，创作自己和企鹅的故事。
教学难点：幼儿能够用语言和画面表达自己的故事。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察企鹅的图片或视频，提高幼儿的观察力。
2. 讲解法：教师讲解企鹅的相关知识，帮助幼儿了解企鹅。
3. 互动法：教师与幼儿进行问答，激发幼儿的学习兴趣。
4. 创作法：让幼儿创作自己和企鹅的故事，提高幼儿的创造力。
四、教学评价1. 幼儿能够准确描述企鹅的外形特征和生活习性。
2. 幼儿能够说出企鹅的饮食习性和情感表达方式。
3. 幼儿能够创作自己和企鹅的故事，并用自己的语言和画面表达。
五、教学资源1. 企鹅的图片和视频。
2. 画纸、画笔等绘画材料。
3. 与企鹅相关的书籍。
六、教学过程设计第一课时：认识企鹅1. 导入：教师展示企鹅的图片，引导幼儿观察企鹅的外形特征。
2. 讲解：教师讲解企鹅的外形特征，如黑白相间的羽毛、短腿、圆肚子等。
3. 互动：幼儿分享自己观察到的企鹅外形特征。
4. 总结：教师归纳企鹅的外形特征。
第二课时：企鹅的生活习性1. 导入：教师展示企鹅的生活习性图片，如生活在南极、善于游泳和潜水等。
《我和企鹅》的教案与教案点评
《我和企鹅》的教案与教案点评一、教学目标1.知识与技能：通过观察、讨论，了解企鹅的外形特征和生活习性。
2.过程与方法：培养学生的观察力、表达力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察企鹅的外形特征，了解其生活习性。
2.教学难点：引导学生关注生态保护，提高环保意识。
三、教学过程（一）导入1.教师出示企鹅图片，引导学生观察并提问：“你们认识这种动物吗？它有什么特点？”（二）观察与讨论1.教师组织学生分成小组，每组发一张企鹅图片，要求学生观察并记录企鹅的外形特征。
（三）生活习性探究1.教师提问：“你们知道企鹅的生活习性吗？”3.教师播放企鹅生活视频，让学生更直观地了解企鹅的生活习性。
（四）环保意识培养1.教师提问：“企鹅生活的南极环境如何？我们应该如何保护它们？”3.教师布置作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性，为保护它们提出建议。
四、教学反思1.教学设计合理，环节紧凑，符合学生认知规律。
2.教师注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的观察力和表达力。
3.教学手段多样，利用图片、视频等资源，增强学生的学习兴趣。
4.教师关注学生的个体差异，给予每个学生发言的机会。
5.教学评价及时，教师对学生的回答给予积极反馈，激发学生的学习积极性。
6.课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但本节课也存在不足之处：1.时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
在今后的教学中，教师应继续优化教学设计，合理分配时间，关注学生的个体差异，以提高教学效果。
同时，教师还需不断学习，提升自身的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：教学重点补充：1.教师可以通过实物模型或者互动游戏来加深学生对企鹅外形特征的记忆，例如，制作一个企鹅拼图，让学生亲自拼接，并在拼接过程中描述每个部位的特点。
2.对于企鹅的生活习性，可以设计角色扮演活动，让学生模拟企鹅的捕食、游泳和社交行为，从而更深入地理解它们的生活方式。
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我和企鹅
教学目标：
1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重难点：
1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二
教学过程：
第一
一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）
五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）
教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）
（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二
一、指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：
（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。
②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。
③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。
）
在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。
（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？
（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。
）
二、学生自读第4自然段。
边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？读后进行议论。
老师出示思考题，让学生思考，议论。
（1）这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。
）（2）这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。
）
三、学生自读课文第5自然段。
教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。
（1）通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？
（2）通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。
小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。
）
（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。
）
四、学生读全文，议论下面问题。
（1）作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？
（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（①企鹅岛上有三种企鹅。
②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。
③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。
）（3）作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？（因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。
）
五、完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。