2017年八年级语文上18.湖心亭看雪(苏教版)完美版
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② “崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干 支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号 来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。
新课·讲解
品读欣赏：寻找“痴似相公者” 3、作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？
① 惊喜、愉悦。 “湖中焉得更有此人”，这一惊叹发之于二客，其实也是作者 的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二 客，足见作者构思之巧，韵味无穷。 亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”，“强饮三大白”。 一个 “强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意 外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚 的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。
起喝酒。我勉强喝下 三大杯就告辞。问他 们的姓名，他们说是 金陵人，现客住这里。
整体·感知
及下船，舟 子喃喃曰：“莫 说相公痴，更有 痴似相公者。”
下船时，船夫 嘟嘟哝哝地说： “别说相公痴， 还有比我们这位 相公更痴的人 呢。”
新课·讲解
品读欣赏
莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1、提问：舟子是如何评价张岱的？一个字概括呢？ 痴
③“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么 冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和
超凡脱俗的情趣。
新课·讲解
追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种 感觉来写？“俱绝”写出了怎样的 景象？
听觉； “俱绝”写出大雪后西湖空旷、肃杀、 冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出， 不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的 威严。
整体·感知
是日，更定矣，
这一天，晚上八点了，
余拿一小舟，拥毳 我划一条小船， 抱着细
衣炉火，独往湖心
毛皮衣和火炉，独自往湖 心亭看雪。寒气弥漫，白
亭看雪。雾凇沆砀， 茫茫一片，（只见）天和
天与云与山与水， 云、和山、和水，上下全
上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕， 湖心亭一点，与余
是白色的。湖上映出出的 影子，只有像一条印记的 长堤，像一个墨点的湖心 亭，和我那像一片芥叶的
◎文人雅士的清高孤傲。
新课·讲解
品读欣赏：寻找“痴似相公者”
1、舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有 人懂吗？
有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂。
2、作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。
①文中有一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可 后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写 错了，真是不高明。你怎么看待这个句子？ ② 文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪 句？如何体现的？
苏教版八年级上册
第四 单元
湖心亭看雪
张岱
课堂·导入
湖心亭
• 湖心亭，位于抗州西湖中央，是西湖的三岛之一 （另两个是三潭印月和阮公墩）。岛上有亭亦名 湖心亭。可谓岛以亭名，亭以岛名。
• 湖心亭四周绿水环抱，是观赏西湖山色最佳处。 在此极目四眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏。 不论是月白风清之时，还是山色空濛之际，都 给人以美感。
字·词·音
拥毳( cuì)源自文库崇祯( chóng zhēn )
雾凇( sōng ) 喃喃( nán )
更( gēng )定
.
更(gèng )有此人
铺毡( zhān ) 强( qiǎng )饮 沆砀( hàng )( dàng )
字·词·音
一字多义：
① 余拿（撑，划）一小舟：一，数量词 上下一白：一，全。
舟一芥，舟中人有 两三粒而已。
小船，像米粒一般大小的 船中两三个人罢了。
整体·感知
到亭上，有两 人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸。 见余大喜，曰： “湖中焉得更有此 人？”拉余同饮。 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵 人，客此。
来到湖心亭，看见
还有两个人铺着毡子， 面对面坐着，一个小 书童在温酒 ，酒烧 开了。（他们）见到 我，喜出望外，说： “湖中怎么可能还有 这种人？” 拽着我一
• 历来文人墨客游赏湖心亭之后，留下许多珍贵诗 文。其中以张岱的《湖心亭看雪》最为著名。
课堂·导入
课堂·导入
课堂·导入
课堂·导入
同学们要注意的四个地方：
1.《陶庵梦忆》，这是一部回忆录， 写在明朝灭亡之后，表现了作者对故 国的思念之情。 2.作者客居杭州，远离家乡。
3.“明亡后不仕”——明亡后不做官， 不忘故国，淡泊名利。
4.作者写了哪些著名作品？《陶庵梦 忆》《西湖梦寻》
课堂·导入
张岱（1597—1679），字宗子，又 字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江 绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家， 少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音 乐、通戏曲，明亡后不仕，入山著书以 终。代表作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 等。
《湖心亭看雪》即选自《陶庵梦 忆》。
新课·讲解
品读欣赏
追问： ①可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？ ②他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，
不会独自一人。 ③这个“独”字反映出他怎样的个性特点？
◎ 去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去， 并不上湖心亭。
◎ 他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理 解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可 知道舟子的观念。
② 是日更定：是，这； 是金陵人：是，判断动词。
③ 是日更定：更，古代夜间计时单位； 焉得更有此人：更，还。
词类活用：
客此： 客，客居，名词作动词。
整体·感知
崇祯五年十 二月，余住西 湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱 绝。
明崇祯五年 十二月，我正 住在西湖边。 连续下了三天 大雪，西湖中 人、鸟、声音 都没有了。
2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？
① 是日更定”——说明时间之早。
② “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最 冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消 失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉 取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。
新课·讲解
①看似答非所问，实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的 情感内容，“客此”，说明这两人跟作者一样是客居他乡的游子， 不是杭州人 。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因 为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝 开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。 永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者 强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的 思念。
新课·讲解
品读欣赏：寻找“痴似相公者” 3、作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？
① 惊喜、愉悦。 “湖中焉得更有此人”，这一惊叹发之于二客，其实也是作者 的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二 客，足见作者构思之巧，韵味无穷。 亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”，“强饮三大白”。 一个 “强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意 外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚 的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。
起喝酒。我勉强喝下 三大杯就告辞。问他 们的姓名，他们说是 金陵人，现客住这里。
整体·感知
及下船，舟 子喃喃曰：“莫 说相公痴，更有 痴似相公者。”
下船时，船夫 嘟嘟哝哝地说： “别说相公痴， 还有比我们这位 相公更痴的人 呢。”
新课·讲解
品读欣赏
莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1、提问：舟子是如何评价张岱的？一个字概括呢？ 痴
③“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么 冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和
超凡脱俗的情趣。
新课·讲解
追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种 感觉来写？“俱绝”写出了怎样的 景象？
听觉； “俱绝”写出大雪后西湖空旷、肃杀、 冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出， 不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的 威严。
整体·感知
是日，更定矣，
这一天，晚上八点了，
余拿一小舟，拥毳 我划一条小船， 抱着细
衣炉火，独往湖心
毛皮衣和火炉，独自往湖 心亭看雪。寒气弥漫，白
亭看雪。雾凇沆砀， 茫茫一片，（只见）天和
天与云与山与水， 云、和山、和水，上下全
上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕， 湖心亭一点，与余
是白色的。湖上映出出的 影子，只有像一条印记的 长堤，像一个墨点的湖心 亭，和我那像一片芥叶的
◎文人雅士的清高孤傲。
新课·讲解
品读欣赏：寻找“痴似相公者”
1、舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有 人懂吗？
有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂。
2、作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。
①文中有一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可 后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写 错了，真是不高明。你怎么看待这个句子？ ② 文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪 句？如何体现的？
苏教版八年级上册
第四 单元
湖心亭看雪
张岱
课堂·导入
湖心亭
• 湖心亭，位于抗州西湖中央，是西湖的三岛之一 （另两个是三潭印月和阮公墩）。岛上有亭亦名 湖心亭。可谓岛以亭名，亭以岛名。
• 湖心亭四周绿水环抱，是观赏西湖山色最佳处。 在此极目四眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏。 不论是月白风清之时，还是山色空濛之际，都 给人以美感。
字·词·音
拥毳( cuì)源自文库崇祯( chóng zhēn )
雾凇( sōng ) 喃喃( nán )
更( gēng )定
.
更(gèng )有此人
铺毡( zhān ) 强( qiǎng )饮 沆砀( hàng )( dàng )
字·词·音
一字多义：
① 余拿（撑，划）一小舟：一，数量词 上下一白：一，全。
舟一芥，舟中人有 两三粒而已。
小船，像米粒一般大小的 船中两三个人罢了。
整体·感知
到亭上，有两 人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸。 见余大喜，曰： “湖中焉得更有此 人？”拉余同饮。 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵 人，客此。
来到湖心亭，看见
还有两个人铺着毡子， 面对面坐着，一个小 书童在温酒 ，酒烧 开了。（他们）见到 我，喜出望外，说： “湖中怎么可能还有 这种人？” 拽着我一
• 历来文人墨客游赏湖心亭之后，留下许多珍贵诗 文。其中以张岱的《湖心亭看雪》最为著名。
课堂·导入
课堂·导入
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同学们要注意的四个地方：
1.《陶庵梦忆》，这是一部回忆录， 写在明朝灭亡之后，表现了作者对故 国的思念之情。 2.作者客居杭州，远离家乡。
3.“明亡后不仕”——明亡后不做官， 不忘故国，淡泊名利。
4.作者写了哪些著名作品？《陶庵梦 忆》《西湖梦寻》
课堂·导入
张岱（1597—1679），字宗子，又 字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江 绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家， 少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音 乐、通戏曲，明亡后不仕，入山著书以 终。代表作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 等。
《湖心亭看雪》即选自《陶庵梦 忆》。
新课·讲解
品读欣赏
追问： ①可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？ ②他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，
不会独自一人。 ③这个“独”字反映出他怎样的个性特点？
◎ 去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去， 并不上湖心亭。
◎ 他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理 解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可 知道舟子的观念。
② 是日更定：是，这； 是金陵人：是，判断动词。
③ 是日更定：更，古代夜间计时单位； 焉得更有此人：更，还。
词类活用：
客此： 客，客居，名词作动词。
整体·感知
崇祯五年十 二月，余住西 湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱 绝。
明崇祯五年 十二月，我正 住在西湖边。 连续下了三天 大雪，西湖中 人、鸟、声音 都没有了。
2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？
① 是日更定”——说明时间之早。
② “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最 冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消 失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉 取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。
新课·讲解
①看似答非所问，实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的 情感内容，“客此”，说明这两人跟作者一样是客居他乡的游子， 不是杭州人 。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因 为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝 开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。 永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者 强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的 思念。