小学语文一年级微课教学设计
人教版(部编版)小学语文一年级上册 人教版上册第四单元 秋天微课 教学设计教案
4、阅读成为少年儿童的一大兴趣. （一,表示基数,读变调）
5、白老师住在翠竹新村一栋西单元. （一,表示序数,读原调）
6、一栋高楼拔地而起.（一,表示基数,读变调）
小结
三、小结
由此可见,汉语特别讲究语音的起伏和抑扬顿挫.这点在古典诗歌和对联的平仄要求中可以更明显地体会到,以后会继续学习到哦!
与四声字
除后面的字是四声（去声）外,“一”在与之发生关系的其余三声字之前都读“（四声）义”.如:（与一声｛阴平｝词搭配）一分、一艘、一天、一只,（与二声｛阳平｝词搭配）一年、一人、一条、一元,（与三声｛上声｝词搭配）一组、一比、一览、一把…
4、表示顺序
“一”与“月”在一起时,如表示顺序,则读衣,“衣”月,一听便知是指一年之始、元旦所在的那个月；若表示时间间隔时则根据后面词的不同而不同（如账目要“移”月一结,情况要“义”周一报－－规律同前述）.
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
教材版本
人教版
課题名称
第四单元 《秋天》
难点名称
“一”的不同读音
难点分析
从知识角度分析为什么难
认识拟人这种修辞手法,感受拟人句的有趣,体会拟人手法描写所带来的生动效果.
从学生角度分析为什么难
同一个字,与不同的词语搭配起来却读出不同的音.
难点敎学方法
通过归纳总结和举例子的敎学方法讲解清楚“一”的不同读音.
特殊情况
还有个词有点例外:一把手.“一”的读音不同,表示的意思不同:“一”读“衣”,则指老大、领导.例:他是我们单位“衣”把手；而“一”读“义”时则指很能干的人.例:她里里外外是“义”把（好）手.
小学语文微型课教案万能模板建议5篇
小学语文微型课教案万能模板优秀5篇语文10分钟微课教案篇一一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。
可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计src=(二)区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的()河面静静地()写字欢乐的()山谷欢乐地()歌唱满意地()点头满意的()作品（2）类别区分1)跑得飞快飞快地跑2)愉快的旅行旅行得愉快3)强烈的渴望强烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。
部编人教版小学一年级语文上册《认识自然段》教学设计
小学语文学科微课评比教学设计模板
教师姓名
单位
微课年级及名称
一年级上册《认识自然段》
语文要素或知识点
认识自然段，辨析自然段
内容分析
自然段是由句子组成，有明显的标志，就是“换行空格”。一个自然段表示一个完整的意思，它是文章最基本的结构单位。来自录制工具和方法手机录制
设计思路
定义诠释—示例理解—辨析自然段—总结方法
三、拓展练习
出示片段一：（小白兔弯着腰……往家跑）
师总结：两个句子意思并没有多大的关联，所以不能算是一个自然段。
出示片段二：（小白兔连忙……一大群蚂蚁，）
师总结：在自然段的结尾，应该是以？。！这些表示句子完整的符号来结束的。
出示片段三：（爸爸刚下班回来……只贴这一张呢？”）
师总结：开头空两格，表达出了完整的意思就是一个自然段。
四、拓展延伸
为了方便阅读，可以在自然段的最前头用序号标注，在自然段结束的地方用双竖线‖，这样读起来就方便多了。
五、提升练习
出示《秋天》文段，
问：共有几个自然段？
生自己动手找一找，划一划。
六、归纳总结
回顾知识点：自然段的3个特点。
教学目标
认识自然段，会辨析自然段，并能正确使用符号标出文章的自然段。
教学过程
（可加页）
一、问话导入
什么是自然段？
师诠释自然段的含义。
二、出示文段，探究新知
田里的禾苗……长长的锦缎了。
师问：这个文段一共有几句话？（3句话）主要讲了什么内容呢？
师总结：前面空两格，由一句或一句以上的句子组成，表达出了完整的意思，就称为自然段。
一年级语文上册微课教案
一年级语文上册微课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语拼音知识，能够准确认读、书写汉语拼音。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生基本的写作能力，能够运用所学知识进行简单的写作。
4. 培养学生对语文知识的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 汉语拼音：声母、韵母、声调、整体认读音节。
2. 识字：本册生字表中的生字。
3. 阅读理解：课文及配套阅读材料。
4. 写作：看图写话、仿写、创作等。
三、教学方法1. 采用直观、生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结知识。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 结合生活实际，让学生在实践中感受语文的魅力。
四、教学步骤1. 汉语拼音教学（1）声母教学：通过图片、实物等引导学生认识声母，学会正确发音。
（2）韵母教学：通过儿歌、游戏等形式，让学生掌握韵母的发音规律。
（3）声调教学：通过手势、图片等辅助教学，让学生掌握四声的发音方法。
（4）整体认读音节教学：通过故事、儿歌等形式，让学生熟练掌握整体认读音节。
2. 识字教学（1）生字教学：通过讲解、示范，让学生掌握生字的笔画、结构、读音、词义。
（2）生词教学：通过举例、组词，让学生理解生词的含义，提高词汇量。
3. 阅读理解教学（1）课文教学：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力。
（2）配套阅读材料教学：引导学生自主阅读，培养独立阅读能力。
4. 写作教学（1）看图写话：培养学生观察力，激发想象力，提高表达能力。
（2）仿写：让学生模仿优秀作文，学会写作技巧。
（3）创作：鼓励学生发挥想象，进行独立创作。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 测试成绩：定期进行测试，检验学生对知识的掌握程度。
4. 综合素质：关注学生在语文学习中的兴趣、习惯、态度等方面的表现。
一年级语文微课教案
一年级语文微课教案一年级语文微课教案教学内容：《小石头》教学目标：1. 通过学习《小石头》，使学生了解到尊重差异、友善待人的道理；2. 能够正确地朗读短文；3. 能够回答简单的问题，理解短文的基本内容。
教学重点：1. 朗读短文；2. 理解短文的基本内容。
教学难点：正确表达自己的想法。
教学准备：1. 课文《小石头》；2. 小石头的图片。
教学过程：一、导入新知1. 老师问：大家都知道什么是石头吗？2. 学生回答。
3. 老师出示小石头的图片，问：大家见过这样的小石头吗？4. 学生回答。
5. 老师说：今天我们要学习的是关于小石头的故事，你们准备好了吗？二、朗读故事1. 老师将短文分段分发给学生。
2. 老师带领学生逐段朗读。
3. 学生自由朗读，然后老师检查。
4. 老师指导学生正确的语音和语调。
三、理解故事1. 老师问：你们觉得小石头是一个什么样的人？2. 学生回答。
3. 在学生的描述中，引导学生明确小石头友善待人的品质。
4. 老师出示问题：为什么小石头能与大家友善相处？5. 学生思考一下。
6. 学生回答。
7. 老师总结学生的回答，并补充阐述一下。
四、小结归纳1. 老师总结全班的学生的理解和回答。
2. 老师强调友善待人的重要性。
3. 学生跟读老师的总结。
五、拓展延伸1. 老师出示问题：你们有没有遇到过类似小石头的人？2. 学生回答。
3. 老师引导学生谈论一下自己遇到过的友善待人的事例。
六、作业布置1. 老师布置作业：回家后，写一篇关于友善待人的作文。
2. 作文要求：字数在50字左右，语句通顺，内容准确。
教学反思：本节课通过引入小石头的故事，引导学生理解友善待人的重要性，通过朗读和问题的提出，锻炼学生的口语能力和思考能力。
同时通过作业的布置，激发学生对友善待人的思考和实践。
但是本节课时间略短，学生的口语表达能力有限，需要在以后的课程中进行持续的训练。
一年级语文微课教案
一年级语文微课教案一、教学目标1. 能够准确地认读、书写和理解《三字经》中的文字和词语。
2. 能够通过朗读、表演等方式表达《三字经》中的内容。
3. 能够初步理解《三字经》中的道理和教诲，培养学生的道德品质和价值观念。
二、教学重点和难点1. 重点：《三字经》中的文字和词语的认读、书写和理解。
2. 难点：通过微课的形式，引导学生初步理解《三字经》中的道理和教诲。
三、教学准备1. 课文：《三字经》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 教学素材：与《三字经》相关的图片、视频等。
4. 教学环境：布置符合《三字经》内容的教室环境。
四、教学过程1. 导入：通过播放相关视频或图片，引导学生了解《三字经》的背景和内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习：教师以微课的形式，通过多媒体设备展示《三字经》的内容，重点讲解其中的文字和词语，引导学生认读、书写和理解。
3. 实践：组织学生进行朗读、表演等活动，让学生通过实践的方式更好地理解和表达《三字经》中的内容。
4. 总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点，对学生进行知识巩固和概念强化。
5. 拓展：鼓励学生在课外时间继续学习和理解《三字经》的内容，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
五、教学反思通过微课的形式，学生可以更加直观地理解《三字经》中的内容，同时也能够激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
在教学过程中，要注重引导学生进行交流和合作，培养学生的表达能力和团队意识。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果的达成。
小学语文一年级上册拼音单元《两拼音节的读法》微课教学设计
《两拼音节的读法》微课教学设计
猛一碰。
来，我们跟这个小老师一起读：b—ǎ—bǎ，b—ǎ—bǎ。
第四幅图里是三峡大坝，它拦住水可以用水来发电。
谁来读读下面这个音节？嗯，你读得真好，就是b—à—bà。
前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
来，我们跟这个小老师一起读：b—à—bàb—à—bà。
三、练习拼读，巩固方法
1、我们再来复习一下这几个两拼音节的拼读方法：看这幅图，数字八，b-ā-bā，b-ā-bā；看这幅图，拔萝卜，b-á-bá，b-á-bá；第三幅图，箭射中靶心，b-ǎ-bǎ，b-ǎ-bǎ；最后一幅图，三峡大坝，b-à-bà，b-à-bà。
2、我们是用了“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”这个方法学会了拼读两拼音节。
四、布置作业，夯实基础
孩子们，你能把这些两拼音节读给爸爸妈妈听吗？每读对一个就可以得到一朵红花，加油哦！
bā bà bá bǎ。
小学一年级语文教学设计【5篇】
小学一年级语文教学设计【5篇】【导语】教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的情势，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
以下是作者整理的《小学一年级语文教学设计【5篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文教学设计篇一《树和喜鹊》教学目标：1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗诵课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗诵课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：电脑课件，生字卡片。
教学进程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，假想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习爱好。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交换识字方法。
5、采取不同方式检查识字情形。
6、检查读书情形。
三、再读课文，交换知道。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的知道及感受。
读了课文，你想说些什么？2、知道“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样相互帮助、相互合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交换，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
六、师生总结2.小学一年级语文教学设计篇二教学要求1、知识与技能（1）学习并掌控本课的生字、新词及偏旁：“雨”。
（2）图文结合，了解夏天景物的特点。
（3）积存词语2、进程与方法引导学生仔细地视察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。
一年级语文微课教案
一年级语文微课教案关心同学熟悉提示语在人物对话描写中的作用。
了解并把握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
一起看看一班级语文微课教案!欢迎查阅!一班级语文微课教案1教学目标：1、关心同学熟悉提示语在人物对话描写中的作用。
2、了解并把握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
教学重、难点：1、了解并把握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
2、熟读、背诵“提示语”童谣。
教学预备：1、ppt教学课件。
2、编写“提示语”童谣。
时间支配：8分钟左右教学过程：一、激趣导入出示课件，激发学习爱好，揭示学习内容。
二、实例讲解1、课件出示同学学过的课文《宝贵的教科书》中的一组人物对话。
2、指名分角色朗读。
3、熟悉对话描写中的提示语及它的作用。
4、用形象化的语言详细分析提示语在句中的位置变化，发觉标点符号的使用规律。
三、升华提炼1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。
2、读一读、背一背，点拨理解。
四、练习巩固1、课件出示另一组人物对话描写，默读。
2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。
五、布置作业六、小结拓展盼望同学们能娴熟背诵“提示语”童谣。
大家平常在写自己的小文章时假如有人物对话描写，也可以试着变换提示语的位置，运用我们学习的童谣精确地加上标点符号，这样小文章就更加生动活泼啦!教学反思(包括教学设计特色说明)：给人物的语言描写加标点符号是学校阶段语文学习的一个重点和难点。
特殊是遇到整组的对话描写，随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，同学往往一筹莫展。
针对这种现状，我设计了《“淘气”的提示语》微课教学，盼望能关心同学把握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律，进一步在习作中精确运用。
本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面：一、教学语言形象化。
从课题中的“淘气”一词，到实例讲解时的生动描述，再到“提示语”童谣的编写，都充分考虑三班级孩子的学段特点，运用拟人化的儿童语言，让孩子们更易于理解和接受。
小学语文一年级微课教学设计
小学语文一年级微课教学设计第一篇：小学语文一年级微课教学设计篇一：微课教案作品简介：在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。
本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。
在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。
作品创作说明：苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。
适用对象分析：该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。
学习内容分析：该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。
掌握基本的书写方法。
由浅入深经行扎实的训练。
重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。
教学目标分析：1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；2、把字写正确、端正、美观。
3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。
教学重点，难点：竖弯钩和横折弯钩的书写方法。
教学准备：课件、田字格纸。
教学过程：一、复习导入：横和撇的书写方法。
二、新授。
（一）出示生字：九七1、生认读生字。
（大声叫出字宝宝的名字）2、认识基本笔画。
（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！）3、口诀化解难点。
师指导“七”的“竖弯钩”书写。
（1）老师范写。
教口诀（2）生念口诀。
练习写字。
（3）指导评价，生自评。
比一比再写。
（4）训练、夯实重难点。
4、总结写字方法：一看、二写、三比。
5、运用巩固：“横折弯钩” 和“九”的书写。
同上新课标指出:1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
小学一年级语文教学设计案例优秀5篇
小学一年级语文教学设计案例优秀5篇小学一年级语文教学设计案例篇一教学目的：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排：二课时。
第一课时。
教学目标：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
教学难点：能熟练朗读课文。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢花吗？2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的。
字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考：你知道了什么？2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“霜”。
一年级语文微课教案
一年级语文微课教案经过一段时间的小学科目教化活动，作为语文老师的你肯定有着很多的收获，那么你知道如何写一年级语文微课教案吗？它会对你教学带来主动的影响。
下面是我为大家收集有关于一年级语文微课教案，希望你喜爱。
#278627一年级语文微课教案1教学目标：1、通过读课文，激发、激励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的主动性，使学生产生为实现志向而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、激励和发挥学生的想象。
教具打算：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：一、谜语导入，激发爱好1、同学们喜爱猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上渐渐爬。
知道是一种什么动物吗?板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问?3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家举荐了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长颈项在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上逍遥自在地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五彩缤纷的花儿，真令人艳羡呀!小乌龟这时会想些什么呢?完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢?今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。
(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么相识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不相识的字用自己喜爱的方法解决。
4、课文共有几个自然段?标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，留意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?3、齐读。
小学一年级语文微课教案
小学一年级语文微课教案教案标题：小学一年级语文微课教案教学目标：1. 学生能够正确辨认并书写汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
2. 学生能够正确朗读并理解与数字相关的词汇。
3. 学生能够用正确的语音、语调和节奏朗读数字和与之相关的词汇。
4. 学生能够通过听、说、读、写的方式，培养对语文学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 汉字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
4. 数字图片或卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
5. 课堂游戏道具（如骰子、小板书等）。
教学过程：引入：1. 利用课件或投影仪呈现数字图片或卡片，引导学生观察并朗读数字。
2. 通过与学生互动，激发学生的兴趣，引导他们讨论数字的用途和意义。
主体：1. 给学生展示汉字卡片，并逐个引导学生辨认和书写汉字。
同时，教师可以用汉字造句，让学生理解汉字的用法和意义。
2. 引导学生通过听、说、读、写的方式，朗读数字和与之相关的词汇。
教师可以设计一些游戏或活动，如数字接龙、数字填空等，让学生积极参与，巩固数字的记忆和理解。
3. 教师可以设计一些小组活动，让学生合作完成与数字相关的任务，如根据数字顺序排列图片或卡片，或者根据数字写出相应的词汇等。
通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
总结：1. 教师可以通过课堂讨论的方式，总结本节课所学的内容，巩固学生的记忆和理解。
2. 教师可以布置相关的练习作业，让学生在课后进行巩固和复习。
教学扩展：1. 鼓励学生运用数字和与之相关的词汇进行创作，如编写数字故事、写数字诗歌等，培养学生的创造力和表达能力。
2. 教师可以引导学生通过互动游戏或角色扮演的方式，进一步巩固数字的记忆和应用。
教学评估：1. 教师可以观察学生在课堂上的表现，包括对数字的认知、朗读和书写能力。
2. 教师可以设计简单的测验或练习，检查学生对数字和与之相关的词汇的掌握程度。
小学一年级语文教学设计【五篇】
1.小学一年级语文教学设计篇一【教学设想】《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。
在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。
【教学过程】一、创设情境，游戏铺垫1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
二、导入新课，对题质疑1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？三、初读感知，自学生字1、自读课文，划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？四、再读理解，体会语感1、自由读文，思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的——。
3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”6、自由体会朗读课文，把你认为读得的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白，想象说话学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读，发展语言1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”七、成功体验，愉悦心情自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？八、布置作业，提升练习1、书写指导。
2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
2.小学一年级语文教学设计篇二教学目标：1、认识“天、地、人”3个生字。
语文《雪地里的小画家》人教版小学语文一年级上册微课教学设计教案
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
小朋友，你知道没来的小画家是谁了吗？对，就是青蛙，它因为在洞里睡着了没参加上，真是太可惜了
（三）（小游戏）
小朋友，老师这里有一个有趣的小游戏，这个小游戏可不简单，里面有这节课的生字，你有信心认识它们吗？让让我们一起来看看吧（出示游戏画面）
（四）（想象与思考）
课堂小结
这节课我们一起了解了小动物的画是什么样子的，也学习了我们不会的生字，希望你能在之后的学习中一直保持愉悦的心情来学习
二.讲授新课
（一）（出示动物）
你看，他们来了，原来它们就是小鸡，小狗，小鸭和小马呀，咦？它们说还有一位小画家没来，那位小画家在哪呢，让我们一起来读一读课文，找一找那位小画家在哪呢？
（二）（朗读课文）
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
教学重难点
教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点：知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教 学 过 程
一.教学导入
这个冬天，你的家乡下雪了吗？雪花片片随风舞，寒枝点点梅花香。飘雪，是冬天的一种美丽，而就在这样的雪天，却有几位神秘的小画家来到了雪地上作画，那么它们都有谁呢？
请你想一想，如果青蛙来参加画画，它的画会是什么样的呢？请你想一想
（五）（感受课文）
让我们再来一起朗读课文，请你富有感情的朗读，感受小画家们的快乐之情，
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
小学语文《雪地里的小画家》
小学一年级语文微课教案
小学一年级语文微课教案教案标题：《小学一年级语文微课教案》教学目标：1. 学生能够准确朗读并理解课文中的字词和句子。
2. 学生能够通过听、说、读、写的方式，初步培养语文基础能力。
3. 学生能够通过参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学生能够准确朗读课文中的字词和句子。
2. 学生能够通过听、说、读、写的方式，初步培养语文基础能力。
教学难点：1. 学生能够通过听、说、读、写的方式，初步培养语文基础能力。
教学准备：1. 课文：选择一篇适合一年级学生的短文。
2. 教具：投影仪、PPT、小黑板、白板笔、卡片等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引起学生的兴趣，例如通过问问题、展示图片等方式。
2. 导入新课的主题，让学生了解将要学习的内容。
Step 2：呈现课文（10分钟）1. 教师利用投影仪或PPT展示课文，帮助学生快速浏览整篇文章。
2. 教师朗读课文，带领学生一起跟读。
Step 3：词汇学习（10分钟）1. 教师选择课文中的重要词汇，利用小黑板或白板展示出来。
2. 教师带领学生一起读出这些词汇，并解释词义。
3. 教师设计一些与词汇相关的游戏或活动，帮助学生记忆和巩固词汇。
Step 4：句子学习（10分钟）1. 教师选择课文中的重要句子，利用小黑板或白板展示出来。
2. 教师带领学生一起读出这些句子，并解释句子的意思。
3. 教师设计一些与句子相关的游戏或活动，帮助学生理解和运用句子。
Step 5：语文练习（15分钟）1. 教师设计一些与课文内容相关的练习题，包括填空、选择、连线等。
2. 学生独立完成练习题，并相互交流答案。
3. 教师对学生的答案进行讲解和评价。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，提出问题让学生回答。
2. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 教师布置与本节课内容相关的作业，例如课后阅读、词汇练习等。
一年级语文微课教案
的太阳吗？用“____”在文中画出。
（3）指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的
太阳”“彩色的太阳”。
（4）同桌互读，描述自己最喜欢的那个季节的太阳。
2.感悟体会。
（1）学习第 1 自然段。
①指名读。
②课件出示长句子：
课件出示：
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
③借助语段拓展，引导学生理解“到处”。 绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉） 绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉） 绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉） 绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉） （2）学习第 2 自然段。 ①指名读。 ②课件出示长句子： 课件出示：
金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。 ③指导学生把句子读通顺，读好停顿。 ④引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？ （3）学习第 3 自然段。 ①指名读。 ③你能用动作告诉我你现在的感觉吗？ ④所以，我们要给冬天画个——红红的太阳。 （4）学习第 4 自然段。 ①指名读。 ②你们看到的春天的色彩都有哪些？ ③师生合作读。
应该、五颜六色、尝一尝、温暖。
一笔是横撇弯钩，第 二笔是”竖，“右边
三、观察比较，指导书写
是一个”日“字。书
1.猜谜引入。
空。
（1）课件出示：
大口框里有个“大”。
这个字单独念
（2）生猜出谜底后讲解“因”字的书写：全包围结构，被包围部分 的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。
（3）（课件出示：用田字格展示“园”）学生观察比较：“园”与
——，在这里读轻 声。（擦掉声调）请 同学们再读课题。
“因”哪里长得像？书写的时候要注意什么？
2.教师范写，学生练习。
小学语文 人教版 一年级上册 汉语拼音标调法
微课基本信息
知识点名称：
掌握汉语拼音标调规律
学科类型与教学对象：
小学一年级语文上册
上课时间长度：
7分钟
教学目标
学生掌握汉语拼音的标调规律，能够正确标声调。
教学资源与环境
PPT、录屏软件
教学过程
第一环节：进入课题
先复习六个韵母的四声读法，明确汉语拼音中有四个声调。
第二环节：探讨学习
1、在复韵母中，应该给谁戴帽子？
2、结合具体例子说明拼音标调的规律。
第三环节：练习巩固
第四环节：小结课程
设计பைடு நூலகம்念与特色
结合一年级学生的年龄特点，选取合适的教学方法（儿童化的语言、故事性情节、标调歌等），引领学生熟练掌握汉语拼音的标调规律，熟记小学汉语拼音标调歌，能够正确标声调，为熟练应用普通话打下坚实的基础。
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篇一：微课教案
作品简介：
在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。
本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。
在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。
作品创作说明：
苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。
适用对象分析：
该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。
学习内容分析：
该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。
掌握基本的书写方法。
由浅入深经行扎实的训练。
重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。
教学目标分析：
1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；
2、把字写正确、端正、美观。
3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。
教学重点，难点：
竖弯钩和横折弯钩的书写方法。
教学准备：
课件、田字格纸。
教学过程：
一、复习导入：
横和撇的书写方法。
二、新授。
（一）出示生字：九七
1、生认读生字。
（大声叫出字宝宝的名字）
2、认识基本笔画。
（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！）
3、口诀化解难点。
师指导“七”的“竖弯钩”书写。
（1）老师范写。
教口诀
（2）生念口诀。
练习写字。
（3）指导评价，生自评。
比一比再写。
（4）训练、夯实重难点。
4、总结写字方法：一看、二写、三比。
5、运用巩固：
“横折弯钩” 和“九”的书写。
同上
新课标指出:
1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
2、重视对写作材料准备过程的评价。
不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。
不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。
要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
3、重视对作文修改的评价。
不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
4、采用多种评价方式。
提倡为学生建立写作档案。
写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价
我认为：无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。
一、评价的语言以肯定、激励为主。
同时也要加上写作技巧的指导。
这样的评价会达到事半功倍的效果。
因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。
对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。
让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。
对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。
在写《我的妈妈》一文时。
大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。
可千篇一律，没有新意。
于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。
真的了不起！老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。
写出一个与众不同的妈妈。
你一定一定会更出色。
！作文重新誊写的时候，我发现孩子的作
文有了很大幅度的改动。
我觉得很欣慰。
于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。
在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。
二、因人施评。
因材施教原则，大家都不陌生。
考试作文评价标准应该是统一的，而平时作文评价标准可以因人而异，所以说：“因人施评”。
霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下降。
但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。
倘若一个学生把自己的学习目标定在80分，但结果只考了70分，就不免有失败的感觉，也许下一次考试就不会像上次那么有把握，如果连续几次都考70分左右，他难免对自己失去信心。
平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近发展区”，评价从孩子的写作过程着手。
教师在评价时要因人而异，发现孩子写作进步之处。
这样学生就可以在经常达标中体验成功，增强信心。
几次成功之后就可以定一个更高的目标。
对达到目标的同学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。
对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因素或非智力因素。
根据学生不同性格特点，可采取私下谈话，鼓励学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。
有时可以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证。
化压力为动力。
同时，让孩子开导自己写作的进步。
篇二：微课教案：小学数学一年级上册《连加》
微课教案：小学数学一年级上册《连加》
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。
二、教学目标
1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2．通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
三、教学流程设计及意图
1、导语：
小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。
2、讲述连加的含义
我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。
（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。
（出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡？（2只）（出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡？（1只）
要求一共有几只小鸡用什么方法？怎样列式？对了，用加法。
列出的算式是5+2+1＝。
像这种算式数学上叫“连加”。
3、探究连加的计算顺序
像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？
⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只？我们来数一数，（1，2，3，??一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小鸡。
⑵小棒图
下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根？右边呢？想一想用怎样列式计算？（4+3+1＝）
⑶4+3+1＝？先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8
根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。
⑷小三角形图
我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形？几个黄三角形？怎样列式计算？（3+4+2）
⑸3+4+2＝？先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。
因此，3+4+2＝9，一共有9个三角形。
4、总结计算顺序和方法
在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。
5、巩固练习
2+2+4＝？ 5+0+3＝？
6、结束语
小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你
学会了吗？
谢谢大家观赏！
四、教学设计流程图
课题：连加
1、导语
2、讲述连加的含义小明喂鸡图
3、探究连加的计算顺序小棒图
小三角形图
4、总结计算顺序和方法
5、巩固练习
6、结束语
篇三：小学语文微课设计
《乌鸦喝水》微课程设计方案
《乌鸦喝水》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。