孔子的君子人格修养及其现代启示
儒家君子人格对新时代大学生的启示
儒家君子人格对新时代大学生的启示伦理道德范畴，是指那些反映和概括人类伦理道德的现象与本质，体现一定的道德要求并对人们行为发生影响的基本概念。
孔子的伦理道德思想在我国流传了两千年，其伦理道德范畴，主要体现在以下四个方面。
(一)仁(二)孝“孔子以孝统摄诸行”(蔡元培：《中国伦理史》第20页)“孝”乃人伦之始。
它是中国社会最基本的伦理道德规范。
孔子首创私学，设帐授徒，最强调“弟子，入则孝，出则悌”。
(《学而》)他认为“孝乎维-孝。
友于兄弟，施于有政”;“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎”。
(《为政》)孔子认为爱人的道德感情首先是从孝顺父母开始的。
因此，他说：“孝悌也者，其为仁之本与!”(《学而》)(三)礼孔子日“不学礼，无以立”。
(《季氏》)礼仪约束着人们的行为。
孔子日：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。
(《颜渊》)礼仪促进人际和谐。
孔子说：“安上治民，莫善于礼”。
孔子培养学生，是从教学生修礼开始的。
要学生通过学礼，来规范行为，美化形象，养成良好的习惯，最后达到高尚的人格。
礼作为对人的行为的一系列外在规定，是具体而周详的。
但在行为中只重礼的末节形式，必会导致虚伪，所以孔子在实施礼教时特别注重强调礼的内在精神和人的内心的真诚。
孔子认为“礼”是达到“仁”的条件，即所谓“复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉”。
(《颜渊》)(四)信孔子对“信”更是高度重视。
孔子说：“子以四教：文，行，忠，信”(《述而》)主张“与朋友交，言而有信”(《学而》)“道千乘之国，敬事而有信”(《学而》)孔子认为，人们只有遵守“信”的道德规范，才能处理好人际关系，使自己的行为取得满意的效果;否则，如果不讲信用，虚伪欺诈，就会寸步难行。
他说：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣;言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉?”(《卫灵公》。
)大学就是人际关系迈向社会化一个关键转折期，大学生做为这个社会中一个特定的群体，正值思想活跃，精力旺盛，兴趣广为，对人际关系的须要也极为猛烈的时期，他们渴求创建较好的人际关系，从中获得鞭策、自信心和归属感，然而由于种种原因大学生人际交往存有着许多问题。
孔子有关人格修养的借鉴
孔子有关人格修养的借鉴
孔子有关人格修养的借鉴
孔子是中国古代著名的思想家、教育家和政治家，他的思想仍然在中国社会中发挥着重要的作用。
他的思想也受到了世界其他地区的广泛关注和赞赏。
在他的思想中，最重要的是关于人格修养的观点，他深信教育要着重提升人的人格修养，这也是他的教育理念的核心。
孔子认为，人的人格修养是最重要的，他崇尚“仁”的理念，认为人要把尊重他人、互相帮助等美德贯彻到生活中，以达到人性的最高境界。
他认为，在社会生活中，人要尊重他人，要具有礼貌，以致获得别人的尊重和赞赏；在家庭生活中，要把家庭的价值观、道德观等贯彻到生活中，以达到家庭的最大尊重和幸福。
孔子的教育思想和他对人格修养的追求，对于现代社会也有很大的启发。
现在，越来越多的人开始重视人格修养，尊重他人、讲礼貌、关心他人、互相帮助都成为人们生活的重要组成部分，从而更好地促进了社会的发展和进步。
总之，孔子关于人格修养的观点，对我们今天来说也是十分宝贵的借鉴，有助于提升我们的人格修养，更好地适应社会发展的需要，为自己和社会都创造良好的环境。
孔子的君子人格修养及其现代启示
圣人、君子、小人。圣人是理想人格，君子 是现实人格。孔子崇尚君子，反对小人。
六、君子与小人之辨
1.价值追求 君子喻于义，小人喻于利。（里仁） 2.立身原则 君子和而不同，小人同而不和。（子路） 3.接人待物 君子泰而不骄，小人骄而不泰。（子路） 4.处世态度 君子周而不比，小人比而不周。（为政） 5.人际关系 君子成人之美，不成人之恶；小人反是（顔渊）
6.生活理念 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。（里
仁） 7.自省反思 君子求诸己，小人求诸人。（卫灵公） 8.道德指向 君子上达，小人下达。（宪问） 9.能力表现 君子不可小知而可大受，小人不可大受而可小知。
（卫灵公） 10.气质风度 君子坦荡荡，小人长戚戚。（述而）
七、君子的基本素质
1、君子以“仁”为心
的“三纲六纪” 封建社会基本伦理道德规范正式得以确立： “三纲”：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。 “五常”：仁、义、礼、智、信
九、如何进行自我修养
1、三戒
少之时，血气未定，戒之在色；及其壮 也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血 气既衰，戒之在得。（季氏）
2、四绝
毋意（凭空猜想），毋必（固执己见）， 毋固（绝对肯定），毋我（自以为是）。 （子罕）
富与贵，是人之所欲也；不以其道得之， 不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道 得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子 无终食之间违仁，造次（匆忙）必于是，颠 沛（奔波）必于是。（里仁）
君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为 仁之本欤！（学而）
七、君子的基本素质
2、君子以“义”为质
君子义以为上，君子有勇而无义为乱（乱 秩序），小人有勇而无义为盗。（阳货）
孔子君子观对当代青少年人格养成的启示
孔子君子观对当代青少年人格养成的启示
孔子观认为，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
这句名言，让当代青少年们受到积极的启发，可以以此为榜样去坚定不移地学习、成长，养成三个要素：知行合一、礼以和为贵、诚实守信，来成就自身人格。
第一，要培养知行合一，也就是说要结合自身的行动来学习新知识，形成实际的行动及知识累积。
学习是提升自己能力的核心，但知识要落实到行动之中，才能获得最大效益。
的确，只会锢炼脑力，而不涉及实践操作，是无法形成真正的能力的。
因此，知行合一是青少年养成良好人格的一个重要组成部分。
第二，要培养礼以和为贵的态度。
好的文明，主要关乎礼仪，个人的气质，以及谦虚的态度。
好的文明，要求人们学会尊老爱幼、以礼待人。
即使有些时候意见不同，也要学会尊重、包容。
乡里长把路上的石块移到路中央，就可以看出礼让的精神。
礼以和为贵，是养成良好人格的第二要素。
第三，要培养诚实守信的信用感。
言行要一致，说话要守信，不能一言而决，不管是在学习、工作或是生活中，都要信守承诺，不能随时违约。
只有诚实守信，才能赢得他人的尊重与信任，也才能赢得最高的人格荣誉。
因此，信誉感也是养成良好人格的一个重要组成部分。
通过孔子君子观，我们可以看出当代青少年养成良好人格的重要性。
要想成就自身人格，我们必须知行合一，养成礼以和为贵、诚实守信的信用感，把孔子的启示当作榜样，用心去实践。
孔子的君子论及其现代意义
学习孔子的君子论，培育现代君子孔子所处的时代是一个“礼崩乐坏”的时代，社会秩序处于混乱状态。
面对严重的社会危机，各家各派都在寻求医治社会弊病的良方。
道家以无为而治为救世之方，墨家以兼爱非攻为平乱之术。
以孔子为代表的儒家则认为，要维护社会秩序，必须恢复周王朝所建立的一整套礼仪规范，亦即“复礼”。
如何“复礼”？孔子感到，单纯采取强制性的手段，已经不能凑效。
因为当时诸侯割据，周天子的威仪已经丧失。
于是孔子创造性地以“仁”释“礼”，认为“礼”本是根源于人的仁爱之心，不过是人的仁爱之心的外在表现。
“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”（《论语·八佾》）没有“仁”，当然不会有什么“礼”，要复兴“礼”，当从“仁”字入手。
如果说，“礼”是孔子思想的出发点，那么，“仁”则是孔子思想的核心。
那么，又如何行“仁”呢？孔子认为，行仁由己。
“为仁由己，而由人乎哉？”（《论语·颜渊》）“我欲仁，斯仁至矣。
”（《论语·述而》）行仁是内于己而发于外的，是一种自觉的无任何外在强迫或利益驱动的行为。
就个体而言，如果一个人能够在无外在强迫、无利益驱动下，自觉自愿地实行“仁”，那么，这样一个人，就是所谓的君子。
就此而言，“仁”是靠君子来落实的。
孔子的仁论是要靠君子论来实现的，仁论必然要指向君子论。
一、君子释义“君子”一语，广见于先秦典籍。
《易经》《诗经》《尚书》广泛使用“君子”一词。
《周易·乾》：“九三，君子终日乾乾，夕惕若厉，无咎。
”《诗经·周南·关雎》：“窈窕淑女，君子好逑。
”《尚书·虞书·大禹谟》：“君子在野，小人在位。
”对“君子”一词的具体说明，始于孔子。
孔子对于君子的论述，不仅限于“君子”一词，“士”、“仁者”、“贤者”、“大人”、“成人”、“圣人”等，都与“君子”相关。
如果将这些论述都包括进来，《论语》一书，所论最多的，无疑是关于君子的论述。
孔子关于君子的理论及其现实意义
孔子关于君子的理论及其现实意义孔子（公元前551年-公元前479年）是我国古代伟大的思想家、教育家和政治家，被尊称为“至圣先师”。
他的教育思想对于中国的历史和文化产生了深远的影响。
孔子提出了“君子”这一概念，其理论包含了人格修养和道德规范的核心原则。
本文将探讨孔子关于君子的理论，并分析其在现实生活中的意义。
1. 君子的品德修养孔子认为君子是具备高尚品德的人。
在《论语》中，孔子提出了三个重要的品德特征：仁、义和诚。
仁指的是关心他人，以仁爱之心待人；义强调公正和道德；诚意味着真诚和忠诚。
君子应当努力修养自己的品德，达到三者的统一。
2. 君子的修身齐家治国平天下孔子提出了“修身齐家治国平天下”的理念，强调个人修养与家庭、社会以及国家的管理之间的紧密联系。
孔子认为，一个人如果不能管理好自己的家庭，就不可能为人民治理国家。
这种理念强调个人先立志、然后规划家庭、再达到治理国家的境界。
3. 君子的修养方法孔子提出了多种修养方法来培养君子的品德。
其中包括学习、自我反省和实践。
他主张通过学习圣贤之道，向先贤学习他们的思想和行为，从而达到个人修养的目的。
此外，孔子强调自我反省，要求君子时刻审视自身的言行，不断改进和完善。
同时，实践也是培养君子品德的重要手段，通过实际行动来贯彻道德原则，逐渐提升自己。
4. 君子的现实意义孔子关于君子的理论在现实生活中有着重要的意义。
首先，君子理论提出了一套行为规范，为人们树立了榜样。
在现代社会，尊重和关心他人，遵守道德规范，注重诚实和忠诚，这些品德都是孔子所倡导的君子所应该具备的。
君子的理论有助于提高整个社会的道德水平。
其次，君子理论强调个人修养与社会责任的统一。
在个人修养方面，君子应当不断提升自己的道德水平，并通过自我反省和实践来实现自我完善。
在社会责任方面，君子应当关心他人、正直诚实，并以身作则。
这种个人修养和社会责任的统一，有助于建立和谐、稳定的社会。
最后，君子理论对于领导者具有重要的启示。
孔子的理想人格
孔子的理想人格一、引言孔子，作为中国古代伟大的思想家和教育家，以其独特的儒家思想体系闻名于世。
他的理想人格——君子——被视为一种高尚的道德追求，体现了儒家“仁、义、礼、智、信”等核心价值观念。
孔子的理想人格不仅在古代中国社会产生了深远影响，而且在现代社会也具有重要启示意义。
本文将探讨孔子的理想人格，分析其特点及教育观，并探讨其现代价值与启示。
二、孔子的理想人格——君子孔子的理想人格被称作“君子”，这是一种具有高尚道德品质和深厚文化底蕴的人。
君子注重仁爱、正义、礼遇、智慧和诚信等美德，追求自我完善和社会和谐。
他们以谦虚、宽容、勇敢、正直和无私的行为方式来展现这些美德。
在孔子看来，君子不仅是个人修养的体现，也是国家和社会进步的关键。
三、孔子的教育观与理想人格孔子认为，教育是实现理想人格的关键途径。
他的教育观注重全面发展，既要学习知识，也要培养道德品质。
孔子提倡因材施教，根据学生的特点采用不同的教育方法。
他认为，教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德素养和人格品质。
通过教育，人们可以成为具有高尚道德和丰富知识的君子。
四、现代价值与启示孔子的理想人格和现代教育观对于现代社会仍有重要启示意义。
在当今社会，人们往往过于注重物质利益，忽视了道德和精神追求。
孔子的理想人格提醒我们要保持谦虚、宽容、勇敢、正直和无私等美德，追求更高的精神境界。
此外，孔子的教育观也为我们提供了培养优秀人才的指导原则，即注重全面发展，注重培养学生的道德素养和人格品质。
五、结论孔子的理想人格——君子——体现了儒家高尚的道德追求，提醒我们在现代社会中仍要注重精神追求和道德品质。
孔子的教育观为我们提供了培养优秀人才的指导原则，即注重全面发展，注重培养学生的道德素养和人格品质。
这些思想对于现代社会的发展和进步具有重要的指导意义。
孔子在修身做人方面的观点
孔子在修身做人方面的观点引言孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他的思想对中国几千年来的社会和文化产生了深远的影响。
孔子在修身做人方面提出了许多重要的观点，这些观点包括如何塑造一个人的道德品质、如何处理与他人的关系以及如何成为一个有责任感的人。
本文将详细介绍孔子在修身做人方面的观点，并阐述其对现代社会的启示。
孔子的修身观点学习和修养孔子认为，一个人首先要通过学习来提高自身的修养。
他提倡广泛的学习，包括学习文化知识、道德伦理以及艺术技巧等。
孔子强调修身齐家治国平天下，认为通过学习和修养可以使个人充实，培养自己的道德品质，并最终达到治理国家和和平天下的目标。
仁爱和善行孔子的核心教义是仁爱，他认为仁爱是道德的核心。
孔子强调每个人都应该以仁爱为中心，以善行为准则，在与他人的交往中展现出慈善和友爱的品质。
孔子认为，通过仁爱和善行可以促进社会的和谐与稳定。
和谐家庭关系孔子非常重视家庭关系的和谐。
他提倡尊敬父母、孝敬长辈，并强调夫妻之间的和睦和子女对父母的孝顺。
孔子认为，和谐的家庭关系是一个人修身养性的重要基础，也是社会稳定的前提。
忍耐和宽容孔子强调忍耐和宽容的重要性。
他认为一个人应该学会忍耐痛苦和困难，宽容他人的错误和缺点，以达到和谐与包容。
孔子认为，忍耐和宽容是培养自己的品德和处理人际关系的重要方式。
孔子观点的现实意义社会和谐与稳定孔子的观点强调了个人品德的培养和社会关系的和谐。
在现代社会中，人们普遍关注个人成功和物质利益，而忽视了道德和伦理的重要性。
通过深入理解和应用孔子的观点，可以促进社会的和谐与稳定，减少矛盾和冲突，并实现共同繁荣与进步。
个人成长与发展孔子的观点强调了个人修养和道德品质的重要性。
在现代社会中，人们往往过于追求物质上的成功，而忽视了个人内在的发展和成长。
通过学习和实践孔子的观点，可以帮助个人培养道德品质、提高修养，并实现全面的个人成长和发展。
尊重他人和包容差异孔子的观点强调了尊重他人和宽容差异的重要性。
孔子的君子论及其现代意义
孔子的君子论及其现代意义孔子是中国古代思想家、教育家，其崇尚的“君子”观念在中国社会文化中一直占有重要地位。
孔子认为君子应当具有道德上的高尚品质和高尚的行为，并倡导君子应具备“仁义礼智信”的道德素养。
在现代社会中，孔子的君子论仍然具有很大的现实意义。
随着社会的不断发展和进步，人们的道德水平和道德观念也在不断变化。
而孔子所倡导的君子精神正是人们伦理道德建设的重要组成部分。
一个真正的君子应该具备明辨是非的智慧和处事的能力，以至心待人，尊敬他人，以礼待人，正直无私，兢兢业业，宽容包容，以及建言献策，辅佐国家等品质。
这些都是目前人们所最需要的道德素养和品质。
同时，君子还应该有自信、有耐心、有理智，时刻保持对美好事物的追求，努力做出符合道德准则的事情。
这些品质不仅是对自己的修养有要求，也是对整个社会道德风尚的影响。
总的来说，孔子的君子论对于现代社会的道德建设有着重要的启示作用。
通过倡导君子精神，我们可以更好地培养和推广一种守礼、尊重、理解、友善、博爱的社会道德风尚，建立一个和谐、文明、进步的社会环境。
孔子有关人格修养论述的现实意义
孔子有关人格修养论述的现实意义孔子作为我国古代的大思想家和大教育家，其有关人格修养的论述对后世有着深远的影响。
1.仁。
仁就是“爱人”。
仁爱就是对他人的关爱、尊重和理解。
孔子一生大力提倡“仁”的思想。
“老者安之，朋友信之，少者怀之。
”这是孔子愿望。
而要实现这一愿望便是去爱人。
孔子把“仁”作为人生追求的最高道德境界，并为之奋斗终身。
2.诚信。
子曰：“人而无信，不知其可也。
大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”而在现实生活中，诚信是对他人的一种承诺，是人之所以成为人的一种基本道德准则。
诚信源于我们的内心，“言必信，行必果”，诚信方能成就一个人的优良品格。
3.孝悌。
孝，指报答父母之爱；悌，是指兄弟之间的敬爱关系。
孝悌被看作一种天经地义的纲常纪要，是一个人“修身养性”的根本。
子曰：“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”在孔子看来，“孝悌”的本质要求便是“敬”。
另外，孔子认为孝悌应该从小培养，“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁”。
孝悌是培养我们人性光辉的爱，是中华传统文化的精髓所在。
4.好学。
学习是人的立身之本，孔子一生敏而好学。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。
这里讲的是兴趣对于学习的重要性，俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。
孔子指出了学习的三层境界：知、好、乐。
另外学习还要做到虚怀若谷，即“敏而好学，不耻下问”。
以上是对孔子有关人格修养的粗浅论述。
当今社会，人们信仰丢失，为富不仁，尔虞我诈，道德沦丧等问题频频见之于报端，学术诈骗、论文抄袭等现象更是不胜枚举。
当下，我们不得不停下脚步，三省吾身。
而当我们在思考个体如何通过自我修养和完善而成为一个独立、完整的人时，孔子对人格修养的论述，无疑为我们提供了很好的借鉴。
对我们加强社会主义道德文化建设，构建社会主义和谐社会，也同样具有重要的现实意义。
试论《论语》中的君子人格及当代启示
试论《论语》中的君子人格及当代启示摘要：孔子的君子人格观是儒家优秀传统文化最集中的表达之一，其中蕴含着丰富的传统道德教育资源。
文章剖析了孔子君子人格观的道德教育意蕴，指出孔子君子人格观所倡导的人文传统、践履特征以及日用原则，在实现学校道德教育的人学转向、明确学校道德教育的实践意向、凸显学校道德教育的生活面向等方面具有重要的启发意义。
关键词：孔子君子人格学校道德教育孔子的君子人格观作为一笔丰厚的道德资源，本身蕴含的关于道德教育的理念和方式，是中华民族“最深层次的精神追求”和“独特的精神标识”的典型代表之一。
深入挖掘君子人格的道德教育意蕴，继承和创新君子人格所彰显的德育理念和德育方式，激活其现代生命力，不仅可以廓清古代道德教育的历史脉络，为学校道德教育提供传统文化坐标，同时，亦可以揭示道德教育的内在规律，为推动学校道德教育发展提供新的致思路向。
一、以君子人格彰显的人文传统推动学校道德教育的人学转向人文主义是中国传统文化的一个基本面向。
对人的发现与确证、探寻人的完善与提升的途径以及叩问人生命的目的和价值等命题，始终是中国文化或者哲学传统要解决的首要问题。
孔子的思想同样可以概括为一种“哲学的人学”，或曰“为人之学”、“君子之学”。
劳思光先生认为：“孔子对文化之态度，简言之，即‘人之主宰性之肯定’，此所以为‘人文之学’。
”此论可谓精当。
孔子思想的聚焦点就是寻求人自身、特别是人在道德领域不断超越与完满的可能，而其思考的结果就是对君子这一理想人格的完善与发展。
君子人格注重人的品格提升，追求人的精神自由，推崇人的全面发展，倡导人的价值实现，为人之“安身立命”提供了深厚的人文滋养和人文关怀。
孔子说：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”（《论语·八佾》）以“仁”释人，指出“仁”是人之为人的评判规尺和普遍的德性要求。
同时，作为“全德之名”，“仁”又构成了君子人格道德观的核心和最高层次，肯定了人的价值标准和道德理想的优先性和根本性。
浅析孔子与现代人生智慧
浅析孔子与现代人生智慧孔子是中国古代的著名思想家、教育家和政治家，他的思想对中国古代和现代的人生智慧产生了深远的影响。
虽然距离孔子生活的时代已经过去了2500多年，但他的思想依然具有现实意义，对我们当代人的人生智慧有着重要的启示和指导。
首先，孔子强调修身为本。
他认为一个人首先应该修养自己的品德，提高自己的修养水平。
他认为，只有通过自己的内在提升，才能发展出真正的智慧和力量。
孔子主张“君子修身，致其道，治其国，平天下”，他认为一个人只有通过修身养性，才能实现个人的完善，进而对国家和世界产生积极的影响。
这对现代人而言，意味着我们应该注重培养自己的道德品质，追求真善美，待人宽容，富有公正的价值观，只有这样才能在现代社会中立足和发展。
其次，孔子强调学习和思考的重要性。
他认为学习不仅是自我完善的途径，也是改变世界的手段。
他主张“三人行，必有我师焉”，强调通过与他人的交流互动，不断增长自己的知识和见识。
他还提出了“学而时习之，不亦悦乎”、“温故而知新”等著名的学习方法论。
这对现代人来说，意味着我们要不断地学习，不断地思考，不断地反思和总结自己的经验和教训，从而不断提高自己的认知水平和思维能力。
只有通过不断学习和思考，我们才能适应现代社会的快速变化和不断涌现的新问题，更好地应对挑战和机遇。
此外，孔子还强调了人际关系的重要性。
他认为，人与人之间的和谐关系是实现个人和社会和谐的基础。
他主张“己所不欲，勿施于人”，提出了“仁”，即对他人的关爱和尊重，要求人们对他人宽容、友善、尊重和体恤。
他还提倡“五亲”，即父亲、兄弟、妻子、朋友、君主，认为一个人应该在这些人际关系中发挥作用，维持和谐的人际关系。
这对现代人来说，意味着我们要注重和他人建立良好的关系，发扬仁爱之心，关心他人，理解他人，尊重他人，互相支持和帮助。
只有形成和谐的人际关系，我们才能在社会中得到他人的理解和支持，才能实现自己的价值和目标。
最后，孔子强调了身心健康的重要性。
孔子关于君子的理论及其现实意义-精品文档资料
孔⼦关于君⼦的理论及其现实意义-精品⽂档资料孔⼦关于君⼦的理论及其现实意义0 引⾔“君⼦”是孔⼦作为培养⼈的⼈格准则，在《论语》⼀书主要论述其品格、做事的原则、风格、态度、以及其精神追求，阐述孔⼦的君⼦之道。
1 孔⼦的君⼦之道“君⼦”⼀词在《论语》中⼀共出现了108次，可以说是孔⼦提出的⼀个⾮常重要的概念。
孔⼦不厌其烦地对他的学⽣们讲君⼦是怎样的，⼩⼈⼜是怎样的，君⼦⼩⼈两相分别，彰显君⼦品格，孔⼦提及“君⼦”⼀词，仅次于仁（109处），远多于礼（75次），中君⼦⼩⼈对举者甚多，有19处。
孔⼦显然是希望弟⼦们能把君⼦的准则作为⾃⼰的准则，把⾃⼰培养、塑造成⼀名真正的君⼦。
因此，《论语》就是在讲述“君⼦”之道的⼀本书，深刻领会孔⼦“君⼦”之道理论内涵，我们就真正把握了《论语》这本书的精髓。
本⼈尝试以下⼏⽅⾯进⾏阐述孔⼦的君⼦之道：1.1 君⼦的品格孔⼦认为君⼦是有理想有⼈格的化⾝，君⼦的反⾯是⼩⼈，通过与⼩⼈对⽐，突显君⼦品质。
他们在意见的表达，逆境中对其本真的固守，对待事物原则的坚持，做事的风格与准则各有不同“君⼦和⽽不同，⼩⼈同⽽不和”。
（《论语.⼦路》第⼗篇）君⼦对于某个⼈的意见该赞同，该反对时反对，有⾃⼰的看法；⽽⼩⼈都⼀味赞同，没有对错之分，针对什么样的⼈说什么样的话，没有⾃⼰的观点君⼦坚持原则，不因他⼈有不同看法⽽改变⾃⾝看法，失去⾃我；⼩⼈则结党营私，⽆原则，⽆⽴场。
“君⼦周⽽不⽐，⼩⼈⽐⽽不周”。
（《论语为政》第⼗章）君⼦依靠⾃⼰能⼒做事，不成功时也总是从⾃⼰⾝上找原因，⽽不会怪罪他⼈。
“君⼦求诸⼰，⼩⼈求诸⼈”。
（《论语.卫灵公》第⼆⼗章）君⼦以义为本，只思虑此事当做不当做，⽆私⽆欲；成⼈之美，锦上添花，乐于助⼈；因他⼈成功⽽愉悦，不嫉贤妒能，?是善于帮助他⼈；⼩⼈则以利为先，处处以利为唯⼀标准，计较个⼈得失；嫉贤妒能，唯恐他⼈超过⾃⼰。
“君⼦喻于义，⼩⼈喻于利”。
（《论语。
⾥仁》第九章）1.2 君⼦之德―仁、知、勇孔⼦认为君⼦之道有三，仁、知、勇；仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
孔子的现实意义
孔子的现实意义引言孔子（公元前551年-公元前479年），字仲尼，鲁国人，中国古代思想家、政治家、教育家、文化名人，儒家学派的创始人。
孔子的思想和学说对中国乃至东亚地区产生了深远的影响，他的现实意义也不容忽视。
本文将从多个角度探讨孔子的现实意义。
一、孔子的思想对社会治理的启示1. 孔子的仁爱思想孔子强调人的仁爱之心，认为人们应该互相关爱、互相尊重。
这一思想对社会治理具有重要的启示，它提倡建立和谐的人际关系，促进社会的稳定和发展。
2. 孔子的“君子”观念孔子提出了“君子”这一理想人格，他认为君子应该具备高尚的品德和卓越的才能。
这一观念对于培养优秀的政治领导者和社会精英具有重要指导意义。
3. 孔子的“中庸”思想孔子提出了“中庸”思想，主张遵循恰当的中间道路，避免走极端。
这一思想对于社会治理的平衡和稳定起到了积极的作用。
二、孔子的教育思想对现代教育的启示1. 孔子的“学以致用”观念孔子提倡学习要与实践相结合，注重知识的应用。
这一观念对于现代教育教学的改革具有积极的推动作用。
2. 孔子的“因材施教”原则孔子主张因材施教，根据学生的特点和能力制定相应的教育方案。
这一原则对于培养学生的个性和潜能具有重要意义。
3. 孔子的“兴学治国”思想孔子认为教育是国家治理的基础，他提出了“兴学治国”的思想。
这一思想对于现代教育事业的发展和国家的繁荣具有重要借鉴意义。
4. 孔子的“弟子规范”教育方法孔子注重培养学生的行为规范和道德修养，他提出了“弟子规范”教育方法。
这一方法对于培养学生的品德和社会责任感非常重要。
三、孔子思想的当代价值1. 孔子思想对于社会和谐的重要性孔子的思想强调人与人之间的和谐关系，这对于当代社会的发展具有重要意义。
在现代社会中，人际关系的和谐与稳定是社会稳定和发展的基石。
2. 孔子思想对于领导者的启示孔子的思想对于培养优秀的领导者具有重要指导意义。
领导者应该具备高尚的品德和卓越的才能，以引领社会的发展。
论孔子人格修养的现实意 (1)
论孔子人格修养的现实意义孔子离去了两千多年，他创立的学说在中国古代占据统治地位，成为中国的文化主流，产生极为深远的影响。
仁：“仁”的思想在孔子思想结构中是核心部分。
孔子对“仁”含义的解释颇为宽泛而且多变，每次讲解都不尽一致。
因为在他看来，“仁”是一种主体的体验及实践问题，不必从要领上明确界定，也无需理论论证，他只是根据不同场合、不同的人而作出不同回答。
一般认为“爱人”是“仁”的主旨，所谓“爱人”，积极地讲就是“己欲立而立人，己欲达而达人”（《论语·雍正》），消极地讲就是“己所不欲，勿施于人”（《论语·卫灵公》），即“忠怒”这个“一贯之道”。
“仁”的出发点就是承认别人和自己是一样的人，它是处理人与人关系的最基本的道德准则。
孔子的“仁”人微言轻伦理思想，可以涵盖一切善良的品行，他提出的孝、悌、忠、信、恭、宽、敏、惠等许多道德规范，都从属于“仁”。
在如何实现“仁”即道德修养的功夫方面，孔子认为这并不是十分困难的事，只要“能近取璧，可谓仁之方也己”(《论语·雍也》)，即能做到推己及人、将心比心就可以了。
所以孔子特别强调“为仁由己，而由人乎哉”（《论语·颜渊》）；“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣”(《论语·述而》)；“有能一日用其力于仁矣乎？我未见力不足者”（《论语·里仁》），意即主要是靠主体的自觉，不能光有主观愿望和动机，选择道德行为的自由人人都有条件，没有任何理由或借口不去实践“仁”。
其次，孔子提出了“仁者安仁”的思想，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也》），即道德不仅要靠意志，也需有情感，这是自觉性来源的心理基础。
礼3、政治思想：“礼”是孔子政治思想的体现，他反复主张“为国以礼”、“齐之以礼”、“约之以礼”。
在“礼”与“仁”的关系上，孔子一方面认为“克己复礼为仁义”，另一方面又强调“人而不仁如礼何”。
孔子主张礼乐治国，便更突出以德治国，他说：“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星拱之”；又说：“道之于政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”（《论语·为政》），即认为道德教化在政治中的作用，决非刑罚所能达到的。
孔子君子观及其现代意义
孔子君子观及其现代意义摘要人类文明史的就是人类的发展史，人性自觉与人性实现构成了人类发展史的主要内容，也构成了心性修养的两个方法。
孔子君子观在引导人们心性修养、推动人类发展等方面进行了探索，在中国古代社会价值标准的建立、道德评价、价值实现的过程中发挥了重要的作用。
孔子君子观对中国历史上人的全面发展问题所进行的实践、探究，具有十分重要的历史意义。
本文分析了孔子君子观及其现代意义，对实践社会主义核心价值观、增强文化自觉与自信具有十分重要的意义。
关键词：孔子君子观；形成；发展；现代意义一、孔子君子观的内容（一）仁义礼智信1.仁“仁”是孔子思想的核心，也是儒家人格伦理理论的着力点和最高点，是儒家认为人在面对其他人、面对这个世界现实的时候，所展露出的最高姿态。
可以说“仁”既是儒家的世界观，又是儒家的方法论。
精神上，追求“仁德”以达到''修己”的最高层次;行为上施行“仁政”，以济世安民，实现儒家的政治抱负。
“仁”在孔子学说中的地位从《论语•卫灵公》中的一段话可以窥见一斑:“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁"。
为了成全“仁”德，即使付出生命也再所不惜，这里所体现的“仁”的地位是近乎信仰高度的。
2.义《论语•阳货》中，子路问孔子：“君子尚勇乎？”孔子回答：“君子义以为上”。
“义”在孔子的君子人格理论体系中，是占据了非常重要的地位的。
如果说“仁”是君子穷其一生的不懈追求，那么“义”就是君子做人、做事的原则要求和原则底线。
走在追求“仁”的道路上，暂时还没有做到“仁”的人可以称之为君子，“君子而不仁者有矣夫！”（《论语•里仁》）但是，如果做不到“义”，就与“君子”这一人格和称号绝缘了，“君子义以为质。
”（《论语•卫灵公》）孔子在《论语•里仁》中指出：“君子喻于义，小人喻于利。
”这是“君子”与“小人”在“义”上的根本区别。
可见小人不仅绝缘于仁，（《论语•宪问》）同样也绝缘于“义”。
仁义都不沾边，与“坦荡荡”的君子比起来，小人自然“长戚戚。
论《论语》中的君子人格对当代人格教育提高的意义
目录引言··11当代青少年人格缺憾及原因··21.1 “知”的缺憾··21.2 “情”的缺憾··21.3 “意”的缺憾··32学生健全人格的内涵··43君子人格的内涵··44君子人格的培养及其对当代人格教育的启示··6 4．1德教为先··74．2博学于文··74．3为仁由己··84．4为人师表··9结语··10注释··11参考文献··11致谢··123、君子人格的内涵君子称谓并不是孔子首先使用的，在孔子以前的文献《尚书》《诗经》中就已经提到了君子。
它最初是作为一种身份、地位的称谓，是贵族在位者的专称，当时并无明显的人格特征。
孔子借用了这一称号，赋予它新的内涵，使之成为儒家培养人才的规格标准，成为儒家的理想人格。
这一理想人格的确立是与孔子所处的时代状况以及他的理想抱负密切相关的。
孔子所处的时代是一个社会转型的时代，周礼所规定的旧的秩序正在瓦解，新的秩序又尚未建立起来。
如何在“礼崩乐坏”的社会构建新的理想人格是那个时代无法避免的问题。
因此，孔子从这一社会现实出发，从他“恢复周礼”的理想出发，对“君子”进行了新的界定，设计了一种新的理想人格模式——君子人格。
“孔子所解释和规定的君子人格与贵族社会所推崇的君子人格的本质区别在于：贵族社会推崇的是一种社会地位和政治身份，而孔子所提倡的新君子人格体现的主要是一种才能结构和道德水平。
”[5]“孔子在培养弟子们的时候便通过对君子人格进行的解释和新的规定而把他们引向一种崭新的文化理念和价值观念。
”[6]那么，孔子对“君子人格”的“新的解释和新的规定”即赋予“君子人格”新的内涵具体表现在哪些方面呢？笔者认为主要有以下几点：首先，君子人格是“知，仁，勇”三者的化身。
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五、孔子思想的核心内容
“仁”（109次）、“礼”（74次）是孔子思 想的核心观念。（《论语》共15000字左右）
为人、为学、为政是孔门讨论的重要内容。 识人、知人、用人是孔子人学思想的重点，
九、如何进行自我修养
5、择友
益者三友：友直，友谅（真诚），友多闻。 损者三友：友便辟（奉承谄媚），友善柔 （两面派），友便佞（花言巧语）。（季 氏）
九、如何进行自我修养
6、慎言
可与言，而不与之言，失人；不可与言， 而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。 （卫灵公）
言寡尤，行寡悔，禄在其中焉。
7、自省
君子喻于义，小人喻于利。（里仁）
七、君子的基本素质
3、君子以“礼”行之
颜渊问仁。子曰：克己复礼为仁。一日 克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由 人乎哉？渊曰：请问其目。子曰：非礼勿 视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。颜 渊曰：回虽不敏，请事斯语矣。（颜渊）
礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。 （学而）
6.生活理念 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。（里
仁）
7.自省反思 君子求诸己，小人求诸人。（卫灵公）
8而可大受，小人不可大受而可小知。
（卫灵公）
10.气质风度 君子坦荡荡，小人长戚戚。（述而）
七、君子的基本素质
1、君子以“仁”为心
富与贵，是人之所欲也；不以其道得之， 不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道 得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子 无终食之间违仁，造次（匆忙）必于是，颠 沛（奔波）必于是。（里仁）
君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为 仁之本欤！（学而）
七、君子的基本素质
2、君子以“义”为质
君子义以为上，君子有勇而无义为乱（乱 秩序），小人有勇而无义为盗。（阳货）
（一）33岁以前，故乡耕读 （二）34－35岁，短暂出国 （三）36－50岁，在鲁治学 （四）51－54岁，短暂出仕 （五）55－68岁，周游列国 （六）68－73岁，晚年居鲁
四、孔子的文化史地位和贡献
儒家学派的创立者，有“至圣先师”、“万世 师表”之美誉。
宋人有“天不生仲尼，万古长如夜”之论；国 学大师钱穆评价孔子是中国历史上“第一大圣 人”，是对中国文化具有“最深影响和最大贡 献者”。
九、如何进行自我修养
3、五行
子张问仁于孔子。孔子曰：能行五者于天下 为仁矣。请问之。曰：恭、宽、信、敏、惠。恭 则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠 则足以使人。（阳货）
4、九思
视思明，听思聪，色（脸色）思温， 貌（态度）思恭，言思忠，事思敬（谨慎）， 疑思问，忿思难（后果），见得思义。（季氏）
年四十而见恶（有恶迹，被人讨厌）焉， 其终也已！（阳货）
十、孔子君子人格修养的现代意义
1、深刻理解世道人心，正确处理“五 人”关系：人伦、人道、人物、人事、 人情。
德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善 不能改，是吾忧也。（述而）
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（里仁）
九、如何进行自我修养
8、弘远
吾十有五而志于学，三十而立，四十而 不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲不逾矩。（为政）
士，不可以不弘毅，任重而道远，仁以 为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ （泰伯）
成人（成就自我）是孔子追求的重要目标。 孔子以是否“好学”为标准，将人分为三个
层次：圣人、君子、小人。圣人是理想人格， 君子是现实人格。孔子崇尚君子，反对小人。
六、君子与小人之辨
1.价值追求 君子喻于义，小人喻于利。（里仁） 2.立身原则 君子和而不同，小人同而不和。（子路） 3.接人待物 君子泰而不骄，小人骄而不泰。（子路） 4.处世态度 君子周而不比，小人比而不周。（为政） 5.人际关系 君子成人之美，不成人之恶；小人反是（顔渊）
二、儒家的社会理想蓝图与治国方略
公平、和谐、文明、安定的社会 《礼记·礼运》：大道之行也，天下为公。选贤
与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子 其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长， 矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有 归。…谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户 而不闭。是谓大同。
二、儒家的社会理想蓝图与治国方略
孔子的君子人格修养 及其现代启示
河南大学文学院 王利锁 教授
一、儒家思想的价值趋向和历史选 择的必然性
在治国理念上，中国古代的统治者曾进 行过艰难的选择，法家、黄老道家和儒 家均曾作为治国的指导思想和理论基础。 至汉武帝时，最终确立以儒家思想作为 治国的基本指导思想。可以说，选择儒 家思想作为治国的基本思想是历史发展 的必然结果。因为儒家描绘的社会理想 蓝图和人生价值目标追求符合人们的基 本诉求和愿望。
富民与教民并举的仁政措施 《孟子·梁惠王上》：五亩之宅，树之以桑，五
十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时， 七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时， 八口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以 孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣 帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之 有也。
三、孔子生平简介
孔子（前551－前479），名丘，字仲尼，鲁国 曲阜人。我国古代伟大的思想家、教育家和社 会活动家。一生致力于文化传播和对世道人心 的挽救。
的“三纲六纪” 封建社会基本伦理道德规范正式得以确立： “三纲”：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。 “五常”：仁、义、礼、智、信
九、如何进行自我修养
1、三戒
少之时，血气未定，戒之在色；及其壮 也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血 气既衰，戒之在得。（季氏）
2、四绝
毋意（凭空猜想），毋必（固执己见）， 毋固（绝对肯定），毋我（自以为是）。 （子罕）
七、君子的基本素质
4、君子以“信”成之
子以四教：文、行、忠、信。（子罕）
子张问仁于孔子。孔子曰：能行五者于 天下为仁矣。请问之。曰：恭、宽、信、 敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任 焉，敏则有功，惠则足以使人。（阳货）
八、儒家基本道德伦理规范的凝定
孔子的仁、义、礼、信 孟子的仁、义、礼、智 董仲舒《春秋繁露》、班固《白虎通德论》