一年级数学摘果子
《摘果子》一年级数学教学案例及教学反思
《摘果子》一年级数学教学案例及教学反思〖教学目标〗1.初步感知减法的含义及减法与生活的严密联系，驾驭5以内的减法计算。
2.能理解图意，并能依据图意提出数学问题，用自己的思索方式解决问题。
3.在丰富好玩的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的剧烈欲望及对数学的深厚爱好。
〖教材分析〗主题图以小女孩摘果子创设情境，引出问题，让学生从详细生活中常见的实例来体会减法的含义。
“做一做”第1题让学生在摆圆片画掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作过程中直观地感知减法的含义及计算，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到开展；第2题及“练一练”以儿童喜闻乐见的童话，即充溢童趣的卡通图“小刺猬背苹果”“小鸟叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等图画，使学生充分体会减法的含义；“练一练”第5题以每次少几个让学生自主探究数与数之间的规律，拓展儿童的思维。
〖学校及学生状况分析〗学校位于城乡交界处，本班现有学生39名，其中有3名来自城内学区，12名来自城外农村，4名来自区内农村，其余全部来各地的个体户家庭。
就学前教育而言，仅有21名学生曾受过不同程度的学前教育；就年龄而言，有6名学生年龄偏小，且5名适龄童患有各种有碍智力发育的疾病。
由于学生的来源及其他方面的缘由，学生的生活经历、生活背景和学习方法等差异很大，很多家长忙于自己的生意，无暇顾及孩子的学习，因而给教学带来了必须的难度；但也有一些有利之处可以加以利用：可以充分发挥学生在农村生活及商品交易过程中，干脆获得数字信息的优势，通过孩子之间的沟通、合作，起到优势互补的作用，从而感受数学与生活的严密联系。
〖教学设计〗(一)创设情境，共同探究1.故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了很多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，甜甜家来了很多客人，她应当怎么做呢?生：应当摘果子给客人品尝。
(学生很踊跃地抢着说。
)师：对!小挚友们真有礼貌，知道对待客人要热忱有礼貌(留意渗透思想品德教育)，我们来看一看甜甜是怎么做的呢?生：提上篮子给客人摘苹果。
一年级数学教案—— 《摘果子》教学设计
一年级数学教案——《摘果子》教学设计一、教学背景分析《摘果子》是一本适合一年级学生阅读的数学故事书。
通过故事情节的引导，教给学生简单的数学概念和计算方法，并培养学生的观察力、逻辑思维能力和数学兴趣。
本节课通过教学设计，帮助学生掌握数数、加法、减法等基本的数学概念和运算方法。
二、教学目标1.知识目标：通过阅读故事《摘果子》，学会数数、加法和减法运算。
2.能力目标：培养学生的观察力、逻辑思维能力和动手实践能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和积极参与教学活动的态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生能够通过故事情节理解和掌握数数、加法和减法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：通过故事引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在实践中运用数学知识。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）首先，教师给学生展示书的封面，并引导学生猜测故事的内容和与数学有关的部分。
通过激发学生的思考和讨论，激发学生对数学的兴趣。
2. 阅读故事（20分钟）教师给学生朗读《摘果子》的故事，可以结合课件或者故事图片进行辅助展示。
在朗读过程中，教师引导学生注意故事中出现的数学概念和运算方法。
3. 探索讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，引导学生分析故事中出现的问题，并与同伴展开讨论。
教师可以提出以下问题： - 小明一共摘了多少个苹果？小红一共摘了多少个苹果？他们两个加起来一共摘了多少个苹果？ - 小明吃了几个苹果？小红吃了几个苹果？他们两个一共吃了几个苹果？教师引导学生通过观察故事内容和自己的思考，发现数学问题，并尝试用数学方法解决问题。
4. 数学实践（30分钟）教师组织学生进行实践活动，模拟故事中的情境，让学生亲自体验摘果子、数数、加法和减法的过程。
可以准备一些苹果、篮子和食物道具，让学生亲自操作。
首先，教师要求学生分组，每个小组有一篮子苹果。
然后，教师给出一些问题，让学生通过实践活动来解决，例如： - 每个篮子里有多少个苹果？ - 如果小明多摘了两个苹果，他摘了几个苹果？ - 小红吃了一个苹果，她还剩下几个苹果？ - 两个篮子加起来一共摘了多少个苹果？ - 如果小明吃了两个苹果，小红吃了一个苹果，他们一共吃了几个苹果？学生可以通过实践操作和互相交流，在小组内共同解决问题，并向全班汇报解答。
数学教案分享——摘果子小学一年级
先说一下什么是优秀的数学教案。
优秀的数学教案需要基于教学目标和学生的实际情况，采用科学的教学方法和手段，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
摘果子小学一年级的这个数学教案就是一份非常优秀的教案，下面就来详细介绍一下它的内容和特点。
一、教学目标在教学目标上，这份教案突出了重点和难点，重点突出了数学的重要内容——加法，难点在于学生要能够正确地理解和掌握加法的概念和方法。
二、教学内容这份教案以摘果子的游戏形式来引导学生学习加法，让学生在游戏中感受到加法的魅力。
游戏设置了不同难度的关卡，分别是1~5，6~10和11~15的加法，让学生根据自己的水平来选择不同的关卡，充分调动学生的学习热情。
三、教学方法这份教案采用了多种教学方法，如情境教学、问答法、小组合作、诊断教学等。
其中，情境教学让学生在游戏中体验到了加法的实际应用场景，使学生更易于理解加法的概念和方法；问答法则可以帮助学生检查自己的学习成果，巩固所学知识；小组合作则可以增强学生的团队合作意识和互助精神。
四、教学手段这份教案利用了多媒体技术，通过配合图片、音乐和录播视频等手段，将抽象的数学概念形象化，使学生更加容易理解加法的具体过程和要旨。
五、教学效果这份教案的效果非常显著。
在教学过程中，学生认真听讲，积极参与，兴致高涨。
在游戏中，学生那慢又准的手指疯狂点按着屏幕，全身心地享受着数学的乐趣。
经过这样的一段学习之后，学生对加法的概念和方法有了更深入的理解，并且掌握了更多的技能和方法，提高了学习数学的兴趣和能力。
优秀的数学教案是在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等多个方面为学生提供优质的数学教育服务，使学生在轻松的氛围中掌握数学化解问题的能力，提高个人的综合素质及全民素质的全局意义，并且为未来的个人发展、职业生涯、社会责任积累了价值的财富。
这份摘果子的小学一年级数学教案就是一个非常好的例子，值得各位家长和教育工作者学习和借鉴。
一年级数学摘果子课件
个。
5 － 2 ＝ 3
减 号
5 － 2 ＝ 3
减 号
读作：5减2等于3．
做一做
1．
5－4＝
4－
＝
－
＝
做一做
2．
－
＝
做一做
2．
－
＝
练一练
1． 5－1＝
5－2＝ 5－4＝1
5－3＝
－
＝
练一练
4．
－
＝
练一练
5．
每次少
支．
甲醛检 甲醛检测
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为了避免五哥的“棍棒政策”，刚刚的事没有告诉五哥，我把他带到了城里的小屋。留他在此既能让小荷放学后帮他补习功课，又能避 难。只要他醒悟过来，学习成绩上去了，一切都会好的。 “六叔，我们有家有业的住这两间小屋干什么？”他环视着简陋的小屋问。 “你说呢？”我反问道。 他看了看我，摇了摇头。 “小刚啊，你也长大了，也该懂事了，怎么不知道好好学习呢？” “六叔，好好学习有什么用？我听爷爷说，你不是也上学不少嘛？而我爸和我四大爷都不如你上学多，他们的工作却都比你强。这是 为什么呢？” 他的话刺痛了我的心，我竟然一时无法回答。 我深思良久，免强地对他说：“小刚，这与上学多少无关。你要记住，长大了无论干什么都离不开文化知识，没有学问是不行的。” 他点了点头，似乎同意了我的看法。 三年以后，小荷以优异的成绩考入了一中，小刚却被高中的大门拒之门外。 我为之震惊，无脸见江东父老，更无法向五哥交代！ “我说当初不让他们去城里上学，你们就是不听，怎么样？把一个十几岁的孩子扔在城里，吃不好睡不好，他能学习好吗？”母亲唠 叨着。 “难道小荷跟他不一样？有你这样的孩子让我这个作校长的还怎么有脸见人？！”五哥抬手要打小刚。 “孩子考不上学就不能活了？要打先打我！”母亲急了，把小刚护在身后。 “娘，你这样袒护孩子会使他走向邪路的！” “我养了你们七八个也没见哪个不走正道，就是你有个儿子，烧得整天不知咋好，想打就打想骂就骂„„今天你当着我的面再打他， 我就跟你没完！” “五哥，小刚的事都怪我，我这个当六叔的没有把孩子给你管好„„要不，让他上个职业高中学门技术，将来也能养家糊口。”我说 出了我的看法。 “我家的小刚不像你家的小荷，从小就知道上学有用，是个考大学的料，考不上高中就回家打工吧。”五嫂说起了风凉话。 “五嫂，我可不是这个意思。”我看见五哥瞪了一眼五嫂，怕他冲五嫂发火，便赶忙说，“小刚还小，让他再上两年学，学会一门技 术未必不是一件好事。再说，现如今的大学生找不上工作的不是也大有人在吗？” “六弟，这些道理我都明白，就是轮到自己的头上我总是转不过弯来。”五哥长长地叹了口气，若有所思地对我说：“六弟，你五嫂 的话你别在意，苏家男儿个个都不争气。幸亏我们苏家有一个女儿，无论将来的生活有多难，一定让小荷考上最理想的大学，为我们苏 家挽回脸面。” 失望越大希望越大，五哥的话使我肩上的担子更重了。因为他把一家人的希望都寄托在小荷的身上，一时压得我喘不过气来！
数学提高课：一年级下册摘果子教案详解
数学提高课：一年级下册摘果子教案详解“摘果子”是一种常见的数学教学游戏，可以让学生通过实际操作来加深对数学概念的理解和记忆。
在本文中，我们将会详细介绍一年级下册摘果子教案的制定和实施，并分享其中的教学经验和心得。
一、教学目标通过摘果子游戏，帮助学生掌握以下几个数学概念：1. 数字的大小比较：通过与其他同学的比较，让学生对数字的大小关系有更深刻的认识。
2. 数量的概念：让学生通过操作实物果子来感受数量的概念，形成数量和数字的联系。
3. 加减法的初步理解：通过将果子进行分组，使学生初步理解加减法的概念和实际应用。
二、教学设备和材料1. 桌上的果子数量牌：用纸板制成，上面印有不同数字的数量牌。
2. 实际果子：包括苹果、梨子、香蕉、草莓等。
3. 纸制蚂蚁：用于帮助学生理解“一只蚂蚁一路走，一只蚂蚁一路不走”这一概念。
4. 游戏规则和教学PPT：用于带领学生了解游戏规则和操作方法。
三、教学步骤1. 准备：老师事先准备好实际果子和桌上的数量牌，将每个数量牌放在桌子上。
老师还可以预先制作好游戏规则和PPT，以便在课堂上使用。
2. 游戏规则介绍和概念讲解：老师向学生详细介绍游戏规则和操作方法，并通过PPT向学生展示相关概念和实物操作。
例如，老师可以先让学生对不同数量的果子进行感性认识，并让他们自由地操作和组合这些果子。
老师逐渐加入数量牌，让学生学会将不同数量的果子与相应的数量牌进行匹配。
3. 分组竞赛：老师将学生分成两组，并让他们在规定时间内将桌上的果子摘完。
在操作过程中，老师可以加入一些挑战性的要求，例如“用一只蚂蚁去摘两个草莓”，或者“将一个苹果分成两份”等等。
4. 教师巡视和鼓励：老师应当在课堂上巡视学生操作，并及时给予鼓励和指导。
如果有同学遇到了难题，可以适当地给予提示和帮助。
老师还应当在课程结束后，对学生的表现进行肯定和总结。
四、教学思考1. 摘果子游戏是一种成功的数学教学方法，它既有助于学生理解和记忆概念，又能提高他们的动手能力和匹配能力。
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案（通用14篇）
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案（通用14篇）小学一年级上册数学《摘果子》教学篇1活动目标：1.能随乐曲的节拍做手腕转动的动作。
2.能用表情和动作表现出摘果子的愉快心情。
活动准备：1.《摘果子》视频：(1)果农采摘果子;(2)果实丰收。
2.《摘果子》音乐CD。
活动过程：1.播放果农采摘果实的视频，激发幼儿“摘果子”的兴趣。
请幼儿观看视频，说说果园里的人们在干什么，感受果农摘果子时的喜悦心情。
2.观察、交流、尝试，引导幼儿模仿、学习摘果子动作。
(1)讨论：摘果子时手的动作是怎样的?摘下来的果子要放到哪里?小结：摘果子时，手臂要伸出去，手腕从外向里、用力地转动一下。
果子就摘下来了。
摘下来的果子要放到筐里。
(2)鼓励幼儿伸出手臂，转动手腕，学习摘果子、放果子的动作。
(3)播放《摘果子》乐曲，带领幼儿随音乐节奏做摘果子、放果子动作。
(4)讨论：怎样摘到不同位置的果子?引导幼儿变换方位，随乐曲节奏在身体上面、下面、左边、右边左摘果子动作。
3.创编动作，丰富表现。
(1)引导幼儿讨论：摘果子时，除了摘果子的动作外，还会做些什么动作?是怎么做的?请个别幼儿展示创编的“擦汗、抱筐、高兴”等动作，教师加以提炼，全体幼儿模仿学习。
(2)播放乐曲，鼓励幼儿随乐曲节奏表演创编的动作。
4.教师组合幼儿创编的动作，带领幼儿随音乐完整进行表演。
5.播放果实丰收视频，请幼儿欣赏果实累累的画面，感受丰收的喜悦。
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案篇2一、活动目标：1、正确感知和判断6以内的数量。
2、复习巩固4、5、6这3个数。
二、活动准备：多媒体三、活动过程：(一)喜羊羊摘水果1、喜羊羊家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。
秋天到了，他种的水果都成熟了，喜羊羊想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果?你们想不想去?那我们就一起去吧!2、小朋友你们看梨树上有几个梨?苹果树上有几个苹果?桃子树上有几个桃子?(梨树上有5个梨;苹果树上有4个苹果;桃子子树上有6个桃子)(评析：这一部分主要是让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确的感知数群。
一年级数学摘果子课件
学生需要摘取不同数量的果子，完成 任务后获得奖励。
任务难度
设置不同难度的摘果子任务，满足不 同学生的挑战需求。
数学题目设计
题型设计
包括加法、减法、比较大小等基础数学题型。
题目难度
根据学生实际水平，设计不同难度的数学题目。
04 游戏互动环节
CHAPTER
答题环节
答题方式介绍
在摘果子游戏中，学生通过点击屏幕上的问题，然后从四个 选项中选择正确的答案。每个问题都与一年级数学知识点相 关，旨在巩固学生的基础数学知识。
数字的大小关系
让孩子了解数字的大小关系，例 如“1<2<3<4<5”等。
加法运算
加法的意义
解释加法运算的意义，例如“把 两个数合并成一个数”。
加法运算的规则
教孩子加法运算的规则，例如“加 法交换律、加法结合律”等。
加法的应用
通过实际例子让孩子了解加法的应 用，例如“计算总和、比较大小” 等。
减法运算
学生可以自由选择摘取的数字，但必 须保证每个数字只摘取一次，直到所 有数字都被摘取为止。
玩法二
学生可以同时摘取多个数字对应的水 果，但必须保证每个数字只摘取一次 。
02 数学知识点梳理
CHAPTER
数的认识
数字的读法
教孩子正确地读出数字，例如 “1、2、3、4、5”等。
数字的写法
指导孩子正确地书写数字，例如 “一、二、三、四、五”等。
创新玩法
引入更多创新元素，激 发孩子们的好奇心和探
索欲望。
谢谢
THANKS
激励作用
奖励机制可以激励学生更积极地参与游戏，提高他们对数学学习的兴趣和自信心 。同时，通过比较果子数量，学生之间可以形成良性竞争，促进共同进步。
练手摘果子：一年级数学教案篇
《练手摘果子》是一年级数学教案中的一堂课，这里我为大家详细介绍一下。
一、教学目标：1.通过对准确的预测和精细的观察，培养幼儿的操作能力和思维判断能力。
2.在实际操作中提高幼儿的自我认识能力和合作精神。
3.增强幼儿的学习兴趣和亲密感。
4.培养幼儿的基本数学概念，如比较，分类，数目的概念等。
二、教学内容:1.前导课：教师学生进行观察比较实验，让学生能辨别出两种不同长度的条形物体。
2.摘果实验：在教室或教学区域内准备好两组具有不同数量和不同大小的苹果。
将苹果放在一个大盆子里，让学生熟悉颜色，大小和数量。
3.操作：教师将两个多孔容器准备好，让学生用手从盆中摘取苹果并放入相应的容器中。
通过练习帮助学生识别出比较长度条形物体，根据这些知识来对苹果进行分类，观察和比较。
4.比较和总结：教师与学生一起讨论他们对苹果的观察和分析。
并帮助学生把苹果放入相应的容器（长度相等或长度不等），使他们能够理解比较的概念。
5.抽象理解：教师通过眼部模拟练习或类似的练习来帮助学生理解比较和分类概念。
三、教学准备：1.两个容器2.苹果3.条形形体模型四、教学过程：1.导入：通过实验让学生学习两个实际长度相等或不相等的物品。
2.正式练习1：教师用条形形体模型教学生如何比较长度，然后通过与模型相似的苹果让学生进行实际操作。
3.正式练习2：在比较长度和分类方面进行实验，让学生自己摘苹果并分别放在不同的容器中。
4.总结：让学生发现相应物品的相似之处，并把它们放在相应的组中。
通过比较，使学生理解分类的含义和概念。
五、教学评估：1.教师观察学生的操作步骤和结果；2.提问学生，检查学生的认识巩固情况；3.提供反馈和指导，让学生掌握正确的方法。
通过这节课的教学，我们可以培养幼儿的操作能力和思维判断能力。
让学生从实际操作中提高自我认识能力和合作精神，增强学生的学习兴趣和亲密感。
并培养幼儿的基本数学概念，如比较，分类，数目的概念等。
小学一年级数学教案 一年级数学—— 摘果子9篇
小学一年级数学教案一年级数学——摘果子9篇一年级数学——摘果子 1一、说教材《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第26页、27页的教学内容。
本单元从学生熟悉的事例出发，创设情境，初步感知数的计算与生活的联系，使学生知道加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣，在具体情境和活动中体会加减法的含义。
结合本课教材特点和班级学生的实际情况，着眼于新课程三维目标的实况，确立教学目标如下：1、知识技能目标：使学生初步理解减法的含义，并会读写减法算式，认识“-”号。
2、过程性目标：能够在教师指导下通过具体情境感知减法的含义，通过观察与操作初步体会减法与生活的联系。
3、情感性目标：通过创设情境，使学生能够积极主动地参与到教学活动之中，从而使学生初步理解减法的含义，初步体会减法与生活的联系。
二、说教法对于一年级的小学生来说，启迪和培养他们的创新意识，并在教学过程中丰富和发展他们的个性品质，是一个非常重要的问题。
我在教学中着眼于人的整体发展，关注学生的自主探索、独立解决问题的能力，进而培养学生的创新精神。
具体体现在：1、情境创设法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平基础之上，教师应提供具体情境，设计富有情趣的学习活动，激发学生的学习积极性，鼓励每个学生动手、动口、动脑、参与数学的学习过程。
在本课中，我创设了一个“摘果子”的生活情境，从学生感兴趣的生活情境出发，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，唤起学生的参与意识，使学生在活动中尝到了成功的喜悦，从而产生学好数学的愿望。
2、练习法练习法是在教师指导下，学生用已学过的知识，通过形式多样的练习来巩固知识，形成技能技巧，并发展学生智力的一种方法，课堂上我针对知识点以及一年级学生持续性差，注意力难以集中的年龄特征，设计了集知识性、趣味性、活动性于一体的多种形式的练习，满足了学生的心理需求，使学生在生动有趣的学习活动中巩固新知识并体验到学习的快乐。
一年级数学摘果子
5－2＝3
减号
5－2＝3
减号
读作：5减2等于3．
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恨恨地说，怎么着？这评书我是每天都听的，莫非今天拉了你，就得坏了我的规矩，让我不知道肖飞是怎么从鬼子眼皮底下逃出去的？你这个女人脑子有毛病！ 我虽从感情上向着艨，但司机的话也不无道理. 别说肖飞还是有趣的故事，赶上毛头司机让你听汗毛都炸起的摇滚，不也 得忍了吗？我忙打圆场说，师傅，我这位朋友爱静，就请您把喇叭声拧小点，大家将就一下吧. 没想到首先反对我的是艨. 她说，这不是可以将就的事. 师傅愿意听《肖飞买药》，可以. 您把车停了，自个儿坐在树荫下，爱怎么听就怎么听，那是你的自由 .既然您是在从事服务性的 工作，就得以顾客为上帝. 司机故意让车颠簸起来，冷笑着说，怎么着？我就是听，你能把我如何？说完把声音扩到震耳欲聋. 艨毫不示弱地说，那你把车停下. 我们下车！ 司机说，我就不停，你有什么办法？莫非你还敢跳车？！ 艨坚定地说，我为什么要跳车？我坐 车，就是为了寻求便利. 我付了钱，就该得到相应的待遇，你无法提供合乎质量的服务，我就不付你报酬. 天经地义的事情，走遍天下我也有理. 我以为司机一定会大怒，把我们抛在公路上. 没想到在艨的逻辑面前，他真的把收音机关了，虽然脸色黑得好似被微波炉烘烤过度的虾饼. 司机终于把我们平安拉到了目的地. 下车后，我心有余悸. 艨却说，这个司机肯定会记住这件事的，以后也许会懂得尊重乘客. 吃饭时落座艨挑选的小馆，她很熟练地点了招牌菜. 艨说此次回国，除了见老朋友，最重要的是让自己的胃享享福，它被洋餐折磨得太久太痛苦了. 菜上得 很快，好像是自己的厨艺，艨一个劲地劝我品尝. 我一吃，果然不错，轮到艨笑眯眯地动了筷子，入了口，脸上却变了颜色，招来小姐. 你们掌勺的大厨，是不是得了重感冒？不舒服，休息就是，不宜再给客人做饭的. 艨很严肃地说. 小姐一路小跑去了操作间，很快回来报告说， 掌勺的人很健康，没有病的. 她一边说着，一边脸上露出嫌艨多此一举的神色. 我也有些怪艨，你也不是防疫站的官员，管得真宽. 忙说，快吃快吃，要不菜就凉了. 艨又夹了一筷子菜，仔细尝尝，然后说，既然大厨没生病，那就一定是换了厨师. 这菜的味道和往日不一样，盐 搁得尤其多. 我原以为是厨师生了感冒，舌苔黄厚，辨不出咸淡，现在可确定是换了人. 对吗？她征询地望着小姐. 小姐一下子萎靡起来，又有几分佩服地说，你的舌头真是神. 大厨今天有急事没来，菜果真是二厨代炒的. 真对不起. 小姐的态度亲切可人，我觉得大可到此为止. 不想艨根本不吃这一套，缓缓地说，在饭店里，是不应该说“对不起”这几个字的. 艨说，如果我享受了你的服务，出门的时候，不付钱，只说一声“对不起”，行吗？ 小姐不语，答案显然是否定的. 艨循循善诱地说，在你这里，我所要的一切都是付费的. 用“对不起” 这种话安慰客人，不做实质的解决，往轻点说是搪塞，重说就是巧取豪夺. 这时一个胖胖的男人走过来，和气地说，我是这里的老板，你们的谈话我都听到了，有什么要求，就同我说吧. 是菜不够热，还是原料不新鲜？您要是觉得口感太咸的话，我这就叫厨房再烧一盘，您以为如何？ 我想，艨总该借坡下驴了吧. 没想到艨说，我想要少付你钱. 老板压着怒火说，菜的价钱是在菜谱上明码标了的，你点了这道菜，就是认可了它的价钱，怎么能吃了之后杀价呢？看来您是常客，若还看得起小店，这道菜我可以无偿奉送，少收钱却是不能开例的. 艨不慌不忙地说， 菜谱上是有价钱不假，可你那是根据大厨的手艺定的单，现在换了二厨，他的手艺的确不如大厨，你就不能按照原来的定价收费. 因为你付给大厨的工钱和付给二厨的工钱是不一样的. 既然你按他们的手艺论价，为什么到了我这里，就行不通了呢？ 话被艨这样掰开揉碎一说，理就 是很分明的事了. 于是艨达到了目的. 和艨进街上的公共厕所，艨感叹地说，真豪华啊，厕所像宫殿，这好像是中国改变最大的地方. 女厕所里每一扇洗手间的门都禁闭着，女人们站在白瓷砖地上，看守着那些门，等待轮到自己的时刻. 我和艨各选了一列队伍，耐心等待. 我的那扇门还好，不断地开启关闭，不一会就轮到了我. 艨可惨了，像阿里巴巴不曾说出“芝麻开门”的口诀，那门总是庄严地紧闭着. 我受不了气味，对艨说了声，我到外面去等你啊，便撤了出去. 等了许久，许多比艨晚进去的女人，都出来了，艨还在等待……等艨终于解决问题了以 后，我对艨说，可惜你站错了队啊. 艨嘻嘻笑着说，烦你陪我去找一下公共厕所的负责人. 我说，就是门口发手纸的老大妈. 艨说，你别欺我出国多年，这点规矩还是记得的. 她管不了事. 我要找一位负责公共设施的官员. 我表示爱莫能助，不知道这类官司是找环保局还是 园林局（因为那厕所在一处公园内）. 艨思索了片刻. 找来报纸，毫不犹豫地拨打了上面刊登的市长电话. 我吓得用手压住电话叉簧，说艨你疯了，太不注意国情！ 艨说，我正是相信政府是为人民办事的啊. 我说，一个厕所，哪里值得如此兴师动众？ 艨说，不单单是 厕所. 还有邮局、银行、售票处等等，中国凡是有窗口和门口的地方，只要排队，都存在这个问题. 每个工作人员速度不同，需要服务的人耗时也不同，后面等待的人不能预先获知准确信息. 如果听天由命，随便等候，就会造成不合理、不平等、不公正……关于这种机遇的分配问题，作 为个人调查起来很困难，甚至无能为力. 比如我刚才不能一个个地问排在前面的女人，你是解大手还是解小手，以确定我该排在哪一队后…… 我说，艨你把一个简单的问题说得很复杂，简明扼要地告诉我，你打算在厕所里搞一场什么样的革命？ 艨说，要求市长在厕所里设条一 米线，等候的人都在线外，这样就避免了排错队的问题，提高效率，大家心情愉快. 北美就是这样的. 我说，艨，你在国内还会上几次厕所？还会给谁寄钱或取邮件？我们浸泡其中都置若惘闻，你又何必这样不依不饶？你已是一个北美人，马上就要回北美去，还是到那里安稳享受你 的厕所一米线吧. 艨说，这些年，我在国外，没有什么本事，就是买买东西上上街. 我不像别的留学生回国，有很多报效国家的能力. 我只是一个家庭妇女，觉得那里有些比咱高明的地方，就想让这边学了来. 这几天我让你们陪我，是想让你们明白我的心. 我不是英雄，没法振臂一 呼，宣传我的主张；也不是作家，不会写了文章，让更多的人知道我的想法. 我只有让你们从我看似乖张的举动里，感觉到这世上有一个更合理的标准存在着，可以学习借鉴. 我为艨的苦心感动，但还是说，就算你说的有理，这些事也太小了. 要知道中国有些地方连温饱都没有解决 啊. 艨说，我对中国充满信心. 温饱解决之后，马上就会遭遇这些问题. 对于普通人来说，我们流泪，有多少是为了远方的难民？基本上都是因为眼睛里进了沙子. 身边的琐事标志着文明的水准. 现代化不是一个空壳，它是一种更公正更美好的社会. 我把压在电话叉簧之上的手 指松开了，让艨去完成找市长的计划. 那个电话打了很长，艨讲了许多她以为中国可以改进的地方，十分动情. 分手的时候，艨说，有些中国人入了外国籍以后，标榜自己是个“香蕉人”，意思是自己除了外皮是黄色的，内心已变得雪白. 而我是一个“芒果人”. 我说“芒果 人”，好新鲜. 怎么讲？ 艨说，芒果皮是黄的，瓤也是黄的. 我永远爱我的祖国。 名家散文汇编：毕淑敏 风的青睐 ? 400年前的法国人蒙田，说过这样一句话——风不会对漫无目的者有所青睐…… 青睐是指一个人用黑眼珠子看着你。这是一句反话。意思是假如你有了坚定的 目的，整个大自然将帮助你。 风是什么呢？风是一股看不见摸不着的力量。风吹的时候，影响着我们，逆风或是顺风，对我们的速度和方向都强有力地制约着。就连飞机的钢铁巨翅，也不敢对风等闲置之。 人生的目的很重要。这个目的，是谁给我们预定的呢？没有人。你的父 母你的师长你的朋友，都可能参与你的目的的制定，但他们不是决定的力量。最后的赞成或是否决票，在你手里。如果你对自己说，我才不要什么人生的目的这种奇怪的东西，那么，你也是有一个目的了，那就是“虚无”。 一个没有方向感的人，如何行走呢？看看醉汉就明白了。 踉踉跄跄，东倒西歪，昏乱地嘟囔着，没有人知道他要到哪里去，更不知道他的归宿在何方……这种精神的吉普赛人，终生流浪在灵魂的荒原。 还有一些人，把某种流行的腐朽说法或是沉沦的误区，当成了自己的目的。这种镜花水月的伪目的，只能引诱感官的沉没和本能的麻痹。 目的的特征：通常是阔大的，依稀的，但它确实存在着，一如晨曦。你从未摸到晨曦，但你每天都可以看到它。即使乌云蔽日的时候，你也坚韧不拔地确信，在高远之处，晨曦依然发出红色温暖的光芒。 一个有目的的人，走路的姿势是向前的。他们通常不会在跌到之后，太长地抚 摸伤痛，短暂的昏厥之后迅速地清醒，用身边的树枝或是草叶，捆扎好伤口，蹒跚着上路了。他们走得慢，但很坚定，不会因为风险而避开既定的方向，也不会为路边一些小的花果而长期间地流连忘返。当然也有痴迷和混沌的时候，但他们能够重新恢复思考的冷静，从容向前…… 风的 青睐，是无价的礼物。只要你坚定地确立了自己的目标，努力下去，就会发现天地万物都来帮你了。 每天都冒一点险 一 ? ?"衰老很重要的标志，就是求稳怕变。所以，你想保持年轻吗？你希望自己有活力吗？你期待着清晨能在新生活的憧憬中醒来吗？有一个好办法——每天都冒一点 险。" ? ?以上这段话，见于一本国外的心理学小册子。像给某种青春大力丸做广告。本待一笑了之，但结尾的那句话吸引了我——每天都冒一点险。 ? ? "险"有灾难狠毒之意。如果把它比成一种处境一种状态，你说是现代人碰到它的时候多呢，还是古代甚至原始时代碰到的多呢？粗粗 一想，好像是古代多吧。茹毛饮血刀耕火种时，危机四伏。细一想，不一定。那时的险多属自然灾害，虽然凶残，但比较单纯。现代了，天然险这种东西，也跟热
小学一年级数学的摘果子教案
一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解摘果子的数学题目，能够解决小学一年级摘果子的简单数学题目。
2.能力目标：培养学生观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生积极参与、合作分享的意识和乐于思考的兴趣。
二、教学重点和难点：1.重点：教会学生如何观察、分析和解决问题。
2.难点：培养学生逻辑思维和间接推理的能力。
三、教学准备：1.教学素材：摘果子题目卡片、果树图片、水果模型。
2.教学工具：投影仪、黑板、粉笔。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪呈现果树图片，让学生观察图片，引导学生讲述果树上有什么。
2.呈现（10分钟）给学生分发摘果子题目卡片，要求学生仔细观察卡片，思考如何解决问题。
让学生手舞足蹈地与同桌分享自己的思路。
3.引导（15分钟）4.拓展（20分钟）布置独立解题任务，同学们自己摘个水果吃，并思考应该摘多少个。
5.小结（10分钟）回顾和总结摘果子问题的解决方法，引导学生总结关键点和规律。
6.作业布置（5分钟）布置摘果子问题相关的习题，以拓展知识面和巩固学习成果。
五、教学反思：本节课教学设计了摘果子的数学题目，通过观察、思考和推理解决问题的方法，培养了学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，学生积极参与，与同桌分享自己的思路，激发出他们思考的兴趣。
通过拓展任务的设计，让学生将所学知识应用到实际生活中，并培养他们独立思考的能力。
在教学小结环节，学生总结了解决问题的关键点和规律，加深了对数学问题的理解。
整体来说，本节课的教学目标基本达到，学生们的学习兴趣得到了激发，教学效果较好。
最新摘果子小学一年级数学教案优秀范文合集总汇
最新摘果子小学一年级数学教案优秀范文合集总汇通过活动，初步感知数的计算与生活的联系.培养学生同桌合作学习，合作操作的能力•培养学生大胆猜想与语言的表达能力.下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《摘果子》优质教学教案范本,希望能帮助到大家！小学一年级数学《摘果子》优质教学教案范本一教学要求：通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系.教学重点:减法的含义.教学过程：1、分果子情景创设，(1)先让学生同桌合作分果子，(2)说一说，分的过程.(3)得出算式5-2=33、自主探究，体验减法(1)认识减法算式，和” - “号.(2)找一找，说一说身边的减法.3、初步尝试做一做,让学生独立做一做.学生交流.4、实践巩固(1)学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达.(2)练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助.(3)第3、4、5,学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律.5、数学游戏，学生同桌进行.6、小结:这节课你什么地方学的最有趣啊？小学一年级数学《摘果子》优质教学教案范本二教学LI的1.通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式讣算.教学过程一、复习导入(一)出示图片:金鱼图和绵羊图1•请你根据图意列式2.教师总结(1)我们可以从不同角度观察同一个问题；(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；(3)两个数相加,交换两个加数的位置，他们的和不变.(二)教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？二、学习减法(一)看图自主理解减法含义1.出示图片:主题图(1)请你自己想一想，这幅图什么意思？(2)小组内说一说(3)你知道怎样解答吗？2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“-”记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作:5-2 =3（二）反馈1.出示图片:做一做12.出示图片:做一做23.出示图片：小刺猬拿苹果（三）小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计•算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法讣算.三、练习（一）岀示图片:手指图（二）出示图片：小鸟摘果子（三）出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？探究活动成双配对游戏LI的1•巩固5以内加减法的含义.2.使学生能够熟练讣算5以内的加减法.游戏准备将所有5以内的加减法算式制作成口算卡片.游戏过程1.学生以小组为单位进行活动.2.组长任意说一个5以内的数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.注意：口算卡片不能重复使用.如组长说“4”，第一次可以拿出“3+1”这个卡片；第二次组长再说“4”的时候，可以拿“2+2” “5-1”等等，但是不能再拿“3+1”这个卡片3.每次笫一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者.小学一年级数学《摘果子》优质教学教案范本三教学口的：1、通过活动,初步感知数的讣算与生活的联系.2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义.3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力.4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力.教学重点：1、理解、体会减法的含义.2、联系生活实际，解决实际生活问题.教学设计：1、通过主题图，给学生提供生动有趣的学习情境，在情境中培养学生的猜想与语言表达能力，体会减法的含义.2、引导学生在动手操作与数学游戏的活动中，领悟减法的意义,并引导学生进行小组合作学习.3、联系生活实际，提出数学问题.数学问题来源于生活，运用所学数学知识解决生活中的问题，是问题解决的核心.课堂上充分关注学生的生活的事例，引导学生寻找生活事例，加深巩固领会减法的意义,使学生体会到数学就在我们身边.教学过程：一、创设情境，探索新知.1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能九师：苹果园里的苹果熟了，笑笑提着篮子要去摘苹果.小朋友们，想一想笑笑可能会摘下多少个苹果呢?果树上还剩下多少个呢？生1：笑笑会摘下3个苹果，树上还有2个苹果.因为笑笑爱吃苹果，自己吃2 个,1个留给妈妈.生2:笑笑家有4 口人,爸爸、妈妈、笑笑和弟弟，每人吃一个，所以笑笑会摘下4个苹果.生3:树上只剩下5个苹果，笑笑会全部摘下来，因为树上没有苹果了，以后就不用再来了.生4:我认为笑笑会摘下5个苹果，因为笑笑家里来了2个客人，让每个客人吃1 个苹果，会觉得小气，让每个客人吃2个苹果，笑笑自己也吃1个.师：（竖起大拇指）小朋友的想法个个都很棒!真了不起!这儿位小朋友是积极发言的金话筒，他们将获得小星星奖章.2、根据学生的汇报，教师整理板书.502=3 503=2 501=4 504=1 505=0师:树上原来有5个苹果，被笑笑可能摘去了2、3、4、1、5个,树上的苹果就少了，被摘去了，请小朋友想一想用一个什么符号来表示呢？3、认识“-”符号.指名学生书写“-”号.师：“-”号.表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法.4、试读算式.师:谁能读出这一个算式?大方一点,试一试好吗？5、明确算式的意思.教师手指算式5-3=2师:在这个算式中5、3、2各表示什么意思?请大家谈一谈.生1:5是苹果树上有5个苹果,3是被笑笑摘去了3个,2是树上还有2个苹果.教师手指算式5-5=0生2:树上原来有5个苹果，笑笑摘去了5个，树上一个苹果也没有了.师:大家评一评，这两位小朋友谁说得比较好.师:给这儿位小朋友鼓励一下.在回答回答问题时，声音要响亮，要说得流利，连贯和完整性.我们把这个小星星奖章奖给（学生1）这位小朋友.师:小朋友们，看一看，哪一组是坐得端正、挺起胸膛专心听讲的小白鹅？6、教师小结：冈IJ才我们学习的这些题山都上用什么方法来讣算呢?对!今天我们学习的是减法，上面这些算式都是减法算式.二、合作操作，交流学习1、出示情境图：青蛙跳水图师:小青蛙在干什么？生:小青蛙在等他们的妈妈.3只小青蛙在看小蝌蚪学游泳.师:接下来小青蛙在干什么？生:突然有1只小青蛙不小心掉到了水里.1只小青蛙看见了它的妈妈就走了.有3只小青蛙,跳走了1只，还剩2只.师:怎样列出算式？生:3-2=12、比一比，试一试.教师说算式,学生比手指.师:有5个手指，去掉4个.生:5减4等于1（下面的题口略）3、同桌合作学习.一个学生说算式，另一个学生摆学具演示，再交换角色进行.4、小组汇报,上讲台表演.5、数学游戏活动（1）一听音乐，抢椅子.师:小朋友们，大家一起来做一个游戏.生:鼓掌.师:要怎样玩游戏呢？1）、当音乐开始时，请小朋友顺时针绕椅子慢跑.2）、当音乐停止时，看谁抢先坐在椅子上.3）、请其他小朋友边看游戏边想一想，你发现了哪些数学问题? 师:小朋友们比一比，哪一组是提出数学问题最多的小博士？音乐响起.师:在活动中你发现了哪些数学问题?说说看，好吗？生1:5个小朋友做游戏，只有4块椅子，一个小朋友没有椅子可以坐.5-4=1 5-1=4生2:4个小朋友坐在椅子上，1个小朋友没有椅子坐.4+1=5 1+4=5师：说得很好，小星星奖章属于他们，大家给他们鼓励一下.再来一组试一试.（略5、小结6、数学游戏（2）找朋友1）把算式卡片和得数分别发到学生手中.2）生1:2+2的朋友在哪里？3）生2:你的朋友在这里.4）生 1 和2:2+2=47、课堂练习.练习书第26页“做一做”第1、2题.集体评论.三、联系生活，领悟运用举生活的事例.师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算的？说一说，好吗.生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个,还剩下2个.生2:我原来有5件玩具，送给小弟3件，自己还剩下2件.师：小朋友，提岀了这么多生活中的数学问题，你们认为棒不棒. 师:他们是这节课最棒的小博士，每个小朋友将获得小星星奖章.四、课堂巩固练习.课件出示：（书27页2、4题）师：小朋友们，想一想，这两道题，要怎样计算呢?说一说理111. 集体评议并纠正.五、课堂评价.。
探究数学教育——摘果子小学一年级数学教案
数学教育是儿童学习中非常重要的一环，因为数学能够培养儿童的逻辑思维和分析能力，这对他们未来的学习和职业道路都非常有帮助。
为了让儿童更加深入和全面地理解数学知识，我们需要传授科学的数学教育方法。
今天我们就来一起探究一下数学课堂教育，通过摘果子小学一年级数学教案来了解数学教育的实际运用。
一、教案目的我们来看看教案的目的。
摘果子小学一年级数学教案的目的是让学生能够通过实践活动更好地理解“前后、左右、上下”等基本方位概念，并能逐步提高果实分类以及简单的加减法技能。
二、教学设计我们来看看这个教案是如何设计的。
教案通过描述自然中的某些常见场景，加以文字和视觉说明的方式来引起学生兴趣，激发他们的好奇心，让他们自然地学习数学知识。
例如：1. 家长买了很多果子，需要你来摘。
2. 你在果园里看到一些梨子、苹果和葡萄，你要把它们分开放在篮子里。
3. 篮子里的苹果有5个，在橘子旁边，只有3个。
教案通过实践活动，使学生可以通过操作具体的事物来认识到数学概念，因为实际操作对于小学生来说是非常重要的。
例如在这个教案中，老师可以在教室中设置一个摘果子的场景，让学生分成小组，模拟以上的三个例子中的情境。
在这些情境的基础上，让学生自己寻找相同与不同之处，来加深他们对数学概念的理解。
教案中也涵盖了理论知识的讲解。
教师可以在学习过程中，对学生进行一段简短的数学讲解，帮助学生更好的理解概念和操作方法，增加课程的可操作性和实用性。
三、教学原则在学习这个教案的过程中，我们还可以看到一些教学原则的运用。
例如：1. 体现了以学生为中心的教学思想。
这个教案主要聚焦于学生的角度，在教学设计中尽可能以孩子易于理解的方式来表达数学概念，这是数学教育的重要原则之一。
2. 强调了实践性。
学生通过实践活动，来更好地体验和理解数学概念，这是义务教育数学教育的基本性质和教育原则。
3. 打破了课本限制，提升课程可操作性。
这个教案摆脱了传统课本的束缚，将数学概念与实际的摘果子作为背景，来让学生进行数学实践活动，这能够使学生更好的理解数学概念。
教案参考——摘果子小学一年级数学课程
摘果子是小学一年级数学课程中经常学习的一个主题。
通过摘果子，孩子们可以学习到数学中的基本概念和方法，培养孩子的观察力、思考力和动手能力。
本文将介绍一个教案参考——摘果子小学一年级数学课程，希望对广大教师和学生们有所帮助。
一、课程目标1、理解数轴上的正数、负数2、理解摘果子的方法和步骤3、能够利用数轴进行简单的数学运算4、培养观察力、思考力和动手能力二、教学准备1、PPT课件2、小黑板、彩色笔等3、游戏道具：卡片、沙袋等4、学生手册三、教学步骤1、导入环节利用PPT向学生们介绍摘果子的基本知识点，例如什么是果实、什么是果实的成熟期、在什么季节能够摘到果子等等。
通过引导学生回顾自己摘过哪些果子，并描述摘果子的感受和体验。
2、知识点讲解通过PPT讲解数轴上的正数和负数的概念，例如0、1、2、-1、-2等等。
解释数轴的方向，并且让学生们练习在数轴上标点、求两数之差等数学运算。
3、游戏环节将学生分组，分别给每一组几个卡片，卡片上分别写着“摘到了1个苹果”等语句。
用小黑板或彩色笔在地面上画一个大数轴，让学生们将自己的卡片按照数轴上的顺序挂在数轴上。
4、拓展环节在游戏环节后，利用PPT将学生们的卡片的顺序呈现在大屏幕上，并让学生们回答问题，例如：数轴上第1个苹果在哪个地方？数轴上第5个苹果和第1个苹果之间相差多少个单位？等等。
5、巩固练习让学生分组进行小组练习，例如：小明在数轴上走了3个单位，小丽在数轴上走了7个单位，他们之间的距离是多少？等等。
6、总结环节通过学生的回答和教师的点评，让学生自我总结摘果子的方法和步骤，并听一下老师对摘果子的总结和归纳。
四、教学体会摘果子是一个极具趣味性和实用性的数学课程，孩子们在摘果子的过程中可以掌握数轴上的正负数、数学运算和思考等一系列数学知识。
在教学过程中，我们以学生为中心，通过游戏、讲解、练习等多种方式，让学生的学习过程更加主动、积极和高效。
《摘果子》小班教案
《摘果子》小班教案一、教学内容《摘果子》是小学一年级数学教材第四章《分类和排序》中的第二个课时内容。
本节课详细内容主要围绕水果的分类和排序，通过实践活动，让学生掌握按数量、大小、颜色等特征进行分类和排序的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握按数量、大小、颜色等特征对水果进行分类和排序的方法。
2. 培养学生观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：按数量、大小、颜色等特征进行水果的分类和排序。
教学重点：培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教师准备：水果卡片、磁性黑板、挂图、教学课件。
学生准备：水彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示果园里各种水果，引导学生观察，提出问题：“果园里的水果这么多，我们应该怎么摘呢？”引导学生思考。
2. 教学新课（10分钟）（1）按数量分类教师展示水果卡片，引导学生按数量进行分类，如：三个苹果、两个香蕉等。
（2）按大小排序教师将水果卡片按大小顺序排列，讲解排序方法，并让学生动手实践。
（3）按颜色分类教师展示不同颜色的水果卡片，引导学生按颜色进行分类。
3. 例题讲解（10分钟）通过课件展示例题，讲解解题方法，引导学生动手操作。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组合作（15分钟）学生分组，每组选择一种水果，按数量、大小、颜色等特征进行分类和排序，并将结果展示在黑板上。
六、板书设计板书分为三部分：一是水果分类；二是水果排序；三是小组合作成果展示。
七、作业设计1. 作业题目：请按数量、大小、颜色等特征，为自己喜欢的三种水果进行分类和排序。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了水果分类和排序的方法。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如：引导学生思考生活中的分类和排序现象，激发学生学习数学的兴趣。
一年级数学教案：小学生学习摘果子方法
一年级数学教案：小学生学习摘果子方法引言：数学作为一门学科，对于小学阶段的孩子来说是非常重要的，不仅能够培养孩子的思维能力，还能够让孩子在学习中收获快乐。
在数学的学习中，摘果子法是一个比较好理解的方法，下面就让我们一起来了解一下小学生学习摘果子方法的教案。
一、教学目标：本教学以一年级学生为例，教学目标主要是教会学生摘果子法的基本操作，并能够掌握具体的计算方法；通过本次教学，还希望能够培养学生的思维逻辑能力和观察能力，让他们在课外时间，也能够运用这种方法来解决实际问题。
二、教学内容：1、理解摘果子法的概念要让学生了解什么是摘果子法，简单来说就是通过先增再减的方式来解决一些数学问题，类似于摘苹果、梨子、桃子等果子的过程。
2、识别需要解决的问题学生需要通过分析问题的情景，进而识别出具体需要解决的问题。
这里我们以一个例子来说明：小明有10个苹果，他想把这些苹果分给他的朋友们，每个朋友各拿3个苹果，问他最多能分给几个朋友？3、计算过程就是具体的计算过程了，通过摘果子法可以找到这个问题的答案。
让小明先把所有的苹果依次分给朋友们，每分一次就把小明手里的苹果数减1，直到他手里的苹果数减少到3个为止。
小明就能够知道他能够分给几个朋友。
4、总结答案让学生将答案总结出来，并且根据情景来判断答案的合理性。
还可以让学生通过实际操作，来检验自己的答案是否正确。
三、教学方法：1、启发式教学启发式教学是一种让学生自己发现问题和解决问题的教学方法，相比于传统教学法，更注重培养学生的思维能力和创造力，更有利于学生的综合素质的发展。
通过启发式教学，学生能够更好地理解、掌握摘果子法的核心思想，而且还能够更有趣地学习数学。
2、小组合作模式我们可以将学生分成若干个小组，让小组内的学生互相交流思考，并且通过组内讨论来更好地解决问题。
这种小组合作模式能够让每个学生都能够参与其中，并且能够更充分地利用课堂时间来学习。
四、针对不同类型问题的教学方法：1、前段相同、中间有一段不同的问题比如：小明有10个苹果，他想分给每个朋友3个苹果，还剩2个苹果，问他最多能分给几个朋友？解法：先让小明分给每个朋友3个苹果，这样小明手里还剩下2个苹果，那说明他一共分给了3个朋友，也就是说小明最多能够分给3个朋友。
一年级数学《摘果子》教案设计.doc
一年级数学《摘果子》教案设计一年级数学《摘果子》教案设计1教学目的1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用、2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程、3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯、教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点、教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式计算、教学过程一、复习导入师：小朋友，这节课大家都是最棒，最积极学习的小博士。
那么，你认为本节课中，谁是本节课的金话筒？谁是小博士？谁是可爱的小白鹅呢？生互评。
师：小朋友评得真棒！你们才是最出色的金话筒。
这些小博士、金话筒、小白鹅，将获得最亮的小星星奖章。
二、学习减法1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力。
师：苹果园里的苹果熟了，笑笑提着篮子要去摘苹果。
小朋友们，想一想笑笑可能会摘下多少个苹果呢？果树上还剩下多少个呢？生1：笑笑会摘下3个苹果，树上还有2个苹果。
因为笑笑爱吃苹果，自己吃2个，1个留给妈妈。
生2：笑笑家有4口人，爸爸、妈妈、笑笑和弟弟，每人吃一个，所以笑笑会摘下4个苹果。
生3：树上只剩下5个苹果，笑笑会全部摘下来，因为树上没有苹果了，以后就不用再来了。
生4：我认为笑笑会摘下5个苹果，因为笑笑家里来了2个客人，让每个客人吃1个苹果，会觉得小气，让每个客人吃2个苹果，笑笑自己也吃1个。
师：（竖起大拇指）小朋友的想法个个都很棒！真了不起！这几位小朋友是积极发言的金话筒，他们将获得小星星奖章。
2、根据学生的汇报，教师整理板书。
5〇2=35〇3=25〇1=45〇4=15〇5=0师：树上原来有5个苹果，被笑笑可能摘去了2、3、4、1、5个，树上的苹果就少了，被摘去了，请小朋友想一想用一个什么符号来表示呢？3、认识-符号。
指名学生书写-号。
师：-号。
表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。
4、试读算式。
师：谁能读出这一个算式？大方一点，试一试好吗？5、明确算式的意思。
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