充气雨衣导学案设计

《充气雨衣》导学案设计

【教学目标】

1、会认14 个生字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学重点】抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

【信息资料】

课件

【课时安排】

两课时。

第一课时

一、导入

1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）

2、学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

3、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗?

学生质疑，教师归纳整理并板书出示。

问题预设：

充气雨衣是谁发明的?是什么时候发明的?

为什么要发明充气雨衣?

充气雨衣有什么特点?

充气雨衣是怎样发明的?要用到什么材料?

二、自读识字合作交流

1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、【出示生字】

充膝联旋暑泳囊

剪膜胎差粘嘿棒

(1) 自由认读、同桌互读、小组长领读。

(2) “悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

(3) 指名认读开火车读

(4) “接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名接力读文，正音评价。

相机学习多音字“假” “缝”。

三、品读领悟

1、默读课文。轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。

2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。

（预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的?和“为什么要发明充气雨衣?”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。）

（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。

他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬

（男，

11 岁）

发明作品：

充气雨衣，又名吹气衣。该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22 个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问

题?

（学生自由说一说）

四、巩固延伸

1、认读生字

2、接力读课文。

第二课时

一、复习

1、用多种方式检查生字。

2、说说本课讲了一件什么，要求学生能用简单的话说清楚。

二、合作交流品读领悟

1、默读课文。思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的?画出有关的句子。

2、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的?

3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：⑴ 小林

发明的灵感来自哪里?读读有关句子：

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞” 渐渐模糊变

成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐

变成了圆环形的塑料气囊。

⑵ 读好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想…… 引导学

生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。

“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

⑶ 读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

三、巩固延伸

1、观看影片“留生机的发明”“电话的发明”。

2、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，

一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

3、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

【板书设计】

16、充气雨衣

看-- 雨水流到裤腿上↓

想——改雨衣

↓

做-- 铁丝圈气囊