《水循环的过程和意义》PPT优秀课件(说课) 人教课标版
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5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
题目：水循环的过程和意义
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学方法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
•水是人类赖以生存的自然环境中最活跃的一个自然 因素-水。所以第三章地球上的水是自然地理不可 或缺的一环。
•而自然界的水循环又将自然界的四大圈层紧密相连。 所以这节内容在本章中、在整个自然地理中都占 有非常重要的地位。
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
四、说学法
• 教学对象：学生对自然界中的水循环已具有一定
的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上 升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循 环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以 理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新 知的建构。 • 所以这节课主要在教师的引导下，学生积极展开 合作讨论，学会利用理论知识去分析现实问题、 进一步提高读图绘图能力。
这句话告诉我们自然界中的水是在不断地运动， 但它 是怎样运动的呢？黄河的水是不是真的是奔流到海不复回呢？
第三章 第一节 自然界的水循环
凝结
降 水
水汽输送
凝结 蒸发
一、海陆间循环过程
内陆循环
下渗
地下径流
海上内循环
三、人类对水循环过程施加影响的环节
• 20世纪90年代末，黄河下游出现了严重的断流现 象，主要是人为原因造成的，是黄河沿河地区， 特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游 依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的， 其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活 用水造成极大困难，此外也对黄河下游的自然生 态环境带来极大影响。
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
读水循环示意图，完成 1～2 题。
1．如果这是在我国，下列实现图中①功能的是（ ） C
A．长江
B．副热带高气压带
C．我国的夏季风
D．我国的冬季风
2．在水循环的各个环节中，我国的南水北调工程体现人类
活动对下列哪个环节施加了影响？（）
C
A．①
B．④
C．⑤
D．⑥
六 课后活动:
“水资源是可以更新的，所以它是取之不 尽，用之不竭的”，你同意这样的观点吗？ 以小组为单位，收集资料并完成一篇小论 文，课后评比。
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
• 地表径流
• 2014年6月18日济南玛瑙泉出现断流 ，地下水位降至27.71米
• 济南近几十年来的泉水断流现象，也主要与人为 因素有关，其中最主要的是对地下水的过量开采 和使用，导致地下水位的下降，泉眼枯竭。
• 地下径流
不合理的人类活动必然对水循环产生不合理 的影响，那么，人类能否通过改变水循环的 某些环节，促进水循环的形成呢？（举例）
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
1人工催云、人工降雨改变降水这一环节。 2还可以修水库、跨流域调水（如南水北调） 改变地表径流。 3还可以通过植树造林增加下渗环节，从而 增加地下径流。
• 人工催云、人工降雨改变降水这一环 节。
• 还可以修水库、跨流域调水（如南水 北调工程）改变地表径流。
• 还可以通过植树造林增加下渗环节， 从而增加地下径流。
五、说教学过程
• （一）导入新课
• （用创设问题情境的方法、由对李白诗句 的思考引入课题）
• 1由耳濡目染的诗句引起同学的好奇心，学 生进入状态快，然后带着问题去学这节课， 更有针对性；
• 2通过与语文学科的联系，培养学生学科之 间综合的能力，从其他学科发现地理）
（二） 推进新课
• 1用动画分步讲解水循环的三种类型中的海 陆间循环的运动过程，突出教学重点。其 他两个类型的循环请学生来说明，锻炼他 们的知识迁移能力。
四 总结
自然界的水循环
海陆间循环 1形成过程 陆地内循环
海上内循环 2人类活动对水循环的影响 • 画出海陆间水循环简图解答李白诗人的困惑。
五 练习巩固
• 1、目前人类利用的淡水资源主要是（ ）
• A、冰川和地下水 C、河流水和地下水
B、河流水和湖泊水 D、淡水湖泊水、浅层
地下水和河流水
D
五 练习巩固
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
谢谢大家
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
• 以小组的形式完成有利于培养学生的合作 和交际能力，通过对问题的不同看法锻炼 他们的创新能力。
板书设计
自然界的水循环
海陆间循环
1形成过程 陆地内循环
海上内循环
2人类活动对水循环的影响 （学生画的水循环简图）
情景创设——穿越
如果让你穿越到唐朝那个年代，你站在浩瀚黄河边，站 在李白旁边听着他吟着：“君不见黄河之水天上来，奔流到 海不复回......”这个时候你会怎么用你所学的地理知识去 告诉他这其中的道理呢？
• 3通过阅读资料，让学生找出人类影响水循 环的环节，培养学生阅读理解材料的能力， 突破难点。
（三） 总结
• 对课前李白诗句进行解释，让学生动手画 出海陆间循环的各个环节，培养学生的动 手能力
（四）巩固练习
• 通过选择题和读图题，及时检查学生当堂 的学习效果，培养学生迁移能力和读图能 力。
（五） 课后活动
• 1.绘制“海陆间水循环示意图”，用简练的语言表述水循 环的过程，培养学生的动手能力和知识迁移能力；
• 2.通过阅读材料，能够让学生解释生活中与之相关的一些 实际问题，从而用科学的理念指导个人行为，学会运用辩 证的观点分析、解决问题。
（三）情感、态度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价值观
• 1.帮助学生确立事物普遍联系的观点。
• 2.帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环 境的和谐发展的观念。
三、说教学方法
• 教无定法，应"以学定法"，这是新课程 "以人为本"的教育思想的体现。
• 以此为出发点，本节课根据教学内容的特点 和学生年龄特征，主要采用以下教学方法：
• 1、创建问题情境，引导探究式学习 • 2、师生合作、生生合作，引导合作学习 • 3、多媒体教学
• 根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要 能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会运用水循环 的有关原理解决地理实际问题。
二、说教学目标
（一）知识与技能
• 1.理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环 节。
• 2.运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源 的影响。
（二）过程与方法
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
题目：水循环的过程和意义
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学方法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
•水是人类赖以生存的自然环境中最活跃的一个自然 因素-水。所以第三章地球上的水是自然地理不可 或缺的一环。
•而自然界的水循环又将自然界的四大圈层紧密相连。 所以这节内容在本章中、在整个自然地理中都占 有非常重要的地位。
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
四、说学法
• 教学对象：学生对自然界中的水循环已具有一定
的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上 升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循 环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以 理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新 知的建构。 • 所以这节课主要在教师的引导下，学生积极展开 合作讨论，学会利用理论知识去分析现实问题、 进一步提高读图绘图能力。
这句话告诉我们自然界中的水是在不断地运动， 但它 是怎样运动的呢？黄河的水是不是真的是奔流到海不复回呢？
第三章 第一节 自然界的水循环
凝结
降 水
水汽输送
凝结 蒸发
一、海陆间循环过程
内陆循环
下渗
地下径流
海上内循环
三、人类对水循环过程施加影响的环节
• 20世纪90年代末，黄河下游出现了严重的断流现 象，主要是人为原因造成的，是黄河沿河地区， 特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游 依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的， 其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活 用水造成极大困难，此外也对黄河下游的自然生 态环境带来极大影响。
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
读水循环示意图，完成 1～2 题。
1．如果这是在我国，下列实现图中①功能的是（ ） C
A．长江
B．副热带高气压带
C．我国的夏季风
D．我国的冬季风
2．在水循环的各个环节中，我国的南水北调工程体现人类
活动对下列哪个环节施加了影响？（）
C
A．①
B．④
C．⑤
D．⑥
六 课后活动:
“水资源是可以更新的，所以它是取之不 尽，用之不竭的”，你同意这样的观点吗？ 以小组为单位，收集资料并完成一篇小论 文，课后评比。
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
• 地表径流
• 2014年6月18日济南玛瑙泉出现断流 ，地下水位降至27.71米
• 济南近几十年来的泉水断流现象，也主要与人为 因素有关，其中最主要的是对地下水的过量开采 和使用，导致地下水位的下降，泉眼枯竭。
• 地下径流
不合理的人类活动必然对水循环产生不合理 的影响，那么，人类能否通过改变水循环的 某些环节，促进水循环的形成呢？（举例）
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
1人工催云、人工降雨改变降水这一环节。 2还可以修水库、跨流域调水（如南水北调） 改变地表径流。 3还可以通过植树造林增加下渗环节，从而 增加地下径流。
• 人工催云、人工降雨改变降水这一环 节。
• 还可以修水库、跨流域调水（如南水 北调工程）改变地表径流。
• 还可以通过植树造林增加下渗环节， 从而增加地下径流。
五、说教学过程
• （一）导入新课
• （用创设问题情境的方法、由对李白诗句 的思考引入课题）
• 1由耳濡目染的诗句引起同学的好奇心，学 生进入状态快，然后带着问题去学这节课， 更有针对性；
• 2通过与语文学科的联系，培养学生学科之 间综合的能力，从其他学科发现地理）
（二） 推进新课
• 1用动画分步讲解水循环的三种类型中的海 陆间循环的运动过程，突出教学重点。其 他两个类型的循环请学生来说明，锻炼他 们的知识迁移能力。
四 总结
自然界的水循环
海陆间循环 1形成过程 陆地内循环
海上内循环 2人类活动对水循环的影响 • 画出海陆间水循环简图解答李白诗人的困惑。
五 练习巩固
• 1、目前人类利用的淡水资源主要是（ ）
• A、冰川和地下水 C、河流水和地下水
B、河流水和湖泊水 D、淡水湖泊水、浅层
地下水和河流水
D
五 练习巩固
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
谢谢大家
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
• 以小组的形式完成有利于培养学生的合作 和交际能力，通过对问题的不同看法锻炼 他们的创新能力。
板书设计
自然界的水循环
海陆间循环
1形成过程 陆地内循环
海上内循环
2人类活动对水循环的影响 （学生画的水循环简图）
情景创设——穿越
如果让你穿越到唐朝那个年代，你站在浩瀚黄河边，站 在李白旁边听着他吟着：“君不见黄河之水天上来，奔流到 海不复回......”这个时候你会怎么用你所学的地理知识去 告诉他这其中的道理呢？
• 3通过阅读资料，让学生找出人类影响水循 环的环节，培养学生阅读理解材料的能力， 突破难点。
（三） 总结
• 对课前李白诗句进行解释，让学生动手画 出海陆间循环的各个环节，培养学生的动 手能力
（四）巩固练习
• 通过选择题和读图题，及时检查学生当堂 的学习效果，培养学生迁移能力和读图能 力。
（五） 课后活动
• 1.绘制“海陆间水循环示意图”，用简练的语言表述水循 环的过程，培养学生的动手能力和知识迁移能力；
• 2.通过阅读材料，能够让学生解释生活中与之相关的一些 实际问题，从而用科学的理念指导个人行为，学会运用辩 证的观点分析、解决问题。
（三）情感、态度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价值观
• 1.帮助学生确立事物普遍联系的观点。
• 2.帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环 境的和谐发展的观念。
三、说教学方法
• 教无定法，应"以学定法"，这是新课程 "以人为本"的教育思想的体现。
• 以此为出发点，本节课根据教学内容的特点 和学生年龄特征，主要采用以下教学方法：
• 1、创建问题情境，引导探究式学习 • 2、师生合作、生生合作，引导合作学习 • 3、多媒体教学
• 根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要 能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会运用水循环 的有关原理解决地理实际问题。
二、说教学目标
（一）知识与技能
• 1.理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环 节。
• 2.运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源 的影响。
（二）过程与方法