苏教版四年级下册数学 《数的大小比较和数的改写》教学设计
四年级下册数学教案 2、多位数改写和大小比较 苏教版
四年级下册数学教案：多位数改写和大小比较一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数的改写方法，能准确地进行多位数的大小比较。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生数学思维水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法，多位数的大小比较。
2. 教学难点：多位数的改写规律，多位数大小比较的技巧。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾已学的多位数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）多位数的改写首先，教师出示一些多位数，让学生观察并找出它们的规律。
引导学生发现，多位数可以通过添加或去掉末尾的零来进行改写。
接着，教师引导学生总结多位数改写的方法，并举例说明。
学生通过自主探究、合作交流，归纳出多位数改写的规律。
（2）多位数的大小比较教师出示一些多位数，让学生比较它们的大小。
引导学生发现，比较多位数的大小，可以先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
练习题包括多位数的改写和多位数的大小比较。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对多位数改写和大小比较的理解。
5. 作业布置教师布置一些多位数改写和大小比较的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、比较，使学生掌握了多位数的改写方法和大小比较技巧。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提高教学效果。
在今后的教学中，教师还需进一步加强对学生的指导，提高学生解决问题的能力，培养学生的数学思维水平。
同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习数学的过程中，感受到数学的魅力，激发学生探索新知的欲望。
苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》教案
苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》这一章节，是在学生已经掌握了千以内数的认识、写法和应用的基础上进行教学的。
本章节的主要内容有：数的改写、数的比较大小和利用数的大小比较解决实际问题。
通过这一章节的学习，使学生能够掌握数的改写方法，会比较数的大小，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、写法和应用已经有了一定的了解。
但是，学生在数的改写和比较数的大小方面还存在着一些问题，如对数的改写方法不够熟悉，对数的大小的比较方法不够明确等。
因此，在教学这一章节时，需要重点引导学生掌握数的改写方法和比较大小的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握数的改写方法，能够熟练地进行数的改写。
2.让学生学会比较数的大小，明确比较数的大小的方法。
3.培养学生解决实际问题的能力，能够利用数的大小比较解决一些简单的实际问题。
四. 教学重难点1.数的改写方法。
2.数的大小的比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
六. 教学准备1.准备一些多位数的卡片，用于学生的操练和巩固。
2.准备一些实际问题，用于学生的拓展和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个情境，让学生观察一些多位数的图片，引导学生发现这些数的写法有所不同，从而引出数的改写这个概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些数的改写和比较数的大小的例子，引导学生观察和思考，引导学生总结数的改写方法和比较大小的方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一些多位数的卡片，让学生根据教师给出的要求，进行数的改写和比较数的大小。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
4.巩固（5分钟）让学生独立完成一些数的改写和比较数的大小的题目，教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对数的改写和比较数的大小的方法的掌握。
四年级下册数学说课稿-第二单元第5课时 数的大小比较和改写 苏教版
四年级下册数学说课稿 - 第二单元第5课时数的大小比较和改写苏教版一、教学内容本课是四年级下册数学学科中第二单元的第5课时，主要内容是数的大小比较和改写。
二、教学目标1.了解数的大小比较的基本概念和方法。
2.掌握改写数的大小的基本方法和技巧。
3.能够在实际生活中应用所学知识，进行数的大小比较和改写。
三、教学重点与难点1.教学重点：数的大小比较的基本概念和方法、改写数的大小的基本方法和技巧。
2.教学难点：通过实际生活中的情景，让学生掌握数的大小比较和改写的应用。
四、教学过程1.导入新课教师可以通过一个小游戏来引导学生学习本课的内容，例如，在黑板上写下几个数字，要求学生按大小顺序排列。
通过游戏能够让学生更好地理解数的大小比较的基本概念和方法。
2.数的大小比较教师在黑板上画出数轴，让学生了解数轴的基本概念和方法。
随后，教师可以引导学生通过数轴，来比较相邻数之间的大小关系。
教师在黑板上举例，让学生通过实际操作，掌握数的大小比较的基本方法。
同时，教师也可以通过大量的练习题来巩固学生对数的大小比较的理解，并让学生独立完成练习题。
3.改写数的大小教师可以通过举例，让学生掌握改写数的大小的基本方法和技巧。
例如，通过基数词的变化、数字的加减法等方法，让学生掌握改写数的大小的基本技巧。
同时，教师也可结合实际生活中的情境进行教学，如购物、烹饪等，通过这些实际应用场景，让学生更好地掌握如何改写数的大小。
4.拓展应用教师可以通过数学游戏、探究活动等方式，进行拓展应用，让学生在应用中更好地掌握数的大小比较和改写的方法和技巧。
例如，通过游戏的形式，让学生模拟购物场景，从而进行数的大小比较和改写，以达到更好的教学效果。
五、教学评价教师可以通过日常练习、课堂作业、小组讨论等方式，进行课堂教学的评价。
同时，教师也应该及时引导学生对自己的学习进行评价，以促进学生积极主动地参与学习。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对数的大小比较和改写的掌握并不是很好，在实际操作中容易出错。
(教案)第二单元 多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握多位数的大小比较方法，能够正确比较整数的大小。
2. 培养学生运用数学符号进行数的改写，提高数学表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 多位数的大小比较2. 数的改写三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的大小比较方法，数的改写。
2. 教学难点：理解多位数大小比较的规律，灵活运用数学符号进行数的改写。
四、教学过程1. 导入新课通过提问和生活实例，引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）多位数的大小比较a. 引导学生观察整数的特点，发现比较整数大小的方法。
b. 通过举例，让学生总结多位数大小比较的规律。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
（2）数的改写a. 引导学生理解数的改写的意义，明确改写的目的。
b. 通过举例，让学生掌握数的改写方法。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、总结等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应及时进行教学反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
本教案遵循了教材的编写意图，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“多位数的大小比较和数的改写”。
多位数的大小比较：在进行多位数的大小比较时，首先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
通过观察、比较、分析，让学生发现并总结多位数大小比较的规律。
常州苏教版四年级数学下册《数的改写和大小比较》教案
常州苏教版四年级数学下册《数的改写和大小比较》教案一. 教材分析《数的改写和大小比较》这一节内容，是在学生已经掌握了万以内数的认识和写法的基础上进行学习的。
教材通过实例和练习，使学生掌握数的改写方法，以及数的大小比较规则。
改写和比较数的大小是数学中基本的技能，在生活中也有着广泛的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对于数的认识和写法有一定的掌握。
但是，学生在数的改写和大小比较方面，可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握改写和比较数的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握数的改写方法，能够熟练地进行数的改写。
2.让学生掌握数的大小比较规则，能够正确地进行数的大小比较。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.数的改写方法的掌握。
2.数的大小比较规则的理解和应用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握数的改写和大小比较的方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，如“小华有235个糖果，他想知道这个数是多少个十和多少个一组成的。
”引导学生思考数的组成和改写。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现数的改写方法。
如，235可以改写为200+30+5，也可以改写为230+5等。
同时，教师还讲解数的大小比较规则，如，235大于200，小于300等。
操练（10分钟）教师给出一些数的改写和大小比较的练习题，让学生独立完成。
如，将321改写为300+20+1，将456改写为400+50+6等。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流数的改写和大小比较的方法，并解答彼此的疑问。
拓展（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用数的改写和大小比较的方法进行解决。
如，超市的苹果价格是每千克12.5元，买了3千克，需要多少钱？小结（5分钟）教师引导学生总结数的改写和大小比较的方法，以及解题的思路。
《数的改写和比较大小》教案
《数的改写和比较大小》教案《数的改写和比较大小》教案【教学目标】1.掌握数的改写，能够将小数、分数、百分数等不同形式的数进行改写。
2.掌握比较大小的方法，能够比较不同形式的数的大小。
【教学内容】数的改写和比较大小是数学中基础的概念，也是日常生活和工作中经常用到的知识。
本节课将通过案例和练习的方式，让学生掌握数的改写和比较大小的方法。
【教学重点与难点】重点：数的改写和比较大小的方法。
难点：将不同形式的数进行改写和比较大小。
【教具和多媒体资源】1.黑板2.投影仪3.教学软件（如PPT）4.教学视频（如果使用）【教学策略】1.案例分析：通过具体的案例，让学生了解数的改写和比较大小在实际生活中的应用。
2.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流对数的改写和比较大小的理解和方法。
3.练习巩固：通过练习题，让学生巩固对数的改写和比较大小的方法。
4.反馈评价：对学生的练习结果进行评价，反馈学生在学习中存在的问题，并及时进行纠正。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过提问的方式，了解学生对数的改写和比较大小的基础知识掌握情况。
2.通过案例的方式，让学生了解数的改写和比较大小在实际生活中的应用。
二、新课导入（10分钟）1.通过讲解和演示的方式，让学生掌握数的改写方法。
具体包括：小数、分数、百分数的改写方法。
2.通过讲解和演示的方式，让学生掌握比较大小的方法。
具体包括：小数、分数、百分数的比较方法。
三、巩固练习（20分钟）1.让学生完成教材中的相关练习题，进行巩固练习。
2.通过小组讨论的方式，让学生互相交流学习心得，探讨学习中存在的问题。
3.教师巡视指导，及时纠正学生在练习中存在的问题。
四、反馈评价（10分钟）1.对学生的练习结果进行评价，反馈学生在学习中存在的问题。
2.通过总结和归纳的方式，让学生进一步掌握数的改写和比较大小的方法。
3.布置课后作业，让学生继续进行巩固练习。
苏教版四年级数学下册《数的改写和大小比较》说课稿
苏教版四年级数学下册《数的改写和大小比较》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《数的改写和大小比较》这一单元，主要让学生掌握数的改写方法，以及整数和分数的大小比较方法。
教材通过具体的例子，引导学生理解并掌握数的改写和大小比较的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的改写和大小比较有一定的基础。
但学生在数的改写和大小比较的实际应用中，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，深入理解数的改写和大小比较的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数的改写方法，理解整数和分数的大小比较方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的改写方法，整数和分数的大小比较方法。
2.教学难点：数的改写和大小比较的实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引出数的改写和大小比较的主题。
2.数的改写：引导学生通过自主学习，理解并掌握数的改写方法。
3.分数的大小比较：通过合作交流，让学生理解并掌握整数和分数的大小比较方法。
4.实践应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数的改写和大小比较的方法。
七. 说板书设计1.改写方法：–去掉末尾的0–在末尾添上02.改写的原则：–改写后的数与原数大小相等分数的大小比较：1.比较方法：–先比较分母–分母相同，比较分子2.比较的原则：–分子大的分数大–分母大的分数小八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及合作交流的能力。
第二单元《数的改写和大小比较》(教学设计)四年级下册数学苏教版
第二单元《数的改写和大小比较》（教学设计）四年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解数的读法和拼法。
2.掌握数的单位换算和数的改写。
3.能够比较两个数的大小，并用“>”、“<”、“=”表示。
二、教学重点1.数的读写和拼写规则。
2.数的改写和大小比较的方法。
三、教学难点数的拼写规则及大小比较的方法。
四、教学准备1.教师：教材、课件、黑板、彩笔、计算器、PPT等。
2.学生：教材、作业本、笔、橡皮、尺等。
五、教学过程1. 教师出示图片，激活学生思维教师出示生活中的各种事物，如苹果、鲜花、桌子等，让学生猜测数量并用数字写下来，进而引出数的概念。
让学生发现，数是用来表示事物数量多少的符号，带有记载数量多少信息的符号。
2. 数的读写和拼写规则针对四年级的孩子，给予一定的数的规律：个位数的数字之间用“零”分隔，两位数的数字之间用“十”分隔，三位或更多的数，第二个数字用“百”分隔，第三个数字用“千”分隔，以此类推。
学生可以跟老师一起念数、写数，学会如何快速正确地拼写数字。
3. 数的单位换算让学生思考：1小时有多少分钟？1天有多少小时？带领学生完成单位换算的练习，用数学语言和符号表示单位之间的转换，加深学生对数字大小关系的认识。
4. 数的改写介绍将大单位数字转换为小单位数字的方法。
同样使用“零”的分隔法则，将“千”、“百”、“十”使用“亿”、“万”、“元”、“角”等单位代替，向学生循序渐进地教授如何进行数值转换。
然后设计一些改写数的例子，由学生通过组合数字完成正确的改写。
5. 数的大小比较引导学生体会大小比较在日常生活中的重要性，帮助学生掌握大于、小于、等于符号的概念和使用。
探究比较数字大小的计算方法，多练习比较大小的例题。
6. 总结回顾通过本节课的学习，回顾所学的知识点，从而帮助学生更好地理解本堂课讲授的内容。
预览下一节课的话题，为下一次课程的学习做好铺垫。
六、教学评价1.期望学生能够准确地念和写出任何多位数。
第二单元《数的改写和大小比较》(教案)
第二单元《数的改写和大小比较》（教案）教案一、教学目标：1、知识与技能：能够正确归纳数的改写规律，掌握修改原则，会改写数，并能进行大小比较。
2、过程与方法：通过学习案例和习题，培养学生观察和归纳能力，独立思考和解决问题的能力，同时加强学生的动手能力，学会在抽象概念与具体实践中转化。
3、情感态度：理解爱护数字的重要性，学会把数字转化为生活中的实际用途，并增强学生对数学的兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：引导学生归纳数的改写规律，掌握修改原则，会改写数，并能进行大小比较。
2、教学难点：将抽象的改写规律转化为实际操作，对大小比较的掌握，增强学生动手解决问题的能力。
三、教学过程：1、引入：通过从学生的日常生活中出发，引导学生了解发明数字的历史背景，并举例说明数字的实际应用。
2、知识传授：2.1 数的读法2.2 数的改写规律2.2.1 十进一2.2.2 百进一2.2.3 千进一2.2.4 万进一2.3 数的大小比较2.3.1 个位比较2.3.2 十位比较2.3.3 百位比较2.4 数字的应用3、示范与解释：通过一些实例演示数的改写方法和大小比较的操作，并给学生进行逐一解释，使学生能够了解改写数和比较大小的具体操作方法。
4、练习与检测：4.1 让学生识别和改写一些数字，以熟悉掌握改写规则。
4.2 让学生进行大小比较练习，掌握大小比较的规则和方法。
4.3 通过不同形式的综合练习，检测学生的掌握情况，找出问题，规范学生的操作习惯。
四、教学反思：1、教学过程中，教师尽可能的从生活中举例，让学生能够更加自然地理解学习内容，从而更加热爱学习。
2、针对不同的学生能力水平，教师采取不同的教学方法，分别适应学生的需求和水平。
3、教学内容新颖、知识系统完整，给学生留下了深刻的印象，增强了学生对数学学科的兴趣和认识。
五、作业布置：为了巩固学生对于数的改写和大小比较的理解，教师可以布置一些练习题作为作业。
这些练习包括一些数字改写和大小比较的题目，可以帮助学生检查自己的掌握情况，并不断加强学习。
苏教版四年级下《数的改写和大小比较》教案
学习第二单元第 5课时数的改写和大小比较内容1、使学生联系实质学会整万、整亿数的改写方法，能把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解多位数的大小比较方法，能正确比许多位数的大小。
学习目标要点难点学习过程2、使学生经历数的比较和改写的思虑、研究过程，联系已有知识理解大小比较和改写方法，领会实质应用中数的改写的作用和需要，感觉数的大小关系，进一步发展数感。
3、使学生领会现实世界里数的存在，感觉数在实质生活中的应用；培育踊跃研究，乐于思虑的学习习惯。
要点：大数的改写和大小比较方法。
难点：大数的大小比较方法。
学生活动教师导学练习设计一、复习回首学生回首本单元学习内容。
发问：这个单元我们学习了哪些内容二、创建情境研究新知电脑出示例5，让学生观察题里数据表示的是那些数目。
明确：这里的数据，表示我国在这三年里每年出疆域书的种类和总印数各有多少。
指名学生读一读三个数。
发问：你能把这三年第一版让学生集体读一读三个数，并图书的种类分别读一读，发问各有多少万。
而且比一比那一年种类最多，哪一年种类最少，把这三个数按从大到小的次序摆列起来吗沟通：从大到小你是如何摆列请大家把这三个数从大的谈谈你是如何想的。
还有没到小摆列，有困难相互商有不一样的方法量，想一想你能有几种方经过议论沟通能够发现用两法。
种方法比较数的大小。
一种方法是直接比较：先看各是几位数，这三个数位数同样，就从最高位比起。
另一种方法是看各有多少个万。
改写成用“万” 作单位的数比发问：这两种方法同样吗较不一样在哪里你感觉用那种方法能更方便地看出大小讲话：此刻我们来看看这三年中我国出疆域书的指名读数，在集体读一读。
总印数各是多少册，请同学们自己读一读。
指引：你能把这三年的总印数先分别改写成用学生改写、比较，教师巡视。
“亿”做单位的数，再按沟通：你是如何改写的从大到小的次序吗请你先改写在课本上，再比较大小。
说明：这是把整亿数改写成用说一说你是如何改写的“亿” 作单位的数，再比较大小。
四年级下册数学教案-《多位数改写和比较数的大小》苏教版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数改写和比较数的大小相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的比较实验操作。通过比较不同位数的数和改写后的数，学生能够直观地感受大小关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数改写的基本概念。多位数改写是指将一个较大的数用更简洁的形式表示，例如以“万”或“亿”为单位。这种方法在处理大数时非常实用，能够帮助我们更快速地理解数的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比较两个数：123456和1234.56万。这个案例展示了如何将多位数改写后进行比较，以及如何在实际中应用这一方法。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作非常积极，大家你一言我一语，共同解决问题，这让我感到很欣慰。通过这样的实践活动，学生们不仅加深了对多位数改写和比较数的大小的理解，还培养了他们的团队协作能力。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，让学生们自己发现问题、分析问题并解决问题。我发现这样的教学方式能够激发学生的思考，让他们在讨论中碰撞出思维的火花。不过，我也注意到有些学生在讨论中比较沉默，我需要在以后的课堂中多关注这部分学生，鼓励他们积极参与。
-实际应用：将所学的数的改写和比较方法应用到解决实际问题中，学生可能会感到困难。
-突破方法：设计真实的情境题，引导学生如何将问题转化为数学运算，并运用所学知识解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
苏教版四年级数学下册《多位数改写和比较数的大小》说课稿
苏教版四年级数学下册《多位数改写和比较数的大小》说课稿一、教材分析《多位数改写和比较数的大小》是苏教版四年级数学下册中的一篇重要内容。
在这篇课文中，主要介绍了多位数的改写和比较数的大小的知识点。
通过本节课的学习，学生将掌握多位数改写的方法以及比较数的大小的基本规则。
这是数学学科中的基础概念和操作技能，也是后续学习的基础。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与能力目标：–掌握多位数改写的方法；–理解比较数的大小的基本规则；–运用所学知识对多位数进行改写和比较大小。
2.过程与方法目标：–培养学生观察、分析和解决问题的能力；–培养学生独立思考和合作探讨的习惯；–通过教学活动激发学生的学习兴趣和主动性。
3.情感态度价值观目标：–培养学生认真对待数学学习的态度；–培养学生对多位数的兴趣和自信心；–培养学生合作学习和尊重他人观点的价值观。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要包括以下几个方面：1.多位数的改写方法；2.多位数的比较大小规则。
教学难点主要在于学生对多位数的理解和运用能力的培养，以及对于复杂情景下的多位数比较大小的抽象思维能力的训练。
四、教学准备1.教学工具准备：–黑板和白板笔；–教具卡片：用于展示多位数；–讲解材料：多位数改写和比较大小的相关问题和小练习。
2.学生材料准备：–课本：苏教版四年级数学下册；–作业本。
五、教学过程1. 导入新知识通过组织学生回顾上一节课的内容，引入本节课的主题。
导入时可以提出一些问题，让学生思考和回答，以激发他们的学习兴趣。
2. 多位数的改写方法（1）教师示范教师使用黑板或白板上的卡片，展示一个多位数，然后示范如何将其改写。
教师可以通过讲解和演示的方式，详细介绍多位数的改写方法，包括十位数、百位数和千位数的改写方式。
（2）学生实践学生可以在课本或作业本上完成多位数的改写练习题，然后和同桌进行比较、交流和讨论。
教师可以抽查几位学生的答案，并给予及时的评价和指导。
第二单元《数的改写和大小比较》(说课稿)四年级下册数学苏教版
第二单元《数的改写和大小比较》（说课稿）一、教学目标1.能够正确使用单位换算法则，将同类单位之间的数进行换算；2.能够正确使用分数的概念和表示方法，进行数的比较；3.能够掌握数的大小比较，包括整数、小数和分数的大小比较。
二、教学重点和难点1.教学重点：数的大小比较和分数的比较；2.教学难点：分数的比较和小数的比较。
三、教学过程1. 热身阶段1.课前小测：出示数学错题，让学生猜测正确答案，并解释自己的答案；2.课前动画：出现一个数字，让学生快速写出这个数字的大写中文数字和小写中文数字。
2. 导入新知1.出示“5公里=____米”，请学生进行计算；2.引导学生归纳出单位换算的法则；3.出示一个数，让学生写出这个数的相邻整数；4.讨论相邻整数的数量和大小关系。
3. 主要知识讲解1.数的大小比较： . 相同类型数的比较； . 不同类型数的比较（分数、整数、小数）；2.分数的表示方法；3.分数的大小比较；4.小数的大小比较。
4. 拓展训练1.让学生在纸上完成以下大小比较练习： . 3/4 ___ 1/2； . 0.25 ___0.35； . 4/3 ___ 5/4；2.引导学生讨论分数大小比较规律。
5. 作业布置1.课堂小练：出示一个数，在纸上写出这个数相邻的10个整数；2.书写作业：完成课本上的大小比较练习。
四、板书设计数的大小比较相同类型不同类型数数分数的表示方法单位换算五、教学反思这节数学课上，我通过导入一个计算距离的问题，让学生发现了单位换算法则，然后引导学生讨论了相邻整数的数量和大小关系，并引入了数的大小比较的知识点。
在讲解分数和小数的大小比较时，我通过拓展训练和讨论规律，让学生更加深入地理解了这些知识点。
通过这节课的教学，我发现学生对于分数和小数的大小比较还存在一定的困难，我会在下一堂课中进行更深入的讲解和训练。
此外，在教学过程中，我还需要更多地引导学生思考和发现规律，让他们更加主动地掌握知识。
苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》说课稿
苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》这一章节，是在学生已经掌握了万以内数的认识、写法和读法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有两位数、三位数的改写和比较，旨在让学生掌握改写和比较多位数的方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和基本的运算规则有了初步的了解。
但是，多位数的认识和改写对于他们来说还是一个新的内容，需要通过实例讲解和练习来逐步掌握。
此外，学生的数学思维能力和逻辑表达能力各有差异，需要在教学过程中给予不同的关注和指导。
三. 说教学目标1.让学生掌握多位数的改写方法，能够熟练地进行改写。
2.让学生掌握比较多位数的大小方法，能够准确地进行比较。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.多位数的改写方法。
2.多位数的比较方法。
3.学生对多位数的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入多位数的改写和比较。
2.采用讲解法，讲解多位数的改写和比较的方法和规则。
3.采用练习法，让学生通过实际的练习来巩固和掌握多位数的改写和比较。
4.采用小组合作交流法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如购物时遇到的金额，引入多位数的改写和比较。
2.新课讲解：讲解多位数的改写和比较的方法和规则，让学生通过实例来理解和掌握。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固和掌握多位数的改写和比较。
4.小组合作：让学生分组进行讨论和交流，分享自己的方法和经验，培养学生的合作意识和交流能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调多位数的改写和比较的方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。
苏教版四年级下册数学 《数的大小比较和数的改写》教学设计
苏教版四年级下册数学《数的大小比较和数的改写》教学设计教学目标：1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。
2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。
3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。
教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。
教学难点：灵活运用知识解决数学问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示下列两个数：400000 4000000（1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。
（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。
（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
988○1000 765○489 566○581反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。
3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第20页例题5。
让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？指名读一读，得出信息。
2.独立思考，完成排序。
提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。
学生独立思考后进行比较和排序。
教师巡视，进行个别指导。
3.小组交流。
师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。
学生在小组内进行交流。
教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。
4.组织全班交流汇报。
学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。
方法一：370000>300000>250000提问：你是怎么想的？引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。
第二单元《数的改写和大小比较》(教案)四年级下册数学苏教版
第二单元《数的改写和大小比较》（教案）四年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解数的改写方法和大小比较方法。
2.能够运用数的改写方法和大小比较方法进行计算、比较和解决问题。
3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容第二单元《数的改写和大小比较》三、教学重难点1.教学重点：数的改写方法和大小比较方法的掌握和运用。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法采用情景导入、讲授引导、互动探究、巩固练习、归纳总结等多种教学方法，注重学生的合作学习和自主探究。
五、教学过程1. 情景导入（1）教师利用小学数学教材中的图表或实物进行引入，例如多米诺骨牌、计数器等，引导学生了解数的基本概念。
（2）介绍本节课的主要内容：数的改写和大小比较。
2. 讲授引导（1）数的改写方法的基本概念和方法。
（2）大小比较方法的基本概念和方法。
（3）数的比较方法的讲解与练习。
（4）数的改写的练习。
3. 互动探究（1）在课堂上给学生几组数字，让学生进行改写和比较。
（2）针对学生的问题进行讲解和解答。
4. 巩固练习（1）完成课堂上的练习。
（2）完成作业，并在下节课上交。
5. 归纳总结（1）复习所学内容。
（2）归纳总结数的改写方法和大小比较方法的特点和应用。
六、教学评价（1）通过课堂中的开展互动探究和巩固练习，可以检查学生对所学内容的理解和掌握程度。
（2）布置作业并在下一节课上交，提供了一个良好的评估学生学习成果的机会。
七、板书设计1. 数的改写方法•拆数法•换数法•合数法 ### 2. 大小比较方法•直观比较•零头比较•分段比较。
多位数的改写和比较数的大小(教案)苏教版四年级下册数学
教案：多位数的改写和比较数的大小一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握多位数的改写方法，能够熟练地进行多位数的改写；让学生学会比较数的大小，能够准确判断两个数的大小关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生探索数学知识的欲望；培养学生积极参与、主动探索的精神，树立自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法，比较数的大小。
2. 教学难点：多位数的改写方法，比较数的大小。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）多位数的改写①引导学生观察多位数的特征，发现多位数的改写规律。
②引导学生总结多位数的改写方法，并进行验证。
③通过例题，让学生动手实践，巩固多位数的改写方法。
（2）比较数的大小①引导学生观察比较数的大小的方法，发现比较数的大小的规律。
②引导学生总结比较数的大小的方法，并进行验证。
③通过例题，让学生动手实践，巩固比较数的大小的方法。
3. 小组合作学习让学生分组讨论，共同完成练习题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数的改写和比较数的大小的方法。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否掌握了多位数的改写和比较数的大小的方法。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在小组合作学习中是否积极参与，如何提高学生的合作意识和团队精神。
4. 课后作业的布置是否合理，如何调整。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节是“多位数的改写和比较数的大小”的教学过程，这是本节课的核心内容，也是学生掌握知识和技能的关键环节。
四年级下册数学教案-第二单元第5课时 数的大小比较和改写 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第5课时数的大小比较和改写苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数大小比较的方法，能够熟练地进行整数大小的比较；学会整数改写的方法，能够准确地进行整数改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力；通过动手操作，培养学生的动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲；培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 整数大小比较的方法：比较两个整数的大小，要看它们的数位。
如果数位不同，那么数位多的数就大；如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 整数改写的方法：把一个整数改写成用“万”或“亿”作单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”或“亿”字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数大小比较的方法；整数改写的方法。
2. 教学难点：整数大小比较的灵活运用；整数改写的准确运用。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示两个整数，请学生比较它们的大小。
b. 学生通过观察、分析，得出整数大小比较的方法。
2. 探究新课a. 老师引导学生观察整数大小比较的规律，总结出整数大小比较的方法。
b. 学生通过动手操作，验证整数大小比较的方法。
c. 老师讲解整数改写的方法，学生通过动手操作，学会整数改写的方法。
3. 巩固练习a. 老师出示一些整数大小比较和整数改写的题目，学生独立完成。
b. 老师对学生的答案进行点评，纠正错误，强化重点。
4. 课堂小结a. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数大小比较和整数改写的方法。
b. 学生分享学习心得，互相交流。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在整数大小比较和整数改写过程中的掌握情况，及时发现问题并予以解决。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力，提高学生的数学素养。
苏教版四年级数学下册第2单元第“多位数的改写和比较数的大小”教学设计
苏教版四年级数学下册第2单元第“多位数的改写和比较数的大小”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第2单元的“多位数的改写和比较数的大小”是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握多位数的改写方法，以及比较多位数大小的方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数的认识有了初步的了解。
但是，对于多位数的改写和比较，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的改写方法，能够熟练地进行多位数的改写。
2.让学生掌握比较多位数大小的方法，能够正确地进行多位数的比较。
3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.多位数的改写方法。
2.比较多位数大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习多位数的改写和比较，提高学生的学习积极性。
3.分组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，内容包括多位数的改写和比较数的大小。
2.学习素材：准备一些多位数的卡片，用于学生的练习。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的多位数，如电话号码、身份证号码等，引导学生关注多位数。
然后提问：“你们知道怎样改写多位数吗？又如何比较多位数的大小呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解多位数的改写方法，如从个位开始，每四位数为一组，用逗号隔开。
举例进行演示，让学生跟随老师一起进行多位数的改写。
然后讲解比较多位数大小的方法，即从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较下一位，以此类推。
(教案)第二单元 多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)
(教案) 第二单元多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)一、教学内容本节课主要涉及以下两个内容：1.多位数的大小比较。
2.数的改写。
二、教学目标1.能比较多位数的大小，并能够正确排序。
2.能够将数的各位数字加1、减1、乘以10、除以10、调换位数等进行简单的数的改写。
三、教学重难点1.教学重点：多位数的大小比较。
2.教学难点：各种数的改写。
四、教学过程步骤一：课前预习让学生提前完成课本上有关多位数的大小比较、数的改写的练习。
步骤二：引入新知通过视频或PPT引入多位数的大小比较、数的改写的相关概念，让学生能够初步理解这些概念的含义。
步骤三：多位数的大小比较1.教师通过讲解和举例子的方式，教学生们如何比较多位数的大小。
2.让学生通过练习，理解多位数大小比较的方法和技巧。
3.教师通过组织一些活动，让学生们通过比赛的方式，掌握多位数的大小比较。
步骤四：数的改写之加减11.通过练习，让学生们熟悉把数的各位数字加1、减1的方法。
2.让学生们进行一些书写和计算的练习，让他们能够初步掌握这些方法。
步骤五：数的改写之乘除101.经过讲解和例子的演示，让学生们初步了解将数的各位数字乘以10、除以10的方法。
2.教师通过练习，让学生们学会使用乘除10的方法进行数的改写。
步骤六：数的改写之调换位数1.通过教师演示和组织活动，让学生们初步理解调换位数的方法。
2.让学生在练习中巩固调换位数的方法，并且在实际运用中掌握这些技巧。
步骤七：小结课堂通过提问和讨论的方式，让学生们总结本节课讲授的知识，巩固所学的内容。
五、教学评估通过作业和课堂测试，对学生进行考核，检查他们是否掌握了本节课的教学内容。
六、教学反思通过分析学生在课堂上表现和完成的作业，反思本次教学的不足之处，改进教学方法和手段，提高教学质量。
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苏教版四年级下册数学《数的大小比较和数的改写》
教学设计
教学目标：
1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。
2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。
3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。
教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。
教学难点：灵活运用知识解决数学问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.课件出示下列两个数：
400000 4000000
（1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。
（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？
师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？
启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。
（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
988○1000 765○489 566○581
反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。
3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。
（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第20页例题5。
让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？
指名读一读，得出信息。
2.独立思考，完成排序。
提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。
学生独立思考后进行比较和排序。
教师巡视，进行个别指导。
3.小组交流。
师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。
学生在小组内进行交流。
教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。
4.组织全班交流汇报。
学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。
方法一：370000>300000>250000
提问：你是怎么想的？
引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。
追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？
生答：就比较第二位，第二位大的数就大……
方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万
5.数的改写。
（1）引导学生关注数的改写过程。
提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）
追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？
（2）教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？
引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。
（3）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？
组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。
（4）即时练习。
课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？
6300000000=（）亿
7000000000=（）亿
7700000000=（）亿
（）亿>（）亿>（）亿
（5）小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
三、反馈完善
1.完成教材第21页“练一练”第1题。
先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。
2.完成教材第21页“练一练”第2题。
先比较大小，再说说大小比较的方法。
3.完成教材第23页“练习四”第1~4题。
学生独立完成后，组织讲评、订正。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。