人教版美术四年级下册第二课对称美秩序美——巧用对称形教案

第二课对称美,秩序美--巧用对称形

教学目的:学习对称与秩序的基础知识,寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美,用各种方法表现对称美与秩序美,培养学生的欣赏能力和创造表现能力.

教学重点,难点:掌握对称与秩序的基本知识,并用各种方法表现.

教学准备:师:教学网站.

生:绘画,制作工具.

教学过程:

组织:打开教学网站,集中注意力.

导入: 1, 谈话:春天就要来了,一到春天同学们都喜欢去放风筝,老师也想买一个风筝,可不知道买什么样的好.于是我上网去看了一看,在一个网站上发现了许多各种款式的风筝.[解开屏保,显示教学网站] 请大家点击链接:风筝网站.

2, 欣赏:学生随意浏览.

3, 谈话:不知同学们在欣赏的时候有没有发现,这些风筝的外形虽然是各种各样的,[屏幕演示] 有蝴蝶,有仙鹤,有金鱼等等,但却有一个共同的地方,大家请看[屏幕演示:FLASH] 如果将这只蝴蝶的左半边向右折的话,左右两边正好是重叠的,这条金鱼也一样,还有这只蜻蜓……我们曾在三级时就接触过,这种左右或者上下对应重复的现象,我们称为什么(对称)[板书]

4, 讨论:除了风筝以外,你还见过哪些对称的事物(人体,眼镜,花……)

5, 欣赏:我们美术书上也有许多对称的事物和图画,我们来欣赏一下.

6, 板书:对称美,秩序美

三, 新授:

1, 欣赏:对称我们已经知道了,那秩序是怎么回事呢书上有一些有关的图片,请同学们仔细观察后告诉老师,什么是秩序

2, 讨论:引导学生说出:事物依一种规律井然有序地存在,就叫做秩序.

3, 欣赏:在刚才的网上还有一只风筝,大家看,[屏幕演示——龙] 这条龙的身体也是由一部分,一部分有秩序地组合成的.

4, 练习:现在请把这个窗口关掉,回到我们的学习网站.在我们的学习网上有一些图片,请你判断一下,图片里的事物是不是对称的,或者里面事物的排列有没有秩序.[学生在网站上各自判断练习,现时显示结果.其中最后一幅既是对称,又是秩序]

5, 小结:哪些同学全对了[举手] [指名回答]你错在哪儿[将焦点引到最后一题,指出这张图里的木架既是对称的,又是秩序的.] 有时候对称与秩序是同时存在的.

1, 布置:那你能不能也来创造一些对称和秩序的美丽呢在我们的学习网站上还有一个资料库,里面有许多单独形象的图片资料[屏幕展示],请你在《画图》中将其组合成对称或秩序的作品,上传到学习网站上.也可以以其为参考,用彩笔绘画或彩纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品.

2, 学生作业,巡回指导.

五, 展评:

分别欣赏网站上和作业纸上的学生作品,请两至三位学生进行介绍.

拓展:

看了展示区中同学们精彩的作品,我想大家肯定都觉得对称美和秩序美是大自然的伟大设计,使千变万化的世界,避免了杂乱和无序,而人类在创造美的过程中,真诚地向大自然学习,在艺术,生活中大量地运用对称和秩序.其实自然界与生活中的各种事物,都有各自存在的价值,都有各自独特的美感,即使是无序的事物,有时也是美好的.主要是要我们同学在平时注意观察,去发现美,欣赏美,并创造美.

课后反思: 我通过图片,让学生查资料,实物展示等方法,让学生尽可能的了解对称图形的特征,

并在教学中充分让学生去自主实践,探索发现.首先让学生课前查资料,找实物,或在网上查资料;然后在班上和同学们交流,探讨,同学们惊喜地发现,原来对称图形有那么多的种类,形态特征又各异,生态习性各异,而且还和人类关系密切.学生通过观察,交流,探讨,发现我们的生活世界是如此的五彩缤纷,更激发了学习美术的兴趣.于是,我适时提出问题:这些美丽的图形能不能用我们的手绘制出来呢学生齐声回答:能.我没有急于出示答案,而是让学生自己讨论,探讨,不断地向伙伴,老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味.